共享健身:校企體育資源合作的新模式

[基金項目：2020年度福建省中青年教師教育科研項目（社科類）JAS20421。

作者簡介：許良洪 （1982—），講師，研究方向：體育教育。]

Sharing Fitness： A New Mode of Cooperation between School and Enterprise Sports Resources

--Take Minnan Institute of Technology as an Example

XU Lianghong

（Minnan Institute of Technology， Quanzhou 362700， Fujian， China）

摘 要：文章分析共享健身發(fā)展現(xiàn)狀及閩南理工學(xué)院與健身企業(yè)合作現(xiàn)狀，提出共享健身新模式的思路、具體內(nèi)容和溝通保障機(jī)制。共享健身模式下閩南理工學(xué)院與健身企業(yè)體育資源合作成效在于有效推動了閩南理工學(xué)院應(yīng)用型轉(zhuǎn)型升級的辦學(xué)需要；拓寬體育健身企業(yè)的經(jīng)營渠道和以共享健身為起點，建立更加開放、靈活的校企合作模式。

關(guān)鍵詞：閩南理工學(xué)院；健身企業(yè)；體育資源；共享健身模式

2015年3月5日，在十二屆全國人大三次會議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，以推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)的結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融（ITFIN）健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場[1]。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”模式已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對健康、綠色的生活方式更加向往，運動健身已逐漸成為人們高品質(zhì)生活的重要內(nèi)容，推動了健身產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。健身產(chǎn)業(yè)亦借助“互聯(lián)網(wǎng)+”和共享經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢，培育出多種新的產(chǎn)品或業(yè)態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”、共享經(jīng)濟(jì)和健身產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，也對高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)提出新的要求，通過校企積極合作來提高高校的學(xué)科、人才培養(yǎng)、教師隊伍建設(shè)質(zhì)量，構(gòu)建校企合作新模式，已是應(yīng)用型本科院校所面臨的重要課題。為此，本研究借助“互聯(lián)網(wǎng)+”和共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念，探索校企體育資源合作的新模式——共享健身。

1研究對象與方法

共享健身指基于智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和第三方支付以樂刻、趣泡吧、抖吧、純凈跑、全民酷跑為代表的平臺，在社區(qū)、學(xué)校、公園、體育場館等健身場所，隨時為消費者提供運動健身服務(wù)的一種新型體育健身模式。共享健身依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，具有手機(jī)支付、預(yù)約、健身計劃、網(wǎng)上分享等功能。其使用流程一般為：注冊會員—繳納一定的押金—掃碼開門—健身器材再次掃碼—進(jìn)行運動—下線結(jié)算。用戶進(jìn)行共享健身無需辦卡和登記，使用極為方便。同時，共享健身APP還具有其他使用功能，比如查詢健身位置、占用情況、健身計劃、飲食和娛樂等，可滿足不同消費者的需求。2015年5月底，樂刻以共享健身的模式在杭州試運營成功之后，短短幾年間，樂刻已經(jīng)覆蓋全國8個城市，近500家門店，用戶已達(dá)320萬。此外，全國也不斷涌現(xiàn)出其他類似的健身房或倉的模式，如趣泡吧、抖吧、純凈跑、全民酷跑、Fit-Zone等。共享健身房一般采用無人化的店面管理和智能化的操作模式，提供24 h自助服務(wù)，面積一般為200～300㎡，健身設(shè)備主要有跑步機(jī)、劃船機(jī)、單車訓(xùn)練及啞鈴、杠鈴等。共享健身房主要分布在社區(qū)、商業(yè)寫字樓、單位、酒店及學(xué)校等，并多與周圍的物業(yè)、商戶、單位及高校合作，通過朋友圈、拼團(tuán)、體育賽事等途徑，增加自身曝光率，讓更多人了解共享健身的優(yōu)勢。

本研究以閩南理工學(xué)院體育學(xué)院與泉州海峽國際健身、泉州舒華健身俱樂部、陽光健身俱樂部等18家企業(yè)的合作模式為研究案例，通過中國知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡(luò)及書籍等獲得有關(guān)共享經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和體育產(chǎn)業(yè)的研究資料，設(shè)計相關(guān)的調(diào)查問卷，訪談高校和企業(yè)有關(guān)負(fù)責(zé)人，并實地參觀相關(guān)健身企業(yè)，了解共享健身校企合作的基本情況。

