體衛(wèi)融合在線教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及其需求分析

[作者簡(jiǎn)介：鄒金輝（1980—），碩士，助理研究員，研究方向：全民健身與全民健康。]

Analysis of the Current Situation and Needs of the Integrated Online Education and Training

—— Based on the 2022 Guangxi Physical and Health Integration of Compound Talents Online Training Class Research

ZOU Jinhui， etal.

（Guangxi Sports Science Research Institute ， Nanning 530031，Guangxi， China）

摘要：【目的】了解體衛(wèi)融合在線培訓(xùn)教育學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀并分析其教育培訓(xùn)需求，提高教育培訓(xùn)效果與質(zhì)量?！痉椒ā坎捎脝?wèn)卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，以2022年廣西體衛(wèi)融合三次在線培訓(xùn)人員為調(diào)查對(duì)象。自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷在線發(fā)放、填寫、提交。【結(jié)果】參培人員主要為體育類從業(yè)人員及醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)從業(yè)人員，年齡主要集中在20—39歲，學(xué)歷以本科為主；初級(jí)職稱最多。參培訓(xùn)人員對(duì)體衛(wèi)融合知識(shí)的需求度高，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、形式各有選擇，在不同行業(yè)、性別、年齡段等方面之間的存在差異。【結(jié)論】學(xué)習(xí)者對(duì)體衛(wèi)融合復(fù)合型人才培訓(xùn)需求度高，但是需要制定系統(tǒng)的有激勵(lì)性質(zhì)的培訓(xùn)制度；培訓(xùn)內(nèi)容需求差異明顯，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)有不同側(cè)重；體育類從業(yè)人員參加培訓(xùn)人數(shù)較少；參培人員對(duì)培訓(xùn)形式有選擇，需要?jiǎng)?chuàng)新、多樣化，以提高培訓(xùn)效率。

關(guān)鍵詞：體衛(wèi)融合；在線教育；培訓(xùn)

近年來(lái)，健康中國(guó)背景下，將“健康關(guān)口前移[1]”成為了全民健身與全民健康的首要目標(biāo)，2021年《“十四五”規(guī)劃和2035遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中“推動(dòng)健康關(guān)口前移……深化體衛(wèi)融合”放在了建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)的首要位置。體衛(wèi)融合關(guān)注度逐年增加[2]，各行業(yè)認(rèn)為體衛(wèi)融合的潛力巨大，推進(jìn)融合已大勢(shì)所趨。此形勢(shì)下人才作為第一資源，人才的質(zhì)量、數(shù)量、成長(zhǎng)指數(shù)決定了融合工作最終成果。隨著融合的發(fā)展，對(duì)體衛(wèi)融合復(fù)合型人才的要求和需求都在提升，在具體實(shí)踐中復(fù)合型人才的重要性越來(lái)越顯現(xiàn)。然而，目前對(duì)于體衛(wèi)融合人才培養(yǎng)的研究多集中于對(duì)高校在校的體育[3]或者醫(yī)衛(wèi)類人才專業(yè)設(shè)置等培養(yǎng)策略的探討，而對(duì)于在職的社會(huì)型人才的提升、轉(zhuǎn)型及培養(yǎng)研究少見(jiàn)，實(shí)證研究則更難見(jiàn)。本研究主要目的為了解目前體衛(wèi)融合在職的社會(huì)型人才培養(yǎng)的在線培訓(xùn)相關(guān)現(xiàn)狀及需求，為進(jìn)一步改善人才整合與配備及后繼培訓(xùn)政策制定，真正提高復(fù)合型人才的技能水平適應(yīng)目前形勢(shì)需求提供依據(jù)。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

