大學(xué)生“咕咚”作弊現(xiàn)象原因剖析及對(duì)策研究

[基金項(xiàng)目：浙江農(nóng)林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2021KX0226、2021KX0029）；浙江農(nóng)林大學(xué)課程思政教學(xué)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SZJY21019）；浙江農(nóng)林大學(xué)青年英才培養(yǎng)計(jì)劃（項(xiàng)目編號(hào)：2020YQ06）。

作者簡(jiǎn)介：黃羽鷺（2001—），本科生，研究方向：健康教育與健康促進(jìn)。

通信作者：金晶（1987—），博士，副教授，研究方向：健康教育與健康促進(jìn)。]

Analysis and Countermeasures of Cheating among College Students

—— Take Zhejiang A amp; F University as an Example

HUANG Yulu， etal.

（Zhejiang A amp; F University， Hangzhou 311300， Zhejiang， China）

摘要：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入全民時(shí)代的快速發(fā)展以及全民健身計(jì)劃的全面推行，咕咚APP走進(jìn)了大學(xué)校園。自引入咕咚APP后浙江農(nóng)林大學(xué)大學(xué)生身體素質(zhì)尤其是耐力素質(zhì)有顯著提升，與此同時(shí)，咕咚跑步作弊現(xiàn)象也蔓延開(kāi)來(lái)。文章基于對(duì)浙江農(nóng)林大學(xué)在校生抽樣隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)研究對(duì)象基本信息（性別、體測(cè)長(zhǎng)跑成績(jī)、年級(jí)）與作弊的傾向進(jìn)行相關(guān)性分析，進(jìn)而從大學(xué)生心理學(xué)、誠(chéng)信教育、健康教育等角度出發(fā)對(duì)大學(xué)生咕咚跑步作弊現(xiàn)象進(jìn)行深入討論，并提出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；咕咚APP；作弊現(xiàn)象

在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的背景下，高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)。如何適應(yīng)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的要求，大力推動(dòng)高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)向縱深發(fā)展，是黨和國(guó)家高度重視的問(wèn)題。在這個(gè)大背景下，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP逐漸成為高校體育教育系統(tǒng)化、日?；姆绞脚c典型手段，增強(qiáng)了體育教學(xué)的靈活性與協(xié)同性，為體育教學(xué)提供了新的機(jī)遇。運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP作為基于社交媒體平臺(tái)發(fā)展而來(lái)的移動(dòng)健身軟件，滿足大部分非專業(yè)人士體育鍛煉需求，具有廣泛的適用性與實(shí)用性，應(yīng)用門(mén)檻低，便捷程度高。

在“互聯(lián)網(wǎng)+體育”時(shí)代背景下，隨著移動(dòng)多媒體設(shè)備的不斷普及，利用運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP開(kāi)展體育活動(dòng)在大學(xué)生群體中已經(jīng)很常見(jiàn)了。風(fēng)華正茂的大學(xué)生群體正處于擅于接受和體驗(yàn)新鮮事物、發(fā)展興趣的時(shí)期，是健身類(lèi)APP的一個(gè)較為龐大的目標(biāo)受眾群體。已有調(diào)查顯示，66．3%的在讀大學(xué)生下載了健身類(lèi)APP，其中男生占45．3%，女生占54．7%。大學(xué)生使用健身類(lèi)APP的目的以增強(qiáng)身體素質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技能為主（33．7%），其次指導(dǎo)和督促運(yùn)動(dòng)鍛煉（32%）和減脂塑形（29．8%）也占了較大比重。目前，最受大學(xué)生歡迎運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP的前三款分別是KEEP（45.36%）、咕咚（31.37%）和Nike+（28.13%）。

咕咚APP，作為全國(guó)首款GPS運(yùn)動(dòng)社交手機(jī)軟件，是健身類(lèi)APP的一個(gè)代表，其致力于通過(guò)游戲化、社交化和碎片化的方式，來(lái)鼓勵(lì)人們形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和生活方式，從而獲得身體的健康。咕咚APP顛覆了傳統(tǒng)的健身鍛煉方式，它不僅給人們參與健身鍛煉提供了方便，同時(shí)也給高校公共體育課的教學(xué)帶來(lái)了便利。浙江農(nóng)林大學(xué)的特色體育項(xiàng)目就是咕咚跑步，引入咕咚APP的6年時(shí)間里，受到多家媒體的關(guān)注與宣傳，浙江農(nóng)林大學(xué)大學(xué)生身體素質(zhì)尤其是耐力素質(zhì)有顯著提升。

