“大思政課”善用之

□ 文/楚國清

2021 年3 月6 日，習(xí)近平總書記在看望全國政協(xié)醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)提出，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命，干巴巴的”。[1]習(xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”的重要論述，是著眼百年未有之大變局的歷史背景，站在兩個(gè)一百年的重要?dú)v史交匯期，面對(duì)“突如其來”的疫情影響，面向“十四五”發(fā)展階段和更長遠(yuǎn)的歷史時(shí)期，針對(duì)高校“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，提出了育人理念、育人格局和育人方法，為高校立足新階段、貫徹新理念、融入新格局、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循。

新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基本脈絡(luò)

黨的十八大以來，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。新時(shí)代我國社會(huì)主要矛盾的變化是關(guān)系全局的歷史性變化，對(duì)黨和國家工作提出了許多新要求。高等教育擔(dān)負(fù)著為黨育人、為國育才的歷史使命，也必然在新時(shí)代的洗禮中展現(xiàn)新的發(fā)展邏輯。

十年來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)于高等教育改革的戰(zhàn)略部署，同其他領(lǐng)域的改革一樣，都是革命性的，既是思想理論方面的深刻變革、組織方式的深刻變革，也是制度和治理體系的深刻變革、人民群眾廣泛參與的深刻變革，深刻地改變了高等教育的育人形態(tài)，為高校貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供了根本保證。

1.從思想理論看

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”；黨的十九大提出“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”；黨的二十大再次重申“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。十年來，高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的發(fā)展歷程，在多個(gè)層面同時(shí)展開，逐步深化。第一，是對(duì)于立德樹人的“德”的認(rèn)識(shí)。2014 年5 月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時(shí)，強(qiáng)調(diào)“核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會(huì)的德”。[2]從而把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與私德、公德和大德相統(tǒng)一、相聯(lián)系，豐富了立德樹人“德”的內(nèi)涵。第二，是對(duì)于“立德樹人”的認(rèn)識(shí)，從三個(gè)層面逐步深化。一是在立德與樹人辯證關(guān)系上。習(xí)近平總書記指出“人無德不立，育人的根本在于立德”[3]?！耙蚜⒌聵淙藘?nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本”[4]。二是關(guān)于立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)上。習(xí)近平總書記指出，“要圍繞立德樹人中心環(huán)節(jié)”[5]“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”[6]“要把立德樹人成效作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”[7]“健全立德樹人落實(shí)機(jī)制”[8]等。這進(jìn)一步深化了高校對(duì)立德樹人的認(rèn)識(shí)。三是在立德樹人同黨和國家發(fā)展歷程的關(guān)系上。高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主題始終伴隨著黨的歷次全會(huì)確定的主題逐步展開，黨的十八屆歷次全會(huì)分別就政府機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國、制定“十三五”規(guī)劃、全面從嚴(yán)治黨等重大問題作出決定和部署；黨的十九屆歷次全會(huì)分別就《中華人民共和國憲法》修訂，深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革，堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，制定“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)，全面總結(jié)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)等重大問題作出決定和決議，就黨和國家事業(yè)發(fā)展作出重大戰(zhàn)略部署；黨的二十大回顧總結(jié)了過去五年的工作和新時(shí)代十年的偉大變革，闡述了開辟馬克思主義中國化時(shí)代化新境界、中國式現(xiàn)代化的中國特色和本質(zhì)要求等重大問題，對(duì)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)行了戰(zhàn)略謀劃，對(duì)統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局作出了全面部署。思想認(rèn)識(shí)的深刻變革，為高校堅(jiān)持以思想理論創(chuàng)新引領(lǐng)改革實(shí)踐創(chuàng)新提出一系列具有突破性、戰(zhàn)略性、指導(dǎo)性的重要思想和重大論斷，科學(xué)回答了在新時(shí)代高等教育為什么要全面深化改革、怎樣全面深化高等教育改革等一系列重大理論和實(shí)踐問題，進(jìn)一步深化了對(duì)立德樹人的認(rèn)識(shí)。

2.從組織方式看

黨中央加強(qiáng)黨對(duì)高等教育改革的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”這個(gè)中心環(huán)節(jié)，始終以全局觀念和系統(tǒng)思維謀劃推進(jìn)高等教育改革。2014 年5 月4 日，習(xí)近平總書記到北京大學(xué)考察，就社會(huì)主義核心價(jià)值觀問題，同學(xué)生和教師交流。2014年9 月9 日，習(xí)近平總書記到北京師范大學(xué)考察，就“怎么才能成為好老師”和教師們交流。十年來，習(xí)近平總書記多次召開會(huì)議、開展重要活動(dòng)、發(fā)表重要講話并就關(guān)系高等教育改革的系列重大問題作出重要指示批示以及多次給高校師生回信，高等教育的歷史性變革從初期夯基壘臺(tái)、立柱架梁，到中期全面推進(jìn)、積厚成勢(shì)，再到現(xiàn)階段系統(tǒng)集成、協(xié)同高效，蹄疾步穩(wěn)、有力有序解決了教育領(lǐng)域存在的體制性障礙、機(jī)制性梗阻、政策性創(chuàng)新問題。2016 年12 月7 日，全國高校思想政治工作會(huì)議的召開，提出了健全“三全育人”體制機(jī)制，努力開創(chuàng)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面的歷史任務(wù)。2018 年9 月10 日，全國教育大會(huì)召開，深刻總結(jié)了黨的十八大以來教育改革提出的一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，形成“九個(gè)堅(jiān)持”，明確了“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平人才培養(yǎng)體系”的戰(zhàn)略指向。2019 年3 月18 日，學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的召開，明確了思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的“關(guān)鍵課程”地位。黨的二十大提出加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重大歷史任務(wù)等。十年來，高等教育改革方向目標(biāo)清晰，戰(zhàn)略部署明確，方法路徑高效，實(shí)現(xiàn)了由局部探索、破冰突圍到系統(tǒng)協(xié)調(diào)、全面深化的歷史性轉(zhuǎn)變。

3.從制度和治理體系層面看

以黨的十九屆四中全會(huì)的召開為重要標(biāo)志，中國高等教育在制度層面實(shí)現(xiàn)了深化與飛躍。黨的十九屆四中全會(huì)突出堅(jiān)持和完善支撐中國特色社會(huì)主義的根本制度、基本制度、重要制度，著力固根基、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的制度體系，也反映到中國特色社會(huì)主義高等教育制度體系上來?！吨泄仓醒腙P(guān)于堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》第七部分“堅(jiān)持和完善繁榮發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的制度，鞏固全體人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”中進(jìn)一步明確了“深入實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，把堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)全面落實(shí)到思想理論建設(shè)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究、教育教學(xué)各方面。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機(jī)制”，把“三全育人”體制機(jī)制提升到意識(shí)形態(tài)范疇，納入社會(huì)主義先進(jìn)文化領(lǐng)域。黨的十九屆四中全會(huì)后，伴隨黨和國家抗擊新冠肺炎疫情、決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、“十三五”規(guī)劃實(shí)施等重大歷史任務(wù)，高等教育體系以中國特色社會(huì)主義制度體系為索驥，把立德樹人同黨和國家的重大主題活動(dòng)緊密結(jié)合，在人才培養(yǎng)視野的廣度、深度、成效檢驗(yàn)上，均體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性。