2 校企體育資源合作現(xiàn)狀分析

2.1閩南理工學(xué)院體育學(xué)院基本現(xiàn)狀

閩南理工學(xué)院創(chuàng)辦于1998年，2008年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為普通本科高等學(xué)校。該校以培養(yǎng)適應(yīng)國家和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型高層次人才為目標(biāo)，構(gòu)建以工學(xué)為主，與理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、高端服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供支持的專業(yè)體系。學(xué)?，F(xiàn)有9個二級學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院，35個本科專業(yè)[2]。2013年和2017年，閩南理工學(xué)院體育學(xué)院分別開設(shè)社會體育指導(dǎo)與管理和休閑體育2個本科專業(yè)，培養(yǎng)面向本地區(qū)社會體育領(lǐng)域中，從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)以及教學(xué)科研等工作的高級專門人才。體育學(xué)院現(xiàn)有教師34人，其中副教授2人，碩士研究生7人，其中青年教師比例高，高職稱教師比較少，師資整體水平有待提高。高校體育場館在體育教學(xué)、訓(xùn)練及群體活動中發(fā)揮著無可取代的重要作用[3]。閩南理工學(xué)院現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)田徑場2個，籃球場15片，排球場、羽毛球場和網(wǎng)球場各4塊，乒乓球館、跆拳道館、健美操館各1個。現(xiàn)有體育場館種類和數(shù)量基本能滿足教學(xué)和日?；顒有枰?。除了教學(xué)和訓(xùn)練時使用外，這些體育場館大部分時間處于關(guān)閉狀態(tài)，利用率不高。閩南理工學(xué)院體育學(xué)院2013年開始招生，每年招生名額在150人左右，如表1所示。學(xué)院現(xiàn)有的教師水平、實踐教學(xué)條件，與學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)還存在較大的供需矛盾，需尋求合作企業(yè)，以共同完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2體育健身企業(yè)現(xiàn)狀

閩南理工學(xué)院體育學(xué)院先后與泉州海峽國際健身俱樂部、泉州舒華健身俱樂部、陽光健身俱樂部等18家企業(yè)簽訂合作協(xié)議。從企業(yè)經(jīng)營規(guī)模來看，泉州海峽國際、泉州舒華、泉州帝豪斯等屬于綜合類的健身俱樂部，設(shè)有器械區(qū)、力量區(qū)、瑜伽區(qū)、功能區(qū)、VIP區(qū)、操房、動感單車廳等，配備各種健身器材，種類較為齊全， 數(shù)量較多。各俱樂部擁有一定數(shù)量的各運動項目專業(yè)教練員，可提供該專業(yè)權(quán)威和優(yōu)質(zhì)的健身指導(dǎo)；各俱樂部的消費模式一般采用會員制、月卡、年卡等。其中，石獅市豪富游泳館、石獅市世紀(jì)星籃球館、泉州鑫泰跆拳道館等健身館，主要提供游泳、籃球和跆拳道等項目的培訓(xùn)服務(wù)，屬于單一項目經(jīng)營模式。

2.3 校企合作現(xiàn)狀

閩南理學(xué)院體育學(xué)院與18家體育健身企業(yè)合作的需求方向和具體現(xiàn)狀如表2所示。

從表2可見，目前，閩南理學(xué)院體育學(xué)院與18家體育健身企業(yè)的合作，需求較多，但合作的內(nèi)容較少、層次較低、效果較差，有必要創(chuàng)新合作模式。

3 共享健身：校企體育資源合作的新模式

3.1模式構(gòu)建思路

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)[4]。伴隨著第三方支付、云計算、大數(shù)據(jù)及智能產(chǎn)業(yè)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)性和交互共享性可以為健身產(chǎn)業(yè)搭建更多新的平臺，越來越多的健身產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺的形成，推動了健身產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展。健身產(chǎn)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融合產(chǎn)生了多種新業(yè)態(tài)，如共享健身，是未來體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向之一。

共享經(jīng)濟(jì)平臺作為連接供需雙方的紐帶，通過移動LBS應(yīng)用、動態(tài)算法與定價、雙方互評體系等一系列機(jī)制的建立，實現(xiàn)供給方與需求方的平臺交易［5］。當(dāng)前，各行各業(yè)進(jìn)入了共享經(jīng)濟(jì)時代。共享健身借助共享經(jīng)濟(jì)的理論知識，融合了移動互聯(lián)網(wǎng)、第三方支付、大數(shù)據(jù)和云服務(wù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)了由信息不對稱造成的健身產(chǎn)業(yè)閑置資源的合理轉(zhuǎn)化，促進(jìn)健身產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。

