中職體育與健康教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的策略分析

江華華

中職體育與健康課程開設(shè)的主要目的是讓學(xué)生科學(xué)認(rèn)識各類體育運(yùn)動，明確體育運(yùn)動和身體健康的關(guān)系，體育和社會發(fā)展的關(guān)系，并能夠掌握一些體育損傷的處理方法以及體育運(yùn)動有關(guān)的飲食調(diào)理等知識。因?yàn)轶w育與健康的內(nèi)容具有廣泛性、實(shí)用性，需要采用項(xiàng)目教學(xué)法來讓學(xué)生充分理解內(nèi)容并可以應(yīng)用理論，提高學(xué)生的綜合能力。

項(xiàng)目訓(xùn)練法需要教育工作者以專項(xiàng)訓(xùn)練為核心，通過設(shè)置科學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)和實(shí)施方案，來提升學(xué)生的實(shí)踐能力。通過項(xiàng)目訓(xùn)練法能夠增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有重要意義。體育教師要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目確定、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目調(diào)整，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全過程，加強(qiáng)活動引導(dǎo)、組織與管理，有效提升學(xué)生的體能素質(zhì)和心理狀態(tài)，保證教學(xué)質(zhì)量。

1 應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)的重要性

1.1 調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣對學(xué)生來說是導(dǎo)師，對中職學(xué)校也是一樣。中職學(xué)校學(xué)生要想獲得更多的知識，必須具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并將更多的精力和激情投入到學(xué)習(xí)中去。過去的體育和健康教育大都是“灌輸式”教學(xué)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在體育與健康課堂中滲透項(xiàng)目教學(xué)，一方面可以利用項(xiàng)目任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有持久的學(xué)習(xí)動力；另一方面，教師可以真正地把學(xué)生推向教學(xué)的中心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 順應(yīng)時(shí)代需要的人才

在新時(shí)代，人們對實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的需求越來越大。同時(shí)，《中職教育》的教學(xué)目標(biāo)也明確了要把實(shí)踐性、創(chuàng)新性的教育理念貫徹到體育教學(xué)中，從而為中職學(xué)校的體育與健康教育提供了發(fā)展的思路。在這種模式下，每個學(xué)員都可以獲得較多的實(shí)踐機(jī)會，并在實(shí)踐中獲得思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。從這一點(diǎn)可以看出，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)中，可以將體育和健康教育的作用發(fā)揮到最大，并為學(xué)生的成長提供了更好的動力。

1.3 使得教學(xué)質(zhì)量具有可控性

傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師主要是通過學(xué)生的學(xué)科分?jǐn)?shù)來評定學(xué)生對體育與健康這一學(xué)科的掌握程度，存在明顯的重理論輕實(shí)踐特點(diǎn)。學(xué)生是否完全理解理論以及能夠運(yùn)用理論，教師缺乏進(jìn)一步的考核，所以即便教師很耐心很用心去授課，也難控制教學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)法則不同，在教師引導(dǎo)下由學(xué)生組織材料形成計(jì)劃，去想方設(shè)法形成解決方案，充分調(diào)動了學(xué)生的理論和實(shí)踐能力，讓教師全面評價(jià)學(xué)生的綜合學(xué)科能力。

1.4 凸顯出職業(yè)育人的優(yōu)勢

最近幾年，我國教育部門對職業(yè)教育工作提出了更高要求，中職學(xué)校要以體育與健康課程為依托，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，圍繞復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)管理與服務(wù)模式進(jìn)行改革。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、能力素養(yǎng)、習(xí)慣意識，通過項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中相互交流，密切協(xié)作，增強(qiáng)集體意識，樹立終身體育的理念。

1.5 積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)水平

教師開展體育與健康項(xiàng)目教學(xué)法，認(rèn)真觀察學(xué)生在任務(wù)制定、搜集資料、小組實(shí)施、成果展示當(dāng)中表現(xiàn)出的心態(tài)和行為，為今后項(xiàng)目教學(xué)法的進(jìn)一步使用總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這也是教學(xué)改革過程中項(xiàng)目教學(xué)法之所以被重視的根本原因。除此之外，有體育特長的學(xué)生未來崗位可能有體育教師、健身教練、體育營養(yǎng)師等，所以采用項(xiàng)目教學(xué)法講授體育與健康，有利于擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科融會貫通。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生也能夠提前感受到體育有關(guān)職業(yè)的氛圍，對于學(xué)生職業(yè)能力、社會適應(yīng)力的提升有積極促進(jìn)作用。

