新工科背景下研究生課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐
——以航空航天特色專業(yè)研究生課程教改為例

尹喬之，鄧 健，魏小輝，聶 宏

（南京航空航天大學(xué) 航空學(xué)院，江蘇 南京 210016）

引言

為深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”成為新時(shí)代航空航天國(guó)防特色院校應(yīng)深思的問題。

飛行器設(shè)計(jì)專業(yè)作為南京航空航天大學(xué)最富特色、最重要的學(xué)科專業(yè)，在新工科時(shí)代背景下，應(yīng)緊扣中華民族偉大復(fù)興的人才需求，大力開展教學(xué)改革，使專業(yè)教學(xué)和思想政治教育同向同行，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

課程思政的本質(zhì)是一種以德育為目標(biāo)的廣義課程觀，貫穿于教學(xué)教育全過程。作為國(guó)民教育體系頂層的研究生教育，研究生的課程思政應(yīng)將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)三者融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一。研究生課程思政教學(xué)改革，可在充分考慮研究生群體特征與發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，緊抓研究生專業(yè)課程這一主渠道，結(jié)合航空航天專業(yè)特色，將課程思政內(nèi)涵落實(shí)于具體專業(yè)課程教學(xué)中［1］，使研究生課程思政教學(xué)改革落到實(shí)處。

一、研究生課程思政育人現(xiàn)狀

（一）高校課程思政研究現(xiàn)狀

目前對(duì)高校課程思政的研究，主要涉及課程思政體系改革與價(jià)值內(nèi)涵、課程思政與思政課程的邏輯關(guān)系、課程思政建設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題、課程思政教學(xué)改革的基本原則與實(shí)現(xiàn)路徑、課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程思政協(xié)同育人機(jī)制等方面。

高德毅等從戰(zhàn)略高度構(gòu)建了高校思想政治教育課程體系，探索了高校課程思政改革的理念和思路［2］。趙鶴玲分析了新時(shí)代高校課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策，認(rèn)為部分專業(yè)課教學(xué)與思想理論課長(zhǎng)期存在分離的情況［3］。高燕指出課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題包括管理理念、教學(xué)手段和教學(xué)載體、教學(xué)方法、體制機(jī)制等［4］。邱偉光深入討論了高校課程思政的重要價(jià)值與實(shí)現(xiàn)路徑，提出在課程思政建設(shè)過程中教師、教材、資源挖掘、制度建設(shè)缺一不可［5］。趙鳴歧明確了高校專業(yè)類課程的課程思政建設(shè)基本原則、主要任務(wù)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為高校開展專業(yè)思政提供基本遵循與實(shí)踐基礎(chǔ)［6］。

由此可見，已有的研究對(duì)高校課程思政研究的總體思路、存在問題、實(shí)施方法及成效等方面進(jìn)行了詳盡的闡述，特別是針對(duì)本科生教育的課程思政教學(xué)改革方面做了深厚積累，為研究生課程思政教學(xué)改革提供了理論依據(jù)與建設(shè)思路。

（二）研究生課程思政建設(shè)現(xiàn)狀

相對(duì)于本科生教育階段的課程思政教學(xué)改革，研究生課程思政的改革實(shí)踐效果與預(yù)期仍存在一定差距。

王茜指出，研究生思想政治教育與專業(yè)課的結(jié)合在研究生課程體系中覆蓋不全面，課程教學(xué)方式形式化、功利化，研究生導(dǎo)師缺乏能動(dòng)性［7］。張永奇認(rèn)為研究生思想政治理論教育的改革與推進(jìn)是促進(jìn)課程思政與思政課程同向同行的基本路徑之一，其提出基于顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的課程共同體模式［8］。郝曉美闡述了研究生課程思政應(yīng)遵循思想政治工作、教育教學(xué)與學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，提出了統(tǒng)籌規(guī)劃高校頂層設(shè)計(jì)、發(fā)掘課程思政元素等方法［9］。劉明旭總結(jié)了國(guó)內(nèi)課程思政教改研究與實(shí)踐現(xiàn)狀，指出推進(jìn)研究生課程思政教學(xué)改革不應(yīng)“泛思政化”、不應(yīng)弱化思想政治理論課程的地位、切忌形式主義等［10］。蔡小春等分析了課程思政育人現(xiàn)狀和制約的影響因素，提出了建設(shè)課程思政示范課程是加強(qiáng)研究生課程思政的有力抓手［11］。

