小學(xué)教育中加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)的策略

陳剛

目前眾多學(xué)校對(duì)少先隊(duì)建設(shè)極為重視，力求通過(guò)少先隊(duì)在校內(nèi)營(yíng)造良好的氛圍，通過(guò)標(biāo)桿示范的方式協(xié)助學(xué)生樹(shù)立正確思想觀念。為了有效發(fā)揮少先隊(duì)的應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)系統(tǒng)分析目前少先隊(duì)建設(shè)中存在的不足，根據(jù)實(shí)際情況探尋新的建設(shè)路徑，確保選拔的少先隊(duì)成員具備較高的綜合技能和優(yōu)秀的思想道德，從而提高少先隊(duì)建設(shè)質(zhì)量。

一、少先隊(duì)概述

少先隊(duì)又稱中國(guó)少年先鋒隊(duì)，是以少年兒童為主體的團(tuán)體組織，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨是少先隊(duì)的創(chuàng)立者和引領(lǐng)者，由黨委托中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)直接領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)少年先鋒隊(duì)。在學(xué)校中建設(shè)少先隊(duì)，可以通過(guò)有計(jì)劃的德育和系列實(shí)踐活動(dòng)，促使我國(guó)少年兒童身心健康發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)，可以使學(xué)生從小懂得堅(jiān)持以社會(huì)主義思想和共產(chǎn)主義精神為主導(dǎo)的道理，在今后成長(zhǎng)中能夠自覺(jué)聽(tīng)黨話，從而有效培養(yǎng)學(xué)生三觀和愛(ài)國(guó)思想。

二、目前少先隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）選拔標(biāo)準(zhǔn)較為單一

選拔標(biāo)準(zhǔn)決定了少先隊(duì)建設(shè)質(zhì)量。如果選拔標(biāo)準(zhǔn)具有多層次的特點(diǎn)，就能確保少先隊(duì)人員組織結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理。但是目前部分學(xué)校在建設(shè)少先隊(duì)時(shí)，存在選拔標(biāo)準(zhǔn)較為單一的問(wèn)題。學(xué)校習(xí)慣按照學(xué)生考試成績(jī)排名先后確定少先隊(duì)成員，這樣容易導(dǎo)致部分高分低素質(zhì)學(xué)生被誤選到少先隊(duì)中來(lái)。由于少先隊(duì)一言一行具有極高的示范作用，小學(xué)生自我分辨能力較差，未能理性認(rèn)識(shí)到哪些行為是正確的、哪些行為是錯(cuò)誤的。如果少先隊(duì)成員思想素質(zhì)不過(guò)關(guān)，則會(huì)無(wú)形中給其他學(xué)生造成錯(cuò)誤示范，影響德育質(zhì)量。

（二）少先隊(duì)制度建設(shè)不夠完善

每個(gè)學(xué)生受到成長(zhǎng)經(jīng)歷影響，思想素質(zhì)和道德品質(zhì)各不相同。當(dāng)學(xué)校建設(shè)少先隊(duì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，制定合理的少先隊(duì)建設(shè)制度，保證隊(duì)員選拔的科學(xué)性。但是目前部分學(xué)校在建設(shè)少先隊(duì)時(shí)，未能完善少先隊(duì)建設(shè)制度，在選拔隊(duì)員中存在較高隨意性。這樣不僅會(huì)降低少先隊(duì)建設(shè)的合理性，還會(huì)為其他學(xué)生造成錯(cuò)誤暗示，使得學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確意識(shí)到成為一名合格少先隊(duì)成員需要具備的品質(zhì)，弱化了少先隊(duì)建設(shè)的榜樣引導(dǎo)作用。

（三）少先隊(duì)德育存在形式主義

建設(shè)少先隊(duì)的初衷是為了全面提高學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)生道德素質(zhì)。要想發(fā)揮出少先隊(duì)榜樣教育的作用，教師就應(yīng)從日常生活中入手，通過(guò)糾正學(xué)生一言一行，使學(xué)生從內(nèi)心深處明確正確的言行舉止，從而在后期自主規(guī)范個(gè)人言行，做一名品德高尚的人。但是在實(shí)際開(kāi)展德育的過(guò)程中，部分教師習(xí)慣按照教材文本口述德育理論，很少開(kāi)展與德育有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，也未能將德育落實(shí)到生活點(diǎn)滴中來(lái)，降低了少先隊(duì)的德育示范效果。

