“網(wǎng)絡(luò)安全”課程思政探索實(shí)踐

付偉　周九星

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；課程思政；教學(xué)改革

中圖法分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確指出課程思政的建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容，提出要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)。因此，如何將思政教育融入專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，成為當(dāng)前專業(yè)課程教學(xué)改革的重中之重。

長(zhǎng)期以來(lái)，思政課和日常政治教育是軍校思政教育的主要途徑，這些枯燥的理論學(xué)習(xí)往往效果有限。然而，專業(yè)課程卻有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以深挖其蘊(yùn)含的思政元素并融入教學(xué)中，使學(xué)員在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)接受思政元素的熏陶，從而加強(qiáng)其思想道德修養(yǎng)。作為軍校教員，在任職崗位專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才，更是需要有機(jī)融入與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“思政元素”，對(duì)任職崗位專業(yè)課進(jìn)行課程思政改革。

2“網(wǎng)絡(luò)安全”課程思政的教育意義

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是一把雙刃劍，一方面，掌握相關(guān)技術(shù)可以保護(hù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、關(guān)鍵性基礎(chǔ)設(shè)施以及國(guó)家安全：另一方面，如果相關(guān)技術(shù)遭到濫用會(huì)帶來(lái)大量網(wǎng)絡(luò)犯罪，造成嚴(yán)重的社會(huì)危害與巨大的經(jīng)濟(jì)損失[3]。尤其是大學(xué)生，正處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀的構(gòu)建階段，在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)安全意識(shí)薄弱，網(wǎng)絡(luò)安全觀尚未樹(shù)立，掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)后不能夠正確使用。所以，網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生不僅應(yīng)具備扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，而且要具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，能夠?yàn)榫S護(hù)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全做出貢獻(xiàn)。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全給部隊(duì)的建設(shè)發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)，失泄密事件頻發(fā)、軍事網(wǎng)絡(luò)不斷遭受攻擊，這都給國(guó)防建設(shè)造成難以估量的損失。面對(duì)國(guó)家安全環(huán)境的變化和強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的時(shí)代要求，我軍對(duì)懂打仗、會(huì)打仗的新型軍事人才需求越來(lái)越大?！熬W(wǎng)絡(luò)安全”課程作為信息安全相關(guān)專業(yè)的必修課，可以培養(yǎng)學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全保障能力，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀。將思政融入“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的專業(yè)教學(xué)，既是當(dāng)前形勢(shì)下培養(yǎng)“網(wǎng)絡(luò)安全”人才的需要，也是國(guó)防信息化建設(shè)的必然要求。

3軍?！熬W(wǎng)絡(luò)安全”思政教育現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)高校和相關(guān)軍事院校對(duì)信息類專業(yè)課程思政教學(xué)體系構(gòu)建進(jìn)行了一定的探索。文獻(xiàn)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)要求，探索課程思政建設(shè)的方向與重點(diǎn)、樹(shù)立課程思政建設(shè)目標(biāo)，挖掘課程思政元素與資源，形成“點(diǎn).線.面”拓展式的思政實(shí)踐方法，并從思政融合度、學(xué)生獲得感以及發(fā)展持續(xù)性等維度建立思政教學(xué)成效的評(píng)估機(jī)制。這為專業(yè)課程思政提供了很好的借鑒經(jīng)驗(yàn)，但軍事院校的“網(wǎng)絡(luò)安全”課程思政仍然面臨一些共性問(wèn)題。

3.1思政建設(shè)力度不足

“網(wǎng)絡(luò)安全”課程涉及的知識(shí)點(diǎn)多，體系龐大，相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅速，容易出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，思政教育往往跟不上內(nèi)容體系的變化。在目前的“網(wǎng)絡(luò)安全”課程中，教學(xué)重點(diǎn)往往放在培養(yǎng)學(xué)員的安全知識(shí)技能上，對(duì)思政教育不夠重視，缺少課程的頂層設(shè)計(jì)，教學(xué)大綱更新周期長(zhǎng)。課程的功能定位和目標(biāo)重點(diǎn)不夠清晰，常常大而求全，抓不住培養(yǎng)重點(diǎn)，使得課程思政的構(gòu)建路徑和建設(shè)要素不夠完善，與其他相關(guān)課程思政缺乏統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。此外，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)空間安全特色的課程思政改革案例較少，思政建設(shè)尚不成體系。

