增強(qiáng)“五力”：高校學(xué)報(bào)青年編輯培養(yǎng)策略探討

黃 燕

“不斷增強(qiáng)腳力、眼力、腦力、筆力，努力打造一支政治過(guò)硬、本領(lǐng)高強(qiáng)、求實(shí)創(chuàng)新、能打勝仗的宣傳思想工作隊(duì)伍”，是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)宣傳思想戰(zhàn)線隊(duì)伍建設(shè)的總要求。2021 年中宣部等三部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)學(xué)術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見(jiàn)》也明確提出“增強(qiáng)腳力、眼力、腦力、筆力教育實(shí)踐，努力造就一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的高水平辦刊隊(duì)伍”。這“四力”要求，再加上編輯面對(duì)困難和誘惑時(shí)的“定力”，正是對(duì)編輯應(yīng)具備能力的概括。青年編輯是編輯隊(duì)伍中的新生力量，他們有活力、有知識(shí)，肩負(fù)著時(shí)代的使命。因此，如何建設(shè)一支具有“五力”的高水平、高素質(zhì)青年編輯隊(duì)伍，是高校學(xué)報(bào)高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中需要直面的問(wèn)題。

對(duì)于青年編輯的培養(yǎng)，編輯學(xué)界也有所關(guān)注，研究涵蓋了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、心理素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展、工作氛圍等多個(gè)方面［1-3］，旨在為青年編輯提供一個(gè)全面、系統(tǒng)的培養(yǎng)體系，但是從增強(qiáng)“五力”角度回應(yīng)青年編輯隊(duì)伍建設(shè)的并不多見(jiàn)，本文擬就此展開(kāi)討論。

一、高校學(xué)報(bào)青年編輯應(yīng)增強(qiáng)的“五力”

高校學(xué)報(bào)編輯要對(duì)稿件的學(xué)術(shù)性、思想性、創(chuàng)新性、科學(xué)性進(jìn)行甄別，因而，編輯的職業(yè)能力是學(xué)報(bào)發(fā)展的關(guān)鍵所在，編輯較高的職業(yè)素養(yǎng)可以推動(dòng)學(xué)報(bào)的快速發(fā)展［4］。青年編輯要盡快擔(dān)當(dāng)起學(xué)報(bào)繁榮發(fā)展的重任，就應(yīng)當(dāng)努力提升自己的綜合素養(yǎng)。

第一，腳力，就是深入實(shí)際調(diào)查研究的能力與水平。毛澤東同志有句名言：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。工作任務(wù)的完成，其前提、基礎(chǔ)是在于把有關(guān)方面情況摸清楚，做到了如指掌，這樣才能有的放矢。人們常說(shuō)，編輯要能坐得住“冷板凳”，意思是編輯以靜為主。但是隨著科技的發(fā)展，社會(huì)熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換節(jié)奏加快，學(xué)界的關(guān)注點(diǎn)也在不斷變化。對(duì)于青年編輯來(lái)說(shuō)，“腳力”就是走出編輯部，去了解前沿學(xué)術(shù)問(wèn)題，學(xué)界在研究什么、怎么研究，研究的難點(diǎn)又是什么，以及哪些人在做相關(guān)研究，去傾聽(tīng)讀者、作者等各方的意見(jiàn)和建議，如此才能對(duì)學(xué)報(bào)的選題策劃、約稿對(duì)象、稿件審查處理等做到了然于心。這實(shí)際上考驗(yàn)青年編輯的調(diào)查學(xué)習(xí)、整理歸納的能力以及社交溝通能力，也是他們保持創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

