西藏高中體育健康教學(xué)與體育德育融合研究

格列群培 劉奇 洛桑次仁

（1.拉薩中學(xué)；2.拉薩那曲第三高級(jí)中學(xué),西藏 拉薩 850000）

在高中階段，體育教學(xué)主要承擔(dān)強(qiáng)健高中生體質(zhì)，提高其運(yùn)動(dòng)能力的重要職責(zé)。而且，在對(duì)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行夯實(shí)的基礎(chǔ)之上，不斷提高高中生的道德品質(zhì)，促使其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。所以，體育教學(xué)不僅要完成基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還需把體育健康教學(xué)和體育德育加以融合，借助體育教學(xué)有效鍛煉高中生身體素質(zhì)，有效培養(yǎng)其道德品質(zhì)。為此，對(duì)體育健康教學(xué)和體育德育融合的有效策略展開探究十分必要。

1 體育健康教學(xué)和體育德育融合的重要意義

在高中階段對(duì)體育健康教學(xué)和體育德育加以融合，有助于培養(yǎng)高中生的堅(jiān)韌意志。進(jìn)行體育競(jìng)技期間，既有成功也有失敗，只有不斷努力，才有可能獲得成功。體育競(jìng)技具有的這個(gè)特點(diǎn)有助于鍛煉高中生直面挫折、不畏困難的良好品質(zhì)，讓高中生正確看待成功以及失敗，通過努力逐漸獲得成功。

在體育教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透，有助于培養(yǎng)高中生的自信心。體育運(yùn)動(dòng)是發(fā)現(xiàn)自我并且超越自我的一項(xiàng)體能活動(dòng)，所有學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉期間，可以對(duì)自身真實(shí)的體能狀況進(jìn)行了解，同時(shí)通過努力逐漸提高自身體能，這樣可以擁有充足精力學(xué)習(xí)其他知識(shí)，促使高中生不斷優(yōu)化以及完善自我，進(jìn)而提高其自信心。

在體育教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透，有助于提升高中生交往能力。在體育教學(xué)當(dāng)中，包含各種交往活動(dòng)，同時(shí)這些活動(dòng)有著外顯性與獨(dú)特性，和社交活動(dòng)具有相似點(diǎn)，能夠有效發(fā)展高中生社交能力。例如，在一場(chǎng)體育比賽當(dāng)中包含不少?gòu)?fù)雜關(guān)系，有師生、裁判和隊(duì)員、對(duì)手和隊(duì)員、隊(duì)員和隊(duì)員這些關(guān)系。高中生進(jìn)行體育活動(dòng)期間，需對(duì)這些關(guān)系予以正視以及妥善處理。借助體育活動(dòng)除了能夠提高高中生體育技能以及身體素質(zhì)之外，還能有效提升高中生交往能力，而此種能力能夠逐漸遷移只平時(shí)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，進(jìn)而有效提升高中生社交能力。

在體育教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透，有助于培養(yǎng)高中生合作能力。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)期間，所有高中生都是團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的一員。在集體項(xiàng)目當(dāng)中，要求所有人都緊密配合、團(tuán)結(jié)合作以及相互幫助，要擁有明確協(xié)作目標(biāo)，對(duì)于集體榮譽(yù)有所期待。通過體育教學(xué)，有助于培養(yǎng)高中生集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化其集體凝聚力和向心力。課堂之上，體育教師還可為高中生播放一些國(guó)際賽事當(dāng)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌之后，在頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)會(huì)奏響運(yùn)動(dòng)員代表國(guó)家的國(guó)歌，并且升起該國(guó)國(guó)旗，這樣可以激發(fā)高中生愛國(guó)意識(shí)以及愛國(guó)熱情。

2 體育健康教學(xué)和體育德育融合的可行性

2.1 體育活動(dòng)具有實(shí)踐性

把體育健康與體育加以融合，教師除了借助講解方式對(duì)德育內(nèi)容加以滲透之外，還需在行動(dòng)當(dāng)中對(duì)德育內(nèi)容加以貫徹落實(shí)。相比于其他課程，在體育教育當(dāng)中，教師在體育訓(xùn)練與體育活動(dòng)當(dāng)中積極滲透德育，這樣可以讓師生交流與生生交流變得更加頻繁，促使高中生在互動(dòng)和交流期間學(xué)會(huì)尊重別人，與他人構(gòu)建良好關(guān)系。