綜上，一些學(xué)者對(duì)研究生課程思政的研究與建設(shè)已沿著理論體系研究、頂層設(shè)計(jì)、存在問題及解決方法的路徑逐步開展了探索研究。然而，目前高校課程思政教學(xué)還未深入貫徹到研究生課程體系中，研究生課程思政的教改實(shí)踐示例較少，特別是針對(duì)新工科背景下的一些特色工科專業(yè)，如何落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、如何打造思專結(jié)合的專業(yè)課程、如何發(fā)揮高水平研究生導(dǎo)師在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的作用、如何利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)與資源優(yōu)勢(shì)協(xié)同育人，是目前研究生課程思政教改亟須解決的問題。本文將以國(guó)家級(jí)課程思政示范研究生課程“起落架設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”為例，探索航空航天類研究生課程思政教改實(shí)施路徑。

二、課程思政教學(xué)實(shí)踐路徑

（一）課程的思政建設(shè)總體設(shè)計(jì)

1.構(gòu)建研究生新培養(yǎng)體系。提出德育和創(chuàng)新超越能力作為核心的培養(yǎng)理念，基于對(duì)新工科人才內(nèi)涵的理解，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，將學(xué)科發(fā)展前沿和現(xiàn)代教學(xué)方法融入課程和教材建設(shè)，積極融入多學(xué)科交叉和人工智能等發(fā)展趨勢(shì)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，讓學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方法的過程中，深刻理解航空航天的重要性，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、追求遠(yuǎn)大理想的志向；課堂之外，積極指導(dǎo)研究生科創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在教育教學(xué)全過程全面融入愛國(guó)主義和國(guó)防教育思想，讓學(xué)生接觸并參與到國(guó)防軍工類前瞻性、探索性和基礎(chǔ)性研究工作中，通過“理論、實(shí)踐、工程、綜合的層次遞進(jìn)模型”，以研究方向?yàn)楹诵?，凝練育人團(tuán)隊(duì)，不斷發(fā)掘和培育國(guó)防科技人才。

2.立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)，確立課程目標(biāo)。依托在起降技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)科研優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮專業(yè)與科研團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，開設(shè)研究生專業(yè)課程“起落架設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”。結(jié)合新時(shí)代背景下新工科建設(shè)和立德樹人根本任務(wù)的要求，梳理課程的重要性與特點(diǎn)。課程的重要性在于：首先，課程地位重要，本課程是國(guó)內(nèi)唯一專門面向起落架設(shè)計(jì)開設(shè)的研究生課程，目標(biāo)為建設(shè)成航空航天類專業(yè)一門重要的核心專業(yè)課程；其次，授課內(nèi)容重要，起落系統(tǒng)是飛行器唯一承接地空轉(zhuǎn)換的獨(dú)立組合系統(tǒng)，與飛行器起降安全密切相關(guān)。課程主要特點(diǎn)包括工科課程、航空航天、國(guó)防特色。針對(duì)以上重要性與特點(diǎn)，面向政治、思想、創(chuàng)新、道德、勞動(dòng)、心理、法治、文化等思政元素，確立“起落架設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的課程思政建設(shè)方向和重點(diǎn)設(shè)計(jì)為政治、思想和創(chuàng)新教育，兼顧其他思政元素；建設(shè)目標(biāo)為培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、具備創(chuàng)新超越意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的飛行器起落架設(shè)計(jì)專才。

3.課程思政研究中心建設(shè)支持。課程思政教學(xué)實(shí)踐和理論研究需要體制化平臺(tái)，通過學(xué)院課程思政研究中心的建設(shè)，推動(dòng)學(xué)院飛行器設(shè)計(jì)專業(yè)教師與學(xué)校馬克思主義學(xué)院共同成立研究團(tuán)隊(duì)，定期開展學(xué)術(shù)探討和課程實(shí)踐分享交流。課程思政研究中心的核心任務(wù)為建設(shè)一批融入思想政治教育功能的示范課程；培養(yǎng)一批師德高尚、教學(xué)能力突出的課程思政教師；形成一套科學(xué)有效的課程思政建設(shè)和評(píng)價(jià)體系等。本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人全程參與課程思政研究中心的建設(shè)，依托中心建設(shè)方案的支持，帶領(lǐng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展課程思政教學(xué)研討和集體教研，制定具體的課程思政建設(shè)方案與實(shí)踐路徑。