第二，眼力，就是觀察和判斷事物的能力與水平。首先，是政治判斷力和政治免疫力，這是學(xué)報(bào)青年編輯工作合法有序開(kāi)展的前提。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，高校學(xué)報(bào)，尤其是人文社科類期刊，選題多涉及政治經(jīng)濟(jì)制度、民族、宗教等，而作者的研究立場(chǎng)往往帶有自己的價(jià)值取向，因此，編輯必須具有較高的政治敏感性，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以免給刊物帶來(lái)無(wú)可挽回的損失［4］。青年編輯要能夠緊跟政治形勢(shì)，敏銳發(fā)現(xiàn)稿件中的政治錯(cuò)漏并通過(guò)與作者協(xié)商及加工、修改等手段加以彌補(bǔ)，避免發(fā)生政治錯(cuò)誤。政治把關(guān)體現(xiàn)了學(xué)報(bào)編輯的政治理論素養(yǎng)。其次，是學(xué)術(shù)鑒別力。高校學(xué)報(bào)質(zhì)量主要體現(xiàn)在刊發(fā)稿件的學(xué)術(shù)水平和影響力上。青年編輯只有具備高學(xué)術(shù)判斷力，才能公正、準(zhǔn)確鑒別來(lái)稿，對(duì)外審專家進(jìn)行合理的選擇，對(duì)稿件做出正確的處理決定，從而幫助學(xué)報(bào)提高影響力。最后，是編校過(guò)程中的語(yǔ)言文字糾錯(cuò)力。語(yǔ)言文字糾錯(cuò)是編輯最基本的業(yè)務(wù)能力。有些作者的文章學(xué)術(shù)上有創(chuàng)新，但語(yǔ)言表達(dá)欠缺，這就要求編輯能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，這也是幫助作者提高學(xué)術(shù)地位、擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響，同時(shí)展示刊物整體精神面貌的契機(jī)［5］。

第三，腦力，是思考和分析問(wèn)題的能力與水平，也是創(chuàng)新的能力和水平。編輯是腦力勞動(dòng)者，增強(qiáng)腦力可謂是題中之義，不思不想不動(dòng)腦就是不思進(jìn)取、罔顧職責(zé)。青年編輯在工作中應(yīng)愿思考、勤思考、能思考、善思考。無(wú)論是期刊定位、欄目策劃、稿件審查編校，無(wú)一不與動(dòng)腦用腦有關(guān)，青年編輯要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，不斷提高理論修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，運(yùn)用唯物辯證法的世界觀和方法論來(lái)看問(wèn)題、想事情、提建議，用創(chuàng)新的思維提高學(xué)術(shù)思維能力，成為學(xué)者型編輯、專家型編輯。

第四，筆力，就是語(yǔ)言文字的駕馭能力與水平。學(xué)報(bào)編輯的筆力不是簡(jiǎn)單的寫作能力，而是按照學(xué)術(shù)規(guī)范和期刊出版規(guī)范修改稿件的能力、運(yùn)用專業(yè)語(yǔ)言寫出有信服力的審稿意見(jiàn)的能力、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)寫出具有專業(yè)觀點(diǎn)文章的能力［3］。豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是有筆力的保障。青年編輯要經(jīng)常練筆以提高筆力，這樣不但能最大限度地凝聚智慧，激活思維，還能讓自己站得更遠(yuǎn)、看得更透，提升自己的學(xué)術(shù)水平，同時(shí)也能提升和那些學(xué)界“大咖”進(jìn)行溝通的膽識(shí)和勇氣，挖掘到更多優(yōu)質(zhì)選題，從而使自己的策劃與編輯水平邁上新臺(tái)階。此外，在融媒體高速發(fā)展的今天，如果從更廣義的方面說(shuō)，筆力還泛指運(yùn)用工具和實(shí)際動(dòng)手的能力，體現(xiàn)在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、新工具的能力上。除文字外，青年編輯還要學(xué)會(huì)制作視頻、音頻、AR/VR 等各種融媒體產(chǎn)品，學(xué)會(huì)利用各類互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)找選題、作宣傳，通過(guò)實(shí)現(xiàn)自身的不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)推動(dòng)學(xué)報(bào)辦刊質(zhì)量的提升和期刊的融合發(fā)展。新時(shí)代呼喚復(fù)合型編輯人才，能編會(huì)寫，這是新時(shí)代對(duì)青年編輯提出的要求。

