雙減政策下初中語文教學(xué)策略探析

李娜

摘? 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，初中語文教學(xué)水平有了很大進(jìn)步。在全國實施“雙減”的同時，語文這一基礎(chǔ)科目也需要思考怎樣提高教學(xué)質(zhì)量的問題。作為初中語文教師，必須提升自身的綜合素養(yǎng)，并適應(yīng)教育變革，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到切實提升?！半p減”關(guān)系到社會、學(xué)校、家庭、教師和學(xué)生，它將引發(fā)一次教育的全面改革，因此，每個教師都應(yīng)義不容辭貢獻(xiàn)自己的一份力，確保雙減政策的落地，確保課堂的高效。

關(guān)鍵詞：雙減政策；初中語文；教學(xué)策略

引言

雙減背景下的語文教學(xué)應(yīng)順勢而變，“減負(fù)增效”是面臨的大課題，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的真正主人，提高創(chuàng)新時間能力，順理成章地成為語文教師的不二選擇。

1雙減政策的內(nèi)容

從概念方面進(jìn)行分析，“雙減”的核心旨在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與作業(yè)負(fù)擔(dān)，需要初中語文教師針對學(xué)生們課后作業(yè)的總量以及教學(xué)時長進(jìn)行縮短，以此來實現(xiàn)減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，主要目的是減少對初中生課后時間的占用，讓學(xué)生們與家長保持長時間的交流與溝通。根據(jù)雙減政策的內(nèi)容，需要初中語文教師重視調(diào)整自身的教學(xué)計劃。

2雙減背景下初中語文教學(xué)的有效策略

2.1巧設(shè)情境，拓展思維

怎樣設(shè)計成功的開篇導(dǎo)語，關(guān)系到開課第一時間段就緊緊抓住學(xué)生的注意力，迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強(qiáng)烈情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。每節(jié)語文課正課前，我都會“奢侈”地運(yùn)用3-5分鐘時間來循循善誘，比如一張照片、一段文字、一首小詩、一段視頻……，與學(xué)生一起欣賞，再做適當(dāng)點評，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)，小組合作討論，不急于過早給答案，學(xué)生腦洞大開，哪怕是天馬行空的想象，也給予充分地肯定，從而開拓了他們的思維空間，發(fā)言的內(nèi)容可謂是五花八門、奇思妙想，一下子為學(xué)習(xí)正課做了很好的鋪墊。

課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境情境就是將書本內(nèi)容和學(xué)生生活結(jié)合起來，如學(xué)生一節(jié)體育課跑步鍛煉的照片通過多媒體設(shè)備展示給全班同學(xué)觀看，這樣的情境導(dǎo)入方式對學(xué)生很有吸引力，代入感強(qiáng)，易于產(chǎn)生共鳴。課堂氛圍是愉快和諧的，教師由此引導(dǎo)學(xué)生充分感受，展開想象，創(chuàng)造性思維發(fā)散開來，學(xué)生在良好的語文教學(xué)情境中得到了熏陶、感染，潛移默化的作用無窮無盡。如教師教授朱自清的《春》，可以播放一首古典名曲———《春江花月夜》，使學(xué)生在美妙的古箏曲調(diào)中穿越到大唐優(yōu)美的春天意境世界里，聽畢教師引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：春天在哪里？為什么說春天是一年中最有活力的季節(jié)？又如教師教授毛澤東的《沁園春·雪》，先放一段陜北雪景的視頻，黃河冰凍、蒼茫大地、銀裝素裹、堆砌雪人等美景激起學(xué)生對北方大雪的無限向往，在欣賞雪景中引發(fā)學(xué)生放飛的思路，給南方從未真實經(jīng)歷下雪的學(xué)生留下一個感性的印象。

2.2根據(jù)學(xué)生學(xué)情設(shè)計高效的教學(xué)方案

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方案，為不同的學(xué)生設(shè)計出一套完善的學(xué)習(xí)計劃。教師要按照學(xué)生在教室中的學(xué)習(xí)狀況來設(shè)計課程計劃，并與課本相聯(lián)系，從整體的知識傳授和均衡的角度來考慮。然而，由于在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師們往往過分強(qiáng)調(diào)對知識的理解，而忽視了課堂具備的育人價值，也缺乏完整的教學(xué)計劃，因此面對突然出現(xiàn)的教學(xué)難題時老師會不知所措，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響?；诖?，在語文教學(xué)中，應(yīng)針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計出針對性的教學(xué)方案，這是建立高效語文課堂的先決條件。

2.3優(yōu)化作業(yè)布置

首先，從作業(yè)的功能上來說，是為了提升能力、鞏固知識[4]。對于大部分的學(xué)生來說，只要他們能把課上的知識進(jìn)行鞏固和內(nèi)化，就達(dá)到了完成作業(yè)的目的；只有在學(xué)習(xí)上還有一定余力的學(xué)生才會需要帶有擴(kuò)展性、延伸性的家庭作業(yè)。在“一課一教輔”的指導(dǎo)思想下，適當(dāng)?shù)厥褂门涮拙毩?xí)是優(yōu)化作業(yè)布置、實現(xiàn)作業(yè)減量的關(guān)鍵。在配套練習(xí)中，教師可以利用基本運(yùn)用題進(jìn)行預(yù)習(xí)檢驗，因此能夠當(dāng)堂完成；剩余的部分則用于課后作業(yè)，為學(xué)生進(jìn)行知識鞏固。其次，在作業(yè)的形式上來說，初中的語文作業(yè)不應(yīng)僅限于書面形式，還應(yīng)通過拓展性的作業(yè)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。比如，在學(xué)《臺階》時，可以布置有關(guān)和諧家庭的社會調(diào)查等作業(yè)，調(diào)查表由學(xué)生自制，并制作簡短的、獨(dú)特的宣傳語，培養(yǎng)他們的愛心與孝心。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)以致用，使其語文的理解能力、表達(dá)能力、運(yùn)用能力得到全面提升。

2.4多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，取長補(bǔ)短

從初中語文課堂教學(xué)開展的實際情況分析，一些語文教師為了轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，追趕新型的教學(xué)模式，對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，甚至還摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)過于落后。但是考慮到中國教育事業(yè)受到應(yīng)試教育的影響，如果在短時間內(nèi)放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式是不可取的。初中語文教師在開展教學(xué)工作中需要結(jié)合實際情況，引入多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，通過結(jié)合以往傳統(tǒng)教學(xué)取長補(bǔ)短的形式，使其能夠更加符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。

結(jié)語

在“雙減”政策下，隨著課后作業(yè)數(shù)量的減少，作業(yè)時間也會縮短，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，不但要在課堂上下功夫，還要對課后的作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計，并關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況。教師要設(shè)計完整的課后答疑環(huán)節(jié)，以便學(xué)生能及時進(jìn)行反饋，提高作業(yè)完成質(zhì)量。教師不但要教學(xué)生，更要做“學(xué)生”，還要在教學(xué)的過程中不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，以更好地適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境。

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