電子化音樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育中的應(yīng)用與效果研究

[摘 要]隨著技術(shù)的發(fā)展，電子化音樂(lè)教學(xué)在現(xiàn)代音樂(lè)教育中越來(lái)越受到重視。這種教學(xué)方法通過(guò)利用音樂(lè)制作軟件、虛擬樂(lè)器、互動(dòng)性教學(xué)平臺(tái)和在線教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一個(gè)更為豐富、靈活和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。研究表明，電子化音樂(lè)教學(xué)可以提高學(xué)生的技術(shù)技能、創(chuàng)意能力，并能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；但是，也存在過(guò)度依賴技術(shù)和忽視音樂(lè)真實(shí)感的風(fēng)險(xiǎn)。為此，建議教育者在實(shí)施電子化音樂(lè)教學(xué)時(shí)，平衡技術(shù)和藝術(shù)，確保學(xué)生能夠全面、深入地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

[關(guān)鍵詞]電子化；音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)教育

[中圖分類號(hào)] J607[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-2233（2023）10-0-03

傳統(tǒng)音樂(lè)教育采用了許多經(jīng)典且經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的教學(xué)模式和方法，為無(wú)數(shù)學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。這些傳統(tǒng)方法強(qiáng)調(diào)直接的師生互動(dòng)、實(shí)物樂(lè)器的使用以及真實(shí)的演奏環(huán)境。二十世紀(jì)以來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展和數(shù)字化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，電子化音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始嶄露頭角，并逐漸成為音樂(lè)教育的一個(gè)重要組成部分。這種新的教學(xué)模式不僅為教學(xué)方法帶來(lái)了創(chuàng)新，還為學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)全新的、充滿無(wú)限可能性的音樂(lè)世界。因此，深入探討電子化音樂(lè)教學(xué)的興起及其在現(xiàn)代音樂(lè)教育中的重要性，成了我們時(shí)代的必要話題。

一、電子化音樂(lè)教學(xué)的定義與特點(diǎn)

（一）什么是電子化音樂(lè)教學(xué)

電子化音樂(lè)教學(xué)是指在音樂(lè)教育過(guò)程中，利用電子技術(shù)和數(shù)字工具進(jìn)行教學(xué)的方法。它包括使用音樂(lè)制作軟件、虛擬樂(lè)器、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)和其他音樂(lè)相關(guān)的電子設(shè)備。與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)相比，電子化音樂(lè)教學(xué)主要依賴于數(shù)字工具和平臺(tái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加直觀、互動(dòng)和靈活，可以為學(xué)生提供更多樣的音樂(lè)體驗(yàn)。電子化音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)技術(shù)的運(yùn)用，以及在線教學(xué)資源的應(yīng)用。不論是傳統(tǒng)教學(xué)方式，還是電子化的教學(xué)方式，它們的核心目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、技能和創(chuàng)造力。兩者之間的聯(lián)系緊密，都強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的表達(dá)、情感和結(jié)構(gòu)理解，而這些正是音樂(lè)教育的基石。

（二）電子化音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

電子化音樂(lè)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和多媒體材料，如虛擬樂(lè)器、音頻樣本和教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠更深入地探索和創(chuàng)作音樂(lè)。學(xué)生在沒(méi)有昂貴樂(lè)器的情況下進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和實(shí)驗(yàn)，十分經(jīng)濟(jì)高效。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，它降低了音樂(lè)制作和實(shí)驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)成本，使更多人能夠接觸和學(xué)習(xí)音樂(lè)。電子化音樂(lè)教學(xué)允許教師和學(xué)生使用數(shù)字工具進(jìn)行即時(shí)的音頻編輯、音樂(lè)合成和音效處理，從而提供了一個(gè)更加直觀和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。電子化音樂(lè)教學(xué)打破了地理和時(shí)間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問(wèn)在線教學(xué)資源，進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。這種方式也促進(jìn)了個(gè)性化教學(xué)，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度和需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，數(shù)字工具可以為學(xué)生提供即時(shí)的音樂(lè)反饋，如音頻編輯和音效處理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了音樂(lè)，還可以學(xué)習(xí)到與音樂(lè)相關(guān)的多種技術(shù)，如音頻工程、音樂(lè)制作和數(shù)字藝術(shù)等。電子化音樂(lè)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生使用新技術(shù)和方法進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)精神；允許學(xué)生探索音樂(lè)與其他領(lǐng)域的交叉，如與編程、科技和設(shè)計(jì)的結(jié)合。這些優(yōu)勢(shì)使得電子化音樂(lè)教學(xué)在現(xiàn)代音樂(lè)教育中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位，為學(xué)生提供了更多元化和前沿的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、電子化音樂(lè)教學(xué)的主要應(yīng)用領(lǐng)域