第五，定力，就是工作中體現(xiàn)出的專注、耐心和毅力，這也是編輯的職業(yè)操守。面對(duì)困難、挑戰(zhàn)和長(zhǎng)期的工作任務(wù)，青年編輯要保持堅(jiān)定信念、持續(xù)努力，能夠“坐得住”；面對(duì)各方的壓力和誘惑，比如“人氣稿”“好處費(fèi)”等，青年編輯需要有堅(jiān)定的毅力來(lái)堅(jiān)守職業(yè)道德，能夠“行得穩(wěn)”。另外，審稿、改稿本身就是一個(gè)細(xì)致活，粗心大意常常會(huì)形成白紙黑字的錯(cuò)漏，尤其是在審閱和校對(duì)階段，編輯需要有足夠的專注和耐心來(lái)對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，以確保所編稿件符合要求，避免急于求成而導(dǎo)致的錯(cuò)誤；在與作者、審稿人、排版人員等各方溝通時(shí)，編輯要能細(xì)致、充分地了解對(duì)方的需求和意見(jiàn)，從而提高溝通效果。

二、青年編輯培養(yǎng)提升面臨的難題

盡管國(guó)家對(duì)學(xué)術(shù)期刊發(fā)展充滿期待，但是與之不同步的是編輯隊(duì)伍尤其是青年編輯隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，高校學(xué)報(bào)常常面臨人員配備不足、編輯能力不夠的情況。

1.青年編輯隊(duì)伍不穩(wěn)定

在大眾眼中，編輯工作可能被視為瑣碎、重復(fù)性高、待遇較低的職業(yè)，導(dǎo)致求職者對(duì)其認(rèn)知度不高，缺乏興趣，很多高校編輯崗位處于招不到人、留不住人的窘境。青年編輯“軍心”不穩(wěn)、“定力”不足，深究原因，主要有以下幾個(gè)方面：

一是工作壓力較大。編輯工作涉及審稿、排版、溝通協(xié)調(diào)等多重任務(wù)，工作量較大，而且因?yàn)槌隹?，學(xué)報(bào)編輯也不像高校其他工作人員那樣安心享受寒暑假，同時(shí)還要承受編校質(zhì)量檢查、期刊質(zhì)量指標(biāo)提升的壓力，導(dǎo)致編輯長(zhǎng)期在較高壓力下工作，常常出現(xiàn)郁悶、焦慮等情緒，甚至身心健康出現(xiàn)問(wèn)題，從而影響工作積極性。

二是薪酬待遇低，編輯崗位缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，難以吸引優(yōu)秀人才。從筆者所在學(xué)校的情況來(lái)看，編輯屬于“其他專業(yè)技術(shù)崗”，但是與同為專業(yè)技術(shù)的崗的同職稱、學(xué)歷級(jí)別的教師比，薪酬每年低1～5 萬(wàn)，而與同是“其他專業(yè)技術(shù)崗”的其他系列技術(shù)人員相比，工作強(qiáng)度又相對(duì)較大。這種情況可能導(dǎo)致他們對(duì)編輯工作產(chǎn)生負(fù)面情緒，進(jìn)而影響隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

三是職業(yè)發(fā)展空間有限。在現(xiàn)有的人才選拔和晉升機(jī)制下，編輯的職業(yè)發(fā)展空間可能受到一定程度的限制，這可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)未來(lái)發(fā)展失去信心，產(chǎn)生離職的想法。一般而言，學(xué)報(bào)在學(xué)校里一般被列為“教輔部門”，在學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比中往往被邊緣化，自然，編輯人員也很難在校內(nèi)各項(xiàng)評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、職稱評(píng)定中拿到指標(biāo)。更重要的是，刊物質(zhì)量對(duì)編輯素質(zhì)要求較高，青年編輯需花費(fèi)大量時(shí)間編輯、校對(duì)并外出約稿以提升學(xué)報(bào)影響力，繁忙的工作使他們難以專注于申請(qǐng)課題和發(fā)表文章，在現(xiàn)行職稱體系下，他們很難達(dá)到晉升的標(biāo)準(zhǔn)。另外，有的高校只允許編輯進(jìn)行“編輯”系列職稱評(píng)審，這導(dǎo)致他們即便在校內(nèi)通過(guò)職稱評(píng)審，還須到省部級(jí)新聞出版主管部門再評(píng)一次。但是“編輯”系列職稱的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是編輯出版類的論文，而絕大多數(shù)的編輯都非“科班”出身，導(dǎo)致他們撰寫此類文章的難度較大，加大了晉升難度。