2 現(xiàn)階段中職體育教學(xué)出現(xiàn)的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容單一化

從目前的實(shí)際情況來看，盡管一些中職院校開展了一系列教學(xué)創(chuàng)新工作，但體育教學(xué)內(nèi)容存在單一化等問題，沒有根據(jù)辦學(xué)特色，設(shè)置更加豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，尤其是運(yùn)動技能課特性不足，缺乏人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。部分體育教師的教學(xué)理念存在明顯滯后性，僅僅關(guān)注學(xué)生的理論學(xué)習(xí)狀況，專項(xiàng)體能訓(xùn)練課程的組織形式不完善，學(xué)生的參與興趣不足。與其他課程相比，一些中職學(xué)校對體育課程的重視程度不足，相關(guān)教學(xué)資源和配套設(shè)施匱乏，需要學(xué)校管理人員給予高度重視，不斷豐富并完善體育與健康課程的設(shè)施資源，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保障課程設(shè)計(jì)的多樣性、綜合性與適應(yīng)性。

2.2 體育教學(xué)方法創(chuàng)新性不足

部分體育教師教學(xué)理念滯后，沒有積極推動教學(xué)創(chuàng)新工作，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用不足。尤其是我國一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，職業(yè)教育整體發(fā)展水平較低，中職學(xué)校師資力量較為薄弱，一些體育教師的職業(yè)素養(yǎng)有待于提升。由于學(xué)校缺乏高素質(zhì)的管理人員和一線教師，并且受資金等因素的限制，教學(xué)方法創(chuàng)新性不足。盡管一些教師開始重視多媒體教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，但由于資源配置落后，信息化建設(shè)水平低，影響了實(shí)際的應(yīng)用效果。另外，一些學(xué)校的教學(xué)評價(jià)工作不科學(xué)，難以客觀反映學(xué)生的體能鍛煉效果，基本圍繞學(xué)生的理論考試成績、課堂紀(jì)律、活動參與情況進(jìn)行評價(jià)，沒有對學(xué)生的體育意識、運(yùn)動習(xí)慣、體能素質(zhì)進(jìn)行考察，會漸漸削弱學(xué)生的體育項(xiàng)目訓(xùn)練熱情。

2.3 體育場地資源不均勻

最近幾年，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但教育資源不均衡的問題仍然存在，一些西北部和農(nóng)村地區(qū)的體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善，很多項(xiàng)目難以開展。例如，不少中職學(xué)校并沒有配置完善的羽毛球場、排球場，可供學(xué)生選擇的訓(xùn)練項(xiàng)目非常有限，在很大程度上影響了學(xué)生運(yùn)動的熱情。體育教學(xué)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的過程，教師要根據(jù)各類資源，靈活組織各類教學(xué)活動，但一味地開展簡單的運(yùn)動項(xiàng)目，會削弱學(xué)生的鍛煉興趣。并且由于設(shè)施不完善，會導(dǎo)致教學(xué)事故發(fā)生概率增加，使得體育教學(xué)創(chuàng)新工作存在諸多限制。

2.4 教學(xué)管理力度缺失

與普通高中學(xué)生相比，中職學(xué)校的學(xué)生組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)自主性有待于提升。尤其在體育課堂教學(xué)過程中，個別學(xué)生缺乏集體意識，會破壞課堂組織紀(jì)律，一些教師的教學(xué)管理手段比較單一，沒有充分考慮中職學(xué)校學(xué)生的性格特點(diǎn)，僅僅通過口頭批評的方式難以有效約束學(xué)生的問題行為。由于部分學(xué)生的不配合，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響，難以高效完成體育教學(xué)目標(biāo)。

