體教融合下大課間體育活動發(fā)展的動力基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)困境和促進(jìn)向度

吳 順

（南京體育學(xué)院研究生部，江蘇 南京 210000）

體教融合是新時代我國對于體育和教育工作的最新宏觀布局，目的是在今后工作中更好地使兩者形成你中有我，我中有你的局面。學(xué)校體育是教育的組成部分，學(xué)校體育工作對孩子的身心健康成長起著重大作用。大課間體育活動是學(xué)生們校園生活的重要內(nèi)容，有其不可替代的作用。大課間在我國已有十幾年的歷史，一般是上午的第二節(jié)課結(jié)束進(jìn)行，早期是以傳統(tǒng)的課間操形式進(jìn)行30分鐘。其目的是使學(xué)生從繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)中解放出來，通過體育活動的方式放松身體，從而使體育和學(xué)習(xí)雙驅(qū)并行。課間操的內(nèi)容也以傳統(tǒng)的五禽戲?yàn)檩d體，配合著音樂進(jìn)行。隨著學(xué)校體育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課間操過于單一老套，已經(jīng)不太能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校體育發(fā)展的需求。學(xué)生們對于課間操也覺得枯燥乏味。對于課間的改革迫在眉睫。

近年來，隨著體教融合的不斷深入，大課間體育活動的開展不斷加強(qiáng)。大課間體育活動作為一種學(xué)生參與體育活動的重要方式。它與以往的課間操的區(qū)別在于內(nèi)容豐富的多樣性，組織形式的靈活性。以新時代全新的學(xué)校體育理念和大課間體育活動的實(shí)踐相結(jié)合更好地促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面平衡發(fā)展，更好地展現(xiàn)出體育教育在學(xué)校教育中獨(dú)特的魅力。

1 大課間體育活動可持續(xù)發(fā)展的動力

1.1 政策導(dǎo)向推動大課間體育活動可持續(xù)發(fā)展

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》為指導(dǎo)，堅(jiān)持“突出特色、全員參與、陶情益智、快樂健體”的原則，深入推進(jìn)大課間體育活動，促進(jìn)學(xué)生身心健康，和諧發(fā)展[1]。教育部明確規(guī)定：中小學(xué)體育教師每周基本工作量保障12課時，并將組織大課間、帶運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練、指導(dǎo)運(yùn)動員比賽、運(yùn)動員體質(zhì)監(jiān)測等活動計(jì)入教師工作量。這一規(guī)定從很大程度上解決體育老師消極應(yīng)付的問題，通過政策引導(dǎo)推動大課間體育活動的發(fā)展。對于體育老師的專業(yè)素養(yǎng)，教育部將會對各個職稱的老師、各個專業(yè)的老師進(jìn)行培訓(xùn)，對老師的專業(yè)化水平和教育能力等方面進(jìn)行培訓(xùn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。大課間的發(fā)展得益于國家的宏觀調(diào)控，這是大課間不斷發(fā)展的外部源泉。

1.2 學(xué)生身心健康發(fā)展需要和價值觀形成推動大課間體育活動可持續(xù)發(fā)展

從小學(xué)到高中，學(xué)生的身體一直處于生長發(fā)育的敏感階段。在此期間他們的身體還是心理都發(fā)生巨大的改變。必須貫徹“健康第一”的思想，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，開展大課間體育活動。大課間體育活動對于改善運(yùn)動、呼吸、骨骼發(fā)育、神經(jīng)傳導(dǎo)功能和心血管系統(tǒng)都具有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生階段是價值觀形成的重要階段，自身環(huán)境和受教育水平是影響價值觀形成的重要因素。勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì)精神是在體育活動中養(yǎng)成的，大課間體育活動是一種集體活動，對于集體主義觀念的形成和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)起著重要作用。體育活動需要持之以恒。長時間從事某一體育活動，我們自然而然地就形成了頑強(qiáng)的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。體育老師在言傳身教時，對于學(xué)生的德育、智育、體育、美育、都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[2]。