（四）忽視學(xué)生主體性

現(xiàn)階段，學(xué)校在建設(shè)少先隊(duì)時(shí)，通常是由教師負(fù)責(zé)選拔少先隊(duì)成員，很少給學(xué)生留有投票表決機(jī)會(huì)，忽視了學(xué)生的主體性。這樣容易導(dǎo)致部分少先隊(duì)成員不符合學(xué)生要求，導(dǎo)致部分未能參與到少先隊(duì)的學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，從而未能以積極的心態(tài)配合少先隊(duì)開(kāi)展教育工作，對(duì)少先隊(duì)建設(shè)產(chǎn)生不利影響。

（五）學(xué)生參與少先隊(duì)建設(shè)的積極性較低

雖然近年來(lái)隨著教育體制改革，學(xué)校大力提倡學(xué)生全面發(fā)展，但是升學(xué)考試形勢(shì)仍舊比較嚴(yán)峻。多數(shù)學(xué)生為了進(jìn)入理想初中，會(huì)在小學(xué)階段將大量時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)少先隊(duì)的參與積極性較低。甚至部分學(xué)生習(xí)慣以逃避心理面對(duì)少先隊(duì)員建設(shè)，不能以良好心態(tài)配合學(xué)校和教師參與到少先隊(duì)建設(shè)中來(lái)。這樣不僅會(huì)影響少先隊(duì)建設(shè)質(zhì)量，還會(huì)阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)方面能力較強(qiáng)，但是對(duì)少先隊(duì)建設(shè)缺乏充分了解，個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。在少先隊(duì)員選拔和工作落實(shí)方面，仍存在隊(duì)員選拔不合理、工作落實(shí)不到位等問(wèn)題。這樣會(huì)在一定程度上阻礙少先隊(duì)建設(shè)，需要在今后發(fā)展中加大對(duì)教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)力度。

三、小學(xué)教育中加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)策略

（一）制定多種選拔標(biāo)準(zhǔn)

隨著新課改和素質(zhì)教育得到有效落實(shí)，小學(xué)教育極為重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培育?，F(xiàn)階段我國(guó)教育體制已經(jīng)從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，學(xué)校在建設(shè)少先隊(duì)時(shí)，也應(yīng)結(jié)合教育領(lǐng)域的發(fā)展轉(zhuǎn)變思想觀念，制定多種少先隊(duì)成員選拔標(biāo)準(zhǔn)，剔除唯成績(jī)論思想，確保少先隊(duì)成員品學(xué)兼優(yōu)。為了確保少先隊(duì)選拔標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)合理，學(xué)校可以與校內(nèi)共產(chǎn)黨員共同探討，系統(tǒng)分析目前選拔標(biāo)準(zhǔn)中存在的不足，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況豐富標(biāo)準(zhǔn)類型，盡量將道德素質(zhì)過(guò)硬、擁有良好愛(ài)國(guó)思想的學(xué)生，通過(guò)全方位考察的方式選拔成少先隊(duì)員。同時(shí)，在組建好少先隊(duì)后，學(xué)校應(yīng)組織專人對(duì)全體成員進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察。如果部分學(xué)生在擔(dān)任少先隊(duì)員期間，出現(xiàn)違反學(xué)校紀(jì)律、品行不端等情況時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)替換少先隊(duì)員，保證少先隊(duì)整體素質(zhì)優(yōu)良，避免給其他同學(xué)做出不良示范。此外，學(xué)生在不同時(shí)期的表現(xiàn)不同，學(xué)校應(yīng)定期優(yōu)化少先隊(duì)員選拔標(biāo)準(zhǔn)，確保各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)符合學(xué)生實(shí)際情況。這樣才能選拔出品德高尚、綜合技能優(yōu)秀的少先隊(duì)隊(duì)員，為提高少先隊(duì)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