選取2022年廣西體衛(wèi)融合復(fù)合型人才線上培訓(xùn)參培人員作為研究對(duì)象，共5794人。2022年是疫情防控的特殊年份，廣西體衛(wèi)融合工作推進(jìn)單位組織了三次線上培訓(xùn)，分別于2月、7月、10月在線上開(kāi)展。所有參培人員均為單位組織、線下集體報(bào)名，通過(guò)掃描二維碼鏈接方式參加培訓(xùn)。直播授課全部完成后，以問(wèn)卷形式調(diào)查體衛(wèi)融合相關(guān)信息，問(wèn)卷鏈接發(fā)放到直播平臺(tái)的評(píng)論區(qū)，參培人員如實(shí)填寫。按培訓(xùn)通知要求，（1）線下報(bào)名后完成在線培訓(xùn)規(guī)定時(shí)長(zhǎng)，（2）在規(guī)定時(shí)段內(nèi)自愿填寫在線調(diào)查問(wèn)卷，（3）撰寫體衛(wèi)融合工作心得體會(huì)，滿足以上條件者可獲得結(jié)業(yè)證書(shū)，共2131人次獲得結(jié)業(yè)證書(shū)。經(jīng)剔除重復(fù)數(shù)據(jù)（多次參培只留存首次調(diào)查問(wèn)卷），共獲得1838份有效問(wèn)卷（后文對(duì)此部分研究對(duì)象稱為參培人員），本研究主要對(duì)此有效問(wèn)卷進(jìn)行研究分析。

1.2研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法

采用問(wèn)卷調(diào)查法，問(wèn)卷題目不進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容考核，只對(duì)參培人員相關(guān)情況收集。問(wèn)卷主要分為三部分：（1）參培者個(gè)人相關(guān)信息，包括性別、年齡、學(xué)歷、職稱級(jí)別、所在單位類別等（個(gè)人信息不會(huì)獨(dú)立出現(xiàn)或者使用，只是整體信息的組成部分）；（2）對(duì)體衛(wèi)融合的認(rèn)知，包括體衛(wèi)融合工作過(guò)程的涉及的體衛(wèi)融合政策和運(yùn)動(dòng)處方的了解程度、體衛(wèi)融合工作中遇到的挑戰(zhàn)、體衛(wèi)融合服務(wù)工作包括的內(nèi)容等；（3）當(dāng)次培訓(xùn)班的滿意度調(diào)查。問(wèn)卷根據(jù)研究目的，在問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)及下發(fā)通知時(shí)對(duì)問(wèn)卷完整性、真實(shí)性、單次培訓(xùn)重復(fù)提交進(jìn)行了一定的控制，如：重要信息填寫不全不予提交完成，問(wèn)卷提交成功與培訓(xùn)結(jié)業(yè)證發(fā)放掛勾。

1.2.2統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)自帶數(shù)據(jù)收集后臺(tái)采集參培訓(xùn)人員提交數(shù)據(jù)，再導(dǎo)入Excel軟件，進(jìn)行轉(zhuǎn)換預(yù)處理和篩選，剔除重復(fù)數(shù)據(jù)；使用SPSS24.0對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1基本情況

本次共對(duì)三次培訓(xùn)中1838份有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。其中，男性761人（41.4%），女性1077人（58.6%）；年齡上20—29歲574人（31.2%），30—39歲735人（40%），40—49歲401人（21.8%），50歲及以上128人（7.0%）；學(xué)歷上，初中及以下12人（0.7%），高職、高中及中專252人（13.7%），大專及本科1428（77.7%），研究生及以上146（7.9%）；職稱上無(wú)職稱378人（27.6%），初級(jí)職稱748人（40.7%），中級(jí)職稱461人（25.1%），高級(jí)職稱251人（13.7%）；體育類和衛(wèi)生醫(yī)療類兩專業(yè)類型人才中，醫(yī)療衛(wèi)生類參培人員1552人（84.4%），體育類相關(guān)參培人員286人（15.6%）（見(jiàn)表1、表2）。