3.2思政教育融入不深

軍事院校一直以來(lái)都很重視思政教育，教員一般都具備較高的政治素養(yǎng)，進(jìn)行課程思政改革也比較積極。但在實(shí)際操作上往往為了思政而思政，專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的現(xiàn)象仍然存在，思政教育與專業(yè)課程融入不深，“網(wǎng)絡(luò)安全”課程和思政教育的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立。一些思政教育浮于表面、牽強(qiáng)附會(huì)，思政教育被生搬硬套地放人各種課程中，容易引起學(xué)員的反感，思政教育效果大打折扣。

3.3專業(yè)課程思政教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠完善

在“網(wǎng)絡(luò)安全”課程中推動(dòng)思政教育非常重要，但這項(xiàng)工作對(duì)教員的要求比較高，教員既要精通各種網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)及原理，又必須具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有較高的思政文化素養(yǎng)。一些專業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)不重視思政教育，工作針對(duì)性不強(qiáng)，在思政教育的融入上投入時(shí)間不夠，力度不大，仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的理論說(shuō)教，思政案例大量重復(fù)，有些導(dǎo)人的思政元素不合時(shí)宜，很難打動(dòng)學(xué)員。有時(shí)即使專業(yè)知識(shí)與思政教育有很好的結(jié)合點(diǎn)，也因?yàn)橹v解不夠生動(dòng)而達(dá)不到思政教學(xué)目的。

3.3教育模式與當(dāng)前教育理念不匹配

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何提高學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀，是“網(wǎng)絡(luò)安全”課程思政教育的重要內(nèi)容。“網(wǎng)絡(luò)安全”課程實(shí)踐性強(qiáng)，與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系緊密，現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)境，極大地影響網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的教學(xué)效果和質(zhì)量。軍事院校在教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的變化調(diào)整教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐設(shè)備、系統(tǒng)及教學(xué)平臺(tái)更新速度慢，教學(xué)內(nèi)容不夠貼近互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，這會(huì)使課程流于形式、缺乏吸引力，不利于學(xué)員真正掌握最新的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與原理，使思政教育難以滲透，直接影響“網(wǎng)絡(luò)安全”課程與思政教育的融合效果。

4“網(wǎng)絡(luò)安全”課程思政教育的有效途徑

“課程思政”在教學(xué)本質(zhì)上是一種專業(yè)知識(shí)的“價(jià)值”教育，盡管源于知識(shí)，但更偏向于通過(guò)知識(shí)的價(jià)值定向培養(yǎng)專門的科學(xué)思維方法與態(tài)度，樹(shù)立家國(guó)情懷和正確的職業(yè)價(jià)值觀，應(yīng)在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)員價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力和價(jià)值塑造能力[5]，使學(xué)員最終成為部隊(duì)建設(shè)所需德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才?；谶@一原則，“網(wǎng)絡(luò)安全”課程在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)各種途徑提升思政效果。

4.1深入挖掘思政元素，構(gòu)建課程案例庫(kù)

“網(wǎng)絡(luò)安全”課程具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，各種安全事件頻繁發(fā)生，為網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)提供了豐富的案例來(lái)源。以網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)和網(wǎng)絡(luò)安全事件為引導(dǎo)，深入挖掘課程內(nèi)容中的思政要素，跟蹤網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)最新前沿?zé)狳c(diǎn)，結(jié)合軍地院校、企業(yè)的力量，構(gòu)建完備的課程教學(xué)資源。精選、精編體現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和軍事特色的案例，打造課程教學(xué)案例庫(kù)，利用案例式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)代人感，加深學(xué)員對(duì)授課內(nèi)容的理解，通過(guò)案例研討、問(wèn)題牽引、原因剖析、原理透析、技能實(shí)踐，給學(xué)員提供深入思考、展示想法和思維碰撞的機(jī)會(huì)，讓學(xué)員體會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全如何影響自己和社會(huì)、軍隊(duì)、國(guó)家的安全，在思考和探索中理解原理、掌握技能、提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，并樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀。