在當(dāng)前共享經(jīng)濟(jì)時代背景下，高校與企業(yè)在原有合作的基礎(chǔ)上，借助 “互聯(lián)網(wǎng)+健身產(chǎn)業(yè)”的優(yōu)勢，提供移動互聯(lián)網(wǎng)、第三方支付、大數(shù)據(jù)和云服務(wù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以及健身產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策和發(fā)展趨勢的影響下，擴(kuò)大雙方在教師培訓(xùn)、學(xué)生實踐課程、實踐基地、資金、經(jīng)營等各自優(yōu)勢的交流合作，實現(xiàn)校企體育資源合作的互利共贏。這種利用“互聯(lián)網(wǎng)+健身產(chǎn)業(yè)”，借助共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展紅利，整合校企各自體育優(yōu)勢資源，產(chǎn)生共享健身模式，具體以共享健身房、共享健身APP等新的合作項目呈現(xiàn)。

3.2 共享健身模式的具體內(nèi)容

企業(yè)提供設(shè)備、資金、經(jīng)營管理人才與高校提供政策、教師和場地等方面，在合作交流中實現(xiàn)雙方互利共贏。閩南理工學(xué)院體育學(xué)院根據(jù)自身人才培養(yǎng)目標(biāo)方案的要求選取在規(guī)模、運動項目、人才和資金等方面具有一定綜合實力的健身企業(yè)進(jìn)行深度合作，雙方簽訂合作協(xié)議，擬定合作意向合同，并建立相應(yīng)的溝通保障機(jī)制，有效保障校企合作各項工作落到實處。主要的合作意向有以下八個方面：

第一，專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)。主要在課程教學(xué)中，邀請企業(yè)人員與體育學(xué)院教師共同完成教學(xué)任務(wù)，把課堂放在共享健身房里進(jìn)行實踐教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。主要是按照課程安排，把相關(guān)理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)，提高學(xué)生對專業(yè)知識理解能力。第三，專業(yè)學(xué)生就業(yè)。主要把企業(yè)所需要的人才與體育學(xué)院合作，實現(xiàn)企業(yè)招聘人才立即用的目的，無需再入職培訓(xùn)，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)。第四，專業(yè)學(xué)生理論能力培養(yǎng)。主要是體育專業(yè)學(xué)生對專業(yè)理論的掌握不夠深，通過在共享健身房的實踐，把實踐轉(zhuǎn)化為理論，加深對理論的理解。第五，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。借助企業(yè)人才、信息、管理等優(yōu)勢，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供鍛煉機(jī)會，有利于學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。第六，師生鍛煉場所。共享健身房提供了專業(yè)器械、人才和環(huán)境等方面服務(wù)，可以滿足師生的科學(xué)鍛煉身體的需求。第七，人才培養(yǎng)體系完善。通過共享健身的新模式，進(jìn)一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)體系，提高學(xué)生在市場上就業(yè)競爭能力。第八，“雙師型”隊伍培養(yǎng)。健身企業(yè)提供場地、人才和管理等方面，對體育教師在實踐教學(xué)和專業(yè)知識進(jìn)行再培訓(xùn)，有利于形成一支既有扎實理論基本功，又有實踐操作能力的師資隊伍。

3.3 共享健身合作模式溝通保障機(jī)制的建立

閩南理工學(xué)院與參與合作的健身企業(yè)體育資源合作是建立在雙方優(yōu)勢資源基礎(chǔ)上，產(chǎn)生“1+1＞2”的效果。但是要真正實現(xiàn)互惠互利，必須學(xué)會換位思考和創(chuàng)新合作模式，找到最佳合作的方式，建立起有效的合作溝通機(jī)制，這是共享健身模式必須要解決的問題。

3.3.1共建校企體育資源合作的機(jī)構(gòu)

如何使校企體育資源合作更加規(guī)范、有序、健康地開展，高校與企業(yè)必須建立一個相對獨立健全的合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)[7]。校企體育資源合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)是由雙方選派有專業(yè)技能的人員，共建校企體育資源協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，其主要任務(wù)是協(xié)調(diào)雙方在合作過程遇到的問題，比如崗位設(shè)置、規(guī)章制定、合作范圍、問題處理程序和利益分配等相關(guān)事宜。以共享健身房為中心，圍繞專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)課程設(shè)置、人員安排、崗位設(shè)置、大綱的修訂和管理制度等方面的建設(shè)，應(yīng)建立一整套考核學(xué)生綜合能力的評估體系，以確保實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)效果。并加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，定期開展檢查評估，及時總結(jié)推廣成功的校企合作管理經(jīng)驗，不斷提高管理水平。