四是編輯缺乏職業(yè)成就感。編輯是“為他人做嫁衣”的工作，往往難以在短時(shí)間內(nèi)看到顯著成果，長(zhǎng)期缺乏成就感可能會(huì)使他們對(duì)工作產(chǎn)生懷疑，自我價(jià)值感低落。在編輯工作中，青年編輯可能會(huì)遇到審稿、溝通等方面的困難，同時(shí)，周而復(fù)始的出刊要求、連綿不絕的稿件處理，長(zhǎng)期重復(fù)性操作容易導(dǎo)致編輯出現(xiàn)職業(yè)倦怠。這種情況下，他們可能考慮尋求其他發(fā)展機(jī)會(huì)。

五是編輯工作影響人際關(guān)系。編輯工作中涉及與作者、審稿人、同事等多方的溝通，人際關(guān)系較為復(fù)雜。青年編輯在處理人際關(guān)系時(shí)可能會(huì)遇到困擾，影響工作氛圍和心情。比如：與作者、審稿人的溝通中，可能因?yàn)楸磉_(dá)不清晰或方法不當(dāng)對(duì)方出現(xiàn)誤解；編輯工作中可能會(huì)遇到審稿人對(duì)論文質(zhì)量的爭(zhēng)議、作者對(duì)審稿意見(jiàn)的不滿等；“人情稿”“關(guān)系稿”的處理，往往需要兼顧多方意見(jiàn)溝通協(xié)調(diào)。青年編輯如何妥善應(yīng)對(duì)這些情況，保持冷靜和理智，是需要學(xué)會(huì)的技能。由于經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜情況時(shí)容易產(chǎn)生困惑，難以做出明智的決策。長(zhǎng)此以往，他們也可能考慮需求其他發(fā)展機(jī)會(huì)。

六是編輯專業(yè)知識(shí)限制。雖然青年編輯的學(xué)歷層次普遍較高，掌握較深厚的專業(yè)知識(shí)，但在某些專業(yè)領(lǐng)域，尤其是交叉學(xué)科或者新興領(lǐng)域，他們的專業(yè)知識(shí)可能仍然不足以滿足編輯工作的需求，這可能導(dǎo)致其在審閱和處理相關(guān)領(lǐng)域的稿件時(shí)，難以做到全面、準(zhǔn)確地把握稿件質(zhì)量。工作難度大，導(dǎo)致青年編輯對(duì)工作的信心不足。

2.培訓(xùn)內(nèi)容不系統(tǒng)，培養(yǎng)體系不完善

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)于青年編輯的培養(yǎng)機(jī)制尚不完善，繼續(xù)教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)有限，這使得青年編輯在提升自身素質(zhì)和編輯能力方面缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。青年編輯往往并非出自編輯專業(yè)，編輯出版專業(yè)知識(shí)體系不完備，“眼力”“筆力””也不夠深厚，受自己專業(yè)領(lǐng)域所限，他們也難以從宏觀角度審視和處理稿件。此外，他們對(duì)編輯技能、審稿標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)規(guī)范、期刊發(fā)展等方面的認(rèn)識(shí)也存在不足，這些都對(duì)其從事編輯工作產(chǎn)生不利影響。

2020 年國(guó)家新聞出版署、人力資源社會(huì)保障部印發(fā)《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，明確“出版專業(yè)技術(shù)人員每年累計(jì)不少于90 學(xué)時(shí)，其中，專業(yè)科目不少于總學(xué)時(shí)的三分之二”，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)編輯隊(duì)伍建設(shè)的重視。但是，綜觀現(xiàn)有的繼續(xù)教育培訓(xùn)，還存在以下問(wèn)題：一是培訓(xùn)內(nèi)容單一，課程往往過(guò)于關(guān)注編輯技能的培訓(xùn)，而忽視了編輯人員在學(xué)術(shù)規(guī)范、選題策劃、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力提升，而且多是采用專題式的授課方式，知識(shí)成“塊”不成“條”，缺乏體系性；二是培訓(xùn)師資不足，培訓(xùn)教師的水平良莠不齊，有的培訓(xùn)老師在各培訓(xùn)班中奔波輾轉(zhuǎn)，所上的是內(nèi)容幾乎雷同的“水課”，難以為編輯人員提供高質(zhì)量、有針對(duì)性的培訓(xùn)課程；三是培訓(xùn)學(xué)時(shí)不足，雖然出版專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)要求已有過(guò)去的72學(xué)時(shí)增加到90 學(xué)時(shí)，但比起學(xué)科發(fā)展速度來(lái)說(shuō)，學(xué)時(shí)還是相對(duì)較少，可能導(dǎo)致培訓(xùn)效果有限；四是培訓(xùn)資源分配不均，不同地區(qū)、不同單位之間的繼續(xù)教育資源分配存在一定程度的差距，可能影響編輯人員的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、增強(qiáng)“五力”：青年編輯培養(yǎng)困境的化解

