試析信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合策略

楊族械

摘 要：近些年，隨著教育教學(xué)不斷進(jìn)步，初中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合，會(huì)讓教育教學(xué)資源更加豐富。對(duì)此，教師要結(jié)合義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)大單元教學(xué)，把新技術(shù)、新理念運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生積極主動(dòng)、高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)若深度融合信息技術(shù)，會(huì)突破原本課堂教與學(xué)的時(shí)間、空間限制，將一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；深度融合；策略

引言

信息技術(shù)多媒體屬于一項(xiàng)全新的科學(xué)技術(shù)，極大地推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，尤其是在教育領(lǐng)域，多媒體的使用既可以豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)與信息技術(shù)多媒體的有效整合，以此來(lái)更好地發(fā)揮信息技術(shù)多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在享受課堂教學(xué)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入信息技術(shù)多媒體的意義

1.有助于攻克教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，而傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要是通過(guò)板書(shū)的形式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授和講解，無(wú)法將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，導(dǎo)致學(xué)生理解和接受起來(lái)有一定的難度，也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中整合信息技術(shù)多媒體，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題及解答流程形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅有助于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的攻克，還可以加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

1.2有利于課堂練習(xí)的開(kāi)展

課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的組成部分，其目的是幫助學(xué)生理解和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)技能。但是，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間有限，這樣會(huì)使課堂練習(xí)的開(kāi)展受到一定的限制，不利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化和鞏固，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率偏低。信息技術(shù)多媒體的運(yùn)用，可以讓教師將練習(xí)題直接展示在學(xué)生面前，節(jié)約了板書(shū)時(shí)間的同時(shí)也可以開(kāi)展“一題多變”和“一題多解”的訓(xùn)練，這樣既能幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，還有利于課堂練習(xí)的開(kāi)展，提高課堂教學(xué)效率。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)融合的現(xiàn)狀

2.1信息技術(shù)應(yīng)用不夠熟練

初中數(shù)學(xué)課堂中，很多教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，并不能熟練使用新的教學(xué)手段。在信息化背景下，不少教師對(duì)教學(xué)課件較為依賴(lài)，對(duì)課件質(zhì)量和內(nèi)容缺少準(zhǔn)確分析和定位，在課件制作時(shí)，存在過(guò)于花哨的情況，使得學(xué)生難以找到主題，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。還有部分教師過(guò)于凸顯自身教學(xué)主導(dǎo)地位，采取灌輸式教學(xué)模式，使得課堂變成教師的一言堂，學(xué)生缺少自我反思和探究，使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2信息技術(shù)應(yīng)用存在盲目性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，有效輔助課堂教學(xué)活動(dòng)。部分教師在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)信息技術(shù)缺少準(zhǔn)確定位，僅僅是進(jìn)行理論知識(shí)講解，或者利用信息技術(shù)展示數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，對(duì)知識(shí)內(nèi)容缺少分析和講解，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3課堂缺乏自主探究

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，很多教師依然處于課堂主體位置，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響課堂教學(xué)效果。雖然教師在課堂上引入信息技術(shù)，但是僅僅是將知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，布置相應(yīng)的課堂任務(wù)，這樣的單一教學(xué)模式不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，難以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主探究活動(dòng)，不利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。

3信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1吃透教材，依材而用，注重課堂互動(dòng)

信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教育之間的最大區(qū)別在于強(qiáng)大互動(dòng)性。將信息技術(shù)用于課堂而忽略了師生之間的互動(dòng)，則將無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。所以將信息技術(shù)與初中教學(xué)課堂教學(xué)相融合時(shí)，要根據(jù)教材特點(diǎn)，注重互動(dòng)，以此優(yōu)化課堂教學(xué)。

3.2熟練掌握信息技術(shù)，利于課堂生成

信息技術(shù)的運(yùn)用可以使教師在數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建上更加多樣化和精細(xì)化，便于教師更好地把控?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)度。教師做好充分的預(yù)設(shè)，并且熟練掌握信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這樣的數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，學(xué)生更容易成為課堂的主人，教學(xué)效果好。

3.3嘗試翻轉(zhuǎn)課堂

我們要引入微課等教學(xué)手段，嘗試進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課堂中獲得主動(dòng)權(quán)。課堂中的理論知識(shí)，學(xué)生利用課余時(shí)間提前掌握，教師不再利用課堂時(shí)間詳細(xì)講述，課堂上可以利用更多的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐的模擬，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難和困惑。學(xué)生通過(guò)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，從而獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.4利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)

在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)有很大幫助。在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計(jì)能夠?qū)崟r(shí)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤統(tǒng)計(jì)，教師可以更加方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。學(xué)習(xí)平臺(tái)是教師非常重要的教學(xué)助手，我們可以將初中數(shù)學(xué)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，例如數(shù)學(xué)解題技巧視頻等重要學(xué)習(xí)資源通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供給學(xué)生。這種方式充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)增強(qiáng)了初中數(shù)學(xué)課程的實(shí)效性和針對(duì)性，學(xué)生通過(guò)這些實(shí)踐訓(xùn)練，能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

3.5利用信息技術(shù)平臺(tái)開(kāi)放課程共享學(xué)習(xí)資源

我們通過(guò)各種教學(xué)資源充實(shí)我們的學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)在線(xiàn)開(kāi)放課程，使其他學(xué)校的學(xué)生也可加入我校的在線(xiàn)教學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)共享學(xué)習(xí)平臺(tái)使不同水平、不同層次的學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師在踐行新課程新理念的同時(shí)，應(yīng)掌握信息技術(shù)，依照數(shù)學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)更好地應(yīng)用信息教學(xué)技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的深度融合，可創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教師要應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力與生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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