探析小學(xué)語文教學(xué)中有效融入家庭教育的策略

□甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣蓮池小學(xué) 姜軼群

新課改給小學(xué)語文教學(xué)帶來了許多變化，教師更加關(guān)注學(xué)生的行為和習(xí)慣。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和行為的重要時期，語文具有人文色彩，對學(xué)生習(xí)慣的形成具有積極的促進(jìn)作用。

家庭教育與小學(xué)語文教學(xué)密切相關(guān)。語文知識包羅萬象，而漢語是我們的母語，僅依靠課堂來教授語言的各種特點(diǎn)是不夠的，小學(xué)語文教師應(yīng)將家庭教學(xué)作為整個教學(xué)計(jì)劃的一部分。家庭指導(dǎo)和練習(xí)是小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的關(guān)鍵因素，家庭訓(xùn)練好的學(xué)生擁有好的態(tài)度和習(xí)慣，而忽視家庭訓(xùn)練的學(xué)生則可能出現(xiàn)嚴(yán)重問題。家庭教育是語文教學(xué)的延伸，是語文教學(xué)的實(shí)踐場所，因此小學(xué)語文教師應(yīng)系統(tǒng)、深入地在語文教學(xué)中融入家庭教育。

一、家庭教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性

（一）家庭教育是小學(xué)語文課堂教學(xué)的延伸

小學(xué)語文課程有著明顯的人文特色，對培育小學(xué)生的人文品位和人文素質(zhì)具有不可取代的意義。小學(xué)語言中的很多人文理念是我國數(shù)千年來形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和中華文化的精髓，課堂時間很難滿足學(xué)生對人文知識和精神的需求，尤其是人文知識非常抽象，課堂教學(xué)的局限性使小學(xué)生很難通過教師的間接經(jīng)驗(yàn)全面掌握和理解。而家庭作為小學(xué)生生活和社會實(shí)踐的重要組成部分，對小學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)有著獨(dú)特的優(yōu)勢。家庭習(xí)俗和規(guī)則會對小學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，一方面，家庭作為“全民閱讀”的最小組織單位，可以通過積極組織有效的閱讀活動，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，成為其他學(xué)生的榜樣；另一方面，家長要提高自身的人文素養(yǎng)，以獨(dú)特的方式有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識，讓抽象的概念變得具體而實(shí)際，與日常生活緊密相連，從而激發(fā)學(xué)生對人文知識和人文精神的興趣，促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。

（二）家庭教育是小學(xué)語文課程內(nèi)容的拓展

與其他課程不同，小學(xué)語文課程是綜合性的，包括語言、文學(xué)、歷史、科學(xué)和其他領(lǐng)域相關(guān)的知識。小學(xué)生的思想和行為發(fā)展尚未成熟，不能完全依靠自己的主動性和興趣來彌補(bǔ)課堂的不足。小學(xué)生的大部分時間是在家里度過的，主要是與父母在一起，節(jié)假日尤為明顯。小學(xué)生在家長的支持和引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，探尋從未涉及的活動范圍，從而拓展知識的廣度與深度。父母應(yīng)將日?；顒雍腿粘Ｔ掝}作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要途徑，如走進(jìn)圖書館、博物館、科技館、動物園等；參加夏令營和郊游；觀看動畫片和話劇；寫日記；跟蹤訪問和跟蹤閱讀，讓語文學(xué)習(xí)成為小學(xué)生家庭生活的一部分，通過有趣獨(dú)立的活動全面提高語文能力，愉快地學(xué)習(xí)語文。

（三）家庭是小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)的場所

語文課程非常注重實(shí)踐操作。小學(xué)階段，家庭作為學(xué)生的社交場所，扮演著至關(guān)重要的角色。為了幫助學(xué)生更好地成長，家長需要在語文學(xué)習(xí)上給予學(xué)生更多支持，使學(xué)生在日常生活中獲得更好的語文訓(xùn)練。小學(xué)生很可能憑感覺和直覺學(xué)習(xí)所有科目，家庭教育在這方面具有獨(dú)特優(yōu)勢。語文是一個母語教育項(xiàng)目，學(xué)習(xí)和練習(xí)語言的資源和機(jī)會在家庭生活中隨處可見，父母有更多條件和機(jī)會讓學(xué)生更直接地接觸語言材料，在各種實(shí)踐中體驗(yàn)和掌握語言的使用規(guī)則。