4.從師生參與程度看

高校圍繞立德樹人中心環(huán)節(jié)推進(jìn)改革，堅(jiān)持加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和尊重師生首創(chuàng)精神相結(jié)合，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過河相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持試點(diǎn)先行和全面推進(jìn)相促進(jìn)，抓住立德樹人環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、痛點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)領(lǐng)域改革，得到了師生的廣泛支持。各高校以課堂建設(shè)為“主渠道”、課程建設(shè)為“主戰(zhàn)場(chǎng)”、教師隊(duì)伍為“主力軍”、以課程思政建設(shè)為主抓手，開展立德樹人探索與實(shí)踐并逐步深化?！皩I(yè)思政”“學(xué)科思政”“三全育人”“五育并舉”“高水平人才培養(yǎng)體系”等持續(xù)推進(jìn)，形成活力競(jìng)相迸發(fā)、充分涌流的生動(dòng)局面。

新時(shí)代十年，黨中央關(guān)于立德樹人的重要部署既有戰(zhàn)略層面的，又有策略層面的，也有實(shí)操層面的。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上提出，“在實(shí)踐中，我們就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)方面，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持扎根中國大地辦教育，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作?！盵9]形成了中國特色社會(huì)主義高等教育戰(zhàn)略層面的頂層設(shè)計(jì)。在策略層面，完善了立德樹人體制機(jī)制的設(shè)計(jì)，主要包括全員全程全方位為主要內(nèi)容的“三全育人”體制機(jī)制、德智體美勞為主要內(nèi)容的“五育并舉”育人體系、以思想政治工作體系貫通人才培養(yǎng)體系為主要內(nèi)容的“高水平人才培養(yǎng)體系”和面向全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家和中華民族偉大復(fù)興的“高質(zhì)量教育體系”。在實(shí)操層面，主要包括思政課、課程思政、中國自主的知識(shí)體系建設(shè)和包含意識(shí)形態(tài)為主要內(nèi)容的文化育人等方面內(nèi)容，三個(gè)層面共同構(gòu)成了新時(shí)代十年鮮明的“大思政”工作格局。概括來講，即以健全“三全育人”體制機(jī)制為引領(lǐng)，以思政課為關(guān)鍵課程，以課程思政建設(shè)同向同行，以日常思想政治教育同頻共振為主要內(nèi)容的“大思政”工作格局。

新時(shí)代十年，黨和國家取得歷史性變革和歷史性成就的同時(shí)，也向高等教育事業(yè)發(fā)展提出了十分迫切的問題，即面對(duì)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，如何抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育人，用中華民族偉大復(fù)興歷史使命激勵(lì)人，培養(yǎng)造就大批堪當(dāng)時(shí)代重任的接班人。這需要中國特色社會(huì)主義高等教育從理論和實(shí)踐中做出深刻回答。

新時(shí)代“大思政”向“大思政課”格局的深化

“大思政”屬于思想政治工作范疇，“大思政課”屬于人才培養(yǎng)范疇。新時(shí)代十年，黨中央圍繞立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，實(shí)現(xiàn)了由“大思政”工作格局向“大思政課”工作格局的深化。

黨的十八大以前，高校思想政治工作格局主要是按照“思政課+日常思想政治教育”為主要模式構(gòu)建的。在制度層面主要依據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱16 號(hào)文件），并輔之思想政治理論課建設(shè)和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)等相關(guān)制度，包括中共中央宣傳部、教育部2005 年印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（以下簡(jiǎn)稱2005 年《意見》）和教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱24 號(hào)令）等。16 號(hào)文件對(duì)高校思想政治工作從思想政治理論課、各門課程的育人職能以及日常思想政治教育均做了頂層設(shè)計(jì)，但從制度落實(shí)的重點(diǎn)來看，重點(diǎn)依然是“高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道”，在實(shí)踐中更偏重思想政治理論課和日常思想政治教育的作用。

黨的十八大以后，尤其是全國高校思想政治工作會(huì)議提出“所有課堂都是育人的主渠道”[10]“其他各門課‘守好一段渠，種好責(zé)任田’，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[11]之后，課程思政成為思想政治教育的重要形式。高校在思想政治工作體系中更加彰顯思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的作用，原有的“思政課+日常思想政治教育”的大格局逐步向“思政課+課程思政+日常思想政治教育”“大思政”格局深化。

“大思政課”格局是“大思政”格局同現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式方法，用好社會(huì)這個(gè)載體和社會(huì)資源，從社會(huì)和現(xiàn)實(shí)中回答好“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時(shí)代化的馬克思主義行”，明白其中的道理、學(xué)理、哲理。2022 年4 月25 日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“希望廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，把對(duì)祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感貫穿學(xué)業(yè)全過程、融匯在事業(yè)追求中”。[12]深刻地詮釋了“大思政課”的目的。從“大思政”格局向“大思政課”格局的過渡，反映了新時(shí)代十年高校思想政治工作體系貫通高校學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系和管理體系的成果，是高校以課程思政為抓手，健全“三全育人”體制機(jī)制，形成德智體美勞“五育并舉”人才培養(yǎng)體系的必然過程，也是中國特色社會(huì)主義高等教育面向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的必然選擇?！按笏颊备窬譃椤按笏颊n”格局的形成做了思想上、組織上和制度上的準(zhǔn)備。

1.在思想體系上

以課程思政為抓手，健全“三全育人”體制機(jī)制的做法，完成了教師隊(duì)伍主力軍尤其是專業(yè)課程教師思想的發(fā)動(dòng)。廣大教師圍繞著課程思政建設(shè)，堅(jiān)持教育者先受教育，深化課程設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法，挖掘課程中蘊(yùn)含的“做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、民族復(fù)興的理想與責(zé)任”，有機(jī)融入各門課程之中，與思政課同向同行，解決了專業(yè)課教師思想深處存在的“為什么要開展課程思政”“如何與思政課同向同行”等問題，為“大思政課”的開展做了隊(duì)伍準(zhǔn)備。

