信息多媒體技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合

陳志強

摘 要：在社會發(fā)展迅速的今天，教育投資不斷加大，多媒體技術(shù)在教育中占據(jù)了很大的比例，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用與推廣，使整個教學(xué)的質(zhì)量得以改善，既保障了新教學(xué)改革的成效，也為今后的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)。初中化學(xué)是初中教學(xué)的一個主要內(nèi)容，它是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實際動手能力的基礎(chǔ)，運用信息多媒體技術(shù)進行初中化學(xué)教學(xué)，可以有效解決傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的難點和問題，是一種有效的教學(xué)手段。同時，在科研工作中，也離不開信息技術(shù)的支持。因此，初中化學(xué)教師可以采用一些多媒體設(shè)備投影出相應(yīng)的教材，還可以用多媒體來展示微課視頻，從而讓學(xué)生對這個過程有一個基本認(rèn)識，然后再進行一些嘗試，這樣才能讓他們對所學(xué)的化學(xué)知識有更深的理解?；诖?，本文就信息多媒體技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的整合策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；信息技術(shù)；多媒體技術(shù)

【中圖分類號】G633.8? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）05-0045-04

化學(xué)教學(xué)在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、提高他們的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)和科學(xué)解決問題等方面具有重要作用，而在學(xué)習(xí)與教學(xué)中，多媒體技術(shù)的發(fā)展促進了各個學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。初中化學(xué)教師要在平時的課堂上提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，就必須加強自己的專業(yè)知識，并進行適當(dāng)?shù)男畔⒒逃??；瘜W(xué)是一種非常嚴(yán)格的化學(xué)，具有很高的化學(xué)性質(zhì)，因此可以利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探索和思考能力，更好地拓展學(xué)生的化學(xué)知識。

1.化學(xué)信息化教學(xué)概述

在現(xiàn)代科技與信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，在全面推行素質(zhì)教育的同時，教師也開始采用信息化的教學(xué)方式，而在這一過程中，教師的學(xué)習(xí)方式也在不斷改進。信息化教育是通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息化手段進行知識的傳播和解釋，在某種意義上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而減少教師的工作壓力。采用信息化的教育方式，使課堂的實時、便捷，打破時空的局限，使學(xué)生在任何時候、任何地點都可以進行學(xué)習(xí)，使其與實際生活相結(jié)合。在化學(xué)信息化教學(xué)中，教師一般會使用一些多媒體形式的化學(xué)課件，讓學(xué)生在課堂中進行化學(xué)實驗，讓他們能夠更好地了解和記住化學(xué)反應(yīng)；利用網(wǎng)絡(luò)通信軟件，或者網(wǎng)絡(luò)上專門的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而解決一些特定的問題。此外，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)也可以為學(xué)生提供在線的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓教師在線進行批閱，更加方便快捷和高效。

2.信息化時代初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）單一的教育方式

化學(xué)是一門非常有意思的科目。如果是在化學(xué)課上進行深度研究，就會形成一個很有特色的課程。然而，大多數(shù)學(xué)校的化學(xué)教學(xué)方式過于單調(diào)，教師們經(jīng)常采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，大部分課程都是由教師來講解，沒有太多的時間讓學(xué)生思考、討論、實踐。比如，在一些比較容易掌握的實驗?zāi)Ｐ椭校處熃?jīng)常會講解一下化學(xué)實驗的原理、現(xiàn)象和規(guī)律，而不是讓學(xué)生在課堂上進行動手操作。這使化學(xué)課堂變枯燥乏味，而且很難讓學(xué)生花更多的心思去研究。

（2）形式化教育

“雙減”政策下，全國范圍內(nèi)的教育變革如同雨后春筍。目前看來，各地教育都在進行積極的變革，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，教學(xué)的變革也是卓有成就的。但是仔細(xì)觀察，就會發(fā)覺教師的形式化主義問題十分嚴(yán)重。比如，在公開課上，有些題目很容易，有些題目很復(fù)雜，有些題目甚至連討論都做不到。不管是容易的或困難的，都很難讓人感興趣。有些題目要分成好幾節(jié)課時去講解，教師將全部知識集中在一堂課上，以求達到整體教學(xué)效果，從而造成學(xué)生對化學(xué)教學(xué)不感興趣。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。但在教學(xué)實踐中，教師往往會將自己的全部知識丟到學(xué)生身上，造成他們在學(xué)習(xí)過程中承受著巨大的心理負(fù)擔(dān)，從而對化學(xué)產(chǎn)生排斥。