但同時(shí)，運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP也帶來(lái)一系列問(wèn)題。已有調(diào)查顯示，有59.50%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)采集準(zhǔn)確性有待提高，55.52%的大學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP操作復(fù)雜，36.82%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP占用系統(tǒng)空間大，還有27.10%的學(xué)生認(rèn)為流量費(fèi)用高。吳若熙等人指出，在數(shù)據(jù)采集方面運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP仍然存在一些技術(shù)性誤差。從APP應(yīng)用商店的評(píng)論來(lái)看，運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP主要存在的問(wèn)題如下：①成績(jī)提交失敗；②無(wú)法登錄；③跑步?jīng)]有記錄；④獲取數(shù)據(jù)難；⑤用戶對(duì)學(xué)校跑步打卡的內(nèi)心抵制（如帶手機(jī)跑步不方便等）。

在高校運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP打卡方式上還存在一定的誠(chéng)信問(wèn)題，如一個(gè)宿舍派人做代表，帶一包卡完成任務(wù)；學(xué)生偷騎共享單車(chē)；有的體育教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)名，但人認(rèn)不全。為防止學(xué)生代跑虛報(bào)，有的學(xué)校投入資金做人臉識(shí)別等，手段層出不窮。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象為浙江農(nóng)林大學(xué)大一至大四的學(xué)生。城鄉(xiāng)學(xué)生的界定以戶口為準(zhǔn)。其中，城市學(xué)生是指具有城鎮(zhèn)居民戶口的學(xué)生，而鄉(xiāng)村學(xué)生是指有農(nóng)村戶口的學(xué)生。樣本基本情況如表1所示。

1.2 研究?jī)?nèi)容

本研究采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)浙江農(nóng)林大學(xué)全體在校生進(jìn)行抽樣隨機(jī)調(diào)查，共收到樣本1551份。采用SPSS和EXCEL軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。統(tǒng)計(jì)浙江農(nóng)林大學(xué)受調(diào)查的1551名學(xué)生中想要進(jìn)行咕咚作弊以及真正作弊過(guò)的人數(shù)，并探究他們進(jìn)行作弊的原因；比較大學(xué)生的體育成績(jī)以及身體素質(zhì)與作弊相關(guān)性的分析。

2結(jié)果與分析

2.1研究結(jié)果

采用似然比檢驗(yàn)研究對(duì)象基本信息（性別、體測(cè)長(zhǎng)跑成績(jī)、年級(jí)）與作弊傾向的相關(guān)性分析。

由于男女生體測(cè)成績(jī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不同，分析時(shí)無(wú)法直接進(jìn)行比較，故分開(kāi)進(jìn)行。將體測(cè)長(zhǎng)跑成績(jī)根據(jù)長(zhǎng)跑用時(shí)分為優(yōu)、較優(yōu)、一般、較差、差5個(gè)級(jí)別，進(jìn)行列聯(lián)表分析，結(jié)果如表2所示。

分別對(duì)性別與作弊傾向的相關(guān)性、體測(cè)長(zhǎng)跑成績(jī)與作弊傾向的相關(guān)性進(jìn)行分析。采用似然比檢驗(yàn)，得到似然比卡方統(tǒng)計(jì)量為84.2041、19.3800，在給定置信水平為的前提下，對(duì)應(yīng)P值均小于，故均具有統(tǒng)計(jì)顯著性。從結(jié)果來(lái)看，無(wú)論男女，體測(cè)長(zhǎng)跑成績(jī)?cè)胶茫絻A向于作弊。這可能是因?yàn)椋后w測(cè)長(zhǎng)跑成績(jī)較好的學(xué)生對(duì)咕咚跑步任務(wù)的重視程度不高，或者是傾向于通過(guò)其他體育活動(dòng)達(dá)到鍛煉身體的目的。相比于男生，女生更傾向于作弊。這可能是因?yàn)椋号眢w素質(zhì)普遍弱于男生，但咕咚跑步的任務(wù)并沒(méi)有對(duì)女生有所減少，只是在配速方面對(duì)男女學(xué)生有不同的標(biāo)準(zhǔn)，這降低了女生的鍛煉意向。