（二）課程思政團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)原則?！按蜩F還需自身硬”，一支政治思想和專業(yè)素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍，是課程思政教學(xué)的必要因素。在新工科背景下開展航空航天類研究生課程的課程思政教學(xué)改革，需要建立一支以德為先、梯次合理、具有顯著航空航天和國(guó)防特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心，需具有高尚的品德與愛國(guó)情懷，突出的領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)調(diào)力、決策力、管理能力，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及超強(qiáng)的前瞻性與創(chuàng)新精神。團(tuán)隊(duì)成員配置需充分考慮學(xué)科、專業(yè)的設(shè)置結(jié)構(gòu)，以及成員在職稱、年齡上的優(yōu)化組合，發(fā)揮教授、名師的“傳幫帶”作用，建設(shè)成一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，將航空?qǐng)?bào)國(guó)和奉獻(xiàn)國(guó)防的師德風(fēng)范潛移默化于教學(xué)之中。

團(tuán)隊(duì)需始終以學(xué)生為中心，不斷拓展飛行器設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)內(nèi)涵，整合和吸收相關(guān)學(xué)科專業(yè)力量，準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，注重學(xué)科交叉融合，以前沿技術(shù)和學(xué)科融合為驅(qū)動(dòng)，為培養(yǎng)具有科學(xué)精神、科研能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型專業(yè)人才服務(wù)。

2.團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)。一流課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)離不開完備的教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度，使團(tuán)隊(duì)運(yùn)行有章可循，推進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力與向心力的形成，激發(fā)活力。團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)應(yīng)包含內(nèi)部管理機(jī)制、評(píng)估激勵(lì)機(jī)制與外部保障制度，保證團(tuán)隊(duì)組織長(zhǎng)遠(yuǎn)的生存與發(fā)展。教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理機(jī)制涵蓋了對(duì)團(tuán)隊(duì)成員在教研活動(dòng)、課堂教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目等方面的信息數(shù)據(jù)管理，保證團(tuán)隊(duì)在教學(xué)科研中的有序安排與教學(xué)效果。評(píng)估激勵(lì)機(jī)制可通過對(duì)教學(xué)效果、師德師風(fēng)、人才培養(yǎng)、教改成果、經(jīng)費(fèi)投入、交流合作資源貢獻(xiàn)等方面的量化評(píng)估，進(jìn)行績(jī)效考核與獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，這是團(tuán)隊(duì)發(fā)展動(dòng)力所在。外部保障制度的建立健全，包括人力、物力的配置優(yōu)化與資源效益最大化，是團(tuán)隊(duì)生存發(fā)展的根本保障。

課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的制度建設(shè)與良性持續(xù)發(fā)展，有利于促進(jìn)課程教學(xué)轉(zhuǎn)向課程思政、專業(yè)教育轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)育人，培養(yǎng)有用、實(shí)用的飛行器設(shè)計(jì)專業(yè)英才。

（三）思專融合的教學(xué)設(shè)計(jì)

深挖思想政治教育資源，對(duì)課程的每堂課都進(jìn)行德育與專業(yè)知識(shí)相融合的教學(xué)設(shè)計(jì)。課程教學(xué)時(shí)，采取教師講授、學(xué)生回答、分組討論等形式，在學(xué)生掌握飛行器起落架各子系統(tǒng)的功能、組成、工作原理、發(fā)展歷程、重要性及設(shè)計(jì)方法之中適時(shí)融入思政元素。

思專結(jié)合的具體方法包括：（1）樹立老一輩開創(chuàng)者和優(yōu)秀前輩榜樣。例如，在講述飛行器起落架發(fā)展歷程時(shí)，通過對(duì)比國(guó)內(nèi)外技術(shù)差距，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，弘揚(yáng)愛國(guó)主義情懷；在介紹起落架功能及重要性時(shí)，切入思政育人點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，扎實(shí)學(xué)好起落架的理論知識(shí)與關(guān)鍵技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。（2）把握學(xué)科發(fā)展前沿。引入高超聲速飛行器及環(huán)境自適應(yīng)飛行器新型起降系統(tǒng)等學(xué)科先進(jìn)成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和文化自信；通過介紹在型號(hào)工程攻關(guān)中遇到的國(guó)外封鎖，激發(fā)學(xué)生的民族精神。（3）巧借內(nèi)涵遷移，水乳交融。通過內(nèi)涵遷移，使專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和思政育人點(diǎn)融為一體。例如，將起落架之于飛行器的安全和承載內(nèi)涵，遷移于個(gè)人之于民族騰飛的安全和承載內(nèi)涵。起落架是飛行器唯一的地空交聯(lián)系統(tǒng)，起降安全“一肩承擔(dān)”，作為新時(shí)代的專業(yè)精英，必須肩負(fù)起民族復(fù)興的歷史使命；在講解飛行器滑跑方向穩(wěn)定性的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，指出起落架作為核心部件必須是內(nèi)在穩(wěn)定的系統(tǒng)，“跑偏”是常事，而“糾偏”并保持正確航向，才不會(huì)機(jī)毀人亡，保證順利騰飛?；仡欬h的歷史，能夠發(fā)現(xiàn)中國(guó)人民的選擇具有“內(nèi)在穩(wěn)定”特性，中國(guó)共產(chǎn)黨引領(lǐng)中華民族走向偉大復(fù)興，是歷史的必然。在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生深入淺出的具象認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立履行時(shí)代使命的責(zé)任意識(shí)。

