推動(dòng)黨建引融，深化育人合力——以浙江大學(xué)后勤集團(tuán)黨委工作為例

洪雅文 姚 信

推動(dòng)黨建引融，深化育人合力——以浙江大學(xué)后勤集團(tuán)黨委工作為例

洪雅文 姚 信

[浙江大學(xué)后勤集團(tuán)]

浙江大學(xué)后勤集團(tuán)黨委積極探索“黨建引領(lǐng)，雙融共促”的育人機(jī)制，取得了一定成效。通過(guò)打造“1234”黨建工作體系，尋找黨建引融工作的有效手段，逐步形成了以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，從功能、機(jī)制、力量、載體四方面：尋找深度融合的結(jié)合點(diǎn)，形成了高校后勤企業(yè)以黨建引融賦能“三全育人”體系建設(shè)的新思路。

高校后勤企業(yè)；黨建引融；三全育人

一、實(shí)施黨建引融推動(dòng)育人工作的必要性

高校校屬企業(yè)具有鮮明的政治性，同時(shí)“企業(yè)”屬性決定了其經(jīng)濟(jì)性。[1]“推進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)全面融入公司治理，推動(dòng)黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)融合”這一實(shí)踐課題，實(shí)施“引融行動(dòng)”，把黨的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)，是適應(yīng)新時(shí)代建設(shè)一流后勤服務(wù)體系、引領(lǐng)帶動(dòng)育人資源整合、形成育人合力的必然要求。

融合是協(xié)同發(fā)展的內(nèi)在訴求。黨建和業(yè)務(wù)有機(jī)統(tǒng)一，黨建工作可以為業(yè)務(wù)工作提供堅(jiān)強(qiáng)政治保證；而反過(guò)來(lái)，業(yè)務(wù)工作可以檢驗(yàn)黨建工作的成效，避免黨建工作被“弱化、虛化”。如果不能認(rèn)識(shí)到黨建和業(yè)務(wù)有機(jī)統(tǒng)一相輔相成的關(guān)系，就容易出現(xiàn)“兩張皮”問(wèn)題。只有探索互聯(lián)互通、協(xié)同融合的育人工作機(jī)制，才能激發(fā)育人生機(jī)活力。融合能實(shí)現(xiàn)黨建對(duì)業(yè)務(wù)工作的全面引領(lǐng)。黨建工作是業(yè)務(wù)工作的“北斗星”和職工群眾干事創(chuàng)業(yè)的“指南針”，基層治理涵蓋廣泛，離不開(kāi)黨的堅(jiān)強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)基層治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的意見(jiàn)》也明確了“要堅(jiān)持黨對(duì)基層治理的全面領(lǐng)導(dǎo)，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿基層治理全過(guò)程、各方面。[2]” 實(shí)踐證明，無(wú)論是業(yè)務(wù)發(fā)展還是服務(wù)提升，無(wú)論是隊(duì)伍建設(shè)還是廉潔作風(fēng)建設(shè)，無(wú)論是在急難險(xiǎn)重任務(wù)面前發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)還是讓師生員工更有獲得感、幸福感，都需要黨建引領(lǐng)帶動(dòng)作用，同時(shí)也是提升育人實(shí)效的重要一環(huán)。只有構(gòu)建以黨建為引領(lǐng)，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)工作的科學(xué)機(jī)制，才能畫(huà)好黨建引領(lǐng)和“三全育人”相融合的“同心圓”。

二、后勤黨建引融的實(shí)施路徑

（一）使命愿景引領(lǐng)，推動(dòng)功能融合

圍繞浙江大學(xué)后勤集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“后勤集團(tuán)”）新發(fā)展階段“如何建設(shè)一流后勤服務(wù)體系”，組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員、黨委中心組成員、全體黨團(tuán)員及各單位員工分不同主題共開(kāi)展了89次新發(fā)展階段使命愿景大討論活動(dòng)。又以“凝心聚力再出發(fā)，真抓實(shí)干創(chuàng)一流”等為主題多次開(kāi)展深化使命愿景大討論活動(dòng)。結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，集團(tuán)黨委及各黨支部牢牢把握“學(xué)思想、強(qiáng)黨性、重實(shí)踐、建新功”總要求，將學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平總書(shū)記對(duì)浙江大學(xué)的系列重要指示精神作為各類(lèi)會(huì)議“第一議題”。深刻理解新發(fā)展階段學(xué)校使命愿景對(duì)后勤工作提出的新任務(wù)新要求，結(jié)合單位實(shí)際討論研究服務(wù)質(zhì)量提升、服務(wù)育人舉措、工作效率提升、安全風(fēng)險(xiǎn)管控、信息化建設(shè)等重要事項(xiàng)?！包h建引領(lǐng)，雙融共促”的理念得到廣泛認(rèn)同，使命愿景也凝結(jié)成了全員育人的服務(wù)情懷，讓浙大后勤的服務(wù)理念和育人情懷覆蓋到每位員工，形成正向增強(qiáng)回路。