對(duì)學(xué)生年級(jí)與作弊傾向進(jìn)行列聯(lián)表分析，結(jié)果如表3所示。

采用似然比檢驗(yàn)，得到似然比卡方統(tǒng)計(jì)量為18.6125，在給定置信水平為的前提下，對(duì)應(yīng)P值小于，故均具有統(tǒng)計(jì)顯著性。從結(jié)果來(lái)看，不同年級(jí)的學(xué)生成績(jī)不同，學(xué)生年級(jí)越高越傾向于作弊。這可能是學(xué)業(yè)壓力隨著年級(jí)增加而增大導(dǎo)致的。

2.2分析

2.2.1心理學(xué)角度

2.2.1.1大學(xué)生咕咚作弊心理特點(diǎn)

（1）存在僥幸心理。所謂僥幸心理，是指意外獲得成功或免除災(zāi)害的心理活動(dòng)，這是導(dǎo)致學(xué)生作弊的主要原因之一。心理學(xué)研究表明，僥幸心理是人的本能意識(shí)，這種心理反映在人們的各種思維活動(dòng)中。大學(xué)生在咕咚跑步過(guò)程中，明確知道咕咚作弊被抓住將會(huì)受到懲罰，如體育成績(jī)?yōu)榱惴值?，但是由于跑步太累或者浪費(fèi)時(shí)間等原因，部分學(xué)生在嘗過(guò)甜頭后，仍然選擇咕咚作弊這一行為。

（2）存在不勞而獲心理。不勞而獲，是指自己不勞動(dòng)而占有別人的勞動(dòng)成果。浙江農(nóng)林大學(xué)咕咚跑步要求單次在6分半的配速下跑滿2公里，這對(duì)于部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，要付出的體力強(qiáng)度較大。而通過(guò)咕咚作弊，在不付出體力勞動(dòng)的前提下，就能完成學(xué)校布置的任務(wù)成為部分大學(xué)生不勞而獲心理產(chǎn)生的根源。

（3）存在從眾心理。從眾心理，即個(gè)體在群體的影響或壓力下，放棄自己的觀點(diǎn)或違背自己的意愿，使自己的言論、行為與群體保持一致的現(xiàn)象。大學(xué)生咕咚跑步作弊現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)，很多學(xué)生由于無(wú)力反抗，便開(kāi)始認(rèn)同接受這種作弊現(xiàn)象。這種氛圍對(duì)大多數(shù)做事誠(chéng)信的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的，并且隨著作弊現(xiàn)象的增多，不作弊的成本在不斷增加，誠(chéng)信學(xué)生的生存空間及生存環(huán)境被擠壓得越來(lái)越小。許多學(xué)生看到其他作弊的學(xué)生輕松完成老師規(guī)定的咕咚跑步任務(wù)，既不費(fèi)時(shí)也不費(fèi)力，因此產(chǎn)生心理不平衡，覺(jué)得自己不作弊反而吃虧，于是加入作弊的行列。

2.2.1.2大學(xué)生咕咚跑步作弊心理原因分析

心理學(xué)認(rèn)為，人的一切活動(dòng)受到動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)與支配。所謂動(dòng)機(jī)是指發(fā)動(dòng)、指引和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生條件有兩個(gè)：一是內(nèi)在條件，即需要；二是外在條件，即誘因。顯然，大學(xué)生咕咚跑步作弊亦是在心理動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下進(jìn)行的，并且這種動(dòng)機(jī)足夠強(qiáng)大以至于可以讓作弊的學(xué)生能夠置道德約束和懲罰風(fēng)險(xiǎn)于不顧。除了咕咚跑步作弊外，大學(xué)生在體育測(cè)試中也會(huì)有許多作弊行為，如長(zhǎng)跑套圈現(xiàn)象等，由此產(chǎn)生一系列對(duì)大學(xué)生心理活動(dòng)的思考。