在家長的帶領(lǐng)下，小學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好參加各種語文課外實(shí)踐活動。課外活動能夠在家庭日常生活中的任意地方開展，如做飯時、看電視時、旅行時、過馬路時、坐公共汽車時等。家長要身體力行，有效解決學(xué)校課堂呆板和單調(diào)的問題。

另外，教師在課堂上給學(xué)生提供交流互動的機(jī)會，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)教學(xué)效果。通過實(shí)際教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，如讀書、寫作等，學(xué)生的語文素養(yǎng)隨著語言和邏輯思維的訓(xùn)練得以提高。經(jīng)過實(shí)踐活動，學(xué)生的其他素質(zhì)也可以得到開發(fā)，這對課堂教學(xué)的組織及學(xué)生自身的長期發(fā)展尤為重要，學(xué)生與同伴分享的同時，可以形成良好的團(tuán)隊(duì)意識。

二、小學(xué)語文教學(xué)滲入家庭教育的對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立習(xí)慣與行為

父母的習(xí)慣和行為對小學(xué)生有很大影響，許多小學(xué)生過度依賴父母、不夠獨(dú)立，學(xué)習(xí)時沒有自己的想法，完全依賴父母的指導(dǎo)。小學(xué)課本中有很多獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的形象，如雷鋒、小兵張嘎、閏土等，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立習(xí)慣和行為，使其在正確的指導(dǎo)下獲得更多生活技能。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家里和父母一起閱讀《漢字集》，讓學(xué)生了解和掌握班固的“漢書”；在課堂討論“實(shí)事求是”這個詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并表達(dá)自己的想法；引導(dǎo)學(xué)生觀察四個數(shù)字的大小變化，從事實(shí)中尋找真理，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)有的數(shù)字線條較細(xì)，有的數(shù)字線條較粗。在接下來的寫作課上，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生和家長一起“折格子”，多注意“天和地”“左邊”“右邊”“尾注”和“正文”。學(xué)生自己做完后，不僅學(xué)到了更多漢字概念、筆畫規(guī)則和折格子的知識，而且在熟悉的教育環(huán)境中，增強(qiáng)了動手能力，形成了良好的習(xí)慣和獨(dú)立思考的行為。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣與行為

父母從小就陪伴著學(xué)生，其習(xí)慣和行為對學(xué)生有很大影響，學(xué)生無論在表達(dá)方式還是行為習(xí)慣方面，都喜歡模仿父母。從這個意義上說，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確觀念，讓學(xué)生學(xué)會分辨是非，培養(yǎng)其良好的品德。家長應(yīng)該認(rèn)識到自己的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明的行為和習(xí)慣。小學(xué)生在成長過程中難免會對打架和說臟話感到好奇，為了糾正學(xué)生的不文明行為，教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，讓其尋找與文明有關(guān)的詞語，與父母一起練習(xí)，并用這些詞語造句。有些學(xué)生可能會找到“要”“覺”“改”“學(xué)”等字，然后組成這樣的句子：“我們在平時的生活中要自覺尊重一切文明禮儀和行為?！薄拔覀儽仨氃趯W(xué)習(xí)文明禮儀和行為的同時，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化知識?！钡取＜议L也可以利用這個機(jī)會，鼓勵學(xué)生參加一些實(shí)踐活動，如愛護(hù)環(huán)境、照顧老人、維護(hù)公共場所等。教師不僅要開展語文教學(xué)，還要讓學(xué)生意識到自己的作用和價值，幫助其養(yǎng)成文明行為和習(xí)慣，讓文明體現(xiàn)在日常生活中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括喜歡學(xué)習(xí)、善于動腦、學(xué)以致用及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。家長應(yīng)著重從以下方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：第一，家長要有耐心，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正；第二，家長要避免說一些無用的話，因?yàn)榧议L是孩子的第一任老師，孩子對其模仿能力較強(qiáng)；第三，要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能專注于學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀是發(fā)展邏輯思維和語言能力的重要手段，也是學(xué)生獲得知識的重要途徑，特別是對成績差的學(xué)生，要利用科學(xué)合理的方式幫助其學(xué)會閱讀。首先，讓學(xué)生花一段時間閱讀一篇文章，并不斷提出問題，以使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。其次，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助其更快地理解文章。再次，家長應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何理解文章的結(jié)構(gòu)、層次、段落和句子之間的聯(lián)系，以及如何更好地制定計(jì)劃并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。最后，在挑選閱讀材料時，家長應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和狀態(tài)進(jìn)行選擇。

