幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略

王麗榮

摘 要：學(xué)前教育體系架構(gòu)日臻完善，歌唱教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)的重要性也日益凸顯。廣大幼兒教師推進(jìn)歌唱教學(xué)活動(dòng)改革，目的是依托現(xiàn)代化教育手段，革新傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒掌握歌唱技能，健康發(fā)展。由于幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)情感的方式也有別于成人，因此，歌唱教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)面臨一定挑戰(zhàn)。基于幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)的概念以及開展意義，本文深入研究了幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略，提出了有關(guān)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)的不同建議，以期為幼兒教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)研究工作提供思路。

關(guān)鍵詞：幼兒園；歌唱；教學(xué)活動(dòng)；指導(dǎo)策略

【中圖分類號】G614? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）06-0062-03

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象力與創(chuàng)造力。歌唱活動(dòng)是使幼兒獲得全面發(fā)展的重要實(shí)踐活動(dòng)，幼兒在參與歌唱的過程中，可以獲得更加積極有效的發(fā)展。教師要經(jīng)常讓幼兒接觸適宜、形式不同的音樂作品，以豐富幼兒對音樂的感受和體驗(yàn)，同時(shí)開展高質(zhì)量的歌唱教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒掌握歌唱技巧。

1.幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)概念

歌唱是感受音樂、體驗(yàn)審美情感的直接手段，指個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在專業(yè)或非專業(yè)訓(xùn)練后，發(fā)出優(yōu)美動(dòng)聽聲音的活動(dòng)。歌唱不用于日常交流，只用于抒情和藝術(shù)表達(dá)。歌唱活動(dòng)是指經(jīng)過組織、策劃、編排的一場唱歌表演活動(dòng)。幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)是指幼兒根據(jù)故事、童話內(nèi)容，運(yùn)用所掌握的歌唱技巧，進(jìn)行自主表現(xiàn)、情感體驗(yàn)、準(zhǔn)確歌唱的教學(xué)活動(dòng)。幼兒園歌唱活動(dòng)主要包括曲調(diào)柔和的歌曲演唱、保護(hù)聲帶的歌唱訓(xùn)練等。幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是讓幼兒獲得積極有效的發(fā)展，將全面發(fā)展教育追求轉(zhuǎn)換為幼兒共同真實(shí)發(fā)展的需要。

2.開展幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)的意義

（1）發(fā)展幼兒音樂素養(yǎng)

在幼兒園教學(xué)中開展歌唱教學(xué)活動(dòng)，有助于發(fā)展幼兒的音樂素養(yǎng)。音樂家舒巴爾特指出，人生是自然的原音，而自然的所有其他聲音，只是這個(gè)原音的遙遠(yuǎn)回聲。歌唱活動(dòng)可以使幼兒全身心投入，對培養(yǎng)幼兒的歌唱興趣有積極作用。教師通過指導(dǎo)幼兒有序參與歌唱活動(dòng)，讓其通過反復(fù)學(xué)唱、多次練習(xí)，實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升，陶冶高尚情操，提高審美能力。

（2）夯實(shí)藝術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)所選曲目演唱難度較低，不僅可以激發(fā)幼兒的音樂學(xué)唱興趣，而且有助于夯實(shí)幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為其日后的音樂藝術(shù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)多種多樣，教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)趣味歌唱活動(dòng)，將不同的藝術(shù)知識融入活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，可以開闊其學(xué)習(xí)認(rèn)知，夯實(shí)藝術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（3）調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

幼兒園階段的教育注重對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，但音樂技術(shù)知識學(xué)習(xí)具有一定的難度，不利于提高教育效果。而開展幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒在歌唱中學(xué)習(xí)藝術(shù)知識，能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師在不同的歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)，表揚(yáng)幼兒的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)成果，讓幼兒獲得良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，有助于幼兒獲得學(xué)習(xí)音樂知識的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)和探究欲望，切實(shí)提高藝術(shù)教育效果。

（4）打造良好的成長環(huán)境

良好的環(huán)境是保障幼兒健康成長的重要條件，開展幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)，能為幼兒打造良好的成長環(huán)境。教師在布置課堂時(shí)，運(yùn)用與音樂元素相關(guān)的材料裝飾物理環(huán)境，可以為幼兒帶來良好的感官體驗(yàn)。同時(shí)，教師利用幼兒喜歡的歌曲和曲調(diào)進(jìn)行教學(xué)，能突破單一的藝術(shù)教育模式束縛，為幼兒打造良好的人文環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂歌唱教學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，使之獲得良好的感官體驗(yàn)，通過參與歌唱教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)健康成長。

