基于新晉“網(wǎng)紅”科普形式的科普傳播創(chuàng)新路徑研究

潘 麗

基于新晉“網(wǎng)紅”科普形式的科普傳播創(chuàng)新路徑研究

潘 麗

（廣西科技館，廣西 南寧 530022）

科普?qǐng)鲳^是大眾了解科學(xué)知識(shí)的最佳場(chǎng)所之一，隨著人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的需求不斷豐富、品味不斷升級(jí)，科普?qǐng)鲳^內(nèi)傳統(tǒng)的科普形式已經(jīng)難以滿足觀眾的需求。觀眾渴求“沉浸式”和“互動(dòng)式”的參觀體驗(yàn)，因此運(yùn)用新思路對(duì)科普形式進(jìn)行“改造升級(jí)”很有必要。文章旨在探尋目前新晉“網(wǎng)紅”科普形式，汲取其優(yōu)點(diǎn)，摒棄不足，為各類科普單位開展線上線下活動(dòng)提供有益參考。

科普形式；科普傳播；創(chuàng)新途徑

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，科普短視頻、直播、短劇等形式逐漸成為新晉科普形式的主力軍。科普的重點(diǎn)是普及，對(duì)于如何結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，運(yùn)用傳播新媒介以更好的科普形式將知識(shí)普及于大眾的研究十分必要，對(duì)科普形式進(jìn)行升級(jí)的目的在于讓更多的人輕松快樂地接受科普知識(shí)?；诖?，本文將針對(duì)科普形式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合新晉“網(wǎng)紅”科普形式探析對(duì)科普形式進(jìn)行針對(duì)性、與時(shí)俱進(jìn)“改造升級(jí)”的方式，以期打開開展科普的新思路。

1 現(xiàn)有科普形式概述及優(yōu)缺點(diǎn)分析

1.1 科普形式概述

傳統(tǒng)常見的科普形式有科普展覽講解、科普書籍、科普電影、科普講座、科學(xué)表演、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等；當(dāng)下新晉的科普新形式有科普短視頻、線上科學(xué)知識(shí)問答、科學(xué)課直播、云游展館、科幻電影、科普漫畫等。當(dāng)下，科學(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)也在不斷進(jìn)步，很多科普?qǐng)鲳^開始利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)有效地將傳統(tǒng)科普的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，將AR科普集實(shí)物立體影像展示、實(shí)時(shí)實(shí)地講解知識(shí)等形式融于一體，給予人們一種更加立體直觀的呈現(xiàn)。

1.2 科普形式優(yōu)缺點(diǎn)分析

研究常見的傳統(tǒng)科普方式時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然有些方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展和觀眾的需求，但自身依然存在著不可替代的優(yōu)勢(shì)。例如，在現(xiàn)場(chǎng)科普參觀中，科普展品形象生動(dòng)且多數(shù)具有互動(dòng)性，并加以配合講解員知識(shí)擴(kuò)充式的講解，此種方式仍然是大部分人會(huì)選擇的一種接收科普知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。又如書籍是人類進(jìn)步的階梯，通過書籍獲取知識(shí)仍然是主流途徑之一，所以通過科普書籍汲取科學(xué)知識(shí)方式的受眾面也很廣。再如各類科學(xué)大咖的講座也備受歡迎，特別是一些院士、網(wǎng)紅科普人士的專題講座，更是一座難求，能面對(duì)面聆聽講座，以及與專家直接零距離交流的機(jī)會(huì)是線上科普難以獲得的體驗(yàn)感。當(dāng)然這些傳統(tǒng)方式的缺點(diǎn)也是顯而易見的，比如傳統(tǒng)的照本宣科式科普講解已經(jīng)難以滿足觀眾追求高質(zhì)量科普的要求，傳統(tǒng)宣講缺乏趣味性，語(yǔ)言不接地氣，尤其難以吸引年輕觀眾?？破罩v座、科學(xué)表演、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)場(chǎng)開展的活動(dòng)，受眾面始終具有局限性。