1.3 新時代學(xué)校體育工作和校園特色文化建設(shè)推動大課間體育活動可持續(xù)發(fā)展

新時代健康第一的教育觀念是學(xué)校體育工作的重中之重，學(xué)生在體育鍛煉過程中享受體育的樂趣，既可以增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格，又可以推動體育和文化的發(fā)展。大課間體育活動按照教育部的要求貫徹落實(shí)，以每天確保鍛煉一小時的形式進(jìn)行開展，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。與以往傳統(tǒng)的課間操不同的是，大課間體育活動內(nèi)容豐富。既有傳統(tǒng)的足球、籃球、排球，又有比較新穎的輪滑、舞蹈、滑板等項(xiàng)目。在組織形式上靈活多樣，改變以往那種把學(xué)生固定在某一場地的那種形式，模仿文化課學(xué)習(xí)走班制。項(xiàng)目場地和項(xiàng)目老師固定，學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好自由選擇項(xiàng)目。這樣不僅能提高學(xué)生各方面身體能力，還能通過興趣愛好培養(yǎng)終身體育的觀念。大課間體育活動屬于學(xué)校體育組成的一部分，它不只是簡單單一的體育活動，同樣也是一種文化活動。它既可以緩解學(xué)生因過度學(xué)習(xí)而造成的疲憊感，釋放壓力。又可以滿足學(xué)生心理和身體對體育的需求。提高學(xué)生的身體健康水平，同時也可以豐富校園文化生活。

2 課間體育活動開展的現(xiàn)狀及存在的問題

2021 年4 月21 日《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》發(fā)布[3]，通知強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生在校內(nèi)必須每天鍛煉一個小時。至此，大課間體育活動在時間上得到充足的保障。但各地存在差異，大課間體育活動在開展的過程中會遇到各種問題。這些問題最終產(chǎn)生的消極影響只會使學(xué)生的身體素質(zhì)和身體健康每況愈下。過多的學(xué)習(xí)壓力和過少的鍛煉時間，也只會使其學(xué)生們“玩也玩不好，學(xué)也學(xué)不好”，從而不論是學(xué)習(xí)成績還是體質(zhì)健康都普遍偏低的狀況。

2.1 過于形式主義，偏向于應(yīng)試模式

體育是一門不同于其他科目的課程，一節(jié)好的體育課可以讓五育共同參與，這也是評估的標(biāo)準(zhǔn)。大課間體育活動本身就存在一定的內(nèi)在規(guī)范性。這種規(guī)范性會使得評估者眼前一亮，不由自主的給予認(rèn)可。于是學(xué)校就很抓這點(diǎn)，讓原本疲于應(yīng)付的學(xué)生更加厭煩。此只能使大課間體育活動原本的意義漸行漸遠(yuǎn)。異化的大課間體育活動更是服務(wù)于效率優(yōu)先的技術(shù)指標(biāo)，而不是突出健康第一的觀念提高學(xué)生體質(zhì)。

2.2 模式枯燥單一，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

根據(jù)文獻(xiàn)資料和實(shí)地考察得知，很多地方的大課間還是采取以往傳統(tǒng)的跑操和課間操。這種模式已經(jīng)無法滿足新時代體教融合下的廣大學(xué)生。內(nèi)容的單一性和重復(fù)性讓學(xué)生缺乏參與的積極性，學(xué)生參與的積極性不高，久而久之就會產(chǎn)生厭煩心理。內(nèi)容固定化、形式單一化、組織呆板化不僅讓學(xué)生疲于應(yīng)對，老師也出現(xiàn)消極化現(xiàn)象。這種情況下大課間體育活動開展的質(zhì)量得不到充足的保障，學(xué)生鍛煉身體的效果微乎其微。傳統(tǒng)大課間已經(jīng)過時，不論在內(nèi)容上還是模式上都迫使我們必須要創(chuàng)新,創(chuàng)新不足是現(xiàn)在大課間存在的主要問題。

2.3 大課間的組織形式固定，缺乏活力

義務(wù)教育體育與健康課程遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位，以人為本。但是大課間的組織形式固定、內(nèi)容枯燥早已無法滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要使學(xué)生在活動中喪失了主動權(quán)。學(xué)校到了某個時間點(diǎn)要求學(xué)生集合整隊(duì)，統(tǒng)一帶到某個地方開始做操，再統(tǒng)一帶回，這種方式似曾相識—軍事化管理方式。這種嚴(yán)格的方式使得大課間枯燥無味，讓學(xué)生形成了一種習(xí)慣思維，每天按部就班地進(jìn)行，學(xué)生缺乏活力?？梢?，學(xué)生的身心也沒有得到真正意義上的放松，這與原本要組織大課間的意義背道而馳[4]。這種固定的組織形式暴露出學(xué)校體育的弊端：注重形式主義，不突出學(xué)生為主體的教育理念。