3.幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略

（1）巧用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒歌唱興趣

幼兒的感知能力相較于成人較弱，巧用信息技術(shù)手段開展歌唱教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的歌唱興趣。幼兒教師應(yīng)當(dāng)把握好信息技術(shù)手段的運(yùn)用深度，既要適度應(yīng)用媒體，又要讓幼兒在輕松的音樂歌唱活動(dòng)中領(lǐng)會知識。所以，教師在開展音樂歌唱活動(dòng)中，可以利用信息技術(shù)手段優(yōu)勢，選擇符合幼兒年齡特征和性格特點(diǎn)的生動(dòng)、新穎圖文資料，充實(shí)歌唱教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)幼兒的情感共鳴，觸發(fā)其豐富多彩的情感體驗(yàn)，推進(jìn)歌唱教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的歌唱興趣。

例如，在《小兔跳跳跳》一課教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)與小白兔相關(guān)的趣味圖片，播放與音樂教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的視頻資料，調(diào)動(dòng)幼兒的音樂知識學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)幼兒的各種興趣。首先，教師應(yīng)在教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中，了解幼兒對小白兔的喜愛程度，搜集不同形象的小白兔圖片，在歌唱教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)趣味圖文資料，播放小白兔歌唱跳舞的動(dòng)畫視頻，讓幼兒直觀感受小白兔的特點(diǎn)與風(fēng)格，為后續(xù)的歌唱教學(xué)做鋪墊。其次，教師要示范不同音樂節(jié)奏所對應(yīng)的舞步，激發(fā)幼兒的模仿和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)幼兒跟唱并模仿舞步動(dòng)作，為其糾正錯(cuò)誤發(fā)音和不正確無誤，讓幼兒通過反復(fù)練習(xí)，產(chǎn)生歌唱興趣。為了促進(jìn)幼兒的歌唱水平提高。教師可以以小組為單位，引導(dǎo)幼兒參考小白兔動(dòng)畫形象，在音樂的熏陶和影響下，積極參與音樂體驗(yàn)，反復(fù)歌唱，體會合作歌唱帶來的愉悅。歌唱教學(xué)活動(dòng)旨在讓幼兒在情境中感受小白兔蹦跳的活潑明快，所以，教師要利用信息技術(shù)手段開展歌唱游戲，運(yùn)用不同風(fēng)格的小兔運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)音樂知識，使其在反復(fù)練習(xí)、多次學(xué)唱的基礎(chǔ)上，保持舞步和音樂一致，掌握發(fā)聲控制技巧，學(xué)會根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)、節(jié)拍，產(chǎn)生源源不斷的歌唱興趣。最后，教師要鼓勵(lì)幼兒自主進(jìn)行展示，模仿圖片和視頻中的小兔歡跳動(dòng)作，完成歌曲演唱任務(wù)，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，積極參與音樂體驗(yàn)，認(rèn)真跟隨多媒體呈現(xiàn)的圖文、視頻進(jìn)行歌唱，切實(shí)提高教學(xué)效果，讓幼兒獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)。

（2）呈現(xiàn)表揚(yáng)動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)幼兒表現(xiàn)熱情

幼兒歌唱教學(xué)需要讓幼兒學(xué)會用自己的方式表達(dá)對音樂的情感，而教師運(yùn)用動(dòng)畫呈現(xiàn)表揚(yáng)內(nèi)容，不僅可以讓幼兒感受到教師對其的關(guān)注和承認(rèn)，而且有助于激發(fā)幼兒的表現(xiàn)熱情，進(jìn)一步加深其對音樂的內(nèi)在理解，從而把音樂的感受創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。幼兒教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用幼兒喜聞樂見的動(dòng)畫資源，充實(shí)歌唱表現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容，在幼兒歌唱過程中呈現(xiàn)表揚(yáng)動(dòng)畫，利用信息技術(shù)手段增強(qiáng)各種教學(xué)評價(jià)的針對性，讓幼兒獲得良好的情感體驗(yàn)，積極主動(dòng)投入歌唱表演中。