對(duì)比以上常見科普形式的缺點(diǎn)，當(dāng)下流行的科普短視頻、線上科學(xué)知識(shí)問答、科學(xué)課直播等科普形式，其優(yōu)勢(shì)較為明顯，即時(shí)間相對(duì)較短、內(nèi)容信息量大、內(nèi)容與展現(xiàn)形式具有很強(qiáng)的趣味性，這些都使得線上科普的形式更易于快速?gòu)V泛傳播，通過這些形式開展科普更為高效。電影和漫畫一直以來都是廣受歡迎的一種休閑方式，把科普融入到科幻電影和漫畫中，讓大家在輕松的體驗(yàn)里獲取知識(shí)，使科普也具備了休閑娛樂性。

2 突破傳統(tǒng)科普形式的一些思考

通過對(duì)傳統(tǒng)科普形式優(yōu)缺點(diǎn)的剖析并總結(jié)出一些可行性建議，可以在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展、虛擬技術(shù)不斷更新的時(shí)代背景下對(duì)傳統(tǒng)的科普形式進(jìn)行升級(jí)改造。

2.1 “靜態(tài)”向“動(dòng)態(tài)”的轉(zhuǎn)變升級(jí)

一是改變照本宣科的講解模式，融入更多接地氣的詞匯以及與時(shí)下熱點(diǎn)有連接的知識(shí)點(diǎn)，加入一些更形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言；多設(shè)懸念增多提問環(huán)節(jié)，讓觀眾有種競(jìng)猜的心理，更激發(fā)他們的好奇心。二是升級(jí)不能互動(dòng)的展品，盡量讓展品能夠與觀眾互動(dòng)，要讓公眾和展品都“動(dòng)起來”，提高觀眾的參與感。三是設(shè)計(jì)配套科學(xué)表演，針對(duì)該項(xiàng)展品以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，借助一些道具設(shè)計(jì)科學(xué)表演或科學(xué)魔術(shù)，讓觀眾既能觀賞表演，又能更加深入地了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.2 形成“大聯(lián)合、大協(xié)作”，擴(kuò)大覆蓋面

以傳統(tǒng)的形式開展科普活動(dòng)經(jīng)常是一家單位“單打獨(dú)斗”，但是通過研究可以清楚地看到“無處不科普，處處皆可科普”，各行各業(yè)能開展科普工作的點(diǎn)非常多。如今大多是由科協(xié)、科技館等部門牽頭開展相關(guān)工作。秉承著處處皆可科普的原則，牽頭單位可積極聯(lián)合教育、文化、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等部門開展聯(lián)合行動(dòng)，引導(dǎo)社會(huì)力量參與到科普工作中，形成“大聯(lián)合、大協(xié)作”的社會(huì)合作機(jī)制。

3 “互聯(lián)網(wǎng)＋”形勢(shì)下的新型科普形式

為了更好地面對(duì)大眾開展卓有成效的科普工作，僅是對(duì)傳統(tǒng)科普形式進(jìn)行升級(jí)改造是不夠的，作為科普一線的工作者還要積極探索符合當(dāng)下大眾審美及需求的科普形式，力爭(zhēng)讓科普成為一件時(shí)尚的事情，讓大家在輕松簡(jiǎn)單的環(huán)境下掌握更多的科普知識(shí)。

3.1 通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型開展形式新穎的科普活動(dòng)

3.1.1 利用數(shù)字化開展多種形式的科普活動(dòng)

