利用英文影視作品提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力

劉麗娟

利用英文影視作品實(shí)施教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供逼真的口語(yǔ)交際環(huán)境，有利于學(xué)生掌握地道的口語(yǔ)，理解生活化的英語(yǔ)交際知識(shí)，更好地掌握詞匯、語(yǔ)法的使用情境，有效提高英語(yǔ)口語(yǔ)技能。

恰當(dāng)選材，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)視角。教學(xué)中，教師應(yīng)選擇內(nèi)容貼近教材話題、發(fā)音清晰、表述地道的英文影視作品，并使用視頻剪輯軟件截取作品中有教學(xué)價(jià)值的片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維，體會(huì)語(yǔ)句傳達(dá)的感情等。例如，執(zhí)教英語(yǔ)選擇性必修二第四單元《澳大利亞》時(shí)，筆者組織學(xué)生觀看介紹這個(gè)國(guó)家的旅游宣傳片《獨(dú)特的澳大利亞》。這段視頻短小、精練，能讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面了解澳大利亞的著名城市、旅游景點(diǎn)、標(biāo)志性建筑等，為后續(xù)口語(yǔ)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，規(guī)范信息交流與表達(dá)。教師在學(xué)生欣賞影視作品之前，應(yīng)簡(jiǎn)單介紹影片的相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)影片細(xì)節(jié)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看影片，并根據(jù)內(nèi)容的難易程度，為學(xué)生提供表達(dá)支架。例如，在學(xué)生觀看旅游宣傳片《獨(dú)特的澳大利亞》時(shí)，筆者針對(duì)宣傳片中一些重點(diǎn)細(xì)節(jié)提出了問(wèn)題，如人口多少、面積多大、著名城市有哪些、旅游景點(diǎn)有哪些等，提醒學(xué)生注意并記錄宣傳片中的相關(guān)信息。學(xué)生觀看后，筆者引導(dǎo)學(xué)生小組交流記錄的內(nèi)容、整理出問(wèn)題的答案，并組織匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生在表述“人口多少”時(shí)，筆者提示學(xué)生用固定句型“The population of Australia is about +數(shù)詞”或者“Australia has a （small / large） population of +數(shù)詞”。這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)范的信息進(jìn)行表達(dá)與交流，減少了溝通障礙。

反復(fù)聽(tīng)讀模仿，發(fā)現(xiàn)文本獨(dú)特價(jià)值。教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著不同的目的反復(fù)觀看同一個(gè)影視片段：第一遍盡量聽(tīng)懂整體內(nèi)容，把關(guān)鍵信息記錄下來(lái)；第二遍重點(diǎn)理解單詞及句型的應(yīng)用；第三遍注重俚語(yǔ)、成語(yǔ)的使用等。這樣能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化。在遇到文化習(xí)俗問(wèn)題時(shí)，教師可以暫停播放影片，順勢(shì)講解中西文化習(xí)俗的差異，也可以節(jié)選其中精彩的一小段，讓學(xué)生模仿表演。這樣既能鍛煉他們的口語(yǔ)，又能夠活躍課堂氣氛。例如，執(zhí)教選擇性英語(yǔ)必修三第五單元戲劇《百萬(wàn)英鎊》時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀看完整的影片，結(jié)合字幕欣賞臺(tái)詞，并注意故事情節(jié)；然后讓學(xué)生分組選取自己最喜歡的片段再次觀影，認(rèn)真觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、說(shuō)話的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，嘗試分角色模仿演練；最后組織學(xué)生進(jìn)行小組表演比賽，評(píng)選出“最佳演員”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極性高漲，精心制作道具、準(zhǔn)備服裝，并在表演中加入自己對(duì)劇本的理解。學(xué)生的表演非常精彩，既展現(xiàn)了他們的語(yǔ)言才能，又讓他們體會(huì)到戲劇所蘊(yùn)含的哲理。

總結(jié)陳述，強(qiáng)化綜合運(yùn)用。觀影后，教師應(yīng)該讓學(xué)生盡量使用影片中的詞匯和句子復(fù)述影片內(nèi)容，講述自己的發(fā)現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)，從而提升學(xué)生英語(yǔ)理解水平和運(yùn)用能力。例如，在觀看介紹“考拉”的紀(jì)錄片時(shí)，筆者讓學(xué)生留意考拉的外貌特征、生活習(xí)性等，先記錄下影片所使用的關(guān)鍵詞匯；然后小組內(nèi)討論、整理要陳述的內(nèi)容；最后推選一名學(xué)生做陳述。學(xué)生在介紹考拉的過(guò)程中，不但提升了口語(yǔ)能力，為相關(guān)寫(xiě)作積累了素材，而且豐富了課外知識(shí)。

（作者單位：潛江市潛江中學(xué)）

責(zé)任編輯? 孫愛(ài)蓉