淺談教輔圖書高質量發(fā)展的四個維度

［摘要］教輔圖書是教師教學和學生學習的必需品，教輔圖書高質量發(fā)展是我國中小學教育教學工作高質量發(fā)展的重要保證之一。文章以“新課程新奧賽”系列叢書為例，探討教輔圖書高質量發(fā)展的四個維度—育人化打造、精品化打造、叢書化打造、融合化打造。育人化打造需要牢記立德樹人根本任務，明確教輔圖書是育人的重要工具，堅持教輔圖書是實施因材施教的重要途徑，緊密契合最新教育政策與課程標準。精品化打造需要有精品意識與精選作者，以及需要精煉內(nèi)容與精心編校、精美裝幀與精準營銷。叢書化打造需要具有產(chǎn)品線意識，加強選題優(yōu)化。融合化打造需要紙質出版與數(shù)字出版融合，優(yōu)質內(nèi)容與知識增值服務融合。

［關鍵詞］教輔圖書；高質量發(fā)展；育人化；精品化；叢書化；融合化

目前，國家持續(xù)推進教育與文化事業(yè)，教育投入規(guī)模不斷擴大，同時中小學全面落實“雙減”（指減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔）政策，廣大師生對精品化、優(yōu)質化的教輔圖書需求日益迫切。隨著社會的發(fā)展，教育與出版行政管理部門的強化管理以及行業(yè)的日益規(guī)范化、市場的激烈競爭，使得教輔圖書的出版門檻和要求日益提高，以往的教輔圖書質量不高、粗制濫造、同質化等問題［1］在一定程度上有所緩解，精品教輔圖書得以脫穎而出，迎來高質量發(fā)展的機遇期。

教輔圖書高質量發(fā)展是我國中小學教育教學工作高質量發(fā)展的重要保證之一。堅持教育的優(yōu)先發(fā)展，深化教育與教學改革，全面推進素質教育，有效提高教育與教學質量，是各級教育行政管理部門對教育教學工作的一貫要求和一線教育工作者的使命與擔當［2］。2020年，教育部召開首屆全國教材工作會議［3］，對教材的編寫與出版工作提出了明確要求，要“充分發(fā)揮教材鑄魂育人、關鍵支撐、固本培元、文化交流等功能和作用”，要“把方向”“守陣地”“出精品”。教育教學工作的重要載體之一是教材與教輔圖書，在中小學校，教輔圖書是教材的重要補充，教輔圖書是教師教學和學生學習的必需品。因此，教育教學工作的高質量發(fā)展必然要求教輔圖書同步進行高質量發(fā)展。文章從教輔圖書高質量發(fā)展的四個維度—育人化打造、精品化打造、叢書化打造、融合化打造來探討教輔圖書高質量發(fā)展的路徑。

一、教輔圖書高質量發(fā)展需要育人化打造

（一）育人化打造需要牢記立德樹人根本任務

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，也是教輔圖書出版的首要問題。黨的十八大提出，“要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。立德樹人是我國在新的形勢下迎接巨大挑戰(zhàn)的重大戰(zhàn)略需求，也是黨培育時代新人和接班人的重大戰(zhàn)略指向［4］。在教輔圖書的編制出版中，立德樹人根本任務必須處于首要地位。

（二）育人化打造需要明確教輔圖書是育人的重要工具

目前，我國教育已形成以立德樹人為基，推行全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”新格局［5］。其中，全員育人涵蓋社會、學校、家庭，出版社出版高質量教輔圖書必然要融合社會、學校、家庭的需求。全過程育人包括完善教材體系、課程體系與教學體系等的建設，其中必然包括教輔圖書高質量建設。全方位育人是發(fā)揮課程、文化、管理、實踐、網(wǎng)絡、自我管理等方面的協(xié)同育人作用，學生在學習中使用的教輔圖書會在潛移默化中對其施加價值觀影響，這是全方位育人的重要一環(huán)。

（三）育人化打造需要堅持教輔圖書是實施因材施教的重要途徑

因材施教是教育策略，也是教育手段，是古今中外教育工作者的共識和常用方式。不同地區(qū)、不同群體、不同時期的學校，教育教學的方式方法也應不同。作為教師教學和學生學習的教輔圖書，也需要遵循此規(guī)律。堅持教輔圖書是實施因材施教的重要途徑，具體做法就是出版社要明確讀者定位，分析潛在使用者，以精準服務教師的教學與學生的學習，既要遵循學生的智力發(fā)展規(guī)律，也要明晰學生之間可能存在的差異，滿足不同學生的差異化需求。高質量的教輔圖書不是千篇一律的教材復制內(nèi)容或習題，而是需要具有極強的針對性。因此，出版社要打造多樣化、有差異性、多品類的教輔圖書，并指導師生選擇使用。