傳統(tǒng)的人工講解、導(dǎo)覽有一定的局限性，如觀眾人數(shù)眾多時(shí)無法安排對(duì)等數(shù)量的講解員來滿足觀眾的講解需求，國(guó)內(nèi)許多旅游景區(qū)都配備了在線語(yǔ)音及視頻講解服務(wù)，只要掃描二維碼即可在自己的手機(jī)上收聽講解或者觀看視頻。國(guó)內(nèi)科普?qǐng)鲳^在這一方面的發(fā)展也緊跟潮流，如廣西科技館在每個(gè)展品的介紹處均有二維碼，觀眾只需掃描二維碼就可以了解該項(xiàng)展品的科學(xué)原理，操作方便簡(jiǎn)單。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的飛速發(fā)展，各地興起數(shù)字場(chǎng)館建設(shè)。中國(guó)科技館作為行業(yè)標(biāo)桿更是從2005年12月開始就啟動(dòng)了數(shù)字科技館建設(shè)，其他場(chǎng)館也陸續(xù)加入平臺(tái)建設(shè)。經(jīng)過多年的建設(shè)，該項(xiàng)技術(shù)也日趨成熟，很多場(chǎng)館已經(jīng)能將實(shí)體場(chǎng)館全部生動(dòng)立體地復(fù)刻到線上，只要在通網(wǎng)絡(luò)的地方就可以進(jìn)行“云上游”。

不少動(dòng)漫、游戲、培訓(xùn)教育的企業(yè)也在升級(jí)轉(zhuǎn)型從事科普宣傳工作。例如一些學(xué)習(xí)APP廣受青少年歡迎，這些APP大多創(chuàng)建了虛擬的3D場(chǎng)景，用戶可以在不同的場(chǎng)景中奔跑、跳躍，去聽、去說、去看、去感受，例如在一些森林穿越的版塊中，將游戲與學(xué)習(xí)融為一體，用戶可以在場(chǎng)景中學(xué)習(xí)到不少生物的百科知識(shí)，還可以在線上與其他用戶對(duì)話，交流學(xué)習(xí)心得。科技場(chǎng)館從中能夠?qū)W習(xí)到不少的新型科普形式，借鑒并運(yùn)用于科普方式升級(jí)工作之中。

3.1.2 利用高科技“助力”科普工作開展

商場(chǎng)、酒店、餐廳等地方常使用智能接待機(jī)器人以提高服務(wù)品質(zhì)，這種方式同樣值得借鑒于開展科普工作?？破?qǐng)鲳^無論大小，僅靠講解員去顧及方方面面是較為困難的，尤其是一些大的場(chǎng)館，人手緊缺是常態(tài)，這種時(shí)候接待機(jī)器人的引入能幫助場(chǎng)館實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)智慧導(dǎo)覽、問題咨詢等功能，游客在參觀過程，可通過語(yǔ)音、視覺、動(dòng)作等多模態(tài)與機(jī)器人實(shí)時(shí)進(jìn)行人機(jī)交互，全面提升游客游館的體驗(yàn)感。

AR、VR等技術(shù)已經(jīng)被運(yùn)用于不少實(shí)體場(chǎng)館中。就目前調(diào)研的情況看，這些技術(shù)在場(chǎng)館和科普基地的使用率還是偏低的。不少場(chǎng)館想要普及的部分科學(xué)知識(shí)離現(xiàn)實(shí)生活比較遙遠(yuǎn)，觀眾學(xué)習(xí)這些知識(shí)較為費(fèi)勁，不能深入地去感知。例如一些關(guān)于海洋類的知識(shí)、遠(yuǎn)古生物（如今已滅絕）的一些知識(shí)，就離日常生活比較遙遠(yuǎn)，難以展示。這個(gè)時(shí)候通過全息投影去全面展示海洋的誕生、洋流的軌跡、潮汐的演變等知識(shí)，就能讓觀眾比較直觀地接收這些信息，理解這些知識(shí)。又如在了解遠(yuǎn)古生物知識(shí)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一些虛擬場(chǎng)景，讓觀眾帶上AR眼鏡“穿越時(shí)空”，仿佛置身于遠(yuǎn)古的生存環(huán)境之中，去恐龍、猛犸象等遠(yuǎn)古生物生活的地方去看看它們，探索其進(jìn)化的過程。這種新奇的體驗(yàn)感集娛樂和學(xué)習(xí)于一身，更受大眾的歡迎。

