房屋建筑學(xué)課程思政建設(shè)探究
——基于“應(yīng)用性、地方性、民族性”辦學(xué)特色

曾耀輝

（西昌學(xué)院土木與水利工程學(xué)院，四川 西昌 615013）

0 前言

課程思政是指通過結(jié)合、挖掘高等教育專業(yè)課教學(xué)中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極向上的價值觀和客觀科學(xué)的世界觀，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人，育人先育德，注重傳道授業(yè)解惑，育人育才的有機(jī)統(tǒng)一。

課程思政對于實(shí)現(xiàn)高校全程育人、全方位育人具有重要的意義。目前有關(guān)房屋建筑學(xué)課程思政方面的研究主要是針對普遍存在的問題及建設(shè)措施等方面進(jìn)行研究［1-2］，而個例研究很少，且特別缺乏民族地區(qū)的應(yīng)用型大學(xué)在課程思政建設(shè)方面的研究。

房屋建筑學(xué)課程是培養(yǎng)建筑工程技術(shù)人才的重要課程，針對房屋建筑學(xué)課程特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)內(nèi)容中引入思政內(nèi)容，一方面豐富課程教學(xué)內(nèi)容，另一方面提高課程教學(xué)的綜合維度，探索建立融合課程思政理念的房屋建筑學(xué)課程教學(xué)體系，發(fā)揮房屋建筑學(xué)課程在土木工程、工程管理專業(yè)的育人作用。西昌學(xué)院土木與水利工程學(xué)院（以下簡稱我院）的房屋建筑學(xué)課程思政建設(shè)中，在建設(shè)思路和教學(xué)形式方面都體現(xiàn)了特色和創(chuàng)新點(diǎn)，建設(shè)思路依據(jù)“應(yīng)用性、地方性、民族性”的辦學(xué)特色定位，將地方的、民族的思政元素融入教學(xué)，如西昌的城市建設(shè)、涼山彝家新寨建設(shè)等工程取得的成就融入教學(xué)中。在教學(xué)形式方面新增“換位教學(xué)”、校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的熱愛、培養(yǎng)工程人時代擔(dān)當(dāng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、法治意識、愛國情懷、社會責(zé)任、文化自信、工匠精神等思政元素有機(jī)地融入課程教學(xué)中，達(dá)到培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、事業(yè)心強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才目標(biāo)。

1 建設(shè)思路和課程設(shè)計(jì)

1.1 建設(shè)思路

工程行業(yè)不僅需要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，還需要具有良好的職業(yè)道德，這與思政教育中的“社會主義核心價值觀”同向同行。在房屋建筑學(xué)課程教學(xué)過程中，利用工程技術(shù)人員的職業(yè)道德操守與社會主義核心價值觀相結(jié)合作為教學(xué)切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞、攻堅(jiān)克難的精神，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、工作態(tài)度以及在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力［3］。

房屋建筑學(xué)課程在混合式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展以及鄉(xiāng)村振興所取得的成績進(jìn)一步增加課程思政內(nèi)容，依據(jù)“應(yīng)用性、地方性、民族性”的特色定位，始終堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，將育人元素觀貫穿于房屋建筑學(xué)課程課堂教學(xué)中，把知識傳授、價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來，當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線“下得去、用得上、干得好、留得住、上得來”的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。

1.2 課程設(shè)計(jì)

教書育人將貫穿房屋建筑學(xué)課程教學(xué)的全過程。梳理課程中的建筑發(fā)展、建筑技術(shù)所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，在理論學(xué)習(xí)中結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程中，通過在學(xué)中做，在做中學(xué)，訓(xùn)練吃苦耐勞、做事認(rèn)真的工匠精神，培養(yǎng)合作、友善、誠實(shí)、堅(jiān)持原則的基本素質(zhì)。本課程設(shè)置了建筑設(shè)計(jì)原理、建筑構(gòu)造和課程設(shè)計(jì)3大模塊，根據(jù)不同模塊合理安排教學(xué)時間，教學(xué)方式以“線上+線下”混合教學(xué)模式為主，合理地融入思政元素，做到隱性教育與顯性教育的統(tǒng)一。