（四）育人化打造需要緊密契合最新教育政策與課程標準

教輔圖書是教育教學輔助用書，緊密契合最新教育政策與課程標準是其應有之義。高質量的教輔圖書必須與時俱進，緊密聯(lián)系最新教育教學要求（新的教育政策與課程標準）、最新教學理念（最新的核心素養(yǎng)要求）、最新教育教學實際等。例如，國家推動實行的“雙減”政策與全面落實核心素養(yǎng)教育，既是高質量的教輔圖書發(fā)展的要求，反過來也指導和推動了教輔圖書的高質量發(fā)展。

二、教輔圖書高質量發(fā)展需要精品化打造

精品化打造是教輔圖書高質量發(fā)展的必然要求，也是時代對出版行業(yè)的要求。例如，南京師范大學出版社出版的“新課程新奧賽”系列叢書，就是教輔圖書精品化打造的例證?！靶抡n程新奧賽”系列叢書是奧賽類圖書的品牌產(chǎn)品，持續(xù)暢銷20余年，曾被評為“全國優(yōu)秀教育暢銷圖書”。該系列叢書涵蓋高中數(shù)學、物理、化學、生物、信息技術、地理等學科，每門學科又分為“指導”與“題典”兩冊。該系列叢書自推出第一本物理學科圖書以來，經(jīng)過持續(xù)研發(fā)、拓展和精品化包裝，不斷向多學科品類發(fā)展，形成規(guī)?；膮矔?/p>

（一）精品化打造需要有精品意識與精選作者

精品圖書的出版是出版社和編輯理想與擔當?shù)捏w現(xiàn)［6］，也是教輔圖書高質量發(fā)展的必然要求與理想結果。教輔圖書精品化打造是一項系統(tǒng)工程，需要教輔圖書編寫、出版全流程的緊密合作，需要人人有精品意識。對出版社來說，強化全流程、全員的精品意識，才能有特色與品牌之源泉，才能有質量與創(chuàng)新之基石。同時，作為教輔圖書內(nèi)容的直接提供者—作者也極為重要。對自主研發(fā)教輔圖書的出版社來說，面臨與優(yōu)秀作者之間的雙向選擇，出版社與作者之間是合作關系，可相互促進，而雙方具有共同的精品意識，是彼此達成合作的前提?！靶抡n程新奧賽”系列叢書的讀者定位是學有余力的優(yōu)秀高中生和學科特長生，而競賽內(nèi)容往往超出高中所學，涉及大學的知識內(nèi)容。因此，教輔圖書作者的選擇既需要了解學生現(xiàn)有知識水平和潛在能力的高中老師，也需要有深厚的專業(yè)知識儲備的大學學科教師。有的學科作者擁有多年輔導高中學生參加競賽的經(jīng)驗，雖是高中教師，但大學專業(yè)知識扎實；有的學科作者是大學專業(yè)老師，但有高中教學經(jīng)歷或參與輔導過高中學生參加競賽，這些都是合適的優(yōu)質作者人選。

（二）精品化打造需要精煉內(nèi)容與精心編校

教輔圖書精品化打造需要在優(yōu)質內(nèi)容上進一步精耕細作。精品化的內(nèi)容是教輔圖書精品化打造的重中之重，這既包括作者對內(nèi)容的錘煉，也包括教輔圖書編輯的再加工、細編校。

一是內(nèi)容需要多次錘煉。以“新課程新奧賽”系列叢書的化學學科為例，高中化學競賽涉及的內(nèi)容在大學中又細分為多個學科的知識，包括無機化學、物理化學、分析化學、有機化學、結構化學、生物化學等，與普通高中化學的知識之間有較大的跨度，而且各細分學科的內(nèi)容由不同的作者編寫，相互之間難免存在一定差異。因此，整合全部化學學科內(nèi)容，以適配高中學生學習，就是教輔圖書編輯進一步錘煉內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。該系列叢書的主編是富有經(jīng)驗的資深教授，其提出要給高中生的學習提供有階梯的“學材”思想，在整合細分學科知識時，無論是學科知識內(nèi)容還是習題講解內(nèi)容，都根據(jù)學生的知識水平、思維特點、潛在能力等精選和錘煉知識內(nèi)容，為學生的自學搭設“梯子”，使學生實現(xiàn)能力的有效提升。