3.1.3 開展智慧“云課堂”

云課堂是有別于云游展館的，雖然都是采取線上模式，但是云游展館可以看到場(chǎng)館內(nèi)的每一件展品，以及參觀展館的整體布局，而云課堂則是針對(duì)某一主題，利用館內(nèi)展品開展教育?！霸普n堂”也是近年興起的新型模式之一，所以探索“云科普”教學(xué)模式也是目前科普工作者的重要工作。如何有效地利用微信、微博、抖音等新媒體，將活動(dòng)課程內(nèi)容實(shí)時(shí)傳播到互聯(lián)網(wǎng)，擴(kuò)大科普教育的影響力是十分值得研究的課題。

3.2 新媒體平臺(tái)的有效應(yīng)用

3.2.1 基于新媒體平臺(tái)特點(diǎn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

一是要基于不同受眾的需求調(diào)研，推動(dòng)科普內(nèi)容、形式和手段的創(chuàng)新發(fā)展，提高科普服務(wù)供給效能。新媒體平臺(tái)的活躍用戶多數(shù)是年輕人，科普的趣味性應(yīng)該放在一個(gè)非常重要的位置，如果在較短時(shí)間內(nèi)科普內(nèi)容還沒能抓住觀眾眼球，觀看者就會(huì)立刻劃走這些信息，去捕捉其他信息。

二是要以用戶為中心的活動(dòng)設(shè)計(jì)思維來策劃活動(dòng)，深入開展現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求調(diào)研，基于活動(dòng)評(píng)估，找準(zhǔn)公眾科普體驗(yàn)的痛點(diǎn)，優(yōu)化科普活動(dòng)設(shè)計(jì)，不斷細(xì)化科普內(nèi)容、細(xì)分科普對(duì)象，采取有效的科學(xué)策略，在開放性、公共性、均衡性、便捷性等層面，有針對(duì)性地開展多樣化的科普活動(dòng)，滿足全社會(huì)高質(zhì)量的科普需求。

很多用戶會(huì)在嗶哩嗶哩、抖音、微信等新媒體平臺(tái)上觀看直播或是短視頻，短視頻所具有的時(shí)長(zhǎng)短、內(nèi)容緊湊、干貨突出等特點(diǎn)，更符合當(dāng)下人們的閱讀習(xí)慣。同時(shí)基于使用與滿足理論歸納了受眾觀看科普視頻的四大需求：科普認(rèn)知、情感共鳴、社交互動(dòng)、價(jià)值導(dǎo)向。根據(jù)這四大需求提出了科普視頻設(shè)計(jì)策略建議：內(nèi)容詳實(shí)、畫面鮮活，講解語(yǔ)言生動(dòng)有趣，選取貼近生活的案例，傳播正確科學(xué)觀念等[1]。

3.2.2 新媒體運(yùn)用的遠(yuǎn)大前景

現(xiàn)在很多人喜歡在嗶哩嗶哩、抖音、微信等新媒體平臺(tái)上查找各種資源。新媒體具有突出的交互性、即時(shí)性、海量性、共享性等特性[2]，可以很好地為科技科普類內(nèi)容服務(wù)并提升科普傳播效果，是目前科普傳播的有效橋梁，其在堅(jiān)持內(nèi)容專業(yè)主義的同時(shí)，突出科學(xué)信息服務(wù)功能，促進(jìn)科學(xué)理念在日常生活中得到普遍認(rèn)可。