2.4 思想不夠重視、校本文化缺失

當(dāng)前唯分?jǐn)?shù)論和填鴨式教學(xué)已經(jīng)有了很大的改觀。但是，當(dāng)前在中國這種應(yīng)試教育下，學(xué)生依然重視成績和分?jǐn)?shù)，學(xué)生在思想上不重視大課間體育活動，老師和家長也不夠重視。學(xué)生不重視自己的身體狀況，近視、肥胖等問題接踵而來，甚至在家長中出現(xiàn)了一種標(biāo)簽—帶眼鏡的孩子大多都是學(xué)習(xí)成績好的，肥胖的孩子基本就是成績不好，性格懶惰的。在這種情況下，學(xué)校只重視智育的發(fā)展，老師一般也只會對學(xué)習(xí)文化課的重要性進(jìn)行宣傳，對于學(xué)生的體質(zhì)健康采取的是一種漠視態(tài)度。因此學(xué)生在思想上也會受到老師的影響，從而對大課間的參與也不夠重視，對于大課間活動就像走個過場一樣草草了事。想要改善這一狀況就必須重視校園本身的文化建設(shè)，讓學(xué)生們有親身的體驗(yàn)感，在參與過程中提高積極性。所以，想要大課間被學(xué)生真正地喜歡，就必須保證它的新鮮性。開展具有地方特色的校園特色活動。

3 大課間體育活動長期有效開展的策略

3.1 開發(fā)大課間體育活動APP，面向新時代學(xué)校體育發(fā)展

由于疫情的影響，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上課程教學(xué)開始受到學(xué)生、家長和老師的廣泛歡迎。教會一項(xiàng)運(yùn)動技能不需要像以往一樣面對面的教學(xué)。一位老師、一臺電腦就可以進(jìn)行授課，打破了傳統(tǒng)授課方式時間和空間上的限制。同樣老師也可以通過視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和專業(yè)技能自我提升。大課間體育活動APP可以在內(nèi)容上創(chuàng)新，比如前段時間火爆流行的劉畊宏舞蹈，可以稍加改動用于學(xué)校的大課間中。學(xué)生是新時代的引領(lǐng)者，那些社會上所流行的必將會受到學(xué)生的歡迎。通過APP還可以將全國各地的大課間資源進(jìn)行整合，取其精華，棄其糟粕。與此同時，線上課程最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以實(shí)現(xiàn)零距離，這可以大大地加強(qiáng)學(xué)校之間的交流，相互取長補(bǔ)短。體育老師也可以通過線上APP實(shí)現(xiàn)零距離交流，各自取長補(bǔ)短，整合資源。根據(jù)學(xué)生的身體差異，技能掌握水平差異，學(xué)校的硬件軟件水平制定一套符合本校學(xué)生的大課間體育活動方案。

3.2 與地域特色文化相結(jié)合，建設(shè)體育傳統(tǒng)特色學(xué)校

我國南北方、東西方受地域的影響，體育文化差異較大。比如北方人受地域環(huán)境和飲食的影響在身材上比南方人高大，因此在三大球項(xiàng)目上要有先天的優(yōu)勢。而南方地區(qū)的體操等技巧類項(xiàng)目比北方更具有優(yōu)勢。學(xué)校應(yīng)根據(jù)地區(qū)之間的差異科學(xué)的開展大課間體育活動。與此同時，地理環(huán)境的不同也會影響校園體育文化。2022 年北京冬奧會大大的促進(jìn)冰雪運(yùn)動的發(fā)展，北方對于發(fā)展冰雪運(yùn)動有其優(yōu)越的地理?xiàng)l件優(yōu)勢，在校園文化建設(shè)上可以引進(jìn)冰雪運(yùn)動，這樣不僅可以提高學(xué)生對于冰雪運(yùn)動的興趣促進(jìn)冰雪運(yùn)動的發(fā)展，還可以提高學(xué)校的知名度。南方地區(qū)的武術(shù)文化較為濃厚，很多學(xué)校開展以武術(shù)為特色的大課間，再通過大課間時間進(jìn)行操練，這樣可以使學(xué)生對我國傳統(tǒng)的體育文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，同時也豐富了學(xué)生的校園體育生活。打造具有學(xué)校本身特色的體育文化，學(xué)校與學(xué)校之間可以通過比賽的方式提高整個學(xué)校的集體榮譽(yù)感。