例如，在《我們都是好朋友》一課教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)幼兒喜聞樂見的趣味圖文，對應(yīng)評價(jià)幼兒的歌唱表現(xiàn)，使其根據(jù)評價(jià)內(nèi)容了解自己對音樂知識的掌握程度和歌唱水平。首先，教師要針對幼兒的知識學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用生動(dòng)新穎的“五星”動(dòng)畫進(jìn)行點(diǎn)評，發(fā)揮信息技術(shù)手段自身所具備的形象性、直觀性評價(jià)功能，為幼兒的學(xué)習(xí)提供詳細(xì)評價(jià)。其次，教師要讓幼兒在表揚(yáng)中更加積極主動(dòng)投入歌唱活動(dòng)，產(chǎn)生源源不斷的表現(xiàn)熱情。所以，教師要營造與歌唱活動(dòng)相符的評價(jià)氛圍，運(yùn)用與歌曲元素相關(guān)的有趣動(dòng)漫形象，讓幼兒根據(jù)不同動(dòng)畫選擇與自己性格相符的角色，圍繞歌曲的核心主題“好朋友”進(jìn)行舞動(dòng)、歌唱。教師實(shí)時(shí)給出歌唱評價(jià)，利用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)不同數(shù)量的“小紅花”，對應(yīng)幼兒的具體歌唱表現(xiàn)，由此豐富幼兒的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)其表現(xiàn)熱情。教師在應(yīng)用信息技術(shù)手段時(shí)，需要做到信息技術(shù)為歌唱教學(xué)活動(dòng)評價(jià)服務(wù)，避免多媒體喧賓奪主，影響幼兒的表現(xiàn)熱情。最后，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)致總結(jié)幼兒在歌唱活動(dòng)中的表現(xiàn)，綜合分析活動(dòng)中的評價(jià)內(nèi)容，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)、歌唱成果，將抽象的評價(jià)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的圖文動(dòng)畫，讓幼兒通過觀察表揚(yáng)動(dòng)畫，了解自己歌曲演唱水平和音樂知識的掌握程度，從而獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生源源不斷的表現(xiàn)熱情，有效提高歌唱教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

（3）把握領(lǐng)唱尺度，教會幼兒讀譜記詞

領(lǐng)唱是幼兒園音樂教學(xué)的基本教學(xué)手段，但過多的領(lǐng)唱會限制幼兒的創(chuàng)新發(fā)展。因此，教師把握領(lǐng)唱尺度，給予幼兒充足的自主歌唱機(jī)會，教會幼兒讀譜記詞，從而取得突出的歌唱教學(xué)效果。幼兒教師要對歌唱教學(xué)活動(dòng)形成充分認(rèn)識，科學(xué)利用信息技術(shù)手段幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，呈現(xiàn)與音樂相關(guān)的技術(shù)知識與關(guān)鍵技巧，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下，逐步建構(gòu)完善的音樂知識體系，在歌唱教學(xué)活動(dòng)中，掌握讀譜記詞的技巧，為今后的學(xué)習(xí)以及歌唱奠定良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)綜合能力全面發(fā)展。

例如，在《別看我只是一只羊》一課教學(xué)中，教師可以先領(lǐng)唱，再讓幼兒對照樂譜歌詞進(jìn)行哼唱，逐步過渡至歌曲演繹，培養(yǎng)幼兒良好的讀譜記詞能力。首先，教師要呈現(xiàn)不同的音符，圍繞具體的音樂段落進(jìn)行領(lǐng)唱，利用幼兒善于模仿的特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行哼唱。其次，在哼唱的基礎(chǔ)上，教師要做好引導(dǎo)，利用讀譜識詞充實(shí)歌唱教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。歌唱活動(dòng)精髓在于幼兒通過歌聲表達(dá)對音樂作品的理解，教師把握好領(lǐng)唱尺度，引導(dǎo)幼兒將一首歌曲的內(nèi)涵和本質(zhì)準(zhǔn)確演繹出來，讓幼兒掌握讀譜記詞的技巧。教師在教學(xué)各種音符知識時(shí)，可以利用領(lǐng)唱的方式，讓幼兒感受不同音符帶來的實(shí)際感受。再播放與音樂相關(guān)的《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)幼兒在跟隨教師哼唱的同時(shí)，自主對照樂譜歌詞進(jìn)行歌唱，體會二分音符、四分音符、全音符帶來的不同感覺，根據(jù)憨態(tài)可掬的不同“羊羊”形象，深入理解所學(xué)音樂知識，掌握讀譜記詞的技巧。最后，教師可以從音樂節(jié)奏入手，讓幼兒扮演自己喜歡的動(dòng)畫角色，模仿對應(yīng)動(dòng)畫人物的語氣進(jìn)行歌唱，對照歌詞圖譜感知歌曲旋律，更好地把握歌曲節(jié)奏和內(nèi)涵，將音樂演繹出來。