科普類視頻受歡迎程度可以從一些例子中觀察得出。如中國(guó)科學(xué)院物理研究所的科普視頻非?；鸨?，他們運(yùn)營(yíng)的各類新媒體賬號(hào)粉絲量超過800萬，在嗶哩嗶哩網(wǎng)站進(jìn)行視頻直播時(shí)最多有144萬人同時(shí)觀看；2022跨年科學(xué)演講連辦3個(gè)晚上，約700萬人次在線觀看，熱點(diǎn)話題整體曝光量超4億[3]。以上數(shù)據(jù)在科普屆算是非常高的流量了，是大部分科普視頻或節(jié)目所難以達(dá)到的。由此例子引發(fā)一個(gè)值得思考的問題：一個(gè)以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的傳統(tǒng)研究所，為什么做科普節(jié)目卻能頻頻走紅、出圈呢？筆者認(rèn)為能否受到大眾關(guān)注的核心還是上文中提到的科普視頻設(shè)計(jì)的一些重要策略：內(nèi)容要詳實(shí)緊湊，畫面要鮮活，講解語(yǔ)言要生動(dòng)接地氣，選取案例要貼近生活和熱點(diǎn)，以上是獲得觀眾關(guān)注度和認(rèn)可的本質(zhì)。

相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上“閑散”的一些科普大V，官方公眾號(hào)做科普還是有一定優(yōu)勢(shì)的，因?yàn)榘殡S著信息獲取渠道的多元化，信息內(nèi)容更為紛繁復(fù)雜真假難辨，科技科普類的用戶和受眾也可以參與傳播，但是他們的公信力始終沒有官方公眾號(hào)那么強(qiáng)，這一點(diǎn)是科普單位（場(chǎng)館）的先天優(yōu)勢(shì)。特別是在一些熱點(diǎn)事件爆發(fā)的時(shí)候，官方公眾號(hào)根據(jù)熱點(diǎn)去做的一些相關(guān)科學(xué)普及知識(shí)就會(huì)更容易獲得大眾的信任，也是最好“吸粉”時(shí)刻，官方公眾號(hào)受到越來越多人的關(guān)注，日后的科普內(nèi)容傳播才會(huì)有更大的覆蓋面和閱讀量。總之，新媒體傳播是當(dāng)下最有效、傳播力度最大的手段，如何運(yùn)用好它是一門頗有難度的課題。

4 建設(shè)性意見，助推科普能力提升

除上文提到的一些具體針對(duì)性建議外，筆者還在長(zhǎng)期開展科普傳播工作中總結(jié)出一些可行性建議，以下將對(duì)科普行業(yè)健康發(fā)展建言獻(xiàn)策歸納為五個(gè)“注重”，希望通過對(duì)現(xiàn)有工作的升級(jí)改造，進(jìn)一步促進(jìn)科普工作的品質(zhì)提高。

4.1 注重宣傳和推廣的升級(jí)

科普活動(dòng)的宣傳和推廣對(duì)提升活動(dòng)的影響力具有重要作用，傳統(tǒng)的宣傳方式一般有活動(dòng)前的預(yù)熱宣傳，以及活動(dòng)結(jié)束后的活動(dòng)新聞宣傳。一些被忽略的周期性宣傳是必要的，即加強(qiáng)活動(dòng)前期、中期、后期的宣傳和推廣，讓科普活動(dòng)在比較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)保持受關(guān)注的熱度，這樣的宣傳效果才更佳。傳統(tǒng)的宣傳形式也較為單一，大多僅利用官網(wǎng)、公眾號(hào)或者當(dāng)?shù)氐囊恍﹤鹘y(tǒng)媒體進(jìn)行宣傳。建議借助一些專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行宣傳運(yùn)營(yíng)管理，進(jìn)一步突出信息化平臺(tái)和手段在科普宣傳方面的重要作用，利用新媒體傳播規(guī)律，選擇大眾喜愛或易于接受的方式進(jìn)行宣傳和推廣。最好還可以適當(dāng)做一些有評(píng)價(jià)體系的宣傳，這樣可以結(jié)合公眾對(duì)科普活動(dòng)的評(píng)價(jià)來創(chuàng)新現(xiàn)有服務(wù)內(nèi)容和形式，促進(jìn)活動(dòng)的全過程宣傳和推廣的與時(shí)俱進(jìn)。

4.2 注重科普資源平臺(tái)搭建的升級(jí)