首先，浙江農(nóng)林大學(xué)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間有完成學(xué)校要求的咕咚跑步的需要。大學(xué)生原本需要通過(guò)自身的努力完成每一次咕咚跑步任務(wù)。但是，少部分同學(xué)由于自身身體素質(zhì)差等原因，完成不了學(xué)校規(guī)定的咕咚跑步任務(wù)。為了滿足學(xué)校要求的咕咚跑步的要求，這部分學(xué)生就產(chǎn)生了作弊的動(dòng)機(jī)。同理，體育測(cè)試是大學(xué)生在校期間無(wú)法避免的項(xiàng)目，為了應(yīng)對(duì)體育測(cè)試，部分學(xué)生產(chǎn)生了作弊的動(dòng)機(jī)。

其次，當(dāng)前應(yīng)試教育依然占主導(dǎo)地位，大學(xué)生首先滿足的是自身學(xué)習(xí)的需求，咕咚跑步作為學(xué)生課外活動(dòng)的一部分，沒(méi)有受到大學(xué)生的重視。在時(shí)間和精力發(fā)生沖突時(shí)，大學(xué)生優(yōu)先選擇的是放棄參咕咚跑步。同時(shí)為了應(yīng)付學(xué)校咕咚跑步的任務(wù)，就自然產(chǎn)生了作弊的動(dòng)機(jī)。

最后，同一種動(dòng)機(jī)可能會(huì)產(chǎn)生不同的行為與結(jié)果，其中環(huán)境影響因素非常重要。就大學(xué)生作弊的動(dòng)機(jī)而言，其最終能否轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，環(huán)境因素不可忽視。當(dāng)一個(gè)學(xué)校內(nèi)，周?chē)耐瑢W(xué)對(duì)于咕咚跑步采取了作弊行為，那么自然而然地進(jìn)行咕咚跑步作弊的人數(shù)就會(huì)越來(lái)越多。

2.2.2誠(chéng)信教育角度

2.2.2.1缺少有效的實(shí)踐

當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信教育偏重于理論教育，而非實(shí)踐。浙江農(nóng)林大學(xué)也是如此。目前的誠(chéng)信教育存在著空有理論、缺乏有針對(duì)性的內(nèi)容、與學(xué)生的實(shí)際生活脫軌、價(jià)值目標(biāo)過(guò)高等問(wèn)題，這使得誠(chéng)信教育的理論教學(xué)難以真正指導(dǎo)大學(xué)生的誠(chéng)信實(shí)踐，造成大學(xué)生的誠(chéng)信理念與誠(chéng)信行為產(chǎn)生脫節(jié)。誠(chéng)信教育的不足，讓學(xué)生的誠(chéng)信觀念薄弱，在作弊和自己跑完的博弈中，大學(xué)生會(huì)傾向于選擇前者。

2.2.2.2誠(chéng)信教育流于形式，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴

雖然對(duì)誠(chéng)信教育的重視程度在不斷地加強(qiáng)，各高校也將誠(chéng)信教育納入學(xué)生思想政治教育的一部分。但是，部分高校的誠(chéng)信教育浮于表面形式、為應(yīng)付任務(wù)而存在，在教學(xué)過(guò)程中充滿了空洞的理論口號(hào)，以及與大學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)，使得誠(chéng)信教育缺乏針對(duì)性，讓學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。因此，大學(xué)生在面臨誘惑時(shí)，失去了誠(chéng)信的正確指導(dǎo)，作弊現(xiàn)象也就隨之出現(xiàn)了。

2.2.3健康教育角度

2.2.3.1健康教育課程不普及

健康教育課程是大學(xué)生在校獲取健康相關(guān)信息的主要途徑之一。浙江農(nóng)林大學(xué)先前并沒(méi)有專門(mén)開(kāi)展與健康教育相關(guān)的課程。相關(guān)調(diào)查顯示，僅有不到40%的大學(xué)生修過(guò)“大學(xué)生健康教育”課程，在被調(diào)查的學(xué)校中“大學(xué)生健康教育”為必修課和選修課的比例分別為38.4%和13.0%，遠(yuǎn)低于大學(xué)生對(duì)健康教育的需求。由于高校健康教育的不普及，學(xué)生沒(méi)有接受系統(tǒng)的健康教育，健康教育意識(shí)十分薄弱，忽視健康的重要性，因此有的學(xué)生在進(jìn)行咕咚跑步時(shí)會(huì)選擇作弊。