2.2 體育活動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)性

體育活動(dòng)具有的一大特點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)性。而體育比賽，則是有效推動(dòng)德育理念與德育行為的具體路徑。在比賽前，通過學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的核心精神，從而使學(xué)生感悟“友誼第一，比賽第二”的道德內(nèi)涵，提現(xiàn)體育價(jià)值，也有利于學(xué)生提高自我道德的修養(yǎng)。因此，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生在比賽中不斷進(jìn)行自我嘗試、自我突破，以此鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)毅力。

2.3 體育活動(dòng)具有團(tuán)體性

一直以來(lái)，體育課程都是通過團(tuán)隊(duì)形式展開的，所以高中生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)期間，會(huì)逐漸養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神。體育教師在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透，有助于高中生在體育活動(dòng)當(dāng)中相互幫助，強(qiáng)化其合作意識(shí)，提高其自信心。進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作期間，需要所有人一同努力，逐漸提高社會(huì)性，有效增進(jìn)同伴間的情感。

2.4 體育課程具有長(zhǎng)久性

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課程是其學(xué)習(xí)最長(zhǎng)的一門學(xué)科，從幼兒園一直到大學(xué)都有體育課程。所以，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)期間，高中生不僅可以掌握一些體育知識(shí)以及體育技能，同時(shí)還能連續(xù)接受德育教育，這對(duì)高中生日后學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展能夠產(chǎn)生極大影響。

3 體育健康教學(xué)和體育德育融合現(xiàn)存問題

在高中階段的體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，盡管受到學(xué)校以及教師的高度重視，然而對(duì)于體育活動(dòng)和普通課堂教學(xué)間存在的差異，體育教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行的德育滲透實(shí)際效果十分有限，還存在很大提高空間。

首先，課堂之上，盡管一些教師一直強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行德育教育，然而卻常常忽略在體育活動(dòng)當(dāng)中滲透德育內(nèi)容。一些教師把體育教學(xué)和體育訓(xùn)練割裂開來(lái)，進(jìn)行體育訓(xùn)練期間只強(qiáng)調(diào)要把體育當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，著重強(qiáng)化高中生體能訓(xùn)練，總是片面性的站在學(xué)生角度去強(qiáng)調(diào)課堂具有的生動(dòng)性以及趣味性。此種不科學(xué)、不全面的教學(xué)方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的總體價(jià)值，也不利于德育滲透，更加不利于高中生的全面發(fā)展。

其次，通過體育活動(dòng)綜合訓(xùn)練高中生能力是十分必要的，體育活動(dòng)和德育在人才培養(yǎng)總體目標(biāo)之上具有一致性，教師需將此當(dāng)作指導(dǎo)展開體育健康教學(xué)和體育德育的融合工作。但是，教學(xué)實(shí)踐期間，依然有一些體育教師并沒有對(duì)體育和德育融合的必要性、重要性以及可行性加以充分認(rèn)識(shí)，在對(duì)教學(xué)目標(biāo)加以設(shè)計(jì)以及組織體育活動(dòng)期間，對(duì)于人才培養(yǎng)總是片面性的考慮，無(wú)法在體育訓(xùn)練當(dāng)中有效滲透德育，進(jìn)而對(duì)體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生極大影響。

最后，因?yàn)楦咧猩嬖诤艽蟛町?，體育教師在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)對(duì)所有高中生差異化的學(xué)習(xí)需求予以分析，確保課堂教學(xué)具有科學(xué)性以及趣味性。但是，現(xiàn)階段很多體育教師并沒有對(duì)高中生具有的多樣化特點(diǎn)加以充分認(rèn)識(shí)，德育滲透的方式非常單一，很多教師只能在課堂之上對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械式的講解，這樣不利于高中生靈活運(yùn)用德育知識(shí)。而且，還有一些教師僅強(qiáng)調(diào)了德育滲透的方式，并未準(zhǔn)確把握德育滲透對(duì)于高中生發(fā)展具有的積極作用，致使人才培養(yǎng)這項(xiàng)工作十分片面，只能通過單一方式不斷訓(xùn)練高中生單一能力，這樣不利于培養(yǎng)高中生的綜合能力以及核心素養(yǎng)，同時(shí)也不利于體育工作的有效推進(jìn)。