大型科普活動(dòng)需要整合優(yōu)勢(shì)社會(huì)化科普資源。按照以往的活動(dòng)，資源整合會(huì)在活動(dòng)策劃前期聯(lián)合科普資源征集單位，對(duì)這些資源的重復(fù)利用和二次開發(fā)進(jìn)行全面統(tǒng)籌，制定活動(dòng)中和活動(dòng)后期有利于科普資源作用發(fā)揮的具體要求和應(yīng)對(duì)措施。要想科普資源得到深入的利用，應(yīng)該將平臺(tái)搭建機(jī)制化，形成某種合作發(fā)展的機(jī)制才能升級(jí)資源共建共享與交流的平臺(tái)，從而促進(jìn)科普資源長(zhǎng)期有效利用，并對(duì)公眾產(chǎn)生持久的影響。

4.3 注重應(yīng)急科普工作的升級(jí)

應(yīng)急科普是指針對(duì)突發(fā)性公共事件（如自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生、社會(huì)安全等），及時(shí)向公眾普及和傳授最具科學(xué)性、權(quán)威性、精準(zhǔn)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性的知識(shí)和技能的科學(xué)普及活動(dòng)，以幫助公眾樹立科學(xué)思想、提升處理突發(fā)性公共事件的應(yīng)對(duì)能力。近年來，我國(guó)應(yīng)急科普研究與實(shí)踐受到較多關(guān)注，大家應(yīng)該從應(yīng)急管理角度開展應(yīng)急科普體系、體制機(jī)制等研究，從傳播效果角度開展應(yīng)急科普內(nèi)容、渠道等研究。國(guó)家對(duì)應(yīng)急管理和科普的高度重視，決定了應(yīng)急科普研究將持續(xù)受到關(guān)注[4]。應(yīng)急科普分為事前科普和事后科普，事前科普即針對(duì)易發(fā)的、常發(fā)的突發(fā)性公共事件開展的常規(guī)性預(yù)防科普；事后科普則是面向已經(jīng)發(fā)生的突發(fā)性公共事件進(jìn)行應(yīng)急性科普，特別是在應(yīng)急狀態(tài)下，需要媒介作為載體向公眾進(jìn)行普及和傳播。權(quán)威、主流的媒體是傳播應(yīng)急科普的重要渠道。

4.4 注重科普內(nèi)容范圍的升級(jí)

在組織設(shè)計(jì)科普活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候一定要跳出“科普是傳遞科學(xué)知識(shí)”的局限思維，一定要樹立事事皆可科普的觀念?？破諅鞑サ膬?nèi)容不應(yīng)僅限于自然科學(xué)，還有人文社會(huì)科學(xué)的科普也同樣重要。除此之外，經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等社會(huì)科學(xué)的一些基本概念和原理也是大家缺乏的，這些看似小眾的科普如果做好了也能引起大家的廣泛關(guān)注，現(xiàn)象級(jí)網(wǎng)紅羅翔老師就是典型法律科普的代表。

4.5 注重科普工作者的培養(yǎng)升級(jí)

掌握專業(yè)的科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)是一名科普工作者的基本素養(yǎng)，除此之外還要求他們具有一定的邏輯思維、語(yǔ)言文字、人際溝通、倫理認(rèn)知等方面的能力，在開展科普實(shí)踐中完成一些科普研究類的工作，最好能夠在科普工作中進(jìn)行創(chuàng)新。隨著時(shí)代的發(fā)展，專職科普人才在科普工作中發(fā)揮的作用越來越大，怎么樣提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的科普人是值得深入研究的一項(xiàng)工作。