2.在組織體系上

第一，思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在與其他課程的協(xié)同作用中發(fā)揮關(guān)鍵作用。新時(shí)代十年，也是思政課建設(shè)快速發(fā)展的十年。2015年起，各高校馬克思主義學(xué)院先后成立，思想政治理論課也從課程體系、組織體系上得到改進(jìn)和加強(qiáng)。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記提出，“要將思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來”[13]。同時(shí)，全國高校關(guān)于課程思政的實(shí)踐探索，在2019年左右逐漸推進(jìn)到專業(yè)思政層面，專業(yè)作為人才培養(yǎng)的基本單元和人才培養(yǎng)組織體系，迫切要求思想政治元素同專業(yè)人才培養(yǎng)的組織架構(gòu)相融合，把思想政治工作元素融入專業(yè)實(shí)踐之中。第二，課程思政建設(shè)中，廣大專業(yè)課教師更加有意識(shí)地加入思想政治工作隊(duì)伍，客觀上也推動(dòng)了“一切圍繞教師轉(zhuǎn)”的學(xué)校管理體系人才培養(yǎng)能力的提升，加速了“三全育人”格局的形成，使“大思政”格局“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”成為可能。第三，新時(shí)代十年的發(fā)展，堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐既為高校人才培養(yǎng)提供了豐富的素材，也提出了大量亟待解決的新問題。黨和國家采取一系列戰(zhàn)略性舉措，推進(jìn)一系列變革性實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)一系列突破性進(jìn)展，取得一系列標(biāo)志性成果，經(jīng)受住了來自政治、經(jīng)濟(jì)、意識(shí)形態(tài)、自然界等方面的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)考驗(yàn)。黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，推動(dòng)我國邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程，這都為高校加強(qiáng)學(xué)生思想教育提供了豐富的素材。同時(shí)，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期，迫切需要回答好“世界怎么了”“人類向何處去”的時(shí)代之題。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，更要立足基本國情，順應(yīng)新時(shí)代新征程形勢(shì)任務(wù)發(fā)展變化的新要求，高校師生渴望將理論學(xué)習(xí)同社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。這需要高校人才培養(yǎng)體系面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國家重大需求、面向人民生命健康，“研究真問題，著眼世界學(xué)術(shù)前沿和國家重大需求，致力于解決實(shí)際問題，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新理論”[14]。

3.在制度體系上

新時(shí)代十年，進(jìn)一步完善了“思政課+課程思政+日常思想政治教育”為格局的制度設(shè)計(jì)。在頂層設(shè)計(jì)層面，中共中央、國務(wù)院先后印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》等文件，提出把思想政治工作作為治黨治國的重要方式來認(rèn)識(shí)。在思想政治理論課層面，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》，教育部圍繞馬克思主義學(xué)院建設(shè)、思想政治理論課建設(shè)也先后出臺(tái)一系列文件，形成較為完善的工作體系。在課程思政建設(shè)層面，國家教材委員會(huì)印發(fā)《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，成為課程思政建設(shè)兩個(gè)重要指導(dǎo)性文件。在日常思想政治教育層面，教育部修訂了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》。這些制度設(shè)計(jì)，為“大思政課”建設(shè)形成了制度基礎(chǔ)。

2020 年10 月，黨的十九屆五中全會(huì)召開，黨中央著眼于“十四五”規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)，作出了“立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局”的重大部署，也為高等教育提出了“高質(zhì)量發(fā)展”的要求。2020 年11 月，中央深改委第十六次會(huì)議在總結(jié)黨的十八大以來教育改革成果的基礎(chǔ)上，針對(duì)“十四五”時(shí)期教育領(lǐng)域改革作出部署，強(qiáng)調(diào)“‘十四五’時(shí)期，要繼續(xù)深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，緊扣落實(shí)立德樹人根本任務(wù)深化教育改革，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”[15]的要求，需要高校人才培養(yǎng)體系從理念和方法論上實(shí)現(xiàn)新的提升。2021 年3 月6 日，習(xí)近平總書記在看望參加“兩會(huì)”的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)提出，“‘大思政課’，我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”，從而為“十四五”時(shí)期乃至更長一段時(shí)間高校思想政治工作體系的發(fā)展指明了方向。

以系統(tǒng)觀念辦好“大思政課”

“大思政課”是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的組成部分。堅(jiān)持系統(tǒng)觀念是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義世界觀和方法論。習(xí)近平總書記指出“系統(tǒng)觀念是具有基礎(chǔ)性的思想和工作方法”[16]，“毛澤東同志說過：‘不但要研究每一個(gè)大系統(tǒng)的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式的特殊的矛盾性及其所規(guī)定的本質(zhì)，而且要研究每一個(gè)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式在其發(fā)展長途中的每一個(gè)過程的特殊的矛盾及其本質(zhì)’?！盵17]“大思政課”作為高校人才培養(yǎng)的有效形式，必須堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)唯物論和歷史觀，“要堅(jiān)持發(fā)展地而不是靜止地、全面地而不是片面地、系統(tǒng)地而不是零散地、普遍聯(lián)系地而不是單一孤立地觀察事物”。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述作為系統(tǒng)化的理論體系，在落實(shí)過程中也需要加強(qiáng)前瞻性思考、全局性謀劃、戰(zhàn)略性布局、整體性推進(jìn)。

習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人的重要論述，是以加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系為統(tǒng)領(lǐng)，由回答“一個(gè)首要問題”，落實(shí)“兩大根本任務(wù)”，構(gòu)建“兩大體系和一個(gè)體制機(jī)制”的理論體系來建構(gòu)的?！耙粋€(gè)首要問題”，即“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題；“兩大根本任務(wù)”分別是“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”和“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為根本任務(wù)”；“兩大體系”和“一個(gè)體制機(jī)制”，分別是“德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“高水平人才培養(yǎng)體系”和“三全育人”體制機(jī)制。在這個(gè)體系中，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，課程思政是新時(shí)代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，“三全育人”是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的體制機(jī)制，“德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系”和“高水平人才培養(yǎng)體系”是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的路徑選擇。在實(shí)踐中，這個(gè)體系的起點(diǎn)和抓手是課程思政建設(shè)，課程思政建設(shè)中“課堂建設(shè)主渠道、課程建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)、教師隊(duì)伍主力軍”的作用，使這個(gè)體系得以從理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的基礎(chǔ)。

“大思政課”在高等教育人才培養(yǎng)的體制機(jī)制中，處于“一個(gè)體制機(jī)制”與“兩大體系”之間的階段，它同這個(gè)體系中的其他因素一起，構(gòu)成習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人的重要論述的組成部分，是“一整塊鋼鐵”。以系統(tǒng)觀念辦好“大思政課”，必須深刻理解“大思政課”的核心要義，“大思政課”同其他要素的關(guān)系以及各要素之間的相互關(guān)系。

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是“大思政課”的核心要義。黨的十八大以來，國內(nèi)外形勢(shì)新變化和實(shí)踐新要求，迫切需要我們從理論和實(shí)踐的結(jié)合上深入回答關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展、黨治國理政的一系列重大時(shí)代課題。我們黨勇于進(jìn)行理論探索和創(chuàng)新，以全新的視野深化對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，取得重大理論創(chuàng)新成果，集中體現(xiàn)為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。黨的十九大確立了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在全黨的指導(dǎo)地位，為高校開展理論武裝、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)了理論上的提升和飛躍。黨的二十大召開，回顧總結(jié)了過去五年的工作和新時(shí)代十年的偉大變革，高校開展理論武裝開辟了馬克思主義中國化時(shí)代化新境界。推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，必須以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把社會(huì)發(fā)展的理論邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯轉(zhuǎn)化為“大思政課”的育人邏輯。

