核心素養(yǎng)下小學體育課堂教學研究

廖美云

摘? 要：現(xiàn)如今，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，小學體育教學受到重視。隨著教育的現(xiàn)代化以及教學改革的不斷深入，核心素養(yǎng)作為一種新型的教學理念已經被用于教育行業(yè)的各個階段的學科教學中，同時，學生的培養(yǎng)向全面性和綜合性方向發(fā)展。對此，教師除了要重視理論知識、鍛煉技能的科學傳授，還要重視學生的身心健康發(fā)展，使其能夠更好地適應多變的社會環(huán)境。在小學體育課堂教學中，教師要在核心素養(yǎng)視域下通過培養(yǎng)學生的體育意識、體育精神、體育品質等促進教學質量的顯著提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學體育；課堂教學

引言

在大力發(fā)展核心素養(yǎng)的背景下，體育核心素養(yǎng)成為促進當代小學生全面發(fā)展的必備素養(yǎng)。小學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開小學體育高效課堂的構建，需要在小學體育課堂中逐步引導小學生積累體育知識，鍛煉身體素質，培養(yǎng)良好的體育精神，樹立終身體育和健康的意識。但在現(xiàn)階段的小學體育課堂中，還存在著許多問題，導致體育課程的實際效果大打折扣，這不僅影響了小學體育高效課堂的構建，也阻礙了小學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對小學生的長遠發(fā)展不利。因此，小學體育教師需認真分析現(xiàn)階段體育教學存在的問題，并積極尋求改善策略，從而更好地推動小學體育高效課堂的構建，促進小學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為未來的長遠發(fā)展打下良好的基礎。

1小學體育教學的重要作用概述

小學生正處于身體素質快速提高的初期階段，有效的體育鍛煉可以促進小學生身體健康發(fā)展，并有利于改善學生的精神狀態(tài)。例如，學校要求學生在入校之后就統(tǒng)一去操場跑兩圈，在此過程中，對學生的跑步速度、紀律等不做任何要求，而是要不停歇地跑兩圈，學生之間相互監(jiān)督。在開始跑的一段時間內，學生普遍叫苦，但由于教師的強制要求，學生必須堅持下來，后來經過一段時間的堅持，學生普遍可以輕松地跑完兩圈，并且不會出現(xiàn)嚴重的氣喘情況。同時，小學生在跑步訓練之后，感冒生病的頻次也降低了。由此可見，加強小學生的體育鍛煉具有十分重要的意義。但對于小學階段的學生而言，由于各項因素的制約，其在體育常識方面嚴重匱乏，學校應以體育課程教學為手段，向學生系統(tǒng)地傳授體育理論知識，使得學生扎實掌握體育理論知識與技能，以便小學生更好地開展體育實踐活動，有效提高學生的身體素質。此外，在小學體育教學實踐中，加強對學生體育知識的培養(yǎng)，如體育活動常識、急救常識等，可以讓學生更加深刻地理解體育運動，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，從而可以讓學生在長期體育鍛煉中不斷強化身體素質，且性格也變得開朗起來，進而有利于學生體育核心素養(yǎng)的培育，為學生適應社會及終身發(fā)展奠定良好的基礎。

2核心素養(yǎng)下小學體育課堂教學研究

2.1利用合作活動，助力品德發(fā)展

相較于其他的體育知識，體育品德是相對抽象的內容，教師很難單純地利用口述的方式，讓學生產生深刻的體會，使學生主動地形成高尚的體育品德。而合作活動能夠為學生提供一個實踐的平臺，使學生在親身體驗中意識到團隊的價值，以及合作的重要性，從而在未來的體育練習中，養(yǎng)成善于與他人合作的習慣，形成良好的合作品格。所以，為了在體育課堂上培養(yǎng)學生的體育品德素養(yǎng)，教師可以主動地發(fā)揮合作活動的優(yōu)勢，結合學生實際為其搭建合作的空間，助推學生合作精神的發(fā)展。