（四）充分調(diào)動(dòng)資源，協(xié)同育人

1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。利用國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目共享平臺(tái)，自建虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目，拓展無法實(shí)際開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室并進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)操作，將教學(xué)內(nèi)容從理論豐富到工程實(shí)際中；結(jié)合飛行器系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開展半物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)，讓學(xué)生最大化體驗(yàn)設(shè)計(jì)的容錯(cuò)性和實(shí)驗(yàn)的直觀性。通過理論、上機(jī)與實(shí)驗(yàn)課程的結(jié)合，培養(yǎng)具有正確勞動(dòng)價(jià)值觀、創(chuàng)新精神與勞動(dòng)能力的工程英才。

2.校企協(xié)同育人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極尋求與航空科研院所等企業(yè)的合作，推進(jìn)校企聯(lián)合培育。一方面，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供接觸工程實(shí)踐平臺(tái)的機(jī)會(huì)，將科研合作成果融入教學(xué)環(huán)節(jié)，將書本知識(shí)與工程實(shí)際問題聯(lián)系起來，提升課程教學(xué)的前沿性與實(shí)用性，使學(xué)生將課程所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，引領(lǐng)價(jià)值觀建設(shè)，拓寬眼界。另一方面，幫助學(xué)生了解企業(yè)發(fā)展動(dòng)向，樹立自我發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)生信念，使其具備科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)的綜合能力和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，為航空科研院所輸送具備高級(jí)系統(tǒng)思維、多學(xué)科、復(fù)合型的飛設(shè)實(shí)用人才。

三、課程成效與示范效果

在對(duì)這門課程教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)下，本課程獲批了教育部課程思政示范課程，同時(shí)在課程建設(shè)過程中，還形成了一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、配置合理的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)了一批青年骨干教師，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)與課程建設(shè)共成長(zhǎng)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)飛行器起落架系統(tǒng)的概念、原理與設(shè)計(jì)方法有了系統(tǒng)全面的了解，為未來起落架系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，提高了學(xué)生實(shí)踐與綜合分析的能力，進(jìn)而在各類競(jìng)賽與創(chuàng)新項(xiàng)目中獲得了優(yōu)異的成績(jī)。樹立了學(xué)生航空?qǐng)?bào)國(guó)的遠(yuǎn)大志向，為軍工企業(yè)和院校輸送了大批人才。

在示范輻射方面，建立了課程資源共享機(jī)制，在同類院校的相關(guān)專業(yè)中進(jìn)行了推廣應(yīng)用，在航空宇航科學(xué)與技術(shù)學(xué)科高峰論壇和全國(guó)高等學(xué)校航空航天類專業(yè)教育教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行了大會(huì)交流報(bào)告，為飛行器設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育提供示范樣例和重要參考。

結(jié)語

本文分析了高校研究生課程思政育人的研究現(xiàn)狀與建設(shè)狀況，以研究生課程思政示范課程“起落架設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的課程思政建設(shè)為例，從課程思政建設(shè)總體設(shè)計(jì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、思專融合的教學(xué)設(shè)計(jì)與協(xié)同育人路徑等4方面闡述了航空航天類工科研究生專業(yè)課程的課程思政教改實(shí)施路徑。提出的研究生培養(yǎng)層次遞進(jìn)模型為課程改革提供了具體思路；課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)是課程建設(shè)的生力軍，團(tuán)隊(duì)的持續(xù)建設(shè)與能力提升為研究生課程思政課程建設(shè)提供了基本保障；將航空航天與國(guó)防特色德育內(nèi)容融入課程體系，提出三種不同的思專融合教學(xué)設(shè)計(jì)方法，使思專結(jié)合理念落到實(shí)處；通過充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外資源實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，在提供工程實(shí)踐平臺(tái)的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀建設(shè)；在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，厚植軍工基因，激發(fā)愛國(guó)情懷，培養(yǎng)大國(guó)工匠精神。