淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用

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數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一。學(xué)好數(shù)學(xué)對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活都有著十分重要的影響。但由于數(shù)學(xué)知識有著較強的邏輯性和抽象性，使得部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，成了廣大數(shù)學(xué)教師的共同課題。筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運用多媒體不僅能夠增強課堂生動性和趣味性，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力時長較短，通過多媒體教學(xué)手段的運用，可以在視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生感官，使他們能夠集中注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在運用多媒體教學(xué)時，教師要注重知識的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生能夠更直觀、形象地觀察、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使抽象的數(shù)學(xué)知識更加形象化。如，在學(xué)習(xí)關(guān)于角的認(rèn)識的內(nèi)容時，可以先在屏幕上播放一些常見圖形，如三角形、五角形、四邊形等，讓學(xué)生根據(jù)圖形特征辨認(rèn)，并通過相關(guān)軟件不斷減少圖形的組成邊數(shù)直至剩下一個角，從而使學(xué)生對“角”有初步的認(rèn)識。

然后，教師課件展示“校園情境圖”，讓學(xué)生觀察課件圖，并從中找到角。這時，可結(jié)合生活實際提問：“生活中還有很多角，你們能從身邊找到哪些角呢？”這樣，通過多媒體使教學(xué)過程趣味性、生活化，學(xué)生的注意力更加集中。多媒體的運用激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性，從而落實新課改以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的教學(xué)理念。

二、善用多媒體，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多樣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，多媒體教學(xué)比以往的口述教學(xué)更有吸引力。數(shù)學(xué)教師要善用多媒體，豐富教學(xué)手段。教師可以通過“猜圖形”導(dǎo)入新知；通過遷移線段，創(chuàng)設(shè)新的圖形等等。運用多媒體使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，如，教師可利用多媒體展示立體三維圖形，通過動畫形象地指出立體圖形的長、寬、高以及側(cè)視圖、俯視圖、正視圖等，從而幫助學(xué)生理解抽象的空間圖形。這些形象化的教學(xué)手段，既豐富了教學(xué)，又提高了課堂的教學(xué)效率，進(jìn)一步實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的創(chuàng)新。

綜上所述，多媒體的運用對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重多媒體的運用，結(jié)合教學(xué)實際，將多媒體手段運用在數(shù)學(xué)課堂中，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。