（一）音樂(lè)制作與編輯軟件的使用

在當(dāng)代，數(shù)字音樂(lè)制作與編輯軟件已經(jīng)成為音樂(lè)創(chuàng)作的重要工具，為教師和學(xué)生提供了無(wú)與倫比的便利。軟件如Ableton Live、FL Studio、Logic Pro等，使得用戶能夠輕松錄制、編輯、混合和處理音樂(lè)。傳統(tǒng)的音樂(lè)制作需要昂貴的設(shè)備和專業(yè)的錄音室環(huán)境，而如今，只需一臺(tái)電腦和合適的軟件，任何人都可以在家中制作專業(yè)水平的音樂(lè)。這為音樂(lè)教育帶來(lái)了翻天覆地的變革，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)音樂(lè)理論，并立即將其應(yīng)用于實(shí)踐。同時(shí)，這種方式也鼓勵(lì)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神，使他們更加愿意嘗試和探索。

（二）虛擬樂(lè)器與MIDI技術(shù)

MIDI技術(shù)是音樂(lè)制作中不可或缺的一部分，它允許音樂(lè)設(shè)備和計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行通信。通過(guò)MIDI，學(xué)生可以使用虛擬樂(lè)器來(lái)模擬真實(shí)的音樂(lè)設(shè)備，如鋼琴、吉他、鼓等。這不僅降低了音樂(lè)制作的門(mén)檻，還為學(xué)生提供了無(wú)限的音樂(lè)創(chuàng)作的可能性?，F(xiàn)代虛擬樂(lè)器的音質(zhì)和真實(shí)感已經(jīng)達(dá)到了驚人的程度，這使得學(xué)生能夠在沒(méi)有真實(shí)樂(lè)器的情況下，也能夠進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和實(shí)驗(yàn)。更重要的是，MIDI技術(shù)和虛擬樂(lè)器的結(jié)合使學(xué)生可以更加深入地理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和編曲技巧。

（三）互動(dòng)性音樂(lè)教學(xué)平臺(tái)與應(yīng)用

隨著技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式?；?dòng)性音樂(lè)教學(xué)平臺(tái)和應(yīng)用為學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們可以通過(guò)這些平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)的師生互動(dòng)、音樂(lè)合作和作品分享。這些應(yīng)用如Simply Piano，提供了結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容、即時(shí)反饋和個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠按照自己的進(jìn)度和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

（四）遠(yuǎn)程與在線音樂(lè)教學(xué)模式

許多學(xué)校和音樂(lè)學(xué)院都開(kāi)始嘗試使用在線通信工具進(jìn)行遠(yuǎn)程音樂(lè)教學(xué)。這種方式打破了地理和時(shí)間的限制，使得學(xué)生和教師可以在任何地方、任何時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。更重要的是，遠(yuǎn)程和在線音樂(lè)教學(xué)模式為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們可以接觸到世界各地的優(yōu)秀教師和學(xué)習(xí)資源。雖然這種方式無(wú)法完全替代傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)，但它為音樂(lè)教育帶來(lái)了全新的可能性和機(jī)會(huì)。