高校思想政治工作“貫穿”教育教學(xué)全過程，高校思想政治工作體系“貫通”高水平人才培養(yǎng)體系是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑和方法，也是高校以“大思政課”為育人方法。以課程思政的創(chuàng)新為標(biāo)志，高等教育人才培養(yǎng)中長期存在的思想政治工作與教育教學(xué)工作“兩張皮”的現(xiàn)象，在新時(shí)代高等教育理論和實(shí)踐中給予了解答。習(xí)近平總書記指出，“要圍繞立德樹人中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”[18]“人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系”。[19]習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治工作“貫穿”教育教學(xué)全過程和思想政治工作體系“貫通”高水平人才培養(yǎng)體系的論述，明確了思想政治工作融入人才培養(yǎng)的方法論。

思政課、課程思政、日常思想政治教育是“大思政課”的有機(jī)組成部分。習(xí)近平總書記指出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。要加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系和教材體系，推出更多高水平教材，創(chuàng)新學(xué)術(shù)話語體系，建立科學(xué)權(quán)威、公開透明的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果評(píng)價(jià)體系，努力構(gòu)建全方位、全領(lǐng)域、全要素的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系。要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵20]習(xí)近平總書記的重要論述，從思政課、課程思政、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系、文化育人以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)五個(gè)方面明確了彼此之間的辯證關(guān)系，明確了其他各門課程與思政課“同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的內(nèi)在邏輯，形成了思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的“思維導(dǎo)圖”，為完善“三全育人”格局奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，也為推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系奠定了基礎(chǔ)。

“大思政課”不是把“思政課做大”，而是要把握好思政課關(guān)鍵課程；把握好其他各門課程與思想政治理論課同向同行的關(guān)系；把握好思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，思想政治工作體系貫通高水平人才培養(yǎng)體系的邏輯；把握好“三全育人”格局的演進(jìn)及發(fā)展；把握好高水平人才培養(yǎng)體系的整體設(shè)計(jì)，把所有課堂作為育人的主渠道，堅(jiān)持“大思政”格局“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”。因此，要從思政課、課程思政、日常思想政治教育的辯證關(guān)系中理解和把握“大思政課”的內(nèi)涵，通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，用好社會(huì)資源，健全家校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，完善高?！按笏颊惫ぷ鞲窬?，推動(dòng)高校思想政治工作同現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，融入新時(shí)代立德樹人落實(shí)機(jī)制中。

“大思政課”是理念，是格局，也是方法

“大思政課”是黨的創(chuàng)新理論的重要組成部分，黨的創(chuàng)新理論的理論品格、實(shí)踐特質(zhì)及方法論特色決定了“大思政課”既是新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人的育人理念，也是健全“三全育人”體制機(jī)制，開創(chuàng)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面的工作格局，同時(shí)也是高校將立德樹人與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，堅(jiān)持“大思政”格局“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的育人方法。

1.理念是看法、思想、思維活動(dòng)的結(jié)果

“大思政課”建設(shè)，要求高校在辦學(xué)指導(dǎo)思想上，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，立足“兩個(gè)大局”，心懷“國之大者”，培養(yǎng)愛國情懷，勇挑歷史重?fù)?dān)。要深刻理解和把握新時(shí)代十年的偉大變革，深刻理解和把握“兩個(gè)確立”的決定性意義，深刻理解和把握譜寫馬克思主義中國化時(shí)代化新篇章的歷史責(zé)任，深刻理解和把握以中國式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)，深刻理解教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，深刻理解青年歷史責(zé)任。要把握好新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，要堅(jiān)持人民至上、堅(jiān)持自信自立、堅(jiān)持守正創(chuàng)新、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、堅(jiān)持胸懷天下。深入領(lǐng)會(huì)黨的創(chuàng)新理論的道理、學(xué)理、哲理，做到知其言更知其義、知其然更知其所以然，切實(shí)把黨的創(chuàng)新理論貫徹落實(shí)到高質(zhì)量發(fā)展上來。

2.格局，即結(jié)構(gòu)和格式

“大思政課”是新時(shí)代的育人理念，是新時(shí)代社會(huì)結(jié)構(gòu)的反映?！按笏颊n”要求高校進(jìn)一步健全育人體制機(jī)構(gòu)，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門分工負(fù)責(zé)，各方面共同參與的工作格局，為思想政治工作融入教育教學(xué)全過程架好橋梁、疏通渠道，保證思想政治元素能進(jìn)入辦學(xué)治校的每一條“毛細(xì)血管”?！按笏颊n”在高校人才培養(yǎng)體系中承擔(dān)著“承上啟下”的作用?！俺猩稀保按笏颊n”是高校構(gòu)建德智體美勞人才培養(yǎng)體系，形成高水平人才培養(yǎng)體系，深刻回答“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題的直接承載者。啟下，“大思政課”是高校深化課程思政，探索專業(yè)思政和學(xué)科思政，完善“三全育人”工作格局的必然結(jié)果。深化“大思政課”建設(shè)，必須以系統(tǒng)觀念，堅(jiān)持統(tǒng)籌全面，上下打通。高度上，“要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅(jiān)守‘為黨育人、為國育才’，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，體現(xiàn)到學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系建設(shè)各方面，培根鑄魂、啟智潤心。要從我國改革發(fā)展實(shí)踐中提出新觀點(diǎn)、構(gòu)建新理論，努力構(gòu)建具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系。”[21]深度上，必須從培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的理論深度，深刻把握課程思政是完善“三全育人”工作體系和機(jī)制的重要抓手，用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，堅(jiān)持開放合作，加強(qiáng)國際交流合作，提升原始創(chuàng)新能力，構(gòu)建自主知識(shí)體系，勇于攻克“卡脖子”的關(guān)鍵核心技術(shù)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。廣度上，必須從“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人”的理論現(xiàn)實(shí)廣度，深刻把握“大思政課”是努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系的重要抓手，完善以健康學(xué)術(shù)生態(tài)為基礎(chǔ)、以有效學(xué)術(shù)治理為保障、以產(chǎn)生一流學(xué)術(shù)成果和培養(yǎng)一流人才為目標(biāo)的大學(xué)創(chuàng)新體系，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，傳承紅色基因，扎根中國大地，走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路。機(jī)制上，必須按照新時(shí)代中國特色社會(huì)主義高等教育的要求，構(gòu)建思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等的高水平人才培養(yǎng)體系。以思想政治元素貫穿課程、專業(yè)、學(xué)科建設(shè)，形成課程思政、專業(yè)思政、學(xué)科思政的人才培養(yǎng)體系。以“三全育人”體制機(jī)制為基礎(chǔ)，推動(dòng)“大思政”格局“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，形成“大思政課”工作格局，為構(gòu)建“五育并舉”育人體系，形成更高水平人才培養(yǎng)體系奠定基礎(chǔ)。