2.5 任務(wù)不夠清晰

一些教師在引入項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，并沒有采用科學(xué)的手段激發(fā)學(xué)生興趣，無法讓學(xué)生形成清晰的探究目標(biāo)。良好的任務(wù)主題猶如方向標(biāo)一樣，指給學(xué)生努力的方向，若是缺乏方向指引，學(xué)生很容易在過程中失去方向。例如《青春期和健康》的教學(xué)中，教師沒有給出具體主題，只是讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，去分析體育與青春期發(fā)育、青春期健康的關(guān)系，這就會造成每個小組選定的主題不同，第一組選擇體育活動和骨骼成長的關(guān)系，第二組則從體育對青少年心理成長入手展開分析。如此，每一組的探究內(nèi)容不同，如果缺乏協(xié)調(diào)根本無法實(shí)現(xiàn)組間討論。誠然，在具體教學(xué)中允許存在這種各小組探究方向不同的情況，但前提是教師必須要指出每一組的主題，并能夠了解每一組提交的計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃指出不足，保證各組有效實(shí)施探究計(jì)劃，然后在后續(xù)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)組間討論，通過討論來保證各組有關(guān)研究能夠綜合解決一些問題。然而，目前中職體育教師給出范圍比較寬泛主題之后，又缺乏對各小組提交計(jì)劃的審核，導(dǎo)致各小組探究活動分散無序。

3 中職體育與健康教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的方法策略

3.1 完善體育教學(xué)內(nèi)容

中職體育教師要加強(qiáng)對教學(xué)大綱的深入研究，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，不斷調(diào)整教學(xué)方案。在春季學(xué)期，為了有效彌補(bǔ)雨季對戶外練習(xí)的進(jìn)度影響，可以開展一系列理論教學(xué)工作，避免客觀原因影響整體進(jìn)度。體育教師要對學(xué)生加強(qiáng)理論知識指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動意識，夯實(shí)體能鍛煉基礎(chǔ)。在戶外教學(xué)時(shí)，中職體育教師要科學(xué)設(shè)置基本教學(xué)模塊，根據(jù)專項(xiàng)體育訓(xùn)練的特征，完善具體的教學(xué)內(nèi)容，要保障體育課教學(xué)質(zhì)量，逐步提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，為學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的身體基礎(chǔ)。中職體育教師要構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況開展自主學(xué)習(xí)，要調(diào)整教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)全過程的綜合評價(jià)。教師在開展具體的項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，要確定專項(xiàng)訓(xùn)練主題，要對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行充分了解。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好和接受能力，有效控制教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法。教師要明確專項(xiàng)體育鍛煉的側(cè)重點(diǎn)和重難點(diǎn)，讓學(xué)生把握科學(xué)的鍛煉方向。例如，在講解籃球進(jìn)攻掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行理論教學(xué)，使學(xué)生能夠獲得更加豐富的視聽體驗(yàn)，從而開拓學(xué)生的體育視野，更好地融入教學(xué)的情境中。教師要保證教學(xué)方法的專業(yè)性與針對性，運(yùn)用專業(yè)術(shù)語為學(xué)生講解前沿的訓(xùn)練方法與戰(zhàn)術(shù)技巧，確保學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)細(xì)節(jié)、要點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)記憶。教師可以通過戰(zhàn)術(shù)板演示、表象訓(xùn)練法，強(qiáng)化學(xué)生的理解性效果，提高學(xué)生的技能掌握效果。

3.2 完善教學(xué)組織形式

首先，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理分組，可以根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用規(guī)則，確定具體的實(shí)施方案。例如，在開展籃球技能訓(xùn)練時(shí)，教師要根據(jù)異質(zhì)同組的原則，圍繞學(xué)生的體能基礎(chǔ)、肢體靈活性、運(yùn)動意識等因素進(jìn)行合理分組，要確保每個小組實(shí)力均衡。教師在確定人選之后，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行協(xié)商、討論，使每個團(tuán)隊(duì)都能獲得思維的交互與靈感的迸發(fā)，高效完成團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目。教師要與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而幫助學(xué)生消除對體育訓(xùn)練的抵觸與膽怯心理。想要充分拉近與學(xué)生的心理距離，教師需要完善自身的教學(xué)服務(wù)理念，有效把握學(xué)生個體差異性，對不同的學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，充分尊重每個學(xué)生的價(jià)值，從而使學(xué)生能夠快速融入集體氛圍，在教師帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)自我的突破。

3.3 優(yōu)化教學(xué)實(shí)施方案

在組織學(xué)生開展體育專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者和組織者的角色。例如，教師可以為小組劃定具體的活動范圍，并開展巡視工作，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，規(guī)范自身的肢體動作，并對學(xué)生的運(yùn)動效果進(jìn)行有效的管控。同時(shí)，教師可以通過團(tuán)隊(duì)競賽方法，提高學(xué)生的參與積極性，豐富課堂活動內(nèi)容，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)對抗的過程中收獲與眾不同的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動興趣和參與熱情。