三、如何在音樂(lè)教育中應(yīng)用電子化音樂(lè)教學(xué)

（一）集成數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)法

集成數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)法是一門(mén)藝術(shù)，需要精細(xì)地規(guī)劃和執(zhí)行，以確保最有效的教學(xué)成果。音樂(lè)教育的核心始終是音樂(lè)的本質(zhì)和情感，以及它與人類情感和經(jīng)驗(yàn)的深厚聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了這種與音樂(lè)的深入聯(lián)系，無(wú)論是通過(guò)口頭教學(xué)、實(shí)踐操作還是師生之間的面對(duì)面互動(dòng)。在這種情境下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了音樂(lè)技巧和知識(shí)，還體驗(yàn)到了與音樂(lè)情感和精神的聯(lián)系。與此同時(shí)，數(shù)字技術(shù)提供了一個(gè)全新的維度，使學(xué)生能夠以前所未有的方式探索和創(chuàng)作音樂(lè)。音樂(lè)制作軟件允許學(xué)生在沒(méi)有真實(shí)樂(lè)器的情況下進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，虛擬樂(lè)器則提供了無(wú)限聲音的可能性。而在線平臺(tái)和應(yīng)用則為學(xué)生提供了與同學(xué)和教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，打破了地理和文化的障礙。集成數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)法的關(guān)鍵在于找到平衡，確保學(xué)生既能夠受益于數(shù)字技術(shù)的便利，又能夠繼續(xù)與音樂(lè)形成深厚的情感和精神聯(lián)系。這需要教育者有足夠的靈活性和創(chuàng)新意識(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生的需求和興趣進(jìn)行調(diào)整。一堂關(guān)于古典音樂(lè)的課程可以開(kāi)始于傳統(tǒng)的講解和演示，然后通過(guò)數(shù)字技術(shù)讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作或重編曲目。或者，學(xué)生可以首先在數(shù)字平臺(tái)上學(xué)習(xí)和實(shí)踐，然后在真實(shí)的環(huán)境中，如音樂(lè)廳或錄音室進(jìn)行表演和錄制。集成數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)法是一個(gè)既有挑戰(zhàn)又有機(jī)會(huì)的過(guò)程。只有真正理解音樂(lè)教育的核心和目標(biāo)，才能最大限度地發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的潛力，為學(xué)生提供一個(gè)既豐富又深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）提供持續(xù)的技術(shù)培訓(xùn)

技術(shù)日新月異，而音樂(lè)教育中的電子化教學(xué)工具和應(yīng)用也在不斷發(fā)展和更新。為了使音樂(lè)教育真正受益于這些進(jìn)步，持續(xù)的技術(shù)培訓(xùn)變得至關(guān)重要。這樣的培訓(xùn)不僅確保教育者能夠充分利用現(xiàn)有資源，還有助于培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、持續(xù)自我更新的學(xué)習(xí)文化。技術(shù)培訓(xùn)可以確保教育者具備使用和教授新工具的能力。例如，當(dāng)一個(gè)新的音樂(lè)制作軟件發(fā)布時(shí)，教師可以通過(guò)培訓(xùn)習(xí)得它的基本功能、優(yōu)勢(shì)以及如何將其納入課程中。這不僅使教學(xué)更為高效，還確保學(xué)生能夠獲得最前沿的音樂(lè)制作經(jīng)驗(yàn)。持續(xù)的技術(shù)培訓(xùn)也有助于解決教育者的疑慮和挑戰(zhàn)。面對(duì)新技術(shù)很多教師可能會(huì)感到不安或害怕。通過(guò)培訓(xùn)，他們可以更好地理解技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，減少恐懼和抵抗，從而更有信心地在課堂上使用這些工具。此外，培訓(xùn)也提供了一個(gè)分享經(jīng)驗(yàn)和最佳實(shí)踐的平臺(tái)。教育者可以在培訓(xùn)中相互學(xué)習(xí)，分享成功的教學(xué)策略和方法。這不僅加強(qiáng)了教育者之間的合作和交流，還有助于形成一個(gè)支持和鼓勵(lì)創(chuàng)新的教育社區(qū)。為了實(shí)施有效的技術(shù)培訓(xùn)，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)確保培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)需求相匹配，并時(shí)刻保持更新。培訓(xùn)應(yīng)該涵蓋技術(shù)的基本操作、教學(xué)策略以及如何評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)教育者參與培訓(xùn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以確保培訓(xùn)內(nèi)容貼近實(shí)際需求。提供持續(xù)的技術(shù)培訓(xùn)不僅是為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教育需求，更是為了培養(yǎng)未來(lái)的教育者。技術(shù)將繼續(xù)發(fā)展，而音樂(lè)教育也會(huì)隨之進(jìn)步。只有確保教育者不斷地更新和提高自己，才能為學(xué)生提供一個(gè)充滿機(jī)會(huì)和可能性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）鼓勵(lì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與合作