3.3 完善管理制度與創(chuàng)新活動內(nèi)容，保障學(xué)校體育發(fā)展

大課間體育活動是一項(xiàng)集體性的活動，參與的人數(shù)眾多，在其組織和紀(jì)律方面教師一定要加以引導(dǎo)，發(fā)揮大課間體育活動的集體優(yōu)勢，增強(qiáng)集體意識，加強(qiáng)班級榮譽(yù)感。要求老師發(fā)揮榜樣帶頭作用，通過自身的參與，來鼓勵學(xué)生積極參與，并通過自己來規(guī)范學(xué)生們的大課間體育活動行為，老師的參與不僅能更好地對學(xué)生們的參與有著更好的了解，還能夠真正地融入學(xué)生當(dāng)中，增進(jìn)師生友誼，通過與學(xué)生之間的交流，及時發(fā)現(xiàn)大課間體育活動存在的問題并加以解決，以此保證大課間開展的質(zhì)量。在活動內(nèi)容上，要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和興趣愛好，開展豐富多樣的體育活動，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。在開展過程中要根據(jù)學(xué)校的條件合理開展，場地大的可以分社團(tuán)進(jìn)行開展，滿足學(xué)生多樣化的需求。條件相對較差的學(xué)校開展一些對場地要求小的比如跳繩、舞蹈等項(xiàng)目?？傊瑢W(xué)校的規(guī)章制度要保證大課間體育活動的有效開展，體育活動的內(nèi)容要滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。

3.4 因地、因時開展大課間體育活動，促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展

校園的體育場地面積很大程度上影響了大課間體育活動開展的質(zhì)量，由于學(xué)校的人數(shù)普遍較多，且在開展體育活動時所需的場地面積較大，學(xué)校應(yīng)盡可能地利用現(xiàn)有資源和場地，對大課間體育活動分社團(tuán)開展，以此來提高大課間體育活動的有效性。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，老師應(yīng)充分考慮場地資源有限的問題，有效開展體育活動。通過改造以及協(xié)調(diào)管理的方式，最大程度上做好場地的利用。大課間體育活動在室外進(jìn)行的，受天氣以及季節(jié)的影響較大。因此，學(xué)校要隨著天氣和季節(jié)的變化而調(diào)整，在天氣比較寒冷的冬天進(jìn)行跑操，在天氣比較炎熱的夏天進(jìn)行游戲玩耍減少運(yùn)動量，在下雨天可以在教室里學(xué)習(xí)手勢舞。根據(jù)不同的時間合理地安排，確保大課間體育活動順利開展。可以根據(jù)學(xué)校不同的活動場地練習(xí)不同的項(xiàng)目從而提高整體活動能力，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。貫徹落實(shí)“快樂參與，健康發(fā)展”的學(xué)校體育發(fā)展理念，推動大課間體育活動發(fā)展[5]。

4 結(jié)語

大課間體育活動意義非凡，體教融合要求“教會、勤練、長賽”[6]。在這每天一個小時內(nèi)，可以通過學(xué)生的興趣愛好教會學(xué)生一項(xiàng)運(yùn)動技能，再通過每天的一個小時勤加練習(xí)，提高該項(xiàng)運(yùn)動技能水平。舉辦一些娛樂性比賽，提高學(xué)生參與體育活動的積極性，在青少年兒童生長階段發(fā)揮不可替代的作用。讓學(xué)生在輕松快樂的活動氛圍中培養(yǎng)自身的優(yōu)良品質(zhì)，提高體育的核心素養(yǎng)。大課間也提高了學(xué)習(xí)的效率。不僅使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的提高，同時讓家長和老師在真正意義上覺得大課間體育活動是促進(jìn)孩子們健康成長的。家庭和學(xué)校的共同支持下，大課間體育活動才能更有效地開展[5]。