3.方法，即解決問題的門路、程序

“大思政課”建設(shè)必須以專業(yè)思政建設(shè)為基礎(chǔ)。專業(yè)作為一種組織形式，是開展人才培養(yǎng)的基本單位。專業(yè)組織形式為“大思政課”建設(shè)提供基本的人才培養(yǎng)框架，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，在組織形式上首先是貫徹專業(yè)培養(yǎng)全過程。推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，必須堅(jiān)持專業(yè)思政先行，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、社會(huì)需求和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)內(nèi)涵和外延，制定個(gè)性化、有特色的專業(yè)思政建設(shè)方案，從修訂培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱入手，認(rèn)真審視本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案所關(guān)涉的各環(huán)節(jié)、各方面，包括課程體系（含實(shí)踐教學(xué)）、教學(xué)規(guī)范、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、質(zhì)量保障、學(xué)科支撐等，對(duì)達(dá)成本專業(yè)畢業(yè)生在思想政治素質(zhì)方面的核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的學(xué)習(xí)方式，做到家、校、社會(huì)協(xié)同育人。

高校推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，須堅(jiān)持理念、格局與方法的統(tǒng)一，堅(jiān)持理念先行、格局跟進(jìn)、方法創(chuàng)新的思路，不斷提升育人理念，完善工作格局，改進(jìn)工作方法，圍繞學(xué)生，關(guān)照學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，為青年學(xué)生提供正確價(jià)值引領(lǐng)和有力精神支撐，用心用力用情引導(dǎo)學(xué)生做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。

“大思政課”建設(shè)重在完善育人體系

完善工作體系是“大思政課”建設(shè)的難點(diǎn)。習(xí)近平總書記指出，“一個(gè)國家的高等教育體系需要有一流大學(xué)群體的有力支撐，一流大學(xué)群體的水平和質(zhì)量決定了高等教育體系的水平和質(zhì)量。”[22]“建設(shè)一流大學(xué)，關(guān)鍵是要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)重點(diǎn)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！盵23]高校須以完善“大思政課”育人體系為主要對(duì)象，全面提升人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)。

1.高校須深刻認(rèn)識(shí)“大思政課”在高校人才培養(yǎng)體系中的方位

習(xí)近平總書記指出，高等教育體系是一個(gè)有機(jī)整體，要用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，提升原始創(chuàng)新能力，堅(jiān)持開放合作，共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)，增進(jìn)人類共同福祉。

習(xí)近平總書記指出，高校立身之本在于立德樹人，要牢牢把握全面提升人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過來。

2.高校須明晰“大思政課”體系建設(shè)的主體

“大思政課”建設(shè)的主體只能是高校這個(gè)組織體系?！按笏颊n”作為組織體系，內(nèi)含課程思政、專業(yè)思政、學(xué)科思政的發(fā)展歷程，是“三全育人”工作格局的拓展，只有將高校作為一個(gè)整體，對(duì)“大思政課”做好頂層設(shè)計(jì)，“大思政課”才有實(shí)踐的可能。在實(shí)施過程中，有些學(xué)校把教師作為“大思政課”的主體，這是混淆了“大思政課”建設(shè)局部和全局的關(guān)系。在高校的組織體系中，教師的主要載體是課堂，“課程思政”是教師參與“三全育人”、深化“大思政課”建設(shè)的主要方式。專業(yè)負(fù)責(zé)人帶頭開展“專業(yè)思政”研究，學(xué)科帶頭人組織開展“學(xué)科思政”研究，全體教職工立足本職崗位，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，共同構(gòu)建了“三全育人”的合力。有的學(xué)校把學(xué)生作為“大思政課”建設(shè)的主體，學(xué)生作為教育對(duì)象，是按照培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱接受教育，是“大思政課”建設(shè)的重要要素，但不是“大思政課”建設(shè)的主體。

高校黨委書記是“大思政課”建設(shè)的第一責(zé)任人，是由中國特色社會(huì)主義高等教育制度體系決定的。“大思政課”建設(shè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，定語是“社會(huì)主義”，決定了高校黨組織負(fù)責(zé)人要在“大思政課”建設(shè)中起到把關(guān)定向的作用。黨委書記應(yīng)深入思考新時(shí)代高等教育人才培養(yǎng)的邏輯，健全以“思政課、課程思政、日常思想政治教育”為主要內(nèi)容的“大思政”格局，融入到學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系和管理體系之中。

各職能部門是“大思政課”建設(shè)的共同參與者?！按笏颊n”作為人才培養(yǎng)理念，需要各職能部門同向同行，在職能范圍內(nèi)貫穿思想政治工作元素，形成育人合力。職能部門要加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，緊跟形勢(shì)和發(fā)展需要，只有在人才培養(yǎng)的“高度、深度和廣度”上認(rèn)識(shí)一致，才能準(zhǔn)確掌握本部門在人才培養(yǎng)體系中的時(shí)空方位，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

3.要重視黨支部在“大思政課”建設(shè)中的推動(dòng)作用

黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義制度的根本特征和最大優(yōu)勢(shì)。高校深化“大思政課”建設(shè)，只有深刻理解這個(gè)根本特征，用好這個(gè)最大優(yōu)勢(shì)，才有可能為“大思政課”建設(shè)形成不竭動(dòng)力。黨支部必須帶領(lǐng)教師建立“大思政課”組織研討機(jī)制，在學(xué)科思政、專業(yè)思政及課程思政建設(shè)中發(fā)揮教育、引領(lǐng)作用，配合學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人和教師做好工作，“大思政課”建設(shè)才有活力。

4.建設(shè)高水平教師隊(duì)伍

立德樹人的人，必先立己?！按笏颊n”建設(shè)離不開一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為“大思政課”建設(shè)的重中之重。要堅(jiān)持教育者先受教育，按照“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的要求，堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一、堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，既做“經(jīng)師”，也做“人師”，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”。

5.在考核機(jī)制上，要把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)

在教師聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先、干部選任等工作中嚴(yán)把政治關(guān)和師德關(guān)。同時(shí)，要尊重思想政治工作規(guī)律的特殊性，要以考核工作體系為主，在教育對(duì)象的考核上要以更長遠(yuǎn)的眼光“算大帳”。對(duì)工作對(duì)象的考核要運(yùn)用系統(tǒng)化考核方式，避免機(jī)械地、切割式地針對(duì)某單項(xiàng)工作開展考核。要根據(jù)工作對(duì)象的工作職責(zé)開展考核，避免工作職責(zé)與考核內(nèi)容不相符。

推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，要遵循思想政治工作規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。要尊重思想政治工作在不同部門、不同專業(yè)、不同崗位的不平衡性，尊重課程思政、專業(yè)思政、學(xué)科思政建設(shè)的承繼特點(diǎn)，尊重學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的特殊性，尊重學(xué)生正處于“小麥灌漿期”“人人都是一塊玉”的鮮明特點(diǎn)，在堅(jiān)持正確政治方向的前提下，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，以“小切口”拓展“大格局”。

“大思政課”展開的主要載體

“大思政課”建設(shè)須貫徹“所有課堂都是育人的主渠道”的育人理念，把“思政課”“課程思政”和“日常思想教育”作為載體，打造思政課程“金課堂”、課程思政“全課堂”、網(wǎng)絡(luò)“云課堂”和社會(huì)“大課堂”。

1.建設(shè)思政課程“金課堂”

習(xí)近平總書記高度重視思政課在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵課程作用。在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課要在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。2019 年3 月18 日，習(xí)近平總書記親自主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正。思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。強(qiáng)調(diào)推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性。2022 年4 月25 日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志。