3.4 加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)

中職體育教師要不斷適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)管理與服務(wù)的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)生成長角度出發(fā)，引入大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建智能、互動、共享、民主的教學(xué)環(huán)境。體育教師要結(jié)合項(xiàng)目訓(xùn)練法的內(nèi)在要求和實(shí)施原則，靈活運(yùn)用信息化技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行更加全面的理論知識講解，要帶領(lǐng)學(xué)生了解專項(xiàng)訓(xùn)練的注意事項(xiàng)和國際體育賽事的熱點(diǎn)信息，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)具有良好教學(xué)輔助效果，教師要注重情境創(chuàng)設(shè)的趣味性與互動性。為了有效彌補(bǔ)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施配置不足的問題，可以利用教學(xué)軟件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，要為不同學(xué)生群體制定個性化的體育鍛煉方案，并引導(dǎo)、督促學(xué)生能夠根據(jù)自身的運(yùn)動喜好和鍛煉需求開展科學(xué)的訓(xùn)練活動。

3.5 建立健全項(xiàng)目評價(jià)體系

科學(xué)完善的教學(xué)評價(jià)對提升體育教學(xué)管理水平具有重要意義，因此中職體育教師在組織學(xué)生開展專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，要圍繞學(xué)生的方式方法、參與狀況、情感態(tài)度、課堂紀(jì)律等多個方面進(jìn)行綜合評定，要在學(xué)生群體中樹立典型模范，從而鼓勵學(xué)生更好的展示自我。教師可以采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師點(diǎn)評等方式，保證評價(jià)結(jié)果的公開性、公正性和公平性。讓學(xué)生在相互討論的過程中，了解自己運(yùn)動存在的問題和欠缺，進(jìn)而端正心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)更加前沿、科學(xué)的運(yùn)動技巧。同時(shí)，要加強(qiáng)教學(xué)反思與調(diào)整。中職學(xué)校的體育教師要定期開展階段性教學(xué)評價(jià)與調(diào)整工作，注重體育教學(xué)的體驗(yàn)性與情境性，以數(shù)字化技術(shù)依托，圍繞體育與健康的教學(xué)理念，為學(xué)生講解更加前沿的體育鍛煉技巧。學(xué)校要重視教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，為教師引入一系列的培訓(xùn)資源，促使相關(guān)教育工作者不斷學(xué)習(xí)更加前沿的教學(xué)理念，提升對信息技術(shù)的掌握效果，能夠圍繞學(xué)生的身體鍛煉需求，組織開展更加科學(xué)的專項(xiàng)訓(xùn)練。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請專家開展講座，或選派教師到其他學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，讓教師能夠充分學(xué)習(xí)并借鑒成功的教學(xué)案例，從而強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教育管理與服務(wù)水平。

3.6 加大資金方面的投入，健全體育教學(xué)設(shè)施

我國的中職學(xué)校要不斷完善體育技術(shù)教學(xué)設(shè)施，圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，與上級部門進(jìn)行交流，申請資金支持。需要根據(jù)自身辦學(xué)特色，打造更加多樣化、人性化、信息化的體育人才培養(yǎng)模式，積極與社會企業(yè)進(jìn)行對接，完善校企合作辦學(xué)平臺建設(shè)，利用社會企業(yè)贊助進(jìn)行教學(xué)軟硬件升級，為學(xué)生配置一定規(guī)模的健身房，讓學(xué)生可以進(jìn)行專業(yè)的體能鍛煉和經(jīng)驗(yàn)交流，為學(xué)生構(gòu)建多樣化、人性化的體育鍛煉實(shí)踐平臺，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。

4 結(jié)語

綜上所述，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，項(xiàng)目教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使學(xué)生學(xué)得快樂，提高學(xué)生的體質(zhì)水平，在一定程度上啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，中職體育教師要從實(shí)際出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展專項(xiàng)體育訓(xùn)練，要與學(xué)生進(jìn)行雙向互動交流，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、智能的體育學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺。要加快角色轉(zhuǎn)變，努力成為項(xiàng)目實(shí)施的擁護(hù)者、組織者、監(jiān)督者，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，推動我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（作者單位：廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院）