（4）缺乏對宏觀的理解

課堂上教師所說的內(nèi)容很多，但大多是零散的，缺乏系統(tǒng)性，缺乏對知識的整體理解。同時，在對知識的認(rèn)識上，有些教師過分深入挖掘某些不重要的內(nèi)容，造成了他們過度的負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致他們失去了對化學(xué)的興趣。

（5）作業(yè)形式單一

在布置化學(xué)作業(yè)時，許多教師常犯兩個主要的錯誤：一是作業(yè)量大，相關(guān)的知識也不夠全面。學(xué)生在做功課時會感到疲倦，難以處理，有時甚至?xí)艞壸龉φn，并抄襲別人的作業(yè)。教師們在評課時，也是抱著僥幸心理，只改正對與錯，而不能深刻地認(rèn)識到學(xué)生的不足。其次，作業(yè)非常簡單，并且有許多公式。學(xué)生在完成家庭作業(yè)時，不能與同學(xué)進行積極的溝通，這樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣會降低課堂教學(xué)效率，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在復(fù)習(xí)過程中不對學(xué)生的錯誤進行評價，而是一味地爭論對錯，使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，使他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣。另外，作業(yè)內(nèi)容一刀切，忽視了個人的能力和認(rèn)識程度的差異性。

3.多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的主要意義

（1）促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中階段，學(xué)生的興趣是影響學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵因素。在初中化學(xué)課堂上，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，否則就會使初中化學(xué)課變得單調(diào)、乏味。但是，學(xué)生普遍認(rèn)為初中化學(xué)知識很難掌握，這與傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法有很大關(guān)系。在化學(xué)教學(xué)中引入了多媒體技術(shù)，可以通過視頻、音頻、圖片等多種方式將難于掌握的化學(xué)內(nèi)容變成了形象的視頻，減少化學(xué)學(xué)習(xí)的困難和對化學(xué)知識的理解，從而大大改善課堂的教學(xué)效果。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)主動運用多媒體手段，通過培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的基本知識和操作技巧，使他們對化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，并提高他們的求知欲。

（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析與領(lǐng)悟

在初中化學(xué)課上，很多難度較大的知識點給教師教學(xué)造成了很大的困擾，有的教師說了很多次，但是當(dāng)學(xué)生碰到同樣的問題時，還是會出錯。通過引進多媒體技術(shù)，可以很好地克服這個問題。教師可以運用計算機技術(shù)對同一類試題進行綜合、總結(jié)，運用初中生感興趣的教學(xué)方式，對其進行歸納、總結(jié)，并以測驗的方式呈現(xiàn)出來。通過這種方式，把化學(xué)教學(xué)中一些晦澀難懂的東西變成了一種形象直觀的影像，使學(xué)生能夠更好地利用自己的形象思維，從而使化學(xué)教學(xué)效果更好。同時，利用計算機技術(shù)對學(xué)生進行試驗教學(xué)，使他們了解化學(xué)原理，促進他們對化學(xué)知識的吸收，從而達到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.初中化學(xué)教學(xué)與信息多媒體技術(shù)整合的有效策略