（五）在家庭教育中加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵

鼓勵是語文教學(xué)的重要手段，如果使用得當(dāng)，可以提高學(xué)生的自信。小學(xué)階段，許多語文知識都需要記憶，但是教師的時間有限，難以對全班學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，因此家長的作用是至關(guān)重要的。如學(xué)生不喜歡被要求直接背誦，家長可以利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)和炫耀的特點(diǎn)，委婉地說：“我聽老師說你今天背會了一篇課文，媽媽都沒看到我家寶貝背誦的樣子呢?！币源斯膭钏麄儭办乓币幌?，不僅可以拉近家長和孩子之間的距離，還可以便于家長檢查孩子的學(xué)習(xí)情況。

但是家長要注意以下方面：第一，應(yīng)重視精神方面的激勵。父母鼓勵子女的手段有許多，包括目光、笑容、口頭贊揚(yáng)、豎大拇指、陪同他們?nèi)タ幢荣?、走親訪友、贈紅花、畫五星圖等，必要時還可以給予物質(zhì)獎勵。第二，鼓勵并非希望。家長要分清鼓勵與希望。希望是引導(dǎo)實(shí)用主義，不大可能激發(fā)良好的行動，但鼓勵是對已形成的行動的肯定，可以鞏固已獲得的成果。所以家長在培養(yǎng)孩子時要使用鼓勵而并非希望。第三，鼓勵政策要與思想教育相關(guān)。良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成有賴于成長時期良好的品德意識，在學(xué)生做了一些助人為樂的事后，父母一定要贊揚(yáng)學(xué)生，讓其體驗(yàn)到快樂和光榮的情感，逐漸形成助人為樂的良好品質(zhì)。

（六）在語文教育中加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通

在以往的教育中，教師與學(xué)生家長是獨(dú)立的，教師通常只關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只要完成教育任務(wù)即可，學(xué)生只能學(xué)到書本上的知識，無法得到更多拓展和提高。但是，過分依賴家庭教育也是不可取的，小學(xué)教師應(yīng)定期與家長溝通，以掌握家庭教育進(jìn)展，并幫助學(xué)生家長進(jìn)行家庭教育。很多父母沒有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，所以建立良性的交流機(jī)制是十分必要的。合理的溝通可以讓教師充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，便于進(jìn)行下一步的教學(xué)計(jì)劃，也可以幫助父母更好地掌握學(xué)生的語文學(xué)習(xí)時間，并更有針對性地解決學(xué)生的問題。例如，在學(xué)習(xí)漢字時，由于“鷹”“靜”“暖”等字筆畫較多，對低年級的學(xué)生來說掌握起來比較困難，家長需要密切關(guān)注和指導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)孩子書寫錯誤時，要及時糾正，并與教師溝通。只有這樣，家長才能真正理解漢字書寫技巧，從而為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)語

總而言之，家庭教育是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對提高小學(xué)生的語文知識、技能和水平至關(guān)重要。家長要改變自己的觀念和意識，履行自己的責(zé)任，掌握最合適的教育方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。家長要與學(xué)校共同努力，在日常生活中給予學(xué)生更多的積極影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維意識，使學(xué)生取得更大進(jìn)步，受益終身。