4 體育健康教學(xué)和體育德育融合的有效策略

4.1 在課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)進(jìn)行德育滲透

一直以來(lái)，課堂都是訓(xùn)練高中生體能和進(jìn)行德育教育的主要場(chǎng)所，體育教師需把新課標(biāo)當(dāng)中國(guó)依據(jù)，對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)予以明確，確定德育主題以及內(nèi)容，對(duì)德育環(huán)節(jié)加以優(yōu)化。教學(xué)期間，體育教師需突顯出生本理念，圍繞學(xué)生開展教學(xué)。同時(shí)，體育教師還需對(duì)教學(xué)方式加以改進(jìn)以及優(yōu)化，借此調(diào)動(dòng)高中生參與鍛煉的積極性以及主動(dòng)性。體育教師需把握好課堂點(diǎn)撥與引導(dǎo)的度，切勿全程介入到高中生自主活動(dòng)當(dāng)中。而且，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需培養(yǎng)高中生不畏挫折和困難的勇氣，通過體育精神來(lái)激勵(lì)高中生，應(yīng)當(dāng)幫助高中生樹立起終身進(jìn)行體育鍛煉的目標(biāo)。實(shí)際上，在體育活動(dòng)期間，德育滲透的相關(guān)素材非常豐富，體育教師需對(duì)所有環(huán)節(jié)加以把握，積極進(jìn)行德育滲透。第一，體育教師需強(qiáng)化高中生的規(guī)范意識(shí)，只有具備規(guī)范意識(shí)，高中生才會(huì)遵守學(xué)校與班級(jí)紀(jì)律，遵守各項(xiàng)活動(dòng)的秩序。同時(shí)，培養(yǎng)高中生的規(guī)則意識(shí)也是高中階段體育教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，體育教師需耐心開展德育工作，對(duì)高中生心理需求以及動(dòng)向加以準(zhǔn)確把握，細(xì)致耐心的做好德育工作，進(jìn)而有效培養(yǎng)高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，在跑操期間進(jìn)行德育滲透。在課間操這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，主要要求高中生每天堅(jiān)持進(jìn)行跑操訓(xùn)練，高中生需按照特定隊(duì)形以及路線進(jìn)行跑步鍛煉。一般來(lái)說(shuō)，跑操期間不允許高中生插隊(duì)以及講話，要保持隊(duì)形、速度以及步伐一致。體育教師還需加強(qiáng)監(jiān)督，對(duì)于在跑操期間表現(xiàn)突出的班級(jí)與高中生，教師需當(dāng)面予以肯定以及表?yè)P(yáng)，借此強(qiáng)化高中生集體榮譽(yù)感。

4.2 在課堂教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行德育滲透

針對(duì)高中階段體育教學(xué)總體目標(biāo)而言，無(wú)論是普及知識(shí)還是傳授技能，強(qiáng)身都是最牢固并且最基礎(chǔ)的一項(xiàng)內(nèi)容。把體育健康教學(xué)和體育德育加以融合的方法有很多。第一，對(duì)實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行了解以后，教師可引進(jìn)一些優(yōu)秀案例，通過案例分析把體育健康教學(xué)和體育德育加以融合。例如，開展羽毛球教學(xué)期間，為讓高中生體會(huì)體育當(dāng)中包含的品德之美，教師可講述李宗偉與林丹間的故事。二人除了是勁敵之外，還是職業(yè)生涯當(dāng)中值得尊重的朋友。課堂之上，教師通過講述林李二人的故事，可以促使高中生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)具有的德育之美進(jìn)行深刻感受。第二，教師可通過講解不同體育運(yùn)動(dòng)具有內(nèi)涵進(jìn)行德育滲透［1］。例如，教師可加對(duì)馬拉松比賽的產(chǎn)生與發(fā)展過程進(jìn)行講述，幫助高中生了解馬拉松比賽實(shí)際上是一項(xiàng)信守承諾與堅(jiān)韌品質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。這樣一來(lái)，高中生跑步期間，可以對(duì)跑步的重要意義以及真正價(jià)值進(jìn)行快速理解，促使其深入了解體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)知識(shí)，逐漸消除高中生對(duì)于長(zhǎng)跑存在的畏懼心理，培養(yǎng)其正確三觀。

4.3 在培養(yǎng)高中生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣期間進(jìn)行德育滲透