3.3.2 建立校企體育資源合作的成果轉(zhuǎn)化分享機(jī)制

良好的成果轉(zhuǎn)化分享機(jī)制是促進(jìn)校企合作發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[8]。因此，建立科學(xué)的成果分享機(jī)制尤為重要。成果轉(zhuǎn)化分享機(jī)制包括校企雙方為主體的利益關(guān)系，同時也關(guān)系到具體人員的利益分配機(jī)制，分享的公正性和客觀性是保障雙方合作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

3.4 共享健身合作模式的成效

3.4.1有效推動了閩南理工學(xué)院應(yīng)用型轉(zhuǎn)型升級的辦學(xué)需要

辦學(xué)質(zhì)量是高校生存的生命線，尤其是民辦高校。在本科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型中，閩南理工學(xué)院積極加強(qiáng)與企業(yè)合作，在項目引進(jìn)、人才交流和經(jīng)營管理等方面深度合作，增強(qiáng)閩南理工學(xué)院生存能力。雙方合作過程中，滿足師生參與體育鍛煉的不同需求，增強(qiáng)師生身體素質(zhì)；解決學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)及就業(yè)問題，使人才培養(yǎng)方式更接近市場需求，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，提高閩南理工學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)率，增強(qiáng)與其他高校在就業(yè)方面的競爭力；教師是學(xué)校教育的主體，加快普通教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變是提升閩南理工學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此， 教師參與企業(yè)交流培訓(xùn)，借助企業(yè)一線人員豐富的市場實踐經(jīng)驗，對老師進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)實踐，從而獲得前沿的理論知識和專業(yè)技能。

3.4.2 拓寬了體育健身企業(yè)的經(jīng)營渠道

企業(yè)是以盈利為目的的經(jīng)濟(jì)組織，盡可能地追求利潤最大化是其一切行為的根本動力[8]。體育健身企業(yè)在市場生存中，必然要考慮自身利益的最大化，其行為決策依據(jù)自身經(jīng)濟(jì)實力以及外部環(huán)境做出綜合思考，尋找一條最符合經(jīng)濟(jì)利益和社會效益的最佳途徑。在互利共贏的原則下，企業(yè)人員借助閩南理工學(xué)院在市場營銷、俱樂部管理、運動訓(xùn)練等方面理論的學(xué)習(xí)，獲得在市場開發(fā)、企業(yè)管理、品牌營銷和運動專業(yè)等方面的理論知識，提高體育健身企業(yè)的市場競爭能力和企業(yè)管理效率。在招聘新員工中，體育健身企業(yè)會考慮到時間、成本投入產(chǎn)出比等關(guān)鍵因素，通過與閩南理工學(xué)院合作，免去在招聘、入職培訓(xùn)和使用磨合期等環(huán)節(jié)，大幅減輕了體育健身企業(yè)經(jīng)營成本方面的壓力。因此，體育健身企業(yè)與閩南理工學(xué)院合作是解決企業(yè)人力資源短缺方面最經(jīng)濟(jì)、最可靠的途徑之一。體育健身企業(yè)與閩南理工學(xué)院體育資源合作的模式是一種可復(fù)制的模板，可以推廣到不同類型的高校，有利于體育健身企業(yè)占領(lǐng)高校廣闊的市場，有利于提高企業(yè)的知名度與美譽(yù)度，打造企業(yè)自身的品牌。

3.4.3 以共享健身為起點，建立更加開放、靈活的校企合作模式

應(yīng)用型本科高校要不斷適應(yīng)市場的新變化、新要求，必須加大改革力度，建立更加開放，更加包容的新型人才培養(yǎng)體系，以滿足社會發(fā)展的需求。因此，從經(jīng)濟(jì)社會市場的大背景出發(fā)，以共享健身模式作為校企合作的新起點，探索校企在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師再教育、教學(xué)方式和手段等方面的交流合作，把應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)更貼近市場的需求，還要不斷創(chuàng)新校企合作的模式，增強(qiáng)校企合作的實踐性、可行性和科學(xué)性，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為社會真正所需要的人才。

4 結(jié)語

校企合作是應(yīng)用型本科高校教育改革的必由之路。共享健身模式實現(xiàn)了高校與健身企業(yè)在體育資源上的優(yōu)勢互補(bǔ)。在合作的過程中，高校主動配合企業(yè)，學(xué)會換位思考。一方面，要加強(qiáng)自身學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)質(zhì)量建設(shè)等，以開放包容的心態(tài)迎接合作；另一方面，努力與健身企業(yè)建立合作機(jī)制，尋找彼此利益的共同點，各盡其責(zé)，各取所需，各自效益最大化，高校在辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)率和教師專業(yè)化水平得到提升，企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)利益，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)市場品牌和良好的形象。

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