（1）在制作多媒體課件時要掌握好重難點

在化學(xué)教學(xué)中，教師必須清楚地意識到，并非一切的課堂教學(xué)都必須依賴于多媒體技術(shù)，主要還要靠教師，而多媒體技術(shù)只能作為輔助性的教學(xué)工具。在講解某些關(guān)鍵與困難時，可以利用計算機技術(shù)輔助教學(xué)，更好地了解和掌握，從而確保教學(xué)效果。比如，學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”這節(jié)課時，有不少學(xué)生因為對質(zhì)量守恒的了解而產(chǎn)生了一些誤解，從而給以后的化學(xué)教學(xué)留下了極大陰影。許多教師都在做著反復(fù)解釋，但仍然有許多人不能完全領(lǐng)會。在課堂上，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示關(guān)于質(zhì)量守恒定理的知識，通過錄像的方式向?qū)W生講解關(guān)于質(zhì)量守恒定理的知識，從而使他們了解其中的原理，了解問題的根源，解答他們的疑問，讓他們能夠完全了解相關(guān)概念，并且在課堂上充分傾聽他們的觀點和反饋，從而達到知行合一，學(xué)以致用，真正地幫助他們突破課堂上的難題，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

（2）利用微課進行自主預(yù)習(xí)

初中化學(xué)知識單調(diào)、抽象，教師在導(dǎo)入時采用平鋪直敘的方法會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無法得到充分發(fā)揮。在化學(xué)課的引入過程中，利用趣味盎然、形式新穎的微課視頻，創(chuàng)造出符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)境，直接激發(fā)學(xué)生的多種感官，使初中生在輕松、愉悅的氛圍中順利投入化學(xué)課堂中，從而形成一種積極的探究態(tài)度，促進化學(xué)課堂的教學(xué)。同時可以讓他們對自己所學(xué)的東西有一個初步的了解，找到一個突破口，從而更好地適應(yīng)接下來的課程。比如，學(xué)習(xí)“實驗室中二氧化碳的制取”的過程中，教師可以制作一段錄像，將所學(xué)到的化學(xué)反應(yīng)進行總結(jié)，然后在錄像中展示出三種典型的反應(yīng)。通過課前的預(yù)習(xí)，使課堂上的重點和難點得以分解，并能有效整合教學(xué)資源，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂預(yù)習(xí)的效果。

（3）借助多媒體技術(shù)進行教學(xué)活動

第一，建構(gòu)教學(xué)情境。

建構(gòu)主義教育的觀點認(rèn)為，“學(xué)習(xí)”并非由教師自主獲得，而是由學(xué)生自主獲得。在化學(xué)教學(xué)中，要充分利用教師的主導(dǎo)地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的資源。初中化學(xué)教科書向?qū)W生介紹了化學(xué)歷史、生活中的化學(xué)和化學(xué)在社會和經(jīng)濟發(fā)展中的作用。在課堂上，要充分運用多媒體資源，創(chuàng)造課堂環(huán)境，選用適當(dāng)?shù)膱D片、錄像等，以生動的形式展示課堂上的寶貴知識，讓學(xué)生更好地了解所學(xué)的知識。比如，在學(xué)習(xí)“金屬與礦物”時，教師利用課件的多媒體教學(xué)，將自然礦石與礦物的圖像呈現(xiàn)出來，利用課件進行問答，并利用多媒體、錄像等方式重現(xiàn)硫酸鹽在工廠、家庭中的應(yīng)用。

第二，把握好課堂教學(xué)的進程和速度。

在實踐中，在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)時，往往會有教師掌握不住課堂的節(jié)奏，導(dǎo)致課堂節(jié)奏混亂，教學(xué)效率低下。在這種情況下，教師必須明確，作為輔助手段的多媒體技術(shù)，其功能依然是教育，而不能取代教師。在化學(xué)課上，要注意掌握課堂的速度，對重點、難點問題的講授要適時增加，使其完全明白。在易混點、易考點等方面，要放緩講授過程，使學(xué)生更深入地了解和掌握。此外，在運用多媒體技術(shù)的情況下，還應(yīng)注意指導(dǎo)和提高學(xué)生思考問題的思維。比如，在學(xué)習(xí)“分子和原子”課程中，教師利用計算機技術(shù)演示了分子與原子的結(jié)構(gòu)，通過直觀的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生直觀地看到了分子與原子，而不是依靠教師口述講解。在常規(guī)的化學(xué)教育方式中，教師循序漸進地教授知識，學(xué)生會覺得化學(xué)知識枯燥乏味，甚至?xí)瘜W(xué)有一種排斥感。教師要主動采用信息化的教學(xué)方式，以靈活有趣的方式取代以往的灌輸式的教學(xué)方式，以新穎的方式引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生對化學(xué)的興趣得到提升；在課堂里，不再盯著課本和黑板，而是利用各種形式的多媒體幫助他們更好地了解所學(xué)的知識，也可以幫助他們更好地構(gòu)建自己的知識庫。