（4）設(shè)計(jì)表演活動(dòng)，豐富幼兒情感體驗(yàn)

形式多樣、內(nèi)容豐富的表演活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的歌唱積極性，有助于豐富幼兒的情感體驗(yàn)。幼兒教師要充分認(rèn)識到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)性功能，將獨(dú)唱、合唱等表演活動(dòng)融入歌唱教學(xué)活動(dòng)中，打造生機(jī)盎然的教學(xué)環(huán)境，提高幼兒的聆聽、演唱、合作技能水平，豐富幼兒對音樂知識的學(xué)習(xí)情感，使其掌握不同的演唱技巧。在設(shè)計(jì)表演活動(dòng)中，教師可以按照幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)不同類型的獨(dú)唱與合唱表演項(xiàng)目，引導(dǎo)幼兒通過參與不同的表演活動(dòng)，進(jìn)一步感受音樂之美，學(xué)會表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

例如，在《我愛你》一課教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“一切以兒童發(fā)展為中心”的理念，設(shè)計(jì)與友情、親情相關(guān)的綜合性表演活動(dòng)，讓幼兒在表演中體會歌曲意義，掌握歌唱技巧，豐富自身的情感體驗(yàn)。首先，教師可以設(shè)計(jì)獨(dú)唱表演活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在聆聽、學(xué)唱的基礎(chǔ)上，對照歌詞進(jìn)行獨(dú)唱。教師給予完成獨(dú)唱活動(dòng)的幼兒相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，運(yùn)用實(shí)際生活中的友情、親情元素充分挖掘歌曲情感內(nèi)涵，讓幼兒通過參與獨(dú)唱表演活動(dòng)，不斷豐富自身的情感體驗(yàn)。其次，教師可以組織幼兒參與不同的合唱表演活動(dòng)，運(yùn)用不同樂器為幼兒伴奏，使之通過合唱，更為深刻地感受旋律的情緒情感，體驗(yàn)音樂中的溫馨意境。不同的音樂表演活動(dòng)能擴(kuò)大幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)成果，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。因此，教師要利用好主題班會，邀請家長與幼兒共同完成合唱表演活動(dòng)，增進(jìn)親子之間交流，讓幼兒對音樂之中的親情形成深刻感受，在完成合唱任務(wù)后，進(jìn)一步豐富自身的情感體驗(yàn)。教師在合唱表演活動(dòng)中要注重引導(dǎo)和輔助，利用直觀音樂素材，如圖譜、打擊樂器等豐富幼兒的表演形式，激發(fā)其創(chuàng)新思維意識，使其能結(jié)合《我愛你》音樂，創(chuàng)新歌唱表演形式，感受歌唱表演帶來的成就感、滿足感。最后，教師可以為幼兒提供不同的樂器和樂譜，鼓勵(lì)幼兒在家長的帶領(lǐng)下，在原有歌曲基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，研究律動(dòng)性較強(qiáng)的音樂并進(jìn)行表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力，使其獲得良好的歌唱體驗(yàn)，發(fā)展自身的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，提升審美水平。

4.結(jié)語

綜上所述，在幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的音樂素養(yǎng)可以得到發(fā)展，藝術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不斷夯實(shí)，產(chǎn)生了源源不斷的藝術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了健康成長。幼兒教師巧用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)不同形式的圖文資料，可以激發(fā)幼兒的歌唱興趣。在歌唱點(diǎn)評環(huán)節(jié)，教師呈現(xiàn)幼兒喜聞樂見的動(dòng)畫元素，充實(shí)歌唱活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)熱情，可以取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]林火秀. 幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)有效性策略[J]. 家長，2022（19）.

[2]胡炬.論幼兒園歌唱教學(xué)[J]. 教育觀察，2021（24）.

[3]羅園，陳茜.幼兒園音樂歌唱活動(dòng)中多媒體應(yīng)用的探索與思考[J].教師，2019（18）.

[4]陳衛(wèi)瑛.《指南》背景下幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].學(xué)園，2018（15）.