思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是“大思政課”建設(shè)的排頭兵，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中要發(fā)揮表率作用。高校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，首先要加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，關(guān)鍵是要推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理論創(chuàng)新的重大價(jià)值，更加自覺把握中國特色社會(huì)主義事業(yè)的歷史地位和世界意義，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析當(dāng)代中國基本國情和世界形勢(shì)。這對(duì)于高校發(fā)揮思政課關(guān)鍵課程作用，落實(shí)“大思政課”建設(shè)，具有重大指導(dǎo)意義。

2.深化課程思政“全課堂”

“大思政課”不僅僅是思政課的事情，也是其他各門課的事情。高校推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，必須推動(dòng)其他各門課程與思政課同向同行，把“大思政課”建設(shè)融入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，融入人才培養(yǎng)體系。要按照專業(yè)特點(diǎn)，遵循專業(yè)建設(shè)規(guī)律，把“大思政課”建設(shè)和專業(yè)建設(shè)相融合。要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)內(nèi)容，按照系統(tǒng)講述與分領(lǐng)域、分專題闡釋相結(jié)合的方式，把握總論與分論、理論與現(xiàn)實(shí)、宏觀與微觀、顯性與隱性的關(guān)系，做到科學(xué)編排、有機(jī)融入、系統(tǒng)展開。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程是進(jìn)課程教材的重要渠道和主干課程，按照學(xué)科門類分別提煉了需要重點(diǎn)融入的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求，分專題講述習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。理工農(nóng)醫(yī)等其他課程結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化育人立意和價(jià)值導(dǎo)向。

3.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)“云課堂”

面對(duì)新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”教育變革挑戰(zhàn)，高校要堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育深度融合，推動(dòng)思想政治工作與新媒體賦能發(fā)展，推動(dòng)科技創(chuàng)新，打造“大思政課”云課堂新形式。網(wǎng)絡(luò)云課堂是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)為支撐的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，也是聯(lián)系思政小課堂與社會(huì)大課堂的重要紐帶，更是匯聚各種教學(xué)資源、貼合教學(xué)實(shí)際、具有鮮明教學(xué)特色的大課堂。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的科技創(chuàng)新，有效突破了傳統(tǒng)授課時(shí)空的局限性，極大豐富了課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加廣泛地接受知識(shí)，更加自如地開展學(xué)習(xí)。要注重打造集“資源共享、在線互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)宣傳”為一體的“大思政課”云上平臺(tái)，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的最大增量。要聚焦新時(shí)代新標(biāo)準(zhǔn)，站穩(wěn)輿論立場(chǎng)，精準(zhǔn)把握網(wǎng)絡(luò)思想政治工作標(biāo)尺，努力提升教師隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)思政素養(yǎng)，為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人才培養(yǎng)提供教師隊(duì)伍支撐。要做強(qiáng)新內(nèi)容，增強(qiáng)云課堂的吸引力和感染力。要推進(jìn)智慧教育平臺(tái)建設(shè)使用，把“大思政課”擺在教育信息化的突出位置，加強(qiáng)智慧教育平臺(tái)思政教育資源建設(shè)。要鼓勵(lì)師生圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作微電影、動(dòng)漫、音樂、短視頻等，建設(shè)“資源共享、在線互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)宣傳”等為一體的“云上大思政課”平臺(tái)。

4.善用社會(huì)“大課堂”

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“社會(huì)是個(gè)大課堂。青年要成長為國家棟梁之才，既要讀萬卷書，又要行萬里路。社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)以及校內(nèi)各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生的第二課堂，對(duì)拓展學(xué)生眼界和能力、充實(shí)學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)和豐富學(xué)生生活十分有益。高校學(xué)生支教、送知識(shí)下鄉(xiāng)、志愿者行動(dòng)等活動(dòng)，都展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)貌和服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國家的情懷。許多學(xué)生正是在這樣的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)中樹立了對(duì)人民的感情、對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)國家的忠誠。”高校善用“大思政課”，要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識(shí)國情、了解社會(huì)，受教育、長才干。要?jiǎng)?chuàng)新方式、拓展途徑，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。既要不斷拓展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)和路徑，也要辦好學(xué)生社團(tuán)、抓好學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。抓好第二課堂建設(shè)，需要高校努力，也需要各級(jí)黨委和政府重視、全社會(huì)支持。社會(huì)各界應(yīng)該主動(dòng)同高校合作，為高校思想政治工作創(chuàng)造大舞臺(tái)。

從歷史經(jīng)緯理解“大思政課”之大[24]

“大思政課”抓的是當(dāng)下、傳承的是根脈、面向的是未來。“善用‘大思政課’”，必須從歷史經(jīng)緯中對(duì)思政課之“大”正確理解和準(zhǔn)確把握。

1.“大思政課”之大，在于格局之大

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，當(dāng)今中國正處于中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。我國發(fā)展仍然處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，但機(jī)遇和挑戰(zhàn)都有新的發(fā)展變化。我們面臨的外部環(huán)境日趨復(fù)雜，不穩(wěn)定性、不確定性明顯增強(qiáng)，特別是美國出于維護(hù)其全球霸權(quán)地位、阻斷中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程的險(xiǎn)惡目的，把我國列為主要戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，采取各種手段對(duì)我國進(jìn)行全方位打壓，中美博弈斗爭(zhēng)的廣度、深度、烈度空前加大。從國內(nèi)看，我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中向好、長期向好的基本面沒有改變，社會(huì)大局和諧穩(wěn)定，黨心、軍心、民心團(tuán)結(jié)凝聚，但也面臨不少重大挑戰(zhàn)、重大風(fēng)險(xiǎn)、重大阻力、重大矛盾。抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，在危機(jī)中育新機(jī)、于變局中開新局，關(guān)鍵在黨、關(guān)鍵在青年。在這樣的時(shí)代背景下，必須教育引導(dǎo)青年大學(xué)生立足國情、放眼世界，在洞察全球風(fēng)云、把握世界潮流中認(rèn)清發(fā)展大勢(shì)，凝聚為奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義新勝利而團(tuán)結(jié)奮斗的強(qiáng)大力量。

2.“大思政課”之大，在于視野之大

歷史是最好的教科書，也是最好的營養(yǎng)劑。講好“大思政課”，就必須有開闊的視野和歷史縱深感。習(xí)近平總書記指出，當(dāng)前，堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐提出了大量亟待解決的新問題，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期，迫切需要回答好“世界怎么了”“人類向何處去”的時(shí)代之題。要堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，不斷開辟馬克思主義中國化時(shí)代化新境界。加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，歸根結(jié)底是建構(gòu)中國自主的知識(shí)體系。要以中國為觀照、以時(shí)代為觀照，立足中國實(shí)際，解決中國問題，不斷推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，使中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)真正屹立于世界學(xué)術(shù)之林?！皻v史是最好的老師?！币高^大歷史視角，通過生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，向青年大學(xué)生講明、講清、講透5,000 多年的中華文明史、500 多年的世界社會(huì)主義史、100 多年的中國共產(chǎn)黨奮斗史、70 多年的中華人民共和國發(fā)展史、40 多年的改革開放實(shí)踐史以及新時(shí)代中國特色社會(huì)主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，增強(qiáng)說服力、影響力和感染力，教育引導(dǎo)青年大學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路的信心和決心。

