美育融入高職院校特色校園文化建設(shè)路徑探析

謝雨池

(吉林化工學(xué)院 團(tuán)委,吉林 吉林 132002)

2014年,國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,圍繞“加快發(fā)展”這一總體要求提出了新方向、新思想、新要求、新舉措,我國高職教育邁向了一個(gè)全新階段[1]。2016年12月,習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào):“要更加注重以文化人以文育人,廣泛開展文明校園文明創(chuàng)建,廣泛開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng),廣泛開展各類社會實(shí)踐”。[2]2019 年3月,教育部專門印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》,強(qiáng)調(diào)“美育是培根鑄魂工作,要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育,堅(jiān)持以美育人、以美化人,提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?！盵3]強(qiáng)調(diào)了校園文化和美育在高職院?！傲⒌聵淙恕钡膬r(jià)值導(dǎo)向,為高職院校校園文化建設(shè)改革創(chuàng)新指明了方向。

一、美育融入高職院校校園文化建設(shè)內(nèi)涵價(jià)值

美育又稱美感教育或?qū)徝澜逃?美育的性質(zhì)與自身特點(diǎn)決定了它是素質(zhì)教育的重要組成部分,它是一種傳授審美觀念與審美經(jīng)驗(yàn)的特殊教育形式,即通過培養(yǎng)人們認(rèn)識美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力,從而使學(xué)生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng),對于學(xué)生審美素養(yǎng)的提升、創(chuàng)造性思維模式的培養(yǎng)、塑造積極健康的人格起了重要作用[4]。校園文化是指學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和自然環(huán)境及校園文化活動(dòng)。廣義的校園文化涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。它代表著一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌、文化精神及人文底蘊(yùn),是一所學(xué)校軟實(shí)力的集中體現(xiàn),是內(nèi)在發(fā)展的內(nèi)生力,是學(xué)校人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié),它能夠增強(qiáng)學(xué)校凝聚力、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色[5]。將美育融入高職院校校園文化建設(shè)中既能改變傳統(tǒng)的美育教育理念,也能為校園文化建設(shè)注入新鮮血液,美育能夠?yàn)樾@文化建設(shè)提供方法和效能,校園文化能夠?yàn)槊烙峁└鼜V闊的載體和平臺,二者相互依存,相互促進(jìn),密不可分。

在高職院校校園文化建設(shè)過程中,將美育滲透到校園文化建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)并進(jìn)行有效地鏈接,通過美育教學(xué)和實(shí)踐手段,弘揚(yáng)“美”的主旋律,傳遞“美”的正能量,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美,成為美的化身,不斷傳遞真善美、弘揚(yáng)正能量。從本質(zhì)上來說,美育促進(jìn)了高職院校校園文化建設(shè)工作理念的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變,使學(xué)生能夠在美育中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,將內(nèi)化的理想信念付諸實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與行為統(tǒng)一、理論與實(shí)踐統(tǒng)一、個(gè)人理想與社會理想統(tǒng)一,培育新時(shí)代“美”的復(fù)合技能型人才[6]。

因此高職院校校園文化建設(shè)在突出“職業(yè)性”德育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,還更應(yīng)突出美育的特點(diǎn),將美育與校園文化融合發(fā)展。

二、吉林省高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題

筆者通過對吉林省內(nèi)部分高職院校校園文化建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研,系統(tǒng)梳理了高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)目前高職院校校園文化建設(shè)還存在許多問題。

(一) 高職院校在教育體制規(guī)劃頂層設(shè)計(jì)中對校園文化定位不清、認(rèn)識不足,重德育輕美育。近些年,隨著高職院校的不斷發(fā)展壯大,辦學(xué)規(guī)模、特色專業(yè)、實(shí)踐能力成為高職院校建設(shè)發(fā)展的重心,而忽視了校園文化建設(shè)和人文素質(zhì)教育,導(dǎo)致高職院校校園文化建設(shè)與其自身發(fā)展速度不相適應(yīng),在一定程度上背離了高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的初衷。