針對(duì)上述問(wèn)題，管理部門培養(yǎng)青年編輯隊(duì)伍，提高他們的“腳力、眼力、腦力、筆力”，首先要穩(wěn)定“軍心”、增強(qiáng)“定力”，然后在此基礎(chǔ)上完善培養(yǎng)體系。

1.關(guān)注青年編輯的身心健康和職業(yè)發(fā)展

馬斯洛需求層次理論將人的基本需求分為生理需求、安全需求、歸屬與愛(ài)需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五個(gè)層次，呈金字塔狀分布。只有低層次的需求得到滿足，高一層次的需求才能成為個(gè)體行為的主要驅(qū)動(dòng)力［6］。青年編輯在編輯崗位上的“軍心”不穩(wěn)、“定力”不足，很大程度上是由于其中的某種需求沒(méi)有得到滿足。其一，生理需求，青年編輯首先需要滿足基本的生理需求，如建立在薪酬待遇基礎(chǔ)上的衣食住行需求。這些需求得到滿足后，他們才能將精力投入工作，更好地為讀者提供高質(zhì)量的內(nèi)容。其二，安全需求，在滿足了基本生理需求的基礎(chǔ)上，青年編輯會(huì)追求安全需求。他們希望有一個(gè)穩(wěn)定的工作環(huán)境和收入，以確保自己和家人的生活質(zhì)量；在工作中可能會(huì)面臨各種壓力，如稿件編校質(zhì)量提升、出版期限等，他們需要安全感，以便更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。其三，社交需求，青年編輯在社會(huì)中建立了人際關(guān)系，包括與領(lǐng)導(dǎo)、同事、作者和讀者之間的聯(lián)系，他們需要感受到與他人互動(dòng)的樂(lè)趣以及彼此之間的關(guān)愛(ài)和支持。編輯間的團(tuán)隊(duì)合作和溝通對(duì)提高工作效率和滿足員工需求至關(guān)重要。其四，尊重需求，青年編輯在工作中取得成績(jī)時(shí)，需要得到他人的認(rèn)可和尊重，希望自己的專業(yè)素養(yǎng)、能力和貢獻(xiàn)得到肯定，而不是被邊緣化。其五，自我實(shí)現(xiàn)需求，這是馬斯洛需求層次中最高級(jí)別的需求。青年編輯在工作中要能感受到職業(yè)的成就，感受到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的希望，感受到自己的社會(huì)價(jià)值和貢獻(xiàn)，如此才能有“定力”堅(jiān)守編輯崗位追求更高的目標(biāo)，為讀者帶來(lái)更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

因此，高校要從分析內(nèi)因入手，針對(duì)青年編輯“軍心”不穩(wěn)、“定力”不足的問(wèn)題“對(duì)癥下藥”：其一，提供職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大的編輯，可提供一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力；在職務(wù)、職稱晉升以及薪資待遇方面給予一定的政策優(yōu)惠。其二，建立心理健康制度。高校應(yīng)關(guān)注青年編輯的心理狀況，了解他們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏龅降睦щy和壓力，定期舉辦心理培訓(xùn)和講座，提高青年編輯的心理素質(zhì)和自我調(diào)適能力。內(nèi)容可以包括壓力管理、情緒調(diào)控、人際關(guān)系構(gòu)建等方面。其三，營(yíng)造良好的工作氛圍，優(yōu)化工作環(huán)境，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，促進(jìn)青年編輯之間的交流與合作。其四，提醒青年編輯注重工作與生活的平衡，高校應(yīng)關(guān)心編輯的生活，可以開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，如戶外拓展、聚餐等，增進(jìn)青年編輯之間的感情，緩解工作壓力。其五，提高學(xué)報(bào)在校內(nèi)的地位，大力扶持學(xué)報(bào)的發(fā)展。只要學(xué)報(bào)的成績(jī)被肯定、被重視，編輯的成就感就會(huì)得到增強(qiáng)，感受到被尊重和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2.完善培養(yǎng)體系，豐富培訓(xùn)內(nèi)容

