核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展生命教育的實(shí)踐探究

林少華　閉志海

摘? 要：農(nóng)村留守兒童較多，由于種種原因造成自傷、自殘和傷害他人或心理不健康的人數(shù)逐年升高。國(guó)家教育理念的發(fā)展和教育方式的變革加速了農(nóng)村小學(xué)教育的改變。如今教育更加關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，因而培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)是學(xué)生整個(gè)受教育階段的重要內(nèi)容。做好農(nóng)村小學(xué)生命教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的多方配合，形成合力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；生命教育；策略；核心素養(yǎng)

一、核心素養(yǎng)與小學(xué)生命教育

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。其中的“健康生活”就是本文探探的問(wèn)題。

（二）小學(xué)生命教育的內(nèi)容與意義

1、生命教育的內(nèi)容

生命教育，首先教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命，認(rèn)識(shí)到生命的不可逆，體會(huì)到生命對(duì)自己和親人的意義。然后教會(huì)學(xué)生尊重生命就是尊重自己，尊重他人，尊重大自然一切生命。最后教會(huì)學(xué)生樹(shù)立自己保護(hù)、保護(hù)他人、保護(hù)大自然的意識(shí)。

2、生命教育的意義

生命教育可以幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的生命意識(shí)，了解到生命只有一次，同時(shí)幫助小學(xué)生樹(shù)立死亡意識(shí)，清楚死亡的真正意義，使學(xué)生們對(duì)生命和死亡產(chǎn)生敬畏心理。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，尊重生命，這是生命教育的內(nèi)核。

二、小學(xué)生命教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)校層面的問(wèn)題

學(xué)校普遍缺乏對(duì)學(xué)生生命質(zhì)量的關(guān)注，圍繞應(yīng)試教育開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象始終是主流，涉及生命教育的內(nèi)容少。

（二）家庭層面的問(wèn)題

在家庭教育中，父母往往和學(xué)校一樣，只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生三觀(guān)的養(yǎng)成，多數(shù)父母的教育觀(guān)就是“吃飽穿暖等于健康成長(zhǎng)”。

（三）社會(huì)層面的問(wèn)題

新世紀(jì)以來(lái)，意外傷害正成為未成年人生命安全的重要威脅，社會(huì)對(duì)小學(xué)生生命的保護(hù)機(jī)制有待完善。

三、小學(xué)生命教育實(shí)施的有效策略探究

（一）學(xué)校層面

1、抓好德育實(shí)踐活動(dòng)，為兒童少年健康人格奠基

實(shí)施生命教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，學(xué)校要充分發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，寓生命教育于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟生命的意義，提高對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)舉辦“遵紀(jì)守法、珍愛(ài)生命”法制報(bào)告會(huì)、“防震減災(zāi)疏散演練”、“法律知識(shí)進(jìn)校園”等活動(dòng)，進(jìn)行心理健康教育、耐挫教育、人生理想教育，健全人格，讓孩子們的生命更有活力，更具光彩。通過(guò)學(xué)雷鋒活動(dòng)、開(kāi)展慶六一文藝匯演、元旦體育競(jìng)技比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)生存，懂得感恩、懂得奉獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的健康人格奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、豐富校園文化建設(shè)，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境

校園是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。創(chuàng)造和諧、積極向上的育人環(huán)境，可以讓學(xué)生了解生命現(xiàn)象、感悟生命價(jià)值、實(shí)現(xiàn)生命關(guān)照、綻放生命精彩，做到寓生命教育于校園文化中，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。學(xué)校做到讓每一面墻壁都能傳達(dá)對(duì)生命的尊重，每一棵小草都會(huì)激發(fā)師生對(duì)生命的熱愛(ài)。學(xué)校的櫥窗、畫(huà)廊里布置著學(xué)生的繪畫(huà)、手工制作、書(shū)法等作品，張貼各類(lèi)活動(dòng)的剪影，并定期更換，它成了學(xué)生展示特長(zhǎng)的一個(gè)舞臺(tái)；墻壁上的名人名言言簡(jiǎn)意賅，發(fā)人深??；樓梯、過(guò)道里那一句句溫馨的提示，既是對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一種暗示和提醒，又是對(duì)學(xué)生生命關(guān)懷的體現(xiàn)?？傊龅揭匀藶楸?，育人為先，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造和諧的家園。

3、利用課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行學(xué)科融合

學(xué)校重視在課堂教學(xué)中融合生命教育的實(shí)踐研究，把課堂教學(xué)作為生命教育的主渠道，在教學(xué)踐中加以融合，讓學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到生命教育的熏陶。如語(yǔ)文教學(xué)借助課文中人物的形象，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、珍惜生命的情感；科學(xué)教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察生命體，了解生命的形成，感受生命力量的偉大；品德學(xué)科教學(xué)讓學(xué)生收集自己從出生到現(xiàn)在的照片，說(shuō)說(shuō)父母在自己成長(zhǎng)道路上所付出的艱辛，從生動(dòng)活潑的故事中明白事理，并得到情感體驗(yàn)。

4、開(kāi)展有針對(duì)性的安全教育，提高學(xué)生自護(hù)能力

體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑?？勺寣W(xué)生通過(guò)情境體驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到安全的重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)。如學(xué)校開(kāi)展消防安全教育演練活動(dòng)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何報(bào)警、逃生、使用滅火器，向?qū)W生傳授消防安全防范常識(shí)，提高學(xué)生的消防安全意識(shí)及逃生自救能力。又如在班會(huì)課上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)陌生人的來(lái)訪(fǎng)、流鼻血等，教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

（二）家庭層面

做好家校聯(lián)系，形成教育合力。開(kāi)展生命教育應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)資源的參與，孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，特別是父母的影響，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的引路人，有責(zé)任承擔(dān)孩子家庭教育的重任，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子送到學(xué)校，那么，教育孩子的事就都是學(xué)校和老師的事。改變家長(zhǎng)的片面認(rèn)識(shí)，學(xué)校要通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展家教專(zhuān)題講座、家訪(fǎng)等加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)間的溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，改變教育方法，多與孩子溝通。

（三）社會(huì)層面

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！全社會(huì)需要形成生命教育刻不容緩的廣泛共識(shí)，積極配合，小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的希望，小學(xué)生形成正確的生命價(jià)值觀(guān)，未來(lái)的社會(huì)才會(huì)健康穩(wěn)定。各級(jí)政府部門(mén)，各社會(huì)團(tuán)體需要積極配合，對(duì)小學(xué)生可能接觸到的信息媒介監(jiān)督起來(lái)，減小小學(xué)生接觸不良信息的幾率，凈化信息環(huán)境。

總而言之，生命是最寶貴的，是一切的原點(diǎn)。不論學(xué)生將來(lái)發(fā)展如何，都要先保證學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己和他人的生命，形成正確的生命價(jià)值觀(guān)，對(duì)于社會(huì)未來(lái)能否健康發(fā)展也尤為重要?？梢哉f(shuō)，關(guān)注生命教育，探索生命教育的路徑，不僅是教育工作者，也是為人父母，也是全社會(huì)的神圣使命。讓我們攜起手共育能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫倩. 農(nóng)村小學(xué)生生命意識(shí)教育缺失狀況以及對(duì)策[J]. 小學(xué)生（下旬刊）， 2018（2）.