目前在我國(guó)科普人才培養(yǎng)主要有兩種方式，一是通過高等院校設(shè)置相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)科普人才；二是通過繼續(xù)教育以短期培訓(xùn)、合作交流等方式培養(yǎng)科普人才。目前，國(guó)內(nèi)設(shè)置有專門科普專業(yè)的高校并不多，這就意味著整體專業(yè)素養(yǎng)較高的人才十分稀缺。所以第二種方式是目前通過升級(jí)完善最快達(dá)到目的的途徑。因此，建議加快推進(jìn)科普人才繼續(xù)教育培訓(xùn)體系建設(shè)，可以考慮構(gòu)建以人力資源和社會(huì)保障部門主管、業(yè)務(wù)主管部門監(jiān)管、用人單位和施教機(jī)構(gòu)為實(shí)施主體的科普人才繼續(xù)教育和培訓(xùn)體系。建議從各個(gè)層面大力推進(jìn)科普人才繼續(xù)教育培訓(xùn)體系的建立與完善。創(chuàng)立科普人才的校外培訓(xùn)與高等院校教育培養(yǎng)的互補(bǔ)銜接。

5 結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)發(fā)展日新月異，科普工作面臨著變化帶來的諸多挑戰(zhàn)。科普的形式、渠道、受眾一直不斷變化，只有緊緊地把握住時(shí)代變化的脈搏，抓住時(shí)代帶來的機(jī)遇和創(chuàng)新并將其有機(jī)融合在一起，才能拓寬科普工作的新思路，不斷創(chuàng)新的傳播模式。一方面降低了公眾接觸知識(shí)的門檻，另一方面也豐富了知識(shí)的表達(dá)形式，打破了知識(shí)傳播的時(shí)空壁壘障礙，讓知識(shí)的創(chuàng)作和傳播都更為便捷和迅速。如今隨著5G、AI、大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展和迭代，互聯(lián)網(wǎng)已然成為科普工作的重要陣地，其越來越顯著的影響力也正在為科普工作注入新的活力。因此科普工作者的創(chuàng)新之路還任重而道遠(yuǎn)，如何走出新時(shí)代科普高品質(zhì)之路值得不斷地思考、實(shí)踐、改進(jìn)、升級(jí)。

[1] 付文婷. 推進(jìn)科普智庫(kù)建設(shè)助力新時(shí)代科普高質(zhì)量發(fā)展[J]. 科普研究，2022，17(5): 22-25.

[2] 梁鳳美. 新媒體環(huán)境下大學(xué)生道德判斷力培養(yǎng)研究: 基于廣西四所高校調(diào)查分析[D]. 桂林: 廣西師范大學(xué)，2018.

[3] 楊洋. 短視頻引爆“冷科學(xué)”傳播: 中科院物理所的抖音科普“網(wǎng)紅”之路[J]. 傳媒，2020(10): 57-59.

[4] 劉曉嵐，彭麥福. 我國(guó)應(yīng)急科普研究的發(fā)展現(xiàn)狀與展望[J]. 中國(guó)地震，2022，38(2): 315-321.

Research on the Innovation Path of Science Popularization Communication Based on the Form of Science Popularization of New "Internet Celebrities"

Science popularization venues are one of the best places for the public to understand scientific knowledge, as people's demand for scientific knowledge continues to enrich and their taste continues to upgrade, the traditional forms of science popularization in science popularization venues are no longer able to meet the needs of the audience. Audiences crave "immersive" and "interactive" visiting experiences, so it is necessary to use new ideas to "transform and upgrade" the form of science popularization. This article aims to explore the current emerging form of "Internet celebrities" science popularization, draw on its advantages, discard its shortcomings, and provide useful references for various science popularization units to carry out Online or offline activities.

form of science popularization; science popularization communication; innovation path

G315; G20

A

1008-1151(2023)11-0161-04

2023-08-02

2022年度全區(qū)科協(xié)系統(tǒng)青年托舉課題“探尋當(dāng)下‘網(wǎng)紅’科普新形勢(shì)，打開科技教育新思路”（桂科協(xié)〔2022〕T-02）。

潘麗，女，廣西科技館高級(jí)講師、副研究館員，研究方向?yàn)榭茖W(xué)傳播、科技教師培訓(xùn)等。