(二) 高職院校未能將美育與校園文化融合發(fā)展。目前高職院校對美育的認(rèn)識和理解還僅僅浮于表面,對美育自身價(jià)值、功能認(rèn)識的高度不夠,一定程度上輕視了美育在校園文化建設(shè)中的獨(dú)特地位,使得美育和校園文化建設(shè)發(fā)展中呈現(xiàn)出“孤島式”“斷層式”割裂的態(tài)勢,導(dǎo)致高職院校在校園文化建設(shè)過程中整體缺少內(nèi)涵和特色,存在形式主義,做表面文章等現(xiàn)象。

(三) 高職院校校園文化建設(shè)過程中缺少精準(zhǔn)有效的切入點(diǎn)和可持續(xù)的方法。由于高職院校對于美育內(nèi)涵、方法、效能認(rèn)識不足,導(dǎo)致在校園文化建設(shè)中缺少行之有效的抓手。因此將美育作為切入點(diǎn)引入校園文化建設(shè)中勢在必行。

凸顯美育功能是高職院校校園文化建設(shè)的生命線,以特色為引領(lǐng),以內(nèi)涵促發(fā)展。將美育和校園文化建設(shè)融合發(fā)展能夠提升高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和特色,對于實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。

三、美育融入高職院校校園文化建設(shè)舉措

(一) 立足美育“本質(zhì)”,明確校園文化育人目標(biāo)

高職院校校園文化在建設(shè)過程中要始終堅(jiān)持以“立德樹人”為根本任務(wù),以提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為育人目標(biāo),把美育融入校園文化建設(shè)全過程[7],“以美育人、以美化人、以美培元”,引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操,培育深厚的民族情感,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷,培養(yǎng)具有德智體美勞“三高型”即高素質(zhì)、高技能、高水平的復(fù)合技能型人才。

(二) 搭建美育“平臺”,夯實(shí)校園文化“內(nèi)動(dòng)力”

高職院校應(yīng)以“傳承文化基因、弘揚(yáng)文化精神、鑄就文化品質(zhì)”為文化引領(lǐng),秉承“美育+”的校園文化理念,在實(shí)踐中逐步探索以美育為牽引,打造發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美“四美”育人的校園文化工作格局。美育+課堂教學(xué),在美育課堂中“學(xué)習(xí)美”;美育+文體活動(dòng),在校園文化優(yōu)美環(huán)境中“欣賞美”;美育+實(shí)踐活動(dòng),在校園文化親身實(shí)踐中“體驗(yàn)美”;美育+價(jià)值引領(lǐng),在正確審美價(jià)值校園文化引領(lǐng)下,形成美的品格,內(nèi)修于心、外化于行,塑造高職院校校園文化精神內(nèi)核,打造高職院校特色校園文化建設(shè)高地。

(三) 拓展美育“渠道”,促進(jìn)校園文化 “滲透力”

高職院校應(yīng)緊緊圍繞高職院校職業(yè)特點(diǎn),圍繞高職院校建設(shè)目標(biāo),加強(qiáng)校園文化美育精神培育,塑造具有本校特色的校園文化精神內(nèi)核。將美育課程嵌入到校園文化教學(xué)生態(tài)中:一要規(guī)劃面向全體學(xué)生的美育公共基礎(chǔ)課程,將學(xué)校的校史、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、大事記等內(nèi)容編入美育教材中,形成具有本校特質(zhì)的美育校本教材,輔以豐富的線上線下美育類校級選修課程,陶冶情操,美化心靈,提升學(xué)生整體審美情趣和審美能力[8]。二要設(shè)立體現(xiàn)“藝術(shù)與職業(yè)技術(shù)有機(jī)結(jié)合”的美育課程,充分挖掘出高職院校現(xiàn)有各專業(yè)課程的美育元素,作為體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的拓展性美育課程。三要開設(shè)具有校企文化特色的美育實(shí)踐課程,將校企文化資源轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)特的美育教學(xué)資源,營造傳承高職院校校園文化美育教學(xué)的良好氛圍,形成美的精神內(nèi)核。