1.2.1 模塊一：建筑設(shè)計(jì)原理

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握中國、外國建筑發(fā)展的過程，掌握建筑總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、單體建筑設(shè)計(jì)原理，能正確理解中國建筑發(fā)展與社會、經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系，正確地看待建筑與自然、社會和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生具備大局意識，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)定文化自信，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，塑造自身職業(yè)生涯的“匠心夢”。

1.2.2 模塊二：建筑構(gòu)造

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握組成“建筑共同體”的基礎(chǔ)、墻體（柱）、樓地坪、樓電梯、門窗及屋頂6大部分構(gòu)造的原理及方法，能進(jìn)行構(gòu)造設(shè)計(jì)，為繪制施工圖打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用建筑方針“適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀”正確處理設(shè)計(jì)中的問題。

1.2.3 模塊三：課程設(shè)計(jì)

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握民用建筑方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)的流程，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的建筑信息化素養(yǎng)的能力、綜合知識及相關(guān)規(guī)范運(yùn)用能力，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)、挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和將來的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容豐富教學(xué)形式

2.1 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

建設(shè)“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接”的課程體系，推行并完善“校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合”的教育教學(xué)活動。依托我院優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源：省級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（數(shù)字建筑虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心）、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目（土木工程檢測技術(shù)虛擬仿真教學(xué)資源建設(shè)）、省級校企合作開發(fā)項(xiàng)目實(shí)踐條件和實(shí)踐基地建設(shè)（基于BIM技術(shù)的工程項(xiàng)目管理平臺實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目和西昌學(xué)院土木與水利工程學(xué)院BIM應(yīng)用實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目），利用我院的省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心）、校外實(shí)踐教學(xué)基地（中創(chuàng)名建工程管理集團(tuán)有限公司實(shí)踐教學(xué)基地、涼山現(xiàn)代房屋建筑集成制造有限公司實(shí)踐教學(xué)基地、四川世達(dá)建筑工程有限公司等8個實(shí)踐教學(xué)基地）、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺等對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。有計(jì)劃地帶學(xué)生到工地進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，并請現(xiàn)場專家和技術(shù)人員現(xiàn)場授課，加強(qiáng)學(xué)生對工程的直觀認(rèn)識，加深對建筑構(gòu)件構(gòu)造的理解；同時將專業(yè)課蘊(yùn)含的思想政治資源融入授課的過程中，潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和職業(yè)操守，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)律、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等各個方面的能力，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情［4］。

2.2 豐富教學(xué)形式

房屋建筑學(xué)課程作為土木工程專業(yè)的核心課程，具有理論性、工程性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，這就要求該課程的教學(xué)方法和手段要盡量多樣化，充分借助視頻錄像、多媒體、工地見習(xí)實(shí)習(xí)、業(yè)內(nèi)知名工程師講座等手段［5］，同時增加“換位教學(xué)”、校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)形式。

“換位教學(xué)”就是師生互換身份，讓學(xué)生承擔(dān)起主講的任務(wù)，針對房屋建筑學(xué)課程中設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，從“適用、安全、經(jīng)濟(jì)、合理”的建筑方針方面講評設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)，通過將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相對接，校內(nèi)教師與校外專家相對接，校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相對接，課程大綱與崗位標(biāo)準(zhǔn)相對接等方式，充分發(fā)揮校外實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)勢，實(shí)訓(xùn)課由校內(nèi)教師和專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的外聘教師共同承擔(dān)，把工程中的新技術(shù)傳授給學(xué)生，同時把工程意識和大國工匠精神融入教學(xué)中，提升了應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