（4）多媒體與化學(xué)實驗有機地融合

在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)試驗是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在化學(xué)實驗中，應(yīng)充分利用化學(xué)試驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高他們的主動性和動手動手能力。在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗中，由于教師的口頭解釋，學(xué)生不能充分投入實驗中，難以體驗到其本質(zhì)，從而使學(xué)生的實際操作技能有所欠缺。在化學(xué)實驗教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，運用計算機輔助教學(xué)手段，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，在“燃燒的條件”這節(jié)實驗時教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生用“三個元素”和“四面體”的概念，并引導(dǎo)他們進行逆向思考，從而推斷出如何撲滅火焰，培養(yǎng)他們的思考。

第一，利用多媒體和音頻手段對化學(xué)試驗進行形象展示。

在初中化學(xué)教學(xué)中有很多實驗，通過讓學(xué)生參加，可以使他們更好地了解和運用所學(xué)的內(nèi)容。而要使化學(xué)實驗更加高效，必須運用“微課”的方法，運用視頻等手段進行化學(xué)實驗。教師在做微課時，會將實驗的相關(guān)知識全部投影到錄像里，其中包含了實驗儀器、儀器的使用方法、試驗步驟和注意的問題。而要做到這一點，必須有足夠的時間制作錄像，教師也要熟悉使用各種多媒體和音頻設(shè)備，并且盡量將這些技巧融入錄像中，而不是簡單的講解。通過觀察具體的操作，可以使學(xué)生更深入地了解這個實驗過程，使他們在實際的操作中更加嚴(yán)格，并增加了實驗的成功概率。另外，教師們還可以在閑暇時給學(xué)生播放一些關(guān)于化學(xué)的有趣的小試驗，既可以讓他們對化學(xué)的研究更加深入，又可以讓他們對化學(xué)的理解更加深刻，也可以讓他們對化學(xué)的理解更加深刻，讓他們在平時始終保持著對化學(xué)的濃厚的熱情和對科學(xué)的研究。通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。

第二，強化傳統(tǒng)實驗與數(shù)字化實驗的有機融合。

在數(shù)字化實驗環(huán)境中，學(xué)生可以通過信息科技完成資料的采集、運算，而不必親身參與到數(shù)據(jù)的分析、運算中，從而影響到學(xué)生的全面發(fā)展與提升。因此，在日?；瘜W(xué)實驗中，教師要正確看待數(shù)字實驗，而不能以數(shù)字實驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗。要使學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)得到全面提升，在實際應(yīng)用中得到更好的效果，就必須把傳統(tǒng)的實驗和數(shù)字實驗相結(jié)合，以保證二者的教育效果互補，從而達到更好的教學(xué)效果。比如，在酸、堿中、滴定法等方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字實驗檢驗實驗的效果。首先，由學(xué)生自行完成實驗，并依據(jù)自己的實驗資料，進行相應(yīng)的分析與運算，然后以數(shù)字化實驗證實實驗與計算的結(jié)果。在驗證的過程中，許多實驗都是高度危險的，如果操作不當(dāng)或使用不當(dāng)，會造成很大的危害。比如，許多實驗藥物都是有腐蝕性的，比如硫酸和硝酸，一旦接觸到皮膚，就會對人體產(chǎn)生很大的傷害。有些化學(xué)藥品，如果使用不當(dāng)，會引起爆炸，甚至?xí)斐晌ｋU。而有些藥劑，則是劇毒無比，在實驗的時候，或者其他的原因都會讓人誤食。所以，在進行這類實驗時，教師往往采用口頭解釋的方式替代實驗操作。當(dāng)前，教師可以合理運用信息科技模擬錯誤實驗所產(chǎn)生的不良后果，不但可以讓學(xué)生了解到實驗中存在的種種風(fēng)險，還可以增強學(xué)生的安全意識，鼓勵他們在做其他的實驗時，把實驗的安全放在第一位，從而規(guī)范自己的行為，并遵循科學(xué)的程序，嚴(yán)格遵守實驗的程序。