（二）設(shè)置并完善少先隊(duì)建設(shè)制度

制度是規(guī)范少先隊(duì)建設(shè)的重要手段。如果少先隊(duì)建設(shè)制度完善，則教師可以按照制度要求，有序選拔出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的少先隊(duì)員，從而有效提升少先隊(duì)建設(shè)質(zhì)量。因此，小學(xué)教育中加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)時(shí)，應(yīng)設(shè)置并完善少先隊(duì)建設(shè)制度，闡明選拔要求。如果學(xué)生有某項(xiàng)素質(zhì)未能通過(guò)制度要求，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行淘汰。如果學(xué)校在建設(shè)少先隊(duì)時(shí)出現(xiàn)違反制度的情況，應(yīng)立足實(shí)際進(jìn)行懲戒，確保少先隊(duì)建設(shè)的科學(xué)性。例如，在建設(shè)少先隊(duì)制度之前，學(xué)校和相關(guān)教師應(yīng)系統(tǒng)研究現(xiàn)階段國(guó)家頒發(fā)的少先隊(duì)建設(shè)政策，根據(jù)政策要求制定少先隊(duì)建設(shè)制度。在制度建設(shè)完成后，學(xué)?？梢詫⑵浒l(fā)送到教師群，讓全體教師和共產(chǎn)黨員進(jìn)行探討。同時(shí)，在例會(huì)上，學(xué)校應(yīng)組織專人負(fù)責(zé)講解各項(xiàng)制度內(nèi)涵和需要遵守的條例，提高教師和共產(chǎn)黨員對(duì)新型少先隊(duì)建設(shè)制度的認(rèn)知程度。這樣教師在今后為學(xué)校提供少先隊(duì)學(xué)生名單時(shí)，可以按照制度要求挑選出合適的少先隊(duì)員。如果學(xué)校在開(kāi)展少先隊(duì)建設(shè)工作中發(fā)現(xiàn)部分教師或共產(chǎn)黨員未能按照制度要求，提供綜合素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生名單，則應(yīng)按照情節(jié)嚴(yán)重程度對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，并協(xié)助相關(guān)教師改正不良認(rèn)知，從而在今后選拔少先隊(duì)員時(shí)，時(shí)刻以制度要求為準(zhǔn)則，強(qiáng)化少先隊(duì)建設(shè)水平。

（三）豐富少先隊(duì)德育手段

要想加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)質(zhì)量，就應(yīng)從學(xué)生群體入手，大力實(shí)施德育，從整體上提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)。這樣在今后選拔少先隊(duì)成員時(shí)，可以從優(yōu)中選優(yōu)，從而有效提升少先隊(duì)建設(shè)質(zhì)量。但是以往受到教師思想觀念和教育技術(shù)限制，導(dǎo)致德育方式不夠多樣化，影響德育效果。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育推行和現(xiàn)代化教育技術(shù)的出現(xiàn)，教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展積極改變德育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和現(xiàn)有資源全面落實(shí)德育，在國(guó)旗下講話、節(jié)假日活動(dòng)、校園文化以及校園廣播等方面加大德育力度，確保學(xué)生在接受教育時(shí)能夠有效提升德育素質(zhì)。例如，在國(guó)旗下講話中滲透德育時(shí)，教師可以讓參與講話的少先隊(duì)員，提前編輯好演講稿，圍繞文明禮儀、感恩教師、感恩服務(wù)以及讀好書(shū)等主題，明確文章方向。教師可以在學(xué)生編輯好演講稿后，承擔(dān)修改任務(wù)，并在稿件修改完成后，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行德育培養(yǎng)，告訴學(xué)生正確的思想觀念。這樣少先隊(duì)才能在國(guó)旗下演講稿件時(shí)，將個(gè)人情感有效融入字里行間中來(lái)，無(wú)形中感染聆聽(tīng)的學(xué)生，為實(shí)施德育創(chuàng)造有利條件。在節(jié)假日活動(dòng)中滲透德育時(shí)，教師可以在清明節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生祭掃烈士陵園、在端午節(jié)組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。這樣既可以為學(xué)生提供展示自我才能的機(jī)會(huì)，還能使學(xué)生在參與不同活動(dòng)中，樹(shù)立正確的思想觀念，提高德育素質(zhì)。在校園文化中滲透德育時(shí)，教師可以在走廊處張貼共產(chǎn)黨員、先進(jìn)人物的名人名言，在櫥窗張貼與先進(jìn)少先隊(duì)員有關(guān)的海報(bào)，通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言明確如何成為一名高素質(zhì)的少先隊(duì)員，這樣學(xué)生可以在大環(huán)境影響下，潛移默化提升德育素質(zhì)。在校園廣播中滲透德育時(shí)，學(xué)?？梢宰屫?fù)責(zé)廣播的人員每天收集校園中的好人好事，在早餐和午餐時(shí)，通過(guò)廣播播報(bào)好人好事。通過(guò)宣傳好人事跡的方式，借助榜樣示范為全體學(xué)生塑造良好的道德模范形象，逐步提高學(xué)生德育素質(zhì)。此外，學(xué)?？梢栽谛?nèi)組建一支新媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，讓專人申請(qǐng)微信公眾號(hào)和微博賬號(hào)，定期通過(guò)圖文結(jié)合的方式宣傳《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等知識(shí)。在賬號(hào)更新后，要求教師負(fù)責(zé)將鏈接轉(zhuǎn)發(fā)到群里，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生閱讀有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典中不斷強(qiáng)化思想道德素質(zhì)。