3.“大思政課”之大，在于主題之大

習(xí)近平總書記指出 “一百年來，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來就是一個(gè)主題：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”。中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，需要在一代代青年的接續(xù)奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。從黨的十八大開始，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。十年來，我們堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，全面貫徹黨的基本路線、基本方略，采取一系列戰(zhàn)略性舉措，推進(jìn)一系列變革性實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)一系列突破性進(jìn)展，取得一系列標(biāo)志性成果，攻克了許多長期沒有解決的難題，辦成了許多事關(guān)長遠(yuǎn)的大事要事，經(jīng)受住了來自政治、經(jīng)濟(jì)、意識(shí)形態(tài)、自然界等方面的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)及考驗(yàn)，黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。2021 年7 月1日，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年大會(huì)上代表黨和人民莊嚴(yán)宣告，經(jīng)過全黨全國各族人民持續(xù)奮斗，我們實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會(huì)，歷史性地解決了絕對(duì)貧困問題，正在意氣風(fēng)發(fā)向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。這是中華民族的偉大光榮！這是中國人民的偉大光榮！這是中國共產(chǎn)黨的偉大光榮！新時(shí)代青年學(xué)生既面臨難得的建功立業(yè)人生際遇，也面臨“天將降大任于斯人”的時(shí)代使命。因此，“善用‘大思政課’”，要放在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，緊扣實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這個(gè)主題，教育廣大青年在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，在為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的不懈奮斗中書寫人生華章。

4.“大思政課”之大，在于目標(biāo)之大

習(xí)近平總書記指出，“把青年一代培養(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是事關(guān)黨和國家前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略任務(wù)”。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央從確保黨的事業(yè)薪火相傳和中華民族永續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，深刻把握新時(shí)代青年工作規(guī)律，圍繞黨的青年工作發(fā)表的一系列重要論述，使我們對(duì)青年工作的規(guī)律性認(rèn)識(shí)提升到了新的高度。黨的十八大提出，“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”。黨的十九大提出，“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。在紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)100 周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代中國青年，“既要有家國情懷，也要有人類關(guān)懷”。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的先鋒力量”。黨的十九屆六中全會(huì)提出，“要抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)”。黨的二十大提出，“要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓”。習(xí)近平總書記多次到高?？疾旌徒o青年大學(xué)生的回信中，也就青年學(xué)生成長成才提出明確要求并寄予殷切希望。2014 年5 月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上，強(qiáng)調(diào)青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人”[25]。在中國人民大學(xué)考察時(shí)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“廣大青年要做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，向英雄學(xué)習(xí)、向前輩學(xué)習(xí)、向榜樣學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人?！盵26]在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“廣大青年要堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年?！盵27]習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要論述和對(duì)高校大學(xué)生的殷殷囑托，深刻回答了高?！盀檎l培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，不斷深化和拓新了高校立德樹人的實(shí)踐主題。因此，“大思政課”要立足培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人這個(gè)大目標(biāo)，以更強(qiáng)的責(zé)任感、使命感，促進(jìn)學(xué)生全面成長，砥礪學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力使自身成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。這是“大思政課”建設(shè)的歷史使命。

5.“大思政課”之大，在于課堂之大

習(xí)近平總書記明確要求：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”。思政課不僅要把教材內(nèi)容在課堂講深入、講透徹，更要善于運(yùn)用社會(huì)大課堂的鮮活素材，使思政課成為有政治高度、有思想深度、有知識(shí)廣度、有實(shí)踐溫度的“金課”。黨中央對(duì)教育工作高度重視，對(duì)思想政治工作、意識(shí)形態(tài)工作高度重視，始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，大力推進(jìn)中國特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)，為思政課建設(shè)提供了根本保證。我們對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握不斷深入，開辟了中國特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐發(fā)展新境界，中國特色社會(huì)主義取得舉世矚目的成就，為思政課建設(shè)提供了有力支撐。中國特色社會(huì)主義理論是一個(gè)體系，新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想就是在當(dāng)前這個(gè)發(fā)展階段中國共產(chǎn)黨歷史性提出來的。中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。我們通過守正創(chuàng)新形成了中國特色社會(huì)主義理論體系，守正就不能偏離馬克思主義、社會(huì)主義，但不是刻舟求劍，還要往前發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，否則就是僵化的、陳舊的、過時(shí)的。思政課建設(shè)長期以來形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)，為思政課建設(shè)守正創(chuàng)新提供了重要基礎(chǔ)。因此，“大思政課”要堅(jiān)持“開門上課”，將思政小課堂和社會(huì)大課堂統(tǒng)一起來，聚合各種資源，突出實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)青年大學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，深入生活、深入群眾，積極投身調(diào)研參觀、志愿服務(wù)、支教扶貧，與新時(shí)代火熱實(shí)踐進(jìn)行親密互動(dòng)，在廣闊天地中施展才華、增長本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。只有這樣，“大思政課”才能不斷增強(qiáng)親和力、吸引力、感染力，滿足青年學(xué)生成長成才的需求和期待。

“善用”是“大思政課”的靈魂

善用“大思政課”，重點(diǎn)在用。高校要把“大思政課”建設(shè)與中國特色社會(huì)主義的根本特征、中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論結(jié)合起來，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育人，用中華民族偉大復(fù)興歷史使命激勵(lì)人，培養(yǎng)造就大批堪當(dāng)時(shí)代重任的接班人。

1.要善用黨的領(lǐng)導(dǎo)這一中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)

中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)特征是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨的十八大以來，習(xí)近平總書記鮮明提出并多次強(qiáng)調(diào)，“中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)”。黨的十九屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》，站在新的歷史高度，著眼黨和國家事業(yè)發(fā)展大局，以“十個(gè)明確”對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的核心內(nèi)容進(jìn)一步系統(tǒng)概括，排在第一位的就是“明確中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國共產(chǎn)黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量，全黨必須增強(qiáng)‘四個(gè)意識(shí)’、堅(jiān)定‘四個(gè)自信’、做到‘兩個(gè)維護(hù)’”。深刻領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握“中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)”這一重大論斷，更好發(fā)揮這一最大優(yōu)勢(shì)，對(duì)于深入推進(jìn)“大思政課”建設(shè)具有重要意義。

要善用黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基本保證。加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。立足教育高質(zhì)量發(fā)展新階段，落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)，必須加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)高校黨組織的政治功能與組織力、戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮黨把方向、謀大局、定政策、促改革的重要作用。要牢牢把握正確的政治方向。要堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，真正做到為黨育人、為國育才。

要善用黨的領(lǐng)導(dǎo)的組織優(yōu)勢(shì)。要充分發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢(shì)，最重要的就是必須堅(jiān)持健全黨的組織體系和完善黨的組織方式，努力建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍和人才隊(duì)伍，切實(shí)做好抓基層打基礎(chǔ)工作，從組織上保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性和純潔性。要圍繞立德樹人根本任務(wù)，讓黨支部站到立德樹人第一線，加強(qiáng)基層黨支部建設(shè)。要充分發(fā)揮教職工在“大思政課”建設(shè)中的首創(chuàng)精神，從師生中汲取智慧，把各級(jí)基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。