2.2運(yùn)動(dòng)處方了解程度及重要性

“運(yùn)動(dòng)處方對(duì)參培人員是否重要”中，認(rèn)為不重要的人數(shù)為15（0.8%），認(rèn)為重要的人數(shù)為1823（99.2%）。參培人員對(duì)運(yùn)動(dòng)處方完全不了解人數(shù)百分比為0.9%，聽(tīng)說(shuō)過(guò)的占6.3%，一般性了解占17.1%，了解占43.9%，比較了解占22.1%，非常了解的占9.8%，從數(shù)據(jù)看絕大部分處于了解和比較了解程度。不同性別參培人員對(duì)運(yùn)動(dòng)處方的了解程度比較，男性在了解、比較了解和非常了解三種程度人員占比高于女性，差異有非常顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Plt;0.01）（見(jiàn)下表）。不同年齡段中對(duì)運(yùn)動(dòng)處方的了解程度，根據(jù)兩兩比較結(jié)果，20—29歲年齡段與30歲以上各年齡段比較，有顯著性差異（Plt;0.05），30歲以上各年齡段，無(wú)顯著性差異（Pgt;0.05）。體育類參培訓(xùn)人員[4]與醫(yī)衛(wèi)類參培人員對(duì)運(yùn)動(dòng)處方的了解程度比較，體育類參培訓(xùn)人員處于一般和稍微了解程度的人數(shù)占比最大，在了解、比較了解和非常了解三種程度人員占比低于醫(yī)衛(wèi)類參培人員，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Plt;0.05）。不同職稱參培人員對(duì)運(yùn)動(dòng)處方的了解程度比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Pgt;0.05）（見(jiàn)表3）。

2.3培訓(xùn)內(nèi)容潛在需求分析

多項(xiàng)選擇題“體衛(wèi)融合復(fù)合型人才應(yīng)該提供什么樣的服務(wù)”共有1838人（100%）參與回答。其中，科學(xué)的健身方法和技術(shù)指導(dǎo)1753人（95.4%），增強(qiáng)體質(zhì)提高活動(dòng)能力的方法1683人（91.6%）；提供完善的體衛(wèi)融合設(shè)備1647人（89.6%），良好的服務(wù)態(tài)度1455人（79.2%），物美價(jià)廉的體衛(wèi)融合服務(wù)1390人（75.6%），后繼的跟蹤服務(wù)1480人（80.5%），其他200人（10.9%）。單選題“現(xiàn)有的專業(yè)技能是否能滿足與當(dāng)下體衛(wèi)融合工作的需求”共有1189人（64.7%）參與回答，其中，有171人（14.4%）認(rèn)為自已專業(yè)技能無(wú)法滿足工作需求，722人（60.7%）認(rèn)為基本可以，有296人（24.9%）認(rèn)為自己完全可以勝任。體育從業(yè)人員還是醫(yī)衛(wèi)類從業(yè)人員對(duì)此認(rèn)識(shí)差異不具有統(tǒng)計(jì)性意義（Pgt;0.05）（見(jiàn)表4）。

2.4培訓(xùn)形式需求與改進(jìn)意見(jiàn)

共有1838人（100%）提交了培訓(xùn)形式需求多項(xiàng)選擇答案。其中，1590人（86. 5%）選擇“線上課程”，1064人（56.9%）選擇“線下課程”，1486人（80.8%）選擇“課程講解”方式，1633人（88.8%）選擇“案例分析”方式，1226人（66.7%）選擇“互動(dòng)研討”方式，187人（10.2%）選擇“其他方式”。同時(shí)選擇線上線下方式858人（46.7%），體育類從業(yè)人員[5]和醫(yī)衛(wèi)類從業(yè)人員在選擇線上線下培訓(xùn)形式選擇差異上具有統(tǒng)計(jì)性意義（Plt;0.05）。同時(shí)選擇所有的授課形式的多種形式相結(jié)合的方式有657人（35.7%），體育從業(yè)人員和醫(yī)衛(wèi)類從業(yè)人員在同時(shí)選擇所有形式的差異上具有非常顯著的統(tǒng)計(jì)性意義（Plt;0.01）。