4.2加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)思政能力培養(yǎng)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，也是促進(jìn)課程思政改革的平臺(tái)。從專業(yè)課內(nèi)容來(lái)看，學(xué)員對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、主流價(jià)值觀等都有自己的認(rèn)識(shí)，教員必須比學(xué)員有更深、更遠(yuǎn)的思考，將專業(yè)知識(shí)和思政的融入點(diǎn)講透徹。要充分利用教研活動(dòng)、新教員培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、課程研討、集體備課等手段，強(qiáng)化課程思政教學(xué)改革工作，不斷提升教員的思政意識(shí)，在日常教學(xué)中不僅注重知識(shí)的講授和能力的培養(yǎng)，更要立德樹(shù)人，切實(shí)發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)安全”課程育人作用，以培養(yǎng)軍隊(duì)和國(guó)防建設(shè)需要的人才。同時(shí)，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，促進(jìn)青年教員的健康成長(zhǎng)。鼓勵(lì)教員參加同行交流、指導(dǎo)專業(yè)比賽、參與實(shí)踐教學(xué)等，提升個(gè)人綜合能力。從現(xiàn)有的專業(yè)課教員中選取優(yōu)秀教員，有計(jì)劃地送到課程思政先進(jìn)單位進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。打開(kāi)課程思政思路，更新教育理念和模式，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)特點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮該課程的育人作用。此外，也可以通過(guò)思政相關(guān)競(jìng)賽提高教員的積極性，鼓勵(lì)有想法的教員進(jìn)行思政探索。

4.3創(chuàng)新思政教學(xué)設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將其巧妙融于思政

為了更好地在“網(wǎng)絡(luò)安全”課程中融入課程思政，需要通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)把專業(yè)知識(shí)和科學(xué)精神、家國(guó)情懷、職業(yè)價(jià)值觀等思政教育內(nèi)涵傳遞給學(xué)員。同時(shí)，思政教育的內(nèi)容必須打動(dòng)學(xué)員，與學(xué)員產(chǎn)生共鳴，才能被學(xué)員吸收消化。教員的情懷、在課堂上展現(xiàn)的風(fēng)采常常最吸引學(xué)員，甚至對(duì)學(xué)員產(chǎn)生一生影響。教員可以采用言傳身教、研討教學(xué)、情景模擬等方式將思政內(nèi)容引入課堂，特別是案例式教學(xué)，很容易與學(xué)員產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)課程內(nèi)容的重難點(diǎn)知識(shí)，選取具有特定價(jià)值的教學(xué)案例，與提升能力、素質(zhì)等教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深度融合。選用的事例應(yīng)偏向軍事領(lǐng)域，這既能立德樹(shù)人，又可實(shí)現(xiàn)為戰(zhàn)育人。引入思政教育時(shí)要控制好時(shí)長(zhǎng)，不應(yīng)影響專業(yè)課的講授進(jìn)度。同時(shí)，“網(wǎng)絡(luò)安全”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)堅(jiān)持理實(shí)一體的教學(xué)思路，優(yōu)化重構(gòu)理實(shí)一體的內(nèi)容體系，既在理論教學(xué)中融入思政元素，又結(jié)合實(shí)踐課開(kāi)展育人教育，讓學(xué)員在解決實(shí)際問(wèn)題中提升綜合能力，此外，根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)課程的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化更新，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，基于微課、慕課開(kāi)展現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)，深挖教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果，將思政理念科學(xué)融入“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)中。

4.4將課程思政與軍校日常教育相融合

網(wǎng)絡(luò)安全與日常生活息息相關(guān)，在使用手機(jī)、計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，不當(dāng)操作很容易帶來(lái)安全隱患，進(jìn)而造成失泄密風(fēng)險(xiǎn)?！熬W(wǎng)絡(luò)安全”課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)員的安全防護(hù)意識(shí)，提高安全防護(hù)能力。但是僅靠課程思政教育，不足以產(chǎn)生長(zhǎng)期的效果。軍校學(xué)員最常接觸的除了教員，就是學(xué)員隊(duì)干部，只有教員和學(xué)員隊(duì)共同努力，才能讓學(xué)員養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。這需要學(xué)員隊(duì)在日常教育中，進(jìn)行必要的網(wǎng)絡(luò)安全教育，關(guān)注學(xué)員經(jīng)常使用的網(wǎng)站、APP，時(shí)刻提醒學(xué)員注意安全防范，從而讓學(xué)員將“網(wǎng)絡(luò)安全”課程中學(xué)到的知識(shí)有效應(yīng)用到實(shí)踐中。通過(guò)課程思政和學(xué)員隊(duì)日常教育的融合，共同構(gòu)建安全的育人環(huán)境，形成全方位、全過(guò)程的育人體系，培養(yǎng)學(xué)員優(yōu)良的政治品質(zhì)和作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展。