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法，它鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)探索和研究真實(shí)世界的問(wèn)題或挑戰(zhàn)來(lái)獲得知識(shí)和技能。在音樂(lè)教育領(lǐng)域，這種方法特別有價(jià)值，因?yàn)橐魳?lè)本身就是一種需要合作、創(chuàng)意和實(shí)踐的藝術(shù)形式。音樂(lè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)允許學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作的全過(guò)程。與傳統(tǒng)的按部就班的教學(xué)方法相比，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與體驗(yàn)。教師可以要求學(xué)生創(chuàng)建原創(chuàng)歌曲或?yàn)槟骋粓?chǎng)合編寫(xiě)音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅要學(xué)習(xí)音樂(lè)理論，還要探索歌曲創(chuàng)作、編曲、錄音和混音等各個(gè)環(huán)節(jié)。音樂(lè)往往需要團(tuán)隊(duì)合作才能完美呈現(xiàn)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)鼓勵(lì)合作。通過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生可以組成樂(lè)隊(duì)，共同創(chuàng)作、排練和表演音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是作為作曲家、樂(lè)器演奏者還是技術(shù)支持，每個(gè)成員都需要承擔(dān)自己的角色。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)深入思考和反思。完成音樂(lè)項(xiàng)目需要學(xué)生深入研究、思考和反復(fù)試驗(yàn)。他們不僅要找到解決問(wèn)題的方法，還要對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。這種深入的學(xué)習(xí)過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生看到自己的音樂(lè)作品被其他人欣賞和認(rèn)可時(shí)，他們會(huì)感到非常自豪。這種成就感會(huì)激勵(lì)他們繼續(xù)努力、探索和創(chuàng)新，獲得音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信和自主性。

（四）建立反饋與評(píng)估系統(tǒng)

在音樂(lè)教育中，一個(gè)好的系統(tǒng)不僅可以為學(xué)生提供關(guān)于其進(jìn)展和成就的信息，還可以為教育者提供有關(guān)教學(xué)方法和策略效果的反饋，從而持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。音樂(lè)是一種表現(xiàn)藝術(shù)，其效果很大程度上取決于聽(tīng)眾的反應(yīng)。通過(guò)系統(tǒng)化的評(píng)估，學(xué)生可以了解他們的表現(xiàn)是否達(dá)到了預(yù)期的效果，以及他們?cè)诩夹g(shù)和表現(xiàn)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種及時(shí)、具體的反饋可以幫助學(xué)生明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為今后的練習(xí)和表演提供明確的方向。建立評(píng)估系統(tǒng)可以鼓勵(lì)學(xué)生自我反思。當(dāng)學(xué)生自己參與評(píng)估過(guò)程時(shí)，他們會(huì)更加深入地思考自己的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的進(jìn)展。這種自我評(píng)估不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自主性，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維能力。對(duì)于教育者而言，評(píng)估系統(tǒng)提供了一個(gè)了解學(xué)生進(jìn)展、判斷教學(xué)方法是否有效的途徑。通過(guò)定期的評(píng)估，教育者可以了解哪些教學(xué)策略是成功的、哪些需要調(diào)整。這可以幫助他們更加有效地設(shè)計(jì)課程，滿足學(xué)生的個(gè)別需求。但建立有效的評(píng)估系統(tǒng)并不簡(jiǎn)單。這需要教育者深入了解學(xué)生的需求、目標(biāo)和能力，選擇合適的評(píng)估工具和方法，并持續(xù)改進(jìn)。只有這樣，評(píng)估系統(tǒng)才能真正發(fā)揮其作用，為學(xué)生和教育者提供有價(jià)值的反饋和指導(dǎo)。