（四）重視學(xué)生主體性地位

學(xué)生是少先隊(duì)的主體，學(xué)校在建設(shè)少先隊(duì)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生開(kāi)辟投票表決機(jī)會(huì)，重視學(xué)生主體性地位，確保少先隊(duì)成員符合學(xué)生榜樣的示范需求，從而在今后自主向少先隊(duì)靠近時(shí)，為發(fā)揮少先隊(duì)榜樣的教育作用創(chuàng)造有利條件。例如，教師在班級(jí)內(nèi)選拔少先隊(duì)成員之前，先讓學(xué)生進(jìn)行匿名投票，由班干部負(fù)責(zé)記錄每位學(xué)生的得票數(shù)。然后將排名前五的學(xué)生列舉出來(lái)，教師可以根據(jù)這部分學(xué)生的日常表現(xiàn)，明確最終的少先隊(duì)選拔人員名單。在學(xué)生成為少先隊(duì)員后，教師可以在班內(nèi)開(kāi)展分享大會(huì)，讓少先隊(duì)員負(fù)責(zé)講解參選感受，自我反思個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)。如果其他學(xué)生在聆聽(tīng)中出現(xiàn)不同看法時(shí)，可以在分享大會(huì)上提出個(gè)人建議。這樣不僅可以使少先隊(duì)員更加理性認(rèn)知個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)，還能使其他學(xué)生對(duì)選拔的少先隊(duì)員進(jìn)行充分了解，從而在今后參與少先隊(duì)員選拔時(shí)，能夠投票選出更加適合參加少先隊(duì)的學(xué)生，提升少先隊(duì)建設(shè)質(zhì)量。