(二）夯實(shí)基層黨建，推動(dòng)機(jī)制融合

以組織建設(shè)推動(dòng)工作落實(shí)。建立黨組織及時(shí)覆蓋、適時(shí)優(yōu)化工作機(jī)制，堅(jiān)持建強(qiáng)基本制度、基本組織、基本隊(duì)伍，按照支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，規(guī)范黨組織生活、黨員教育管理等基礎(chǔ)性黨務(wù)工作，全面提升基層黨組織的政治功能和服務(wù)功能。結(jié)合后勤集團(tuán)下屬中心和公司規(guī)范運(yùn)行的新形勢(shì)，適應(yīng)黨建工作新要求，結(jié)合體制改革機(jī)構(gòu)重組情況，對(duì)下屬黨支部架構(gòu)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，撤銷(xiāo)部分黨總支下屬支部，成立下屬公司直屬黨支部。依托不同單位、不同行業(yè)、不同部門(mén)、不同校區(qū)、不同項(xiàng)目部等縱向設(shè)置黨支部，橫向設(shè)置黨小組，確保每個(gè)項(xiàng)目、每個(gè)食堂至少有一名黨員，將黨支部真正建在后勤服務(wù)一線，讓服務(wù)育人作用真正發(fā)揮在一線。

（三）強(qiáng)化“一崗雙責(zé)”，推動(dòng)力量融合

以黨建人才保障事業(yè)發(fā)展。為加強(qiáng)黨建和業(yè)務(wù)融合發(fā)展，提升黨支部的組織力，落實(shí)班子配置強(qiáng)、運(yùn)行機(jī)制強(qiáng)、激勵(lì)支撐強(qiáng)、資源保障強(qiáng)、作用發(fā)揮強(qiáng)的工作要求，后勤集團(tuán)現(xiàn)有42個(gè)黨總支、黨支部均以2018年及2022年的兩次換屆選舉為契機(jī)，適配體制改革和機(jī)構(gòu)重組。調(diào)整后的各支部黨員從年齡結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)上更加均衡，職能部門(mén)黨員和各單位班子成員也按照貼近管理、貼近服務(wù)的要求編入到調(diào)整后的各黨支部中，選優(yōu)配強(qiáng)黨支部班子，有條件的支部全部實(shí)現(xiàn)支部書(shū)記黨建業(yè)務(wù)“雙帶頭”，為整體性協(xié)同融合育人模式的構(gòu)建提供了有力的組織基礎(chǔ)。

（四）融入治理體系，推動(dòng)載體融合

構(gòu)建相互嵌入、深度融合的工作機(jī)制。后勤集團(tuán)黨委貫徹落實(shí)學(xué)校黨委有關(guān)要求，不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)，充分發(fā)揮黨委政治核心作用，堅(jiān)持“把方向、管大局、保落實(shí)”的要求，完善領(lǐng)導(dǎo)班子溝通協(xié)調(diào)和“三重一大”議事決策機(jī)制，推動(dòng)“黨委前置”程序落到實(shí)處，把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到集團(tuán)管理各方面、各環(huán)節(jié)。各單位以黨的建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持黨建工作與業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同檢查、同考核、同總結(jié)，堅(jiān)持黨支部參與各單位重大問(wèn)題決策，完善基層黨組織參與本單位重大事項(xiàng)決策機(jī)制，加強(qiáng)工作流程融合，讓黨建工作有效帶動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展。堅(jiān)持黨建業(yè)務(wù)雙向考評(píng)，強(qiáng)化考在平時(shí)、干在日常的鮮明導(dǎo)向，探索建立黨建工作績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系。正是通過(guò)組織覆蓋和載體的有效融合，黨組織作用得以充分發(fā)揮作用，也讓參與建設(shè)德育共同體、服務(wù)育人成效凸顯成為后勤集團(tuán)的黨建工作品牌之一。

三、“黨建+業(yè)務(wù)”協(xié)同育人工作成效

后勤集團(tuán)黨委通過(guò)推進(jìn)功能、機(jī)制、力量、載體四個(gè)融合，破除“黨建業(yè)務(wù)兩張皮”“上熱中溫下涼”等現(xiàn)象，以黨建為“基”，用業(yè)務(wù)做“翼”，發(fā)揮“黨建+業(yè)務(wù)”的協(xié)同育人作用，并將其作為深化育人合力的重要抓手，為后勤集團(tuán)融入學(xué)校“三全育人”體系提供堅(jiān)強(qiáng)的思想保證、政治保證和組織保證。

