低年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究

黃再星

摘 要：現(xiàn)如今，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平有了很大進(jìn)步。義務(wù)教育改革需要以學(xué)生為中心，根據(jù)這一要求進(jìn)行知識(shí)傳授，有利于學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，更應(yīng)該把這種要求貫徹到實(shí)踐中去，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主性的培養(yǎng)。然而，在實(shí)踐中，由于小學(xué)生的年齡較小，老師對(duì)學(xué)生的自主性的培養(yǎng)也不夠重視。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，提高他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

引言

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生而言有一定的難度，具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力與自主學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生能更好地理解和掌握教師所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，普遍存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱等問(wèn)題，致使學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，在一定程度上也會(huì)打擊學(xué)生自信心，使其逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在數(shù)學(xué)課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與探究，加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，進(jìn)而能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是目前各數(shù)學(xué)教師需要考慮的問(wèn)題。

1在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

在小學(xué)階段，很多教師容易受到錯(cuò)誤觀念的影響，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的進(jìn)步情況，經(jīng)常習(xí)慣應(yīng)用“填鴨式”的教學(xué)手段，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這種方式難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；诖?，當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展提出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主張，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在自主思考與交流當(dāng)中對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生深層次的分析。

2在現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課程中自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題

在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)課程上，老師們都是通過(guò)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行的；為了讓孩子們了解知識(shí)點(diǎn)，老師們習(xí)慣于將大部分的時(shí)間拿來(lái)對(duì)孩子們進(jìn)行講解，然后以口述的形式給學(xué)生們做出詳盡的分析，讓他們復(fù)寫，最后進(jìn)行問(wèn)題的回答；第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，有的老師會(huì)讓他們使用大量的抄寫以增強(qiáng)他們的記憶力，讓孩子們完成大量的抄寫，可孩子們?cè)诔瓕懙倪^(guò)程中早已丟失了其主動(dòng)的能力與積極性。第三，老師往往只關(guān)注學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與興趣，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)不同于普通的課程，學(xué)生很難掌握，并且不容易被同學(xué)們所接受，同時(shí)老師們的教學(xué)方式又很單調(diào)，學(xué)生們形成對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的抵觸，從而很難提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

3低年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

3.1通過(guò)師生互動(dòng)建設(shè)好自主學(xué)習(xí)課堂

許多教師認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是個(gè)人行為，這是一種認(rèn)知誤區(qū)。在實(shí)踐中，教師與學(xué)生之間的合作，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在數(shù)學(xué)課堂上，師生平等參與、師生互動(dòng)是一種很好的教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生既可以與同學(xué)交流思想，又可以在課堂上進(jìn)行分工、合作、自由組合，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間來(lái)探討和評(píng)估其他同學(xué)的思想和觀點(diǎn)，同時(shí)也能提高他們的思考和表達(dá)能力，活躍課堂氛圍。

3.2進(jìn)行多樣化的練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法，是學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的重要手段。必要的練習(xí)除了能幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)外，還能起到訓(xùn)練學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的教學(xué)效果。小學(xué)階段的學(xué)生有比較強(qiáng)的個(gè)人榮譽(yù)感，為了避免讓學(xué)生在完成練習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生自卑心理，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題，讓學(xué)生在逐漸增加難度的情況下鍛煉思維。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)練習(xí)題也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展延伸，以教材為依據(jù)，讓學(xué)生在可以接受的前提下進(jìn)行多元數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，保證班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都參與到其中進(jìn)行知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。

3.3加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，提高自主學(xué)習(xí)水平

現(xiàn)代教育觀提出，在課堂教學(xué)中應(yīng)注重突出學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，立足學(xué)生實(shí)際需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)合作作為目前應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中的一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，不僅有利于更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也能進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)水平，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)靈活性的同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，并在輕松且活躍的氛圍中強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)效果。

激發(fā)學(xué)生熱情、加強(qiáng)情感交流以及拉近學(xué)生之間的距離等，是團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的主要作用。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”這一單元數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，首先，教師將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，讓他們以團(tuán)隊(duì)合作的方式自主學(xué)習(xí)，以此進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)與概率的相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解統(tǒng)計(jì)的意義，并靈活運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表以及編制統(tǒng)計(jì)表的方法。這在一定程度上也能起到有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)整理與數(shù)據(jù)分析能力的作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)圖解決實(shí)際生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

其次，基于每個(gè)小組整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，對(duì)小組各自的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行劃分，由教師擬定統(tǒng)計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)來(lái)整理和分析數(shù)據(jù)，在自主學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中切實(shí)體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)缺點(diǎn)，待學(xué)生獨(dú)立整理完成后，進(jìn)行組內(nèi)交流。此時(shí)教師只需適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)即可，及時(shí)答疑解惑；學(xué)生就教師在課堂上提出的統(tǒng)計(jì)主題，按照順序進(jìn)行小組匯報(bào)，通過(guò)小組匯報(bào)對(duì)比幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)與歸納正確的統(tǒng)計(jì)方法，提高統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)用熟練度。

最后，教師引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流時(shí)，積極聽(tīng)取與思考其他組員的解題思路，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作力量，深入探究和討論相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，降低重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，這不僅能有效提高自主學(xué)習(xí)水平，又能幫助學(xué)生形成多維度的數(shù)學(xué)思維。教師充分利用學(xué)生主觀能動(dòng)性，有目的地引導(dǎo)學(xué)生在所創(chuàng)建的教學(xué)情境中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能獨(dú)立分析和解決學(xué)習(xí)中遇到的各種難題，同時(shí)持續(xù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到整體性的提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程上，為了能滿足新課改的需要，老師必須掌握前沿的教育理論和教學(xué)方法，并注意訓(xùn)練他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，指導(dǎo)他們自主掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這可以促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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