4.5拓展課程思政途徑，提高思政效果

大學(xué)是學(xué)員人生的關(guān)鍵時(shí)期，三觀逐步形成，除了課程學(xué)習(xí)，在校的生活經(jīng)歷也直接影響其三觀的形成。利用崗位實(shí)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽等機(jī)會(huì)，拓展課程思政途徑，可以將思政教育成果轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中，并對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外思政教育的相互補(bǔ)充。

“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的學(xué)習(xí)需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和強(qiáng)化，學(xué)科競(jìng)賽作為課外實(shí)踐的典型代表，為課程思政提供了有效平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)員參加全國(guó)大學(xué)員信息安全競(jìng)賽等活動(dòng)并給予指導(dǎo)，不僅可以促進(jìn)學(xué)員對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，還鍛煉學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作能力，挖掘其潛力，培養(yǎng)奮力拼搏的精神。與專業(yè)課上學(xué)員被動(dòng)接受知識(shí)不同，競(jìng)賽中的學(xué)員是參與的主體，將思政內(nèi)容引入學(xué)員參賽過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)員的自我培育。遇到挫折或比賽失敗時(shí)，引導(dǎo)學(xué)員正確面對(duì)，給予必要的心理疏導(dǎo)，減輕學(xué)員因挫折帶來(lái)的負(fù)面情緒，引導(dǎo)學(xué)員走出思維誤區(qū)，以積極向上的心態(tài)面對(duì)大學(xué)生活。

同樣，在另一重要的課外實(shí)踐——崗位實(shí)習(xí)中，學(xué)員首次接觸任職崗位，實(shí)習(xí)的體驗(yàn)對(duì)今后的職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成有著重大影響。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)員對(duì)課程知識(shí)與崗位的結(jié)合還沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)，邀請(qǐng)部隊(duì)優(yōu)秀官兵面對(duì)面交流，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃颊龑?dǎo)，以先進(jìn)人物作為榜樣，可以激發(fā)學(xué)員愛(ài)崗敬業(yè)的熱情，提升軍人職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。

5課程思政的效果評(píng)價(jià)

與專業(yè)教育不同，課程思政重在培養(yǎng)德育，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)員的價(jià)值觀，而價(jià)值觀的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，很難通過(guò)考試分?jǐn)?shù)反映出思政教學(xué)的效果。為了更好地反映“網(wǎng)絡(luò)安全”課程思政的教學(xué)效果，需要收集思政教學(xué)的過(guò)程性資料，如課程教學(xué)中同行教員、督導(dǎo)的聽(tīng)課評(píng)價(jià)；思政案例素材庫(kù)的建設(shè)；學(xué)員研討報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的總結(jié)部分；學(xué)員結(jié)合課程開(kāi)展信息安全競(jìng)賽的情況等。將這些資料按照思政目標(biāo)進(jìn)行整理分類，并作為思政評(píng)價(jià)的支撐證據(jù)。同時(shí)，針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的思政目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，以調(diào)查學(xué)員對(duì)思政教學(xué)的滿意度。

在評(píng)價(jià)資料的收集過(guò)程中，需要確保其真實(shí)性、客觀性，這要求教員全面而客觀地記錄教學(xué)過(guò)程，通常情況下可以由課程組來(lái)完成這些工作。根據(jù)收集的評(píng)價(jià)資料，進(jìn)行深入分析，可以得出合理的評(píng)價(jià)結(jié)果。通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果不僅可以了解思政目標(biāo)的完成度，還可以促使教員進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)思政教學(xué)的內(nèi)容、方法，進(jìn)而確定下一步的教學(xué)方向，形成教學(xué)閉環(huán)。

6結(jié)束語(yǔ)

在軍事院校中積極開(kāi)展專業(yè)課程思政，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、為戰(zhàn)育人的一種有效實(shí)踐探索?！熬W(wǎng)絡(luò)安全”課程對(duì)于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)人才起到關(guān)鍵作用，基于該課程的思政改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要深挖思政元素，精心設(shè)計(jì)，利用多種手段拓展課程思政途徑，并根據(jù)思政評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)，從而更好地發(fā)揮該課程的育人作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為軍隊(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦蛙娛氯瞬拧?/p>

作者簡(jiǎn)介：

付偉（1978—），副教授，研究方向：云計(jì)算、云安全、網(wǎng)絡(luò)安全。

周九星（1986-），講師，研究方向：信息與網(wǎng)絡(luò)安全（通信作者）。