（一）黨建引領(lǐng)不斷強(qiáng)化，育人合力有效凝聚

浙大后勤以遵循“一個(gè)目標(biāo)”，緊扣“兩條主線”，夯實(shí)“三大基礎(chǔ)”，推進(jìn)“四大行動(dòng)”為抓手，形成了具有后勤特色的、與后勤業(yè)務(wù)工作深度融合的“1234”黨建工作體系。長(zhǎng)期以來(lái)，凝結(jié)了“接受、滿意、感動(dòng)”“學(xué)校放心、師生滿意、員工幸?！薄盀闋钤獰垺薄盁袦囟鹊挠H情飯”“不斷滿足師生對(duì)美好生活的向往”等服務(wù)情懷。新員工入職第一課即開(kāi)展老黨員宣講浙大后勤情懷課程，通過(guò)參觀校史館、觀看浙大后勤宣傳片等方式做好理念傳承。7位員工曾榮獲浙江大學(xué)“三育人”先進(jìn)個(gè)人，2位員工2023年被浙江省教育工會(huì)評(píng)為“浙教工匠”，浙大食堂曾榮獲浙江大學(xué)第九屆“三育人”先進(jìn)集體稱(chēng)號(hào)。后勤集團(tuán)黨委從一線員工身上挖掘典型事跡，講好后勤故事，挖掘情感共鳴性選題，展現(xiàn)后勤一線員工風(fēng)貌，進(jìn)一步提升職工對(duì)于后勤事業(yè)和后勤崗位的認(rèn)同感、自豪感，用美好的情懷打動(dòng)了學(xué)校師生。

（二）一二課堂融合貫通，育人形式不斷創(chuàng)新

將勞動(dòng)教育融入學(xué)?！暗谝徽n堂”，2022年，后勤集團(tuán)黨委與浙大馬克思主義學(xué)院聯(lián)合開(kāi)展將勞動(dòng)教育融入“思想道德與法治”的課程改革，后勤一線黨員真正走上思政講堂為同學(xué)授課，推進(jìn)后勤服務(wù)保障與教育教學(xué)深度融合。與耕讀教育相結(jié)合，在紫金港校區(qū)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心前深翻修整了800多方土地，以不拘泥于特定教育空間的創(chuàng)新方式進(jìn)一步探索勞育體系構(gòu)建，與學(xué)校共建“勞動(dòng)育人實(shí)踐基地”。作為思政課程的一部分，在海寧校區(qū)開(kāi)展“千耦其耘”勞育實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們?cè)趫@林師傅指導(dǎo)下自己栽種蔬果瓜菜，直至結(jié)出果實(shí)送往校區(qū)食堂給予加工。邀請(qǐng)農(nóng)學(xué)院、草木學(xué)社開(kāi)展校區(qū)生物多樣性培訓(xùn)，讓更多的學(xué)生參與到園林養(yǎng)護(hù)、工程建設(shè)工作，體會(huì)勞動(dòng)付出與成果收獲。

大力推進(jìn)第二課堂勞育實(shí)踐，學(xué)校樣板黨支部飲食服務(wù)中心第一黨支部推出了“食堂開(kāi)放日”主題活動(dòng)，活動(dòng)每月定期開(kāi)展，涵蓋參觀后廚、座談交流、美食制作、勞動(dòng)體驗(yàn)等，通過(guò)開(kāi)展食堂“一堂一品”代表菜評(píng)選、開(kāi)設(shè)烹飪培訓(xùn)班、美食課堂，舉辦廚藝大賽、藥膳烹飪大賽以及端午文化體驗(yàn)、“包餃子”體驗(yàn)、月餅制作體驗(yàn)、“包青團(tuán)”體驗(yàn)、“給母校慶生”蛋糕制作體驗(yàn)、咖啡和甜點(diǎn)制作體驗(yàn)等育人活動(dòng)，讓更多師生在走進(jìn)食堂的同時(shí)，也有現(xiàn)場(chǎng)操作體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。求是物業(yè)第一黨支部則將園林綠化工作打造成校園中為師生提供美學(xué)教育、行為教育、勞動(dòng)教育的重要載體，近兩年來(lái)先后組織開(kāi)展秋色樹(shù)葉制作拼圖、廢棄香樟木再利用、園丁帶您游校園、冬季暖樹(shù)活動(dòng)等“行走的課堂”系列活動(dòng)，還組織學(xué)生參與油菜籽收割及榨油活動(dòng)、開(kāi)展灌木修剪勞動(dòng)體會(huì)課程、與農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站聯(lián)合開(kāi)展花籽播種活動(dòng)、配合環(huán)資學(xué)院開(kāi)展南華園土壤水質(zhì)采樣、邀請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)參與建工學(xué)院內(nèi)庭院施工建設(shè)等活動(dòng)。學(xué)校樣板黨支部水電保障中心第二黨支部與建工學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)聯(lián)合查找漏水點(diǎn)，設(shè)計(jì)了水電維修、夜間路燈巡查、管道聽(tīng)漏查漏、節(jié)能教育等學(xué)生崗位體驗(yàn)活動(dòng)。