二是教輔圖書編輯的精心編校。打造精品圖書，教輔圖書編輯在“三審三校”環(huán)節(jié)中的敬業(yè)精神、專業(yè)能力與制度保障缺一不可。教輔圖書編輯嚴格按照編校流程，針對內(nèi)容質量和編校質量嚴格把關，以責任編輯為主，多人合作、控質控品、優(yōu)化提升。例如，“新課程新奧賽”系列叢書從第一版開始，每隔一段時間都會進行修訂再版，編輯團隊從內(nèi)容、習題、版式、各類數(shù)據(jù)、符號等方面不斷優(yōu)化調(diào)整，使得其口碑與日俱增。

（三）精品化打造需要精美裝幀與精準營銷

教輔圖書的裝幀是讀者對圖書的最初視覺體驗，給人以精品化的觀感，是高質量教輔圖書的外在表現(xiàn)。策劃定位準確、符合讀者心理的裝幀設計，可以為教輔圖書的銷售贏得“可靠”的聲譽，有利于口碑推薦。教輔圖書的裝幀設計，特別是封面風格，需要不斷地打磨、升級后，再形成有口碑的圖書精品?！靶抡n程新奧賽”系列叢書在多次再版中也反復優(yōu)化裝幀設計，最終形成“黑白配”風格?！爸笇А币粌缘姆饷嬉院谏{(diào)為主，黑色背景上凸顯黃色大字的書名，“題典”一冊的封面以白色調(diào)為主，白色背景上凸顯藍色大字的書名，同時點綴標有“20年”的金牌，封面還融入了凹凸、UV、啞膜等工藝，提升了圖書的質感。

相比其他教輔圖書，奧賽類教輔圖書的針對性更強，但需求量也受限制?；诖?，“新課程新奧賽”系列叢書的營銷人員開展線上、線下聯(lián)動，進行了精準營銷。首先，為了解決自身營銷力量不足的難題，南京師范大學出版社精選合作經(jīng)銷商進行營銷合作，尤其選擇以銷售奧賽類圖書為主的經(jīng)銷商，打造專業(yè)對口的銷售渠道。其次，南京師范大學出版社開展線上、線下聯(lián)動，網(wǎng)店與實體店統(tǒng)一在競賽各時間點進行對應宣傳推廣。最后，南京師范大學出版社聯(lián)合作者團隊，開辦講座、培訓等，在給學生傳授知識的同時，教會學生奧賽解題技巧與方法，打造良好口碑和品牌。

三、教輔圖書高質量發(fā)展需要叢書化打造

（一）叢書化打造需要具有產(chǎn)品線意識

教輔圖書高質量發(fā)展往往是叢書化的發(fā)展。教輔圖書叢書化有兩種形式，一種是從一開始就進行叢書設計，按照叢書形式進行精品化打造，另一種是打造單品種，經(jīng)過發(fā)展、延伸不斷豐富圖書品種，增加相關品類圖書，從單一學科學段品類向多學科多學段多品類發(fā)展，再形成規(guī)模化的叢書和產(chǎn)品線。這些都需要教輔圖書編輯具有產(chǎn)品線意識，其可在最初進行叢書設計時進行相關拓展，也可在單品圖書暢銷時及時發(fā)現(xiàn)圖書拓展的可能性。教輔圖書的多學科多學段特點，也決定了打造精品教輔圖書需要教輔圖書編輯具有叢書化和產(chǎn)品線的意識，高質量的教輔圖書也必然是高質量的叢書。

（二）叢書化打造需要加強選題優(yōu)化

叢書化的打造并不是“什么菜都裝進一個籃子里”，也并不是叢書內(nèi)圖書數(shù)量越多越好。一般而言，一套叢書的圖書數(shù)量并沒有限制，兩三本書可作為一套叢書，幾十本書也可算作一套叢書，出版社要根據(jù)讀者需要進行優(yōu)化拓展。教輔圖書叢書化打造需要進行統(tǒng)一規(guī)劃，具有統(tǒng)一的規(guī)模架構、相對一致的內(nèi)容體例與裝幀設計等。每一個環(huán)節(jié)、每一分冊如果沒有按照規(guī)劃執(zhí)行到位，都有可能影響叢書的整體效益［7］。因此，教輔圖書選題的優(yōu)化非常重要?！靶抡n程新奧賽”系列叢書最初是由物理學科兩本圖書發(fā)展起來的，現(xiàn)今普遍認為高中五大學科競賽分別是數(shù)學、物理學、化學、生物學和信息學五門學科奧林匹克競賽，“新課程新奧賽”系列叢書也是基于此，逐步遴選作者、優(yōu)化學科內(nèi)容，覆蓋了這五大學科，后來隨著地理學競賽、天文學競賽參加人數(shù)的增多，南京師范大學出版社在多次多級論證下拓展了相應學科。除了學科競賽內(nèi)容，南京師范大學出版社對其他適合學生參加的科技興趣類的相關競賽，也逐步考慮細化選題并將其納入?yún)矔?guī)劃中。