四、電子化音樂(lè)教學(xué)的效果研究

電子化音樂(lè)教學(xué)作為一個(gè)革命性的教學(xué)方法，在現(xiàn)代教育實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用。首先，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來(lái)看，電子化音樂(lè)教學(xué)往往能夠提高學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)意能力。通過(guò)使用專業(yè)的音樂(lè)制作軟件和虛擬樂(lè)器，學(xué)生可以更加直觀地理解音樂(lè)理論，更加靈活地創(chuàng)作和制作音樂(lè)。這種實(shí)踐中的學(xué)習(xí)方法不僅可以加深學(xué)生的理解，還可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。其次，電子化音樂(lè)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)互動(dòng)性音樂(lè)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以與教育者和其他學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，參與各種有趣的音樂(lè)活動(dòng)和挑戰(zhàn)。這種參與感和成就感可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。最后，遠(yuǎn)程與在線音樂(lè)教學(xué)模式為更多學(xué)生提供了學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。無(wú)論是因?yàn)榈乩砦恢?、?jīng)濟(jì)條件還是其他原因，許多學(xué)生在傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式下難以接受高質(zhì)量的音樂(lè)教育的局面被打破。后續(xù)的電子化音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教育者仍需提高關(guān)注度以規(guī)避以下情況。如過(guò)度依賴技術(shù)使學(xué)生忽視音樂(lè)的真實(shí)感和情感深度；或者沒(méi)有給予適當(dāng)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生陷入技術(shù)的復(fù)雜性中，難以真正掌握音樂(lè)創(chuàng)作的核心要點(diǎn)；等等。因此，在實(shí)施電子化音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意平衡技術(shù)和藝術(shù)，確保學(xué)生能夠全面、深入地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

結(jié) 語(yǔ)

電子化音樂(lè)教學(xué)在現(xiàn)代音樂(lè)教育領(lǐng)域已經(jīng)確立了其不可替代的角色。它不僅提供了豐富、靈活和創(chuàng)新的教學(xué)手段，還為更多的學(xué)生開(kāi)放了高質(zhì)量音樂(lè)教育的大門(mén)。這種教學(xué)模式鼓勵(lì)實(shí)踐、探索與創(chuàng)新，賦予學(xué)生更深入的音樂(lè)體驗(yàn)。與此同時(shí)，教育者和學(xué)者需要認(rèn)識(shí)到，技術(shù)只是手段，真正的目的仍然是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、情感表達(dá)和創(chuàng)造力。因此，在采用電子化教學(xué)方法時(shí)，教育者需要始終保持對(duì)音樂(lè)教育核心價(jià)值的關(guān)注，確保技術(shù)服務(wù)于藝術(shù)，而不是取代它。同時(shí)，持續(xù)的研究和培訓(xùn)也是確保電子化音樂(lè)教學(xué)高效應(yīng)用的關(guān)鍵。

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（責(zé)任編輯：宋倪瑋）

[收稿日期] 2023-09-15

[作者簡(jiǎn)介] 高一鑫（1988-? ），女，本科，中樂(lè)（天津）教育信息咨詢服務(wù)有限公司教學(xué)總經(jīng)理。（天津 301508）