2.要善用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論

擁有馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)是我們黨堅(jiān)定信仰信念、把握歷史主動(dòng)的根本所在。在當(dāng)代中國，堅(jiān)持和發(fā)展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，就是真正堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，就是真正堅(jiān)持和發(fā)展科學(xué)社會(huì)主義。要把握好新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，堅(jiān)持人民至上，堅(jiān)持自信自立，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，堅(jiān)持胸懷天下。

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論為“大思政課”建設(shè)提供了方法指引?！皩?shí)踐告訴我們，中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行、是中國化時(shí)代化的馬克思主義行?！瘪R克思主義中國化時(shí)代化新境界為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)開辟了新視野。高校深化“大思政課”建設(shè)，必須帶領(lǐng)師生“從中國共產(chǎn)黨的百年奮斗中看清楚過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒?，弄明白未來我們?cè)鯓硬拍芾^續(xù)成功”。必須把握好新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，遵循習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，書寫用黨的創(chuàng)新理論立德樹人的光輝篇章。

要扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材。黨的十九大把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想確立為中國共產(chǎn)黨必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想并寫入《中國共產(chǎn)黨章程》，十三屆全國人大一次會(huì)議把這一思想載入《中華人民共和國憲法》，實(shí)現(xiàn)了黨和國家指導(dǎo)思想的與時(shí)俱進(jìn)。全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材，對(duì)引導(dǎo)廣大青少年樹立馬克思主義信仰，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志聽黨話、跟黨走，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有重大意義。

3.要善用黨的十八大以來黨和國家發(fā)生的歷史性成就和歷史性變革

十年來，黨和國家經(jīng)歷了對(duì)黨和人民事業(yè)具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義的三件大事：一是迎來中國共產(chǎn)黨成立一百周年；二是中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代；三是完成脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)的歷史任務(wù)，實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)。這是中國共產(chǎn)黨和中國人民團(tuán)結(jié)奮斗贏得的歷史性勝利，是彪炳中華民族發(fā)展史冊(cè)的歷史性勝利，也是對(duì)世界具有深遠(yuǎn)影響的歷史性勝利。十年來，我們?nèi)尕瀼攸h的基本理論、基本路線、基本方略，采取一系列戰(zhàn)略性舉措，推進(jìn)一系列變革性實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)一系列突破性進(jìn)展，取得一系列標(biāo)志性成果，經(jīng)受住了來自政治、經(jīng)濟(jì)、意識(shí)形態(tài)、自然界等方面的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)考驗(yàn)，黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，推動(dòng)我國邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程。新時(shí)代十年的偉大變革，在黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史上具有里程碑意義。

高校深化“大思政課”建設(shè)，要善用新時(shí)代十年黨和國家發(fā)展取得的歷史性變革和歷史性成就作為鮮活素材，向?qū)W生講清楚中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時(shí)代化的馬克思主義行。要面向新時(shí)代新征程，著眼于高質(zhì)量發(fā)展，健全“三全育人”體制機(jī)制，深化“大思政課”育人格局，構(gòu)建“五育并舉”育人體系，形成高水平人才培養(yǎng)體系和高質(zhì)量教育體系，把教育、科技、人才作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，深入服務(wù)于黨和國家的科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域、新賽道，塑造發(fā)展新動(dòng)能、新優(yōu)勢(shì)。要堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)科交叉融合，厚植學(xué)校專業(yè)建設(shè)的根基，夯實(shí)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)平臺(tái)，增強(qiáng)基于社會(huì)和市場(chǎng)需求的專業(yè)建設(shè)的靈活性和適應(yīng)性，推動(dòng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)、高水平成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用、高水平人才培養(yǎng)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)校改革和事業(yè)發(fā)展全局，最終實(shí)現(xiàn)高水平人才的輸出。

結(jié)語

理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就要跟進(jìn)一步。黨的創(chuàng)新理論為“大思政課”建設(shè)提供了豐富精神滋養(yǎng)。新時(shí)代新征程，高校要以黨的二十大精神為指導(dǎo)，不斷開辟“大思政課”的新境界、完善工作格局，深化建設(shè)內(nèi)涵。

1.以黨的二十大精神開創(chuàng)“大思政課”建設(shè)新境界

黨的二十大報(bào)告既是政治宣言，又是行動(dòng)綱領(lǐng)，開辟了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的新境界，為高校新時(shí)代新征程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供了根本遵循。新時(shí)代新征程，高校必須以黨的二十大精神健全“大思政課”建設(shè)體系，把黨的創(chuàng)新理論最新成果融入課程思政、專業(yè)思政、學(xué)科思政范疇，納入“三全育人”體制機(jī)制，融入“大思政課”人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步豐富“五育并舉”育人體系、高水平人才培養(yǎng)體系和高質(zhì)量教育體系的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

2.以黨的二十大精神完善“大思政課”建設(shè)格局

“大思政課”是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代之課、關(guān)鍵之課。要牢牢抓住教育者這個(gè)主體，把教師學(xué)深悟透黨的二十大精神作為完善“大思政課”建設(shè)機(jī)制的邏輯起點(diǎn)，用好所有課堂這個(gè)主渠道，挖掘課程中所蘊(yùn)含的思想教育元素，有機(jī)融入課堂。要發(fā)揮教師黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，帶領(lǐng)教師形成黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)研討機(jī)制。要善用“思政課、課程思政、日常思想政治教育”這個(gè)“大思政”格局，發(fā)揮育人合力。要用好社會(huì)這個(gè)載體，帶領(lǐng)學(xué)生們將學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，用百年黨史的生動(dòng)素材，尤其是結(jié)合黨的十八大以來的歷史性成就和歷史性變革給學(xué)生講清楚“聽黨話，跟黨走”的內(nèi)在邏輯和深刻道理。要進(jìn)一步突出教育、科技、人才的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用，突出青年工作這個(gè)戰(zhàn)略性工作，完善“大思政課”育人格局。

3.以黨的二十大精神深化“大思政課”建設(shè)內(nèi)涵

黨的二十大為中國特色社會(huì)主義道路標(biāo)注了新的起點(diǎn)，開辟了新的思想境界，開啟了新的歷史征程，擘畫了新的宏偉藍(lán)圖，為高校深化“大思政課”建設(shè)注入豐富內(nèi)涵。高校師生要深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代十年的偉大變革在黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史上的里程碑意義，深刻把握“兩個(gè)確立”的決定性意義，深刻把握譜寫馬克思主義中國化時(shí)代化新篇章的歷史責(zé)任，深刻把握以中國式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)，深刻把握全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)任務(wù)，深刻把握以偉大自我革命引領(lǐng)偉大社會(huì)革命的重要要求，深刻把握關(guān)于發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的重要要求，不斷豐富“大思政課”建設(shè)的內(nèi)涵。