3 討論與建議

3.1 培訓(xùn)需求度高，但是需要制定系統(tǒng)的培訓(xùn)制度

2022年度開(kāi)展了三期線上培訓(xùn)班，在培訓(xùn)前采用線下報(bào)名，報(bào)名人數(shù)約4000名。第一期時(shí)報(bào)名人數(shù)接近3000人，在線觀看人數(shù)更多，超過(guò)4000人?；A(chǔ)醫(yī)衛(wèi)工作者是此次報(bào)名和參加培訓(xùn)的主力，主要為全區(qū)基層社區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生站點(diǎn)的醫(yī)衛(wèi)工作者。很多基層衛(wèi)生工作者在提交的體衛(wèi)融合工作心得中表達(dá)能接觸到這類培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，線上培訓(xùn)讓他們獲得了最新的資訊、前沿的知識(shí)。第一次報(bào)名火爆還有一個(gè)原因，剛報(bào)名時(shí)學(xué)員以為與2021年線下培訓(xùn)一樣可以拿到醫(yī)學(xué)類學(xué)分。第一期結(jié)束時(shí)很多學(xué)員在培訓(xùn)群中詢問(wèn)可否納入學(xué)分，對(duì)此問(wèn)題很關(guān)注。第二、三期報(bào)名的學(xué)員已經(jīng)獲知線上培訓(xùn)不能拿到學(xué)分，報(bào)名熱度則明顯下降。此現(xiàn)象說(shuō)明，體衛(wèi)融合基層工作者對(duì)相關(guān)培訓(xùn)需求度高，但無(wú)系統(tǒng)[6]的培訓(xùn)激勵(lì)約束機(jī)制，將不能持續(xù)的促進(jìn)學(xué)員重視并積極參加培訓(xùn)，難以具有長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性。因此，鑒于參培人員對(duì)體衛(wèi)融合培訓(xùn)重要性、必要性的認(rèn)識(shí)度高、需求度高，首先相關(guān)部門應(yīng)積極開(kāi)展體衛(wèi)融合的培訓(xùn)，學(xué)員連續(xù)定期的參加培訓(xùn)，培訓(xùn)效果會(huì)更好。其次，應(yīng)制定健全、完善的復(fù)合型人才培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，如將體衛(wèi)融合的培訓(xùn)納入醫(yī)衛(wèi)類的學(xué)分管理，凡參加獲得結(jié)業(yè)證書(shū)者可獲得學(xué)分的激勵(lì)辦法，形成系統(tǒng)的制度如：定期培訓(xùn)制度、年度考核登記制，培訓(xùn)質(zhì)量考評(píng)制度等。

3.2 培訓(xùn)內(nèi)容需求差異明顯，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重

從對(duì)運(yùn)動(dòng)處方的了解程度比較中發(fā)現(xiàn)，體育類從業(yè)人員和醫(yī)衛(wèi)從業(yè)人員，不同年齡段，不同性別的認(rèn)知度上的差異具有統(tǒng)計(jì)性。而往往在實(shí)際培訓(xùn)中，培訓(xùn)內(nèi)容“一鍋亂燉”“眉毛胡子一把抓”是常見(jiàn)的現(xiàn)象，不能按需施教、精準(zhǔn)施教。因此，在頂層設(shè)計(jì)時(shí)，需要規(guī)范培訓(xùn)體系，制定培訓(xùn)級(jí)別與標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)[5]，分層級(jí)、分人員調(diào)整不同內(nèi)容，使培訓(xùn)難度與培訓(xùn)內(nèi)容滿足不同類型參培人員。醫(yī)療衛(wèi)生類參培訓(xùn)人員一般已有深厚的醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，應(yīng)側(cè)重體育理論與實(shí)踐操作、運(yùn)動(dòng)療法，講解體育運(yùn)動(dòng)原理等。體育類參培人員則熟悉一定的體育鍛煉相關(guān)的方法與技術(shù)，應(yīng)加強(qiáng)其醫(yī)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，掌握運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的醫(yī)學(xué)原理和人體運(yùn)動(dòng)相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)等。