除了在認(rèn)識實(shí)習(xí)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等原有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中注意德育滲透之外，還利用校企協(xié)同育人平臺，通過校企深度合作，社會實(shí)踐基地鍛煉等方式發(fā)掘與應(yīng)用社會資源［6］。注重案例教學(xué)，將工程實(shí)例引進(jìn)課堂，根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的工程實(shí)例進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的更好掌握，并能將理論知識用于解決實(shí)際工程問題。在結(jié)合實(shí)際工程傳授知識時，發(fā)揮專業(yè)課程的育人作用，讓學(xué)生明白建筑設(shè)計(jì)是整個房屋設(shè)計(jì)工作的第一步，必須與建設(shè)單位進(jìn)行有效溝通，掌握建設(shè)單位對建筑各方面的要求，所以必須求真務(wù)實(shí)，才能為下一步的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和設(shè)備設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。在整個工程建設(shè)期間還要及時處理工程中可能出現(xiàn)的變更，而且整個過程持續(xù)時間長達(dá)整個工期，涉及單位多（施工單位、監(jiān)理單位、質(zhì)檢部門和建設(shè)單位），對相關(guān)的設(shè)計(jì)人員和施工人員要求高，這就要求工程人要有合作精神和敬業(yè)精神。西昌——涼山彝族自治州的州府，地處邊遠(yuǎn)地區(qū)，近幾年在城市建設(shè)方面有著巨大的變化。通過組織學(xué)生參觀西昌代表性的建筑，如建昌古城、西昌的高層建筑等，讓學(xué)生感受到西昌城市建設(shè)的巨大變化，使學(xué)生有民族自豪感、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

3 教學(xué)效果

3.1 立德樹人成果

以實(shí)際工程案例進(jìn)行教學(xué)，有合理的教學(xué)大綱、教案、多媒體資料、學(xué)生作品等資料。BIM 等新技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中，筆者曾發(fā)表《<房屋建筑學(xué)>課程教學(xué)改革探討》《淺談建筑教育改革的特色建設(shè)》《結(jié)合BIM技術(shù)的房屋建筑學(xué)課程改革研究》等教改論文。合理安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)，巧妙地將知識傳授、能力塑造與價值引領(lǐng)融入教學(xué)中，并結(jié)合以學(xué)生為中心“線上+線下”混合式教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)活力，有效地提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

3.2 教學(xué)評價情況

該課程教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)思路主次分明，線上、線下教學(xué)方法合理，教學(xué)形式多樣，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課程理念，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的意識，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、合作交流中自我探索、自我進(jìn)步，充分培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和探究性學(xué)習(xí)的能力。

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合實(shí)際工程，讓學(xué)生將理論與實(shí)際工程進(jìn)行對比，分析建筑構(gòu)造中不同做法的原因，從而掌握更合理的處理方法，使設(shè)計(jì)符合“適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀”的建筑方針。建筑的平面、立面、剖面以及建筑構(gòu)造各部分都有實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，并且很好地掌握了建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)和建筑方案設(shè)計(jì)，為建筑施工圖設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)。

該課程的課程設(shè)計(jì)，以實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)內(nèi)容和深度為課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生，將工程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)、設(shè)計(jì)人員肩負(fù)的重大責(zé)任和職業(yè)道德融入整個課程設(shè)計(jì)過程中，不僅讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)知識，而且要有高尚的道德情操和責(zé)任感。

3.3 育人典型案例

1）墻體構(gòu)造教學(xué)中強(qiáng)調(diào)墻身抗震加固與房屋安全的關(guān)系，墻體構(gòu)造設(shè)計(jì)必須考慮住戶的財(cái)產(chǎn)和生命安全，要有高度的責(zé)任心和使命感。教學(xué)根據(jù)相關(guān)規(guī)范結(jié)合工程實(shí)例以及對唐山和汶川大地震的震害分析，讓學(xué)生掌握墻身抗震加固的構(gòu)造措施，并利用實(shí)際工程項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)進(jìn)行抗震加固的構(gòu)造設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。通過上述學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了這方面的知識，而且提高了學(xué)習(xí)積極性、能將所學(xué)知識用于工程實(shí)際，同時也更加清楚工程人肩負(fù)的責(zé)任。