（三）服務(wù)品質(zhì)不斷提高，育人格局充分完善

面對(duì)復(fù)雜多變的內(nèi)外部環(huán)境，浙大后勤圍繞學(xué)校的中心任務(wù)和發(fā)展需要，通過(guò)黨建業(yè)務(wù)互融互促，以一流后勤服務(wù)體系建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì)，全力穩(wěn)定后勤服務(wù)秩序，聚焦校內(nèi)服務(wù)保障，建設(shè)美麗校園，圍繞師生對(duì)后勤服務(wù)工作提出的新期待、新要求，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境之變、需求之變，積極謀劃“解題”新思路，持續(xù)提升師生對(duì)后勤的滿意度與獲得感。結(jié)合浙江大學(xué)文化底蘊(yùn)和人文精神，使浙江大學(xué)各校區(qū)成為綠樹(shù)成蔭、花開(kāi)四季、景觀錯(cuò)落有致、環(huán)境健康安全的校園，探索餐飲服務(wù)空間、超市購(gòu)物空間等與學(xué)習(xí)空間、交流空間的重疊建設(shè)。在服務(wù)過(guò)程中，常態(tài)化開(kāi)放后勤服務(wù)崗位讓學(xué)生真正參與到后勤服務(wù)勞動(dòng)中，設(shè)食堂大堂副理、師生溝通助理等勤工助學(xué)崗位，同時(shí)發(fā)放一定勤工酬金；設(shè)立疫情防控、垃圾分類(lèi)、秩序維護(hù)等志愿崗，引導(dǎo)學(xué)生提升社會(huì)責(zé)任感。

（四）“后勤+思政”更加落地，育人作用不斷凸顯

主動(dòng)挖掘后勤育人素材，探索“后勤+思政”新模式，與學(xué)校共建德育共同體。在“思想道德與法治”課程改革中新增了田間勞動(dòng)、勞動(dòng)模范進(jìn)課堂、走進(jìn)食堂等模塊，在課程方案設(shè)計(jì)中加入了“我與食堂的那些事”“我的飲食我做主”“我與水電的服務(wù)故事”“節(jié)能浙大”等主題模塊，充分利用校園現(xiàn)有勞育資源推進(jìn)方案落實(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀，極力為同學(xué)們帶來(lái)更具沉浸感、體驗(yàn)感、收獲感的勞育“幸福課”“成長(zhǎng)課”，被《人民日?qǐng)?bào)》紙媒以及人民網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體點(diǎn)贊這門(mén)“沉浸式”思政課的創(chuàng)新舉措。以食堂專(zhuān)業(yè)技術(shù)為核心，組建“大師工作室教學(xué)基地”，飲食服務(wù)中心第三黨支部書(shū)記、浙大食堂行政總廚金種平2022年成功申報(bào)杭州市西湖區(qū)技能大師工作室，大師工作室除了內(nèi)訓(xùn)功能，還發(fā)揮著面向?qū)W生開(kāi)設(shè)烹飪精品課程等作用，工作室配有單獨(dú)場(chǎng)地，同時(shí)設(shè)有專(zhuān)業(yè)烹飪?cè)O(shè)施和培訓(xùn)設(shè)備，成為學(xué)生實(shí)踐、學(xué)習(xí)烹飪技能的理想場(chǎng)所。

[1]楊麗，葛祥艷.新時(shí)代高校校屬企業(yè)黨建業(yè)務(wù)融合機(jī)制研究——以同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院為例[J]，高校后勤研究，2023（01）：51.

[2]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)基層治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的意見(jiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2021- 07-12.

浙江大學(xué)2022年黨建研究立項(xiàng)課題：新時(shí)代高校后勤參與學(xué)?！叭恕睂?shí)現(xiàn)路徑研究（項(xiàng)目編號(hào)2022DJ-ZX611Y）

（責(zé)任編輯：楊書(shū)元）