四、教輔圖書高質量發(fā)展需要融合化打造

（一）融合化打造需要紙質出版與數(shù)字出版融合

融合出版指在出版產(chǎn)業(yè)中通過融合技術使紙質的傳統(tǒng)出版與數(shù)字化的數(shù)字出版以跨平臺的方式進行合作，為讀者提供更優(yōu)質、便捷、有用的融合型產(chǎn)品與服務。融合出版是現(xiàn)在出版行業(yè)的熱點，也是諸多出版社的主攻方向，傳統(tǒng)的教輔圖書或多或少地受到?jīng)_擊和影響。教輔圖書高質量發(fā)展必然面臨融合化打造的考驗。然而，目前學生的學習載體還是以紙筆為主，數(shù)字化的輔助手段仍取代不了紙質圖書，教輔圖書仍以紙質圖書為主。但是，身在數(shù)字時代，教輔圖書高質量發(fā)展必然離不開數(shù)字化，因此，出版社應革新傳統(tǒng)意識，強化互聯(lián)網(wǎng)思維，加大對教輔圖書融合出版的探索。

（二）融合化打造需要優(yōu)質內(nèi)容與知識增值服務

融合

教輔圖書融合化打造的可行途徑之一是加強優(yōu)質內(nèi)容與知識增值服務的有效融合。無論是傳統(tǒng)出版，還是數(shù)字出版，優(yōu)質內(nèi)容永遠是出版社的安身立命之本，也是其核心競爭力［8］。優(yōu)質內(nèi)容與知識增值服務融合需要基于優(yōu)質的教輔圖書內(nèi)容，知識增值服務的開發(fā)是優(yōu)質教輔圖書內(nèi)容的有益補充與定制拓展。近年來，國家相關部門出臺多項政策，鼓勵教育行業(yè)積極應用現(xiàn)代信息技術，促進出版業(yè)的轉型與數(shù)字化發(fā)展。高質量的教輔圖書需要將傳統(tǒng)教輔圖書的產(chǎn)品形態(tài)與多種數(shù)字出版方式相融合，形式服務于內(nèi)容，內(nèi)容通過形式發(fā)揮更大作用。這需要出版社繼續(xù)探索出版生態(tài)融合的新思路，進一步融合優(yōu)質內(nèi)容、新技術和知識增值服務。在5G、二維碼、AR等技術的支持以及互聯(lián)網(wǎng)、微信、云計算等平臺的加持下，數(shù)字定制出版、智能題庫、可視化數(shù)字實驗等知識增值服務［9］必將推動優(yōu)質教輔圖書更高質量發(fā)展。

五、結語

教輔圖書承擔的使命和教育發(fā)展、教材建設等是一脈相承的，教輔圖書高質量發(fā)展是時代的呼喚，育人化、精品化、叢書化、融合化是打造高質量教輔圖書的必然要求與趨勢。在出版新時代，教輔圖書出版兼具教育與出版兩大領域，教輔圖書出版工作者需要增強各項本領、敢于擔當、積極進取，在教育與出版兩大領域有所作為。

［參考文獻］

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［3］田慧生.全面推進新時代教材建設再上新臺階：在首屆全國教材工作暨培訓會上的總結講話［J］.基礎教育課程，2020（21）：4-9.

［4］戴銳，曹紅玲．“立德樹人”的理論內(nèi)涵與實踐方略［J］.思想教育研究，2017（06）：9-13．

［5］楊遠志.新時代立德樹人研究熱點與思考［J］.泉州師范學院學報，2022（06）：80-86.

［6］遲云.堅持做精品 開創(chuàng)出版新時代［J］.中國編輯，2022（1）：30-34，40.

［7］王禮祥.圖書選題的叢書化包裝探析［J］.現(xiàn)代出版，2021（04）：95-96.

［8］劉九如.數(shù)字出版高質量發(fā)展析論［J］.現(xiàn)代出版，2022（01）：39-44.

［9］陸耀東.教輔圖書基于數(shù)字出版的增值服務［J］.出版科學，2014（04）：89-91.

［作者簡介］仝玉林（1981—），男，江蘇睢寧人，南京師范大學出版社基礎教育中心業(yè)務主管。