(四) 營造美育“磁場”,提升校園文化“吸引力”

高職院校應(yīng)立足美育優(yōu)勢特色,不斷提升校園文化品牌建設(shè):一要在校園文化活動(dòng)過程中,要不斷創(chuàng)新工作思路,努力做到“校級活動(dòng)緊密依托人才培養(yǎng)目標(biāo)—包容性強(qiáng),整體提升;院級活動(dòng)緊密圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案—基礎(chǔ)性強(qiáng),特色鮮明;班級活動(dòng)緊密貼近學(xué)生生活—針對性強(qiáng),促進(jìn)就業(yè)”。二要傾力打造積極向上的校園文化品牌活動(dòng),激發(fā)學(xué)生愛黨愛國愛校情懷,圍繞“傳承紅色經(jīng)典”主題系列活動(dòng)、大學(xué)生科技節(jié)、語言藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、迎新生文藝晚會和送學(xué)子文藝晚會、歌手大賽、舞蹈大賽等傳統(tǒng)美育活動(dòng),樹立校園文化品牌,傳遞美育正能量[9]。三要設(shè)立“美育名家講壇”,邀請社會文化團(tuán)體、文化藝人進(jìn)學(xué)校為學(xué)生表演、授課、講座,輔導(dǎo)學(xué)生開展美育活動(dòng),形成濃郁的美育氛圍。四要以學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體和學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)為載體,使藝術(shù)團(tuán)體成為學(xué)校美育實(shí)踐的先鋒隊(duì),以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)校園文化建設(shè)。

(五) 營造美育“環(huán)境”,推動(dòng)校園文化“外驅(qū)力”

高職院校校園文化建設(shè)過程中還應(yīng)深挖校園美育元素,遵循塑造校園環(huán)境的形象美、挖掘校園環(huán)境的內(nèi)涵美、突出校園環(huán)境的和諧美由美的物-美的人-美的品格,有層次、有序列地營造美育“環(huán)境”。[10]一要開展校園環(huán)境衛(wèi)生專項(xiàng)整治工作,把該項(xiàng)工作作為提高全校精神文明建設(shè)水平、深入推進(jìn)“文明校園”建設(shè)的一項(xiàng)重要措施高位推進(jìn),全面增強(qiáng)文明意識、環(huán)境衛(wèi)生意識。二要構(gòu)建動(dòng)靜結(jié)合的校園文化環(huán)境?？梢酝ㄟ^實(shí)施美育型校園文化環(huán)境規(guī)劃和美育型班級、寢室文化環(huán)境建設(shè),構(gòu)建靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的校園文化環(huán)境,在校園活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中營造美的氛圍,不斷提高學(xué)生的審美能力。三要深入挖掘校內(nèi)資源,對各類積極向上的傳統(tǒng)文化優(yōu)秀作品進(jìn)行展示與推廣,充分發(fā)揮教學(xué)樓、圖書館、體育館、大學(xué)生活動(dòng)中心等場館作用,利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、微信、抖音等媒體優(yōu)勢,營造格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環(huán)境,把社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等元素融入校園文化環(huán)境中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

四、結(jié)束語

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性而繁雜的工程,是學(xué)校建設(shè)成果的集中體現(xiàn)?！笆奈濉逼陂g,高職院校應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校建設(shè)目標(biāo),將校園文化建設(shè)貫穿學(xué)校發(fā)展全局,將美育融入校園文化發(fā)展全過程,充分凸顯美育作用,彰顯高職院校文化特色和內(nèi)涵,不斷提升高職院校校園文化軟實(shí)力。