從培訓(xùn)內(nèi)容潛在需求分析結(jié)果可知，參培人員認(rèn)為，在體衛(wèi)融合工作中對(duì)于常見(jiàn)的工作服務(wù)內(nèi)容如科學(xué)的健身方法和技術(shù)指導(dǎo)、增強(qiáng)體質(zhì)提高活動(dòng)能力的方法的重要性都有共識(shí)。在回答“提供完善的體衛(wèi)融合設(shè)備”“良好的服務(wù)態(tài)度”“物美價(jià)廉的體衛(wèi)融合服務(wù)”“后繼的跟蹤服務(wù)”的重要性上的認(rèn)可度也都超過(guò)70%，有的則達(dá)到90%。由此可知，在體衛(wèi)融合實(shí)際工作中，基層工作中使用到的技能并不只限定于基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)技能水平，也涉及到職業(yè)道德風(fēng)尚、法律法規(guī)、人際溝通交流、工具儀器的使用技能、最新科技信息資訊等方面，所以在確定培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)可考慮拓展一些德育學(xué)科、方法論、行為學(xué)、管理學(xué)、實(shí)用科學(xué)、理工醫(yī)等前沿資訊等，這樣學(xué)用才能不脫勾，學(xué)有所用，用有所學(xué)。

3.3 體育類從業(yè)人員參加培訓(xùn)人員較少

體衛(wèi)融合，從此名詞看，“體”字居前，顧名思義應(yīng)以“體”為主，以體引導(dǎo)，體育優(yōu)先，將體育和醫(yī)療資源配置和服務(wù)供給進(jìn)行優(yōu)化，彌補(bǔ)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的不均衡、不公平的缺點(diǎn)，補(bǔ)齊在治病難、看病難、慢性疾病防治方面的短板，進(jìn)而改善人民群眾健康，將健康關(guān)口前移，并提供全生命周期的健康服務(wù)。但體育[7]資源的“弱勢(shì)”與醫(yī)療衛(wèi)生資源的“強(qiáng)勢(shì)”的社會(huì)現(xiàn)狀一直存在。從三次報(bào)名和參加培訓(xùn)的體育類與醫(yī)衛(wèi)類從業(yè)人員人數(shù)看，兩者的參培訓(xùn)人數(shù)比約為1：5。據(jù)國(guó)家體育總局2022年全國(guó)群眾體育工作會(huì)議上公布數(shù)據(jù)顯示，“截至2021年底，全國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員總?cè)藬?shù)突破270萬(wàn)人”，另從國(guó)家衛(wèi)健委官網(wǎng)查詢到，截至2021年我國(guó)衛(wèi)生人員總量1398.3萬(wàn)人[10-11]，兩者人數(shù)比仍然約為1：5。本應(yīng)是體衛(wèi)融合中的主力隊(duì)伍的體育類人群，則處于明顯弱勢(shì)狀態(tài)，呈現(xiàn)“自體貧血仍需往外供血”的捉襟見(jiàn)肘窘境。其實(shí)增加體育類從業(yè)人員數(shù)量問(wèn)題可參照增加水池容量問(wèn)題，第一，加大進(jìn)水量，即擴(kuò)大體育類人才培養(yǎng)規(guī)模，與社會(huì)需求接軌，優(yōu)化人才培養(yǎng)規(guī)格；第二，增加水池深度，即提升現(xiàn)有人才質(zhì)量，挖掘現(xiàn)有人才的復(fù)合型能力；第三，減少出水量，即保證已培訓(xùn)出來(lái)的體育類復(fù)合型從業(yè)人員長(zhǎng)期從事體衛(wèi)融合工作，不因?yàn)楦黝愅饨缭蚨D(zhuǎn)行其他更有吸引力的行業(yè)。另外提高其他行業(yè)如醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人才向復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)化升級(jí)比率也不失為一種快速且優(yōu)質(zhì)的辦法。近現(xiàn)代，我國(guó)以“重治輕防”導(dǎo)向的衛(wèi)生健康系統(tǒng)[8]，經(jīng)過(guò)百年的發(fā)展，體制機(jī)制已經(jīng)相當(dāng)成熟完善，醫(yī)療機(jī)構(gòu)數(shù)量規(guī)模巨大，醫(yī)療從業(yè)人員數(shù)量龐大，培訓(xùn)程序及評(píng)估機(jī)制已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化，其工作人員的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，如全科醫(yī)生護(hù)士都需要長(zhǎng)期定期進(jìn)行培訓(xùn)和提升。這種成熟完善的體制機(jī)制正是新生的體衛(wèi)融合體系所急需的。如何加強(qiáng)體育和衛(wèi)生醫(yī)療兩系統(tǒng)之間溝通合作，整合醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的資源，借鑒衛(wèi)生系統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)制方法及經(jīng)驗(yàn)，避開(kāi)“重治輕防”的導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人員進(jìn)行體衛(wèi)融合工作的積極性，彌補(bǔ)體育類從業(yè)人員嚴(yán)重不足現(xiàn)狀，是體衛(wèi)融合高速發(fā)展繞不開(kāi)的問(wèn)題。