2）屋頂構(gòu)造教學(xué)中，首先通過屋頂?shù)念愋图霸O(shè)計(jì)要求這部分內(nèi)容，引入屋頂在建筑中的重要性。房屋最容易出質(zhì)量問題的部位就是屋頂，它直接影響人們的日常生活，關(guān)系到人們的切身利益。因此，工程人肩負(fù)著十分重大的責(zé)任，作為工程人要有“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、以人為本、安全第一”的工程思維意識和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛崗敬業(yè)”的大國工匠精神。在屋

3）建筑方案的設(shè)計(jì)，要求正確處理“適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀”建筑方針的關(guān)系。要“以人為本”，保證使用功能合理，在結(jié)構(gòu)選型時不僅要考慮安全而且還要注意經(jīng)濟(jì)，不能過度加大安全系數(shù)而選擇造價高的結(jié)構(gòu)類型，避免巨大浪費(fèi)。例如在西昌修建五層的建筑就很不經(jīng)濟(jì)，因?yàn)槲鞑歉吡叶龋ň哦龋┰O(shè)防地區(qū)，根據(jù)抗震規(guī)范如果選擇磚混結(jié)構(gòu)只能建四層，要建五層的就要選擇框架結(jié)構(gòu)或者剪力墻結(jié)構(gòu)，而這種結(jié)構(gòu)的房屋造價比磚混的要高很多，作為設(shè)計(jì)人員應(yīng)該給建設(shè)單位提出科學(xué)合理的建議：增加層數(shù)用框架或剪力墻結(jié)構(gòu)，或者選擇修建兩棟磚混的建筑，這樣才既安全又經(jīng)濟(jì)，這是工程設(shè)計(jì)者的基本職業(yè)道德。頂?shù)念愋瓦@一內(nèi)容的教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握坡屋頂，因?yàn)槠挛蓓斒俏覈沤ㄖ凶钪匾脑?，氣勢恢宏、形式多樣、外形美觀、技術(shù)精湛、工藝精美，在建筑技術(shù)與藝術(shù)方面凝聚了中華民族的智慧，有著光輝燦爛的歷史，是我們中華民族的驕傲，使學(xué)生有民族自豪感，更加熱愛我們祖國。因此，應(yīng)當(dāng)珍愛建筑，珍愛歷史，珍愛文化。西昌建昌古城改造項(xiàng)目，就是傳統(tǒng)建筑的文化傳承與弘揚(yáng)。因?yàn)樵擁?xiàng)目是作為涼山州建州70周年的獻(xiàn)禮工程，而且時間緊任務(wù)重，所以責(zé)任十分重大，只有“拼命干”才能完成任務(wù)。在項(xiàng)目建設(shè)過程中，在西昌建昌古城的四牌樓工地上掛著一條勵志橫幅很激勵我們工程人，正是有了這種“拼命”的精神和責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識，才有了今天美麗的建昌古城。

5 結(jié)束語

房屋建筑學(xué)課程思政建設(shè)，是圍繞“應(yīng)用性、地方性、民族性”的辦學(xué)特色定位，教學(xué)上除了常見的教學(xué)手段與方法外，還增加了“換位教學(xué)”、校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)形式，更有效地培育具有“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、以人為本、安全第一”工程思維意識和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”大國工匠精神的地方需求的、具有民族特色的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。結(jié)合思政教育融入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生在工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等工作中具備愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)、廉潔自律、尊重他人、公平公正、勇于擔(dān)當(dāng)，同時提高學(xué)生融入社會、適應(yīng)社會的能力，獲得健全的積極向上的工作態(tài)度，能為城鎮(zhèn)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。