第三，運用計算機技術(shù)進行仿真試驗。

利用“模擬實驗”的方法，可以有效提高對知識點的掌握，促進初中化學(xué)的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)運用實驗直觀性、創(chuàng)新性等特點進行教學(xué)和研究，同時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行“實踐性”“深度”的教學(xué)。比如，在“氧氣的制備”的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對“制取氧氣”這個環(huán)節(jié)有一個直觀的認(rèn)識。在“制取氧氣”階段，教師要結(jié)合具體問題、知識點特點等進行大量的實際操作，以加強對知識點的運用效果，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的化學(xué)思考打下了良好的基礎(chǔ)。

（5）利用多媒體手段擴大學(xué)生的知識面

在信息化教學(xué)環(huán)境下，初中生獲得了更廣泛的信息獲取途徑，運用現(xiàn)代的計算機技術(shù)，可以極大地拓寬他們的知識面，使他們更好地認(rèn)識這個社會。教師可以通過這種方式將更多的信息傳遞給學(xué)生，讓他們更好地了解到關(guān)于化學(xué)的東西，這樣才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們的將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。比如，在進行“燃料的合理利用與開發(fā)”教學(xué)時，通過運用多媒體技術(shù)，使學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)過程中的能源改變和對人體的影響。礦物能源對人體來說是非常重要的，但礦物能源是非常稀缺的，所以，必須讓學(xué)生從這門課程中了解到如何正確地使用和使用礦物能源，同時，教師也可以給他們提供更多的例子和資料，并讓學(xué)生學(xué)會運用辯證思維和發(fā)展思維看待問題，從而增強他們的環(huán)境保護和社會責(zé)任，進而為國家和社會提供一支高水平的人才。

（6）強化化學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)

信息化教學(xué)是一種非常專業(yè)的教學(xué)方式，將計算機應(yīng)用、多媒體應(yīng)用、手機應(yīng)用等多種方式結(jié)合起來，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它的技術(shù)水平得到了極大提高。同時，對教師的職業(yè)技能和能力也有較高的要求。因此，在實施化學(xué)的信息化教學(xué)時，必須加強教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，以保證其在實際應(yīng)用中的優(yōu)勢和效果。首先，根據(jù)教育信息化的發(fā)展和需求，為教師提供專業(yè)化的信息化教學(xué)技能培訓(xùn)，使教師能夠更快地了解信息化教學(xué)的特征和使用技巧。其次，根據(jù)學(xué)生對化學(xué)課堂的反饋，定期組織教師開展課堂討論，鼓勵學(xué)生主動交流，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了提高信息化教學(xué)在學(xué)生日常生活中的應(yīng)用與推廣，教師要在日常教學(xué)中進行各類數(shù)字化教學(xué)材料的設(shè)計，并在實踐教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，逐步提高多媒體技術(shù)的使用水平。

5.結(jié)語

總之，在新課程改革背景下，初中化學(xué)課程在進行基礎(chǔ)理論教育的同時，也應(yīng)注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，將多媒體技術(shù)運用到教育領(lǐng)域是必然的，也是今后教育發(fā)展的必然要求。它不僅能夠提高初中生對初中化學(xué)的興趣，而且能夠逐步培養(yǎng)出自主性的學(xué)習(xí)方式，提高化學(xué)學(xué)習(xí)水平，而且會對以后的發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。因此，在初中化學(xué)課上應(yīng)在充分認(rèn)識到學(xué)生個性發(fā)展的前提下，合理安排教學(xué)任務(wù)，在遇到困難時要主動給予指導(dǎo)和激勵，并在初中化學(xué)教學(xué)過程中加強協(xié)作，以拓寬學(xué)生的思想，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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