3.4對(duì)培訓(xùn)形式需求要?jiǎng)?chuàng)新、多樣化，以提高培訓(xùn)效率

隨著網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)[9]的培訓(xùn)模式已經(jīng)不能滿足資源的有效配給，不能完全滿足學(xué)習(xí)者的需求，不能提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，由此催生了新的培訓(xùn)方式、多樣化的培訓(xùn)模式。線上網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式打破了時(shí)空限制，靈活提供教育資源，有效滿足學(xué)習(xí)者的要求，成為快速發(fā)展的一種人才培養(yǎng)形式。突如其來(lái)的新冠肺炎疫情要求減少人員聚集物理隔離的形勢(shì)更是加速了線上教學(xué)模式成為首選。體衛(wèi)融合復(fù)合型人才培訓(xùn)只是萬(wàn)千培訓(xùn)中的一種，因此同樣存在以上問(wèn)題。從調(diào)查數(shù)據(jù)可知：通過(guò)線上培訓(xùn)，參培人員對(duì)于培訓(xùn)老師的滿意度和課程的安排評(píng)價(jià)不錯(cuò)，一定程度上可看出參培人員比較認(rèn)可和支持此教學(xué)模式。在本次調(diào)查中，參培人員同時(shí)選擇線上方式人數(shù)百分比要高于線下方式，且體育類和醫(yī)療衛(wèi)生類學(xué)員線上線下的選擇方式差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，這說(shuō)明相比于傳統(tǒng)的線下模式，學(xué)員更傾向于線上形式，傳統(tǒng)方式可能已無(wú)法滿足復(fù)合型人才的需求。另從結(jié)果可知，參培人員對(duì)體衛(wèi)融合培訓(xùn)方式各有所求，線上、線下、課堂講解、案例分析、專題討論等，都有超過(guò)70%以上人員選擇。因此主管部門在制定培訓(xùn)方案時(shí)，需超越傳統(tǒng)模式，不能因循守舊，可考慮創(chuàng)新方式方法，改變思路、上下縱橫整合，采用線上、線下、集中、分散等各類方式結(jié)合。

4 結(jié)論

在建設(shè)健康中國(guó)進(jìn)程中，體衛(wèi)融合發(fā)展迎來(lái)了前所未有的新的機(jī)遇，而對(duì)體衛(wèi)融合復(fù)合型人才的需求則更為迫切。從人才培訓(xùn)著手，研究分析專業(yè)人才培養(yǎng)中亟待解決的問(wèn)題，采取針對(duì)性的方式方法精準(zhǔn)破除各層級(jí)涌現(xiàn)的阻礙，完善體衛(wèi)之間的共建共享，創(chuàng)新人才培育方式，豐富教育培訓(xùn)模式，提升培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的道路，真實(shí)做到“將健康關(guān)口前移”才是緩解緊缺現(xiàn)象關(guān)鍵之舉，最終實(shí)現(xiàn)全民健身和全民健康的深度融合。

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