2.2.2.2健康教育內(nèi)容與方式單一

目前浙江農(nóng)林大學(xué)的健康教育內(nèi)容和方式都是較為單一的，不少健康教育教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，且學(xué)校的重視程度不夠。與此同時(shí)，高校健康教育的內(nèi)容較陳舊，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，浙江農(nóng)林大學(xué)亦是如此。沒(méi)有健康教育的引導(dǎo)，因此有的學(xué)生在咕咚跑步時(shí)想要作弊。

2.2.4體育學(xué)角度

2.2.4.1身體機(jī)能

人的身體機(jī)能的高低會(huì)影響人的運(yùn)動(dòng)意愿。當(dāng)學(xué)生的身體機(jī)能較好時(shí)，他們一般更愿意運(yùn)動(dòng)，并且對(duì)于作弊的選擇傾向會(huì)比身體機(jī)能差的學(xué)生更低。有的學(xué)生身體機(jī)能差，進(jìn)行2公里的運(yùn)動(dòng)會(huì)感吃力，為了偷懶，他們更傾向于選擇作弊來(lái)逃避鍛煉。

2.2.4.2運(yùn)動(dòng)生理學(xué)

運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，人的生理機(jī)能會(huì)產(chǎn)生一定的變化，如出現(xiàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象。這種現(xiàn)象大多出現(xiàn)在中長(zhǎng)跑這種強(qiáng)度較大、運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一般情況下，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，自身訓(xùn)練水平越低，“極點(diǎn)”出現(xiàn)得越早，反應(yīng)也越明顯，恢復(fù)得越慢?！皹O點(diǎn)”發(fā)生時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)一些難受的生理反應(yīng)，如呼吸困難、胸悶、頭暈、心率劇增、肌肉酸軟無(wú)力、動(dòng)作遲緩不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生停止運(yùn)動(dòng)的念頭，這種機(jī)能狀態(tài)稱為“極點(diǎn)”。因此，“極點(diǎn)”帶來(lái)的不適很容易讓學(xué)生產(chǎn)生不想跑步的心理，導(dǎo)致有的學(xué)生選擇作弊。

2.2.5文化角度

許多高校有著屬于自己的校園文化，如廈門(mén)大學(xué)的爬樹(shù)課，最早由廈門(mén)大學(xué)體育部副教授黃力生傳出。“廈大朱校長(zhǎng)從美國(guó)回來(lái)，得知美國(guó)有開(kāi)設(shè)爬樹(shù)課，要求體育部和資產(chǎn)處上山去找些樹(shù)，盡快給學(xué)生開(kāi)爬樹(shù)課?！?012年7月20日，廈門(mén)大學(xué)微博稱將開(kāi)設(shè)爬樹(shù)課。在這門(mén)課上，可以學(xué)習(xí)如何安全爬上任何樹(shù)，并在上面自由移動(dòng)，甚至“在樹(shù)木之間靈活穿梭”。

還有清華大學(xué)的游泳課，1912年，在清華建校的第二年，學(xué)校體育部成立，并開(kāi)始著手建立現(xiàn)代化的體育訓(xùn)練體系，要求學(xué)生畢業(yè)前必須至少通過(guò)五項(xiàng)運(yùn)動(dòng)考核：游泳、百碼、跳高、跳遠(yuǎn)、擲鐵球，如有任何一項(xiàng)不合格，扣發(fā)畢業(yè)文憑，取消當(dāng)年留學(xué)資格。截至2021年3月，已經(jīng)有5840位同學(xué)通過(guò)了游泳測(cè)試，拿到了屬于自己的“認(rèn)證獎(jiǎng)牌”。從怕水到敢游、能游、會(huì)游，這既是為了強(qiáng)健體魄的不懈努力，也蘊(yùn)含著代代清華人“Fight—fight to the finish， never give in”（干到底，決不放棄）的體育精神。