針對(duì)高中階段的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)高中生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是教師滲透德育的一種有效措施。站在總體角度來(lái)看，高中階段的體育教學(xué)主要服務(wù)于學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)。所以，教師需在構(gòu)建健康第一這個(gè)理念基礎(chǔ)之上，著重培養(yǎng)高中生良好運(yùn)動(dòng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化高中生身體素質(zhì)，這樣才可達(dá)成終極教學(xué)目標(biāo)。而為對(duì)高中生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣加以培養(yǎng)，體育教師需激發(fā)高中生的運(yùn)動(dòng)熱情，調(diào)動(dòng)其運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性以及積極性。實(shí)際上，在高中時(shí)期，學(xué)生普遍面臨極大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致很多高中生都認(rèn)為體育課程就是浪費(fèi)時(shí)間，難以對(duì)體育運(yùn)動(dòng)提起興趣。再加上高中生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力存在很大差異，因此對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有著不同態(tài)度。對(duì)于此種情況，教師需對(duì)高中生具有的體育愛好進(jìn)行充分挖掘，促使高中生逐漸養(yǎng)成良好體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。例如，就性別差異而言，男女生有著較大差異，男生普遍習(xí)慣運(yùn)動(dòng)量比較大的一些運(yùn)動(dòng)，比如籃球以及足球，而女生主要喜歡一些技巧性的運(yùn)動(dòng)，如乒乓球以及羽毛球等。針對(duì)男女生具有的興趣差異，教師可以有針對(duì)性的開展教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)高中生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

4.4 在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透

眾所周知，體育是需要鍛煉并且進(jìn)行體能挖掘的一門學(xué)科，假設(shè)教師在課堂之上一味進(jìn)行理論講解、知識(shí)灌輸以及動(dòng)作示范，很難引起高中生的運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)興趣，更加難以對(duì)德育內(nèi)容加以有效滲透。為此，教學(xué)期間，體育教師可以融入一些游戲環(huán)節(jié)，這樣能夠讓課堂教學(xué)充滿活力，有助于對(duì)德育內(nèi)容加以滲透。例如，體育教師可以帶領(lǐng)高中生進(jìn)行拉棒游戲，讓兩名學(xué)生相對(duì)而坐，雙腿伸直，雙腳頂腳，并且雙手同時(shí)握住一根木棒。當(dāng)哨聲響起以后，兩名學(xué)生要用力將木棒向后拉，哪名學(xué)生將對(duì)方拉起來(lái)，哪名學(xué)生勝出［2］。通過上述游戲，除了能夠讓高中生放松身心之外，還能調(diào)動(dòng)其參與鍛煉的主動(dòng)性以及積極性，有效培養(yǎng)高中生的合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化高中生的自信心以及意志力。

4.5 在各類體育活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透

在高中階段，形式不同的體育活動(dòng)是體育教學(xué)的重要構(gòu)成部分，同時(shí)也是進(jìn)行德育滲透的重要平臺(tái)。所以，高中階段的體育教師需緊抓這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)德育滲透方式進(jìn)行科學(xué)化以及合理化。所有體育活動(dòng)當(dāng)中都含有良好的、豐富的道德風(fēng)尚。因此，高中生進(jìn)行體育活動(dòng)期間，體育教師需對(duì)德育進(jìn)行無(wú)聲滲透。例如，進(jìn)行年級(jí)足球比賽期間，班級(jí)具有的精神風(fēng)貌通?？梢杂绊懓嗉?jí)最終比賽成績(jī)。在校內(nèi)足球比賽期間，各個(gè)年級(jí)就變成了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。如此一來(lái)，所有年級(jí)、班級(jí)以及高中生可以在合作與競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中逐漸成長(zhǎng)［3］。可見，無(wú)論是年級(jí)比賽還是班級(jí)比賽，都能培養(yǎng)高中生的精神品格、體育道德以及競(jìng)技面貌，可以幫助高中生樹立起良好品德。為讓德育滲透產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，教師不僅要對(duì)各類體育活動(dòng)加以設(shè)計(jì)，同時(shí)還需對(duì)體育活動(dòng)期間的德育滲透方法予以重視，并且積極展開探究，這樣才能把體育健康教學(xué)與德育加以有效融合，強(qiáng)化德育效果。

5 結(jié)論

綜上可知，在體育教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透，有助于培養(yǎng)高中生的堅(jiān)韌意志，培養(yǎng)其必勝信心，同時(shí)有助于提升高中生交往能力以及合作能力。為此，體育教師需積極在課堂教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行德育滲透，在培養(yǎng)高中生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣期間進(jìn)行德育滲透，并且在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透。只有這樣，才能在強(qiáng)健高中生體魄的同時(shí)，培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)，促使高中生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。