提高青年編輯的“五力”，還需要出版主管部門、高校、部門各方通力合作，完善當(dāng)前的培養(yǎng)體系，豐富培訓(xùn)內(nèi)容。

首先，建立“導(dǎo)師制”，以老帶新。為了盡快提升青年編輯的“眼力”“筆力”，高校學(xué)報(bào)需要建立導(dǎo)師培養(yǎng)制度。這些導(dǎo)師可從編輯部資深編輯中選出，對(duì)青年編輯實(shí)行“傳幫帶”和“一對(duì)一”培養(yǎng)，導(dǎo)師要加強(qiáng)對(duì)青年編輯多方面的指導(dǎo)和培養(yǎng)，提升其編輯業(yè)務(wù)素質(zhì)。一開(kāi)始，導(dǎo)師就應(yīng)讓其認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家新聞出版的相關(guān)政策文件、業(yè)務(wù)書(shū)籍，如《習(xí)近平談治國(guó)理政》《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》等，在平時(shí)工作中，也要加強(qiáng)對(duì)青年編輯的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，從基本的編輯出版流程，到編輯輯校對(duì)注意事項(xiàng)，提醒青年編輯加強(qiáng)學(xué)習(xí)，必要時(shí)可以對(duì)青年編輯校對(duì)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，針對(duì)具體案例進(jìn)行深入分析，提高編輯解決問(wèn)題的能力，幫助他們?cè)趯?shí)踐中快速成長(zhǎng)。

其次，鼓勵(lì)青年編輯“走出去”。為了盡快提高編輯的宏觀把握能力、選題策劃能力、選稿審稿能力、溝通交流能力，各單位、各部門應(yīng)大力支持青年編輯“走出去”，用“腳力”促進(jìn)提升“腦力”“眼力”“筆力”?！白叱鋈ァ?，就是要利用學(xué)術(shù)會(huì)議、繼續(xù)教育、編輯技能大賽等機(jī)會(huì)，多和專家學(xué)者交流，多和期刊界同行交流，拓寬宏觀視野。“走出去”，青年編輯可以通過(guò)與學(xué)者的交流，了解到作者所需，了解到前沿?zé)衢T問(wèn)題，有利于拓展視野進(jìn)行下一步的選題策劃；通過(guò)與編輯同行的經(jīng)驗(yàn)分享和交流，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高判斷力、決策力和創(chuàng)新力；通過(guò)參加繼續(xù)教育課程和編輯技能大賽，增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，獲取編輯編輯技能、審稿標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)規(guī)范等方面的知識(shí)。

最后，進(jìn)一步完善繼續(xù)教育培訓(xùn)體系。期刊出版管理部門要與時(shí)俱進(jìn)，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，選擇優(yōu)秀的師資。制定針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，確保繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)用性，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括出版政策法規(guī)、專業(yè)理論知識(shí)、技能培訓(xùn)、行業(yè)動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、創(chuàng)新思維與編輯策劃能力訓(xùn)練等；搭建線上與線下相結(jié)合的培訓(xùn)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合線下實(shí)體培訓(xùn)，為編輯人員提供便捷、高效的繼續(xù)教育途徑。通過(guò)豐富多樣的培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容，提高編輯的學(xué)習(xí)興趣和培訓(xùn)效果。此外，培訓(xùn)課程應(yīng)根據(jù)不同層次和需求的編輯人員進(jìn)行分級(jí)分類，以滿足不同受眾的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

高校青年編輯的腳力、眼力、腦力、筆力、定力這五種能力是期刊繁榮發(fā)展的動(dòng)力和基礎(chǔ)。青年編輯要不斷增強(qiáng)自我修煉意識(shí)，有意識(shí)地提升自身的綜合素養(yǎng)，關(guān)注國(guó)家政策和社會(huì)需求，為我國(guó)學(xué)術(shù)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。