3 對(duì)策研究

3.1技術(shù)端——改進(jìn)平臺(tái)算法，增強(qiáng)作弊監(jiān)測(cè)

首先，針對(duì)利用平臺(tái)自身算法的弊端而導(dǎo)致的作弊行為，平臺(tái)應(yīng)積極改進(jìn)算法，更新技術(shù)，在甄別交通工具的使用、地理位置定位、應(yīng)用分身、多賬號(hào)異地登錄等方面進(jìn)行有效的監(jiān)測(cè)技術(shù)植入。同時(shí)，對(duì)學(xué)生咕咚跑步的大數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)籌分析，建立學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)健康電子檔案，科學(xué)精準(zhǔn)地建議咕咚配速，達(dá)到“有效跑步”的目的，從而推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。根據(jù)學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)科學(xué)配置公里數(shù)，從科學(xué)鍛煉的角度上減少學(xué)生的抵觸心理。平臺(tái)算法上的進(jìn)步，從技術(shù)層面減少學(xué)生作弊的現(xiàn)象。

3.2高校端——普及健康教育，改善教育內(nèi)容

針對(duì)健康教育課程的不普及、健康教育內(nèi)容和形式單一的現(xiàn)狀，高校應(yīng)積極響應(yīng)《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》，積極回應(yīng)學(xué)生健康教育的訴求，構(gòu)建系統(tǒng)的健康教育體系和健康教育課程，培養(yǎng)學(xué)生生活中的健康意識(shí)、鍛煉意識(shí)。同時(shí)，高校應(yīng)豐富健康教育的形式與內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視教學(xué)效果，更新教學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)針對(duì)性，推動(dòng)健康教育的有效開(kāi)展。讓健康教育內(nèi)化于心、外化于行，成為融入學(xué)生日常生活的行動(dòng)指南。

3.3政府端——加快教育改革，提供政策支持

針對(duì)健康教育在高校并不普及的現(xiàn)狀以及國(guó)家對(duì)學(xué)生健康素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，從大方向上，政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相應(yīng)的政策給予指導(dǎo)與激勵(lì)，加快完善學(xué)生健康教育課程的教育改革以及相應(yīng)的體質(zhì)健康測(cè)試辦法，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]馮佳偉.體育強(qiáng)國(guó)背景下大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展困境與消解[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（1）：64-66.

[2]羅衛(wèi)東.運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP對(duì)大學(xué)生體育鍛煉的積極作用[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（6）：67-69.

[3]張帆，朱潔.健身類(lèi)APP對(duì)大學(xué)生生活方式的影響[J].山東體育科技，2017，39（4）：25-29.

[4]莫月紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生健身類(lèi)APP使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2016，15（3）：

141-144.

[5]吳若熙，王慶軍.體育健身類(lèi)APP的發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：18-22.

[6]江麗云，甘金明.心理學(xué)視角下高校學(xué)生考試作弊行為及對(duì)策[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2006（9）：198.

[7]戴栗軍.當(dāng)大學(xué)生作弊現(xiàn)象成為一種校園文化[J].社科縱橫，2008，（4）：210-211.

[8]楊曉漾.淺析大學(xué)生作弊現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及防范措施[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，36（增刊1）：79-81.

[9]劉紅艷.大學(xué)生作弊現(xiàn)象的心理學(xué)分析[M].才智，2010（25）：271-272

[10]劉如，彭響，王亞坤，等.高校公體課與運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP聯(lián)動(dòng)教學(xué)的SWOT分析與策略研究[J].中國(guó)學(xué)校體育，2018（2）：44-48.

[11]陳頔，孟帥，胡寶華.健身類(lèi)APP對(duì)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的促進(jìn)作用分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2020，28（12）：

6-7.

[12]張雪瑩，郭玉宇.主體性視角下大學(xué)生誠(chéng)信教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版），2021，21（5）：

512-516..

[13]賈程之.大學(xué)生健康問(wèn)題與健康教育需求調(diào)查分析[J]. 科技與管理，2016，18（5）：109-113.

[14]肖文清，譚清立.我國(guó)大學(xué)生健康教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 中國(guó)校醫(yī)，2021，35（7），546-549.