教育，是點燃一把火

王紀金

高一下學期分班考試，熊榕榕同學考了全年級第一名，分到了我任教的職高班上。

我上語文課，歷來是“形散而神不散”，圍繞課文文本，輻射、延伸出許多內容，天南海北，天文地理，社會人生，凡被聯(lián)系起來的知識，我總喜歡滔滔不絕地講述出來。我上課往往沒有課時概念，喜歡的課文會講上七八節(jié)課。記得上完《林黛玉進賈府》之后，熊榕榕找到我說：“老師，你確定你上的是語文課嗎？我覺得你是在做專題講座，這與考試有關嗎？”我笑笑說：“你喜歡聽嗎？”她點點頭。我說：“那就夠了，喜歡聽就行?！毙荛砰庞謫栁遥骸袄蠋?，我還做了許多筆記，要背嗎？”我說：“不需要，了解就行。學語文，不僅僅是為了考試，更要拓寬視野，了解世界?！毙荛砰劈c點頭。

為了讓學生的作文言之有物，我讓他們先了解學校里的草木，對每種草木做些介紹。半個月后，我收作文本批改，學生大多都寫了十來種，而熊榕榕卻記錄了四十多種，每種草木的習性也記錄得很詳細。上課的時候，我表揚了熊榕榕一番，并且問她是怎么做到的。她說：“我下載了一個‘識花君’的微信小程序，對著植物拍個照，里面就會顯示名稱和習性。”我問道：“你覺得做這件事有意義嗎？”“非常有意義，不但可以增長知識，還有益于寫作。以前我描寫景物時，只會描寫春天的桃花、夏天的荷花、秋天的桂花和冬天的梅花，我都寫得想吐了?！蓖瑢W們都笑了。我笑著說：“是的，每次改作文，我也想吐?！?/p>

班上又是一陣大笑。熊榕榕接著說：“現(xiàn)在我知道，春天會盛開山茶花、迎春花、白玉蘭、紫玉蘭，等等。寫作時運用借景抒情或借物喻人的方法，似乎更容易了。”

我聽后由衷地高興，對同學們說：“這就叫作‘格物致知’，同學們，要學好語文，功夫在課外。”

為了進一步推進“格物致知”，每次上寫作課前，我都會搜集許多草木圖片，做成PPT。隨著教學的深入，我借助多媒體教學技術，給學生講解了陶瓷、玉石、古典家具、郵票、電影欣賞等方面的知識。熊榕榕還主動幫我做PPT。

熊榕榕有一次對我說：“老師，上您的課真是太有意思了，真想不到語文課還可以這樣上。”我聽后笑笑說：“我的教學觀念是，要教好語文，功夫在課外?！彼残α?，說：“老師，我也明白了，要學好語文，功夫在課外。老師，我以后也要當一名語文老師。”我說道：“那太好了，語文老師使得優(yōu)秀學生萌生當語文老師的理想，我這是成功的教育啊！”

教育是什么？教育，本質上意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

2016年對口高考，熊榕榕以全省第12名的成績，考上了江西科技師范大學。她是職高生，那時能報考的學校和專業(yè)都有限。謝師宴上，她問我：“老師，我的理想是當語文老師，可讀的是非師范專業(yè)，我該怎么辦?。俊蔽宜伎剂似虒λf：“沒有關系，你可以考語文教師資格證。大學四年，你一邊學好本專業(yè)知識，一邊研讀中學語文教育方面的書籍?！?/p>

我向她推薦了漢語言文學專業(yè)的書籍和一些文學名著，讓她在大學期間自主研修。熊榕榕做事執(zhí)著，讀大學期間，她制訂了學習計劃，利用課余時間，認真研讀教育方面的書籍。

大三的時候，她通過考試，獲得了初中語文教師資格證。她向我咨詢學習過程中遇到的一些疑難困惑，我詳細解答。通過網(wǎng)絡，她還向我學習如何批閱中學生作文，我教她從結構、素材、寫作手法、語言等方面評價學生作文。每當我的學生寫了優(yōu)秀的作文，我就會整理成Word文檔，傳給她修改并點評。修改點評好以后，她又發(fā)還給我審閱；我進一步修改后，再發(fā)給她看。她的悟性很高，進步相當快。在她讀大學期間，我們共同合作輔導學生發(fā)表作文一百多篇。

大四時，她跟著我實習，我放手讓她在班上講課。我反復對她說，教無定法，當好語文老師，功夫在課外。

2020年7月，她順利通過了教師招聘考試，正式成為了一名初中語文教師，實現(xiàn)了當初的夢想。我真替她高興！我想起了烏申斯基說的一句話：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”從某種意義上說，我也是一束光。

雖然是初上講臺，熊老師卻得到了學生的充分認可。我們繼續(xù)合作輔導學生寫作，發(fā)表了很多篇作文。她輔導的學生在江西省“紅色、綠色和古色”主題教育征文大賽中獲得一等獎，在江西師范大學國家文字語言推廣活動中獲得三等獎，在宜春市“請黨放心、強國有我”主題征文中獲得一等獎……

2021年下半年，她開始跟我學寫教學輔導文章。這類文章往往篇幅較長，寫起來比較辛苦，特別是作文教輔。教學輔導文章的讀者是學生，這就要求作者在遣詞造句上做到精準，一篇文章要修改很多遍。每個刊物的教學輔導文章都有格式上的要求，寫作前要參照范文。寫作前我和熊老師商榷，確定后分好任務，分工寫作。初稿完成后，我們又進行整篇文章的修改、完善。有時，一篇教學輔導文章要寫上半個月。這對剛接觸教學輔導文章寫作的她來說，是個巨大的考驗。我以為她不能堅持，沒想到她每次都能按時、高質量地完成任務。半年多來，她與我共同合作完成并發(fā)表了多篇教學輔導文章。

愛爾蘭詩人葉芝說：“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火?！蔽抑皇且幻胀ǖ闹袑W語文教師，沒想到，我的語文教學觀念和方式，能夠在學生的心里引起強烈的共鳴，并對他們日后的人生道路產生影響。從教二十六年來，我的學生畢業(yè)后選擇當語文教師的有很多，我為此感到自豪！

（作者單位：江西省奉新縣第三中學）