例如，對學生進行羽毛球這一運動的教學時，教師可以看到，有些學生在很早的時候，就有了羽毛球運動的經驗，并利用羽毛球來強身健體，這些學生往往掌握了一定的羽毛球運動技能，能夠迅速理解教師講述的羽毛球動作技巧，但也有一些學生從來沒有接觸過羽毛球運動，對于教師剛剛講解的羽毛球動作技巧也不能較快地領悟。對此，教師就可以按照互補的原則安排合作學習小組，使每個小組中既有打過羽毛球的學生，也有沒打過羽毛球的學生。在分完組后，學生在組內進行自由練習，并由有經驗的學生指導沒有經驗的學生進行學習，以使學生在互助中，既培養(yǎng)了合作精神，又逐步提高了羽毛球運動技能。

案例中，教師為學生設定合作學習的小組，能夠讓學生擁有相互輔助的空間，以便學生在互助的氛圍中，能夠親身體會到合作學習的價值，認識到團隊協(xié)作的意義，強化合作精神，從而有效滿足體育學科的核心素養(yǎng)中對高尚品格的要求。

2.2利用趣味游戲融入核心素養(yǎng)理念

體育教師在開展體育游戲教學時，首先要保持學生對體育活動的熱愛，不斷創(chuàng)新趣味性游戲活動，豐富游戲內容，讓學生通過各種游戲拓寬視野，加深對體育課程的了解。小學生注意力有限，有的學生只能保持幾分鐘，之后就會出現(xiàn)注意力不集中的情況。趣味性游戲能夠使學生集中注意力，同時學生在體驗趣味性游戲時，能夠多方面練習體育技能。當學生對體育游戲有一定程度的喜愛后，就會提高自身的專注力、持久性和主動性，進而使學生的身體協(xié)調性得到提高。學生可以通過多種趣味游戲，不斷挖掘自身的體育天賦，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3提升學生的健康意識

教師要加強對學生健康意識的培養(yǎng)，讓學生在小學階段就明白健康生活的重要性。首先，教師可以講解健康鍛煉的相關知識，進行一節(jié)或者幾節(jié)室內體育課教學，讓學生了解如何健康鍛煉，什么樣的鍛煉方式能夠帶來健康美好的生活。其次，在日常的體育教學中，教師要指導學生學會正確的運動姿勢，也要注重熱身運動，防止突然運動給學生的身體帶來損傷。教師要引導學生根據(jù)不同運動對相應的部位進行放松運動，提高運動的效果，為接下來的體育活動打好基礎。最后，運動或多或少會存在一些安全隱患，或是被球砸傷，或是跑步容易摔倒，甚至有些項目可能會造成更嚴重的后果，教師要將安全意識放在體育教學的第一位，讓學生也將安全放在最重要的位置，指導學生在出現(xiàn)危險的時候應該如何應對，以及對于已經產生的損傷該如何應對等，讓學生在快樂中運動，在安全中運動，在健康中運動。

結語

總之，核心素養(yǎng)背景下構建小學體育高效課堂，需要小學體育教師積極轉變傳統(tǒng)教學思想，將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)合理融入體育教學，在培養(yǎng)學生的體育知識和技能的同時，增強學生的體育意識和精神，引導學生樹立終身體育的意識。在小學體育教學過程中，教師可以通過合理規(guī)劃活動場地、立足學生個體差異、設計開發(fā)游戲活動等方式提升課堂教學實效，促進小學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]仇喜紅.核心素養(yǎng)視角下提升小學體育游戲教學有效性的策略[J].新校園（中旬），2018（2）：33-34.

[2]王舜華.小學體育教學中團隊精神的培養(yǎng)初探[J].科技資訊，2020，18（14）：141，143.

[3]李奕明.學生體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)應把握的關鍵與有效策略[J].當代體育科技，2021，11（11）：243-245.

[4]楊海艷.核心素養(yǎng)理念下小學體育游戲化教學策略[J].名師在線，2019（31）：85-86.

[5]張亮.核心素養(yǎng)視角下提升小學體育游戲教學有效性的策略[J].體育風尚，2020（1）：174-175

[6]李吉宏.小學體育教學中學生集體觀念培養(yǎng)策略[J].科技資訊，2020，18（22）：110-111，114.