（五）通過(guò)家校合作調(diào)動(dòng)參與積極性

小學(xué)階段的學(xué)生在成長(zhǎng)中離不開(kāi)家長(zhǎng)陪伴。如果家長(zhǎng)能夠通過(guò)思想教育的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到少先隊(duì)建設(shè)中來(lái)，則會(huì)為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，小學(xué)生主觀辨別意識(shí)較差，在成長(zhǎng)中習(xí)慣聆聽(tīng)家長(zhǎng)建議，家長(zhǎng)的思想觀念會(huì)無(wú)形中影響學(xué)生的行為舉止。因此，教師在小學(xué)教育中加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)時(shí)，可以通過(guò)家校合作調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，采用家訪、家長(zhǎng)會(huì)以及線上溝通等方式，向家長(zhǎng)大力宣傳少先隊(duì)工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)起到的積極影響，使家長(zhǎng)在教師指引下改變傳統(tǒng)思想認(rèn)知，對(duì)少先隊(duì)形成正確認(rèn)識(shí)，從而積極支持少先隊(duì)工作。這樣家長(zhǎng)在今后與學(xué)生溝通時(shí)，才能有效做好學(xué)生思想工作，使學(xué)生以良好心態(tài)投入到少先隊(duì)建設(shè)中來(lái)。例如，在家訪中，教師可以通過(guò)面對(duì)面溝通的方式，告訴家長(zhǎng)少先隊(duì)內(nèi)涵和積極影響，以及如何通過(guò)正確方法改變學(xué)生對(duì)少先隊(duì)的看法，力求學(xué)生在家長(zhǎng)教育下能夠?qū)ι傧汝?duì)工作形成充分了解，明確其對(duì)個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生的積極影響，從而在今后主動(dòng)參與到少先隊(duì)建設(shè)中來(lái)。在家長(zhǎng)會(huì)上，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上挑選與少先隊(duì)有關(guān)的生活素材，將其以視頻的形式展示到屏幕上，帶領(lǐng)家長(zhǎng)集體觀看。在視頻播放完畢后，教師可以結(jié)合視頻展示內(nèi)容，告訴家長(zhǎng)少先隊(duì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)起到的重要作用，現(xiàn)場(chǎng)傳授思想教育技巧。這樣家長(zhǎng)在今后陪伴學(xué)生時(shí)，可以通過(guò)言行滲透正確思想，告訴學(xué)生參與少先隊(duì)的積極意義。此外，在線上溝通時(shí)，教師可以定期將學(xué)生在校表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，詢問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生近段時(shí)間在家庭中的表現(xiàn)。教師根據(jù)家長(zhǎng)反饋信息，系統(tǒng)分析學(xué)生存在的問(wèn)題，結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)與家長(zhǎng)商討糾正對(duì)策，力求家長(zhǎng)糾正學(xué)生的不良言行，引導(dǎo)其積極參與到少先隊(duì)建設(shè)中來(lái)。這樣學(xué)生可以在少先隊(duì)成員的影響下，自主改正個(gè)人不足，逐步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（六）大力提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是教育教學(xué)的引路人。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與少先隊(duì)建設(shè)質(zhì)量息息相關(guān)，因此，學(xué)校要想在小學(xué)教育中加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)，就應(yīng)結(jié)合教師實(shí)際情況，分析其在少先隊(duì)建設(shè)方面存在的不足，通過(guò)培訓(xùn)的方式大力提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這樣，教師今后才能根據(jù)少先隊(duì)建設(shè)需求，有效開(kāi)展各項(xiàng)配合工作。第一，學(xué)?？梢圆捎靡曨l培訓(xùn)的方式，組織教師學(xué)習(xí)少先隊(duì)建設(shè)知識(shí)。學(xué)校組織專人結(jié)合少先隊(duì)建設(shè)需求，在互聯(lián)網(wǎng)中挑選相關(guān)學(xué)習(xí)視頻，利用信息技術(shù)將其整合成學(xué)習(xí)資源庫(kù)，要求教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)觀看學(xué)習(xí)，使教師通過(guò)視頻講解，能夠從多個(gè)角度深入了解少先隊(duì)建設(shè)手段和意義。第二，學(xué)?？梢园l(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)教師前往少先隊(duì)培訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣教師可以與培訓(xùn)人員通過(guò)溝通、講解等方法，不斷積累少先隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從而在今后開(kāi)展少先隊(duì)建設(shè)工作時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇合理方法配合學(xué)校，為提升少先隊(duì)建設(shè)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。第三，教師自身可以根據(jù)個(gè)人在少先隊(duì)建設(shè)工作中的表現(xiàn)，分析個(gè)人在哪些方面存在不足，通過(guò)線上查找學(xué)習(xí)視頻、線下翻閱專業(yè)書(shū)籍或者與同行交流等方式，全方位了解少先隊(duì)建設(shè)，不斷提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，少先隊(duì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有積極影響，學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)。但是在實(shí)際工作開(kāi)展中，受到部分因素影響，導(dǎo)致少先隊(duì)建設(shè)存在一些問(wèn)題，需要學(xué)校和教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況，探索合理解決策略，通過(guò)制定多種選拔標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置并完善少先隊(duì)建設(shè)制度、豐富少先隊(duì)德育手段、重視學(xué)生主體性地位、通過(guò)家校合作調(diào)動(dòng)參與積極性、大力提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化少先隊(duì)建設(shè)，逐步提高少先隊(duì)建設(shè)質(zhì)量。