精準導讀視角下高校圖書館醫(yī)學人文閱讀推廣案例分析

摘 要：針對目前國內(nèi)重技輕文的醫(yī)學教育現(xiàn)狀，分析總結了醫(yī)學生人文素質(zhì)缺失的原因，鑒于培養(yǎng)醫(yī)學生責任重大，圖書館應加大醫(yī)學人文閱讀推廣活動中精準導讀的實施力度。文章圍繞“醫(yī)學人文”為導讀核心，通過多渠道建設醫(yī)學人文資源、成立閱讀分享會、實施“經(jīng)典導讀”、引入“閱讀療法”，以及出版系列精選導讀叢書等多種形式，來深入有效地開展閱讀推廣服務，探索在精準導讀視角下，創(chuàng)建醫(yī)學生特色的閱讀文化，提升大學生的醫(yī)學人文精神和醫(yī)德修養(yǎng)。

關鍵詞：醫(yī)學人文；閱讀推廣；精準導讀；醫(yī)學圖書館

中圖分類號：G258.6

1 引言

醫(yī)學人文教育不僅要對醫(yī)學生進行專業(yè)知識的培養(yǎng)，同時也要進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們共同擁有醫(yī)學知識和人文知識，進而實現(xiàn)科學精神與人文精神的雙修。早在1988年，醫(yī)學教育世界大會通過的《愛丁堡宣言》指出：“應把醫(yī)生培養(yǎng)成為一個專心的傾聽者，仔細的觀察者，敏銳的交談者和有效的臨床醫(yī)生，而不再是滿足于僅僅治療某些疾病 ”[1]。因此，醫(yī)學生僅掌握扎實的專業(yè)知識和熟練的技能是不夠的，還應具有博大仁愛的職業(yè)道德和人文素質(zhì)。圖書館對學生開展醫(yī)學人文閱讀推廣的目的就是彌補他們在人文修養(yǎng)、人文教育等方面的欠缺，使其知識結構更加科學合理，將來成為社會需要的兼?zhèn)洹叭市?、仁術”的優(yōu)秀醫(yī)生。

2 加強醫(yī)學人文閱讀推廣活動的時代背景

研究以“醫(yī)學人文與圖書館調(diào)查問卷”的形式，對本學期到館學生隨機抽樣調(diào)查問卷，共發(fā)放150份問卷，回收有效問卷148份，有效回收率98.7%，學生對醫(yī)學人文教育情況的評價見表1。

調(diào)查結果表明，大部分醫(yī)學生對人文圖書閱讀興趣不高，醫(yī)學人文知識更是了解甚少，以致自身人文素質(zhì)得不到積累提高。究其原因：首先，國內(nèi)現(xiàn)行的醫(yī)學教育體系中，貫穿始終的主要是解剖學、藥理學、病理學等專業(yè)醫(yī)學知識的培養(yǎng)。按照教育部發(fā)布中國醫(yī)學院校人文課程比例來看，國內(nèi)7.54%的比例遠遠低于歐美國家20%～26%的比例，尤其需重視人文素養(yǎng)的臨床教育階段，人文課程僅占5%，所以培養(yǎng)的醫(yī)學生更多的是在關注醫(yī)技，導致大多數(shù)醫(yī)學生在校讀書、學習方面呈現(xiàn)出鮮明的功利傾向，將課外閱讀精力主要放在考研、考級等考試用書方面，根本無暇顧及自身人文素質(zhì)的提升，造成他們對難以“立竿見影”之效的醫(yī)學人文書籍閱讀熱情不高[2]。

其次，圖書館雖然每年都積極舉辦各式各樣的讀書節(jié)、文化節(jié)，但調(diào)查顯示，現(xiàn)階段大部分醫(yī)學院校圖書館均未設置專職的閱讀推廣部門，相關組織人員只能從各部門臨時抽調(diào)[3]。這種自身既缺乏專業(yè)特色，又無實踐評估的宣傳活動，在形式和內(nèi)容上不外乎讀書大賽、書評沙龍、報告會等被動地進行，真正以醫(yī)學生職業(yè)素質(zhì)特點開展的醫(yī)學人文閱讀推廣活動少之甚少，造成醫(yī)學生參與活動的熱情逐漸降低，這樣就容易形成在閱讀推廣活動中，圖書館雖大力策劃推廣，學生的響應程度卻不高的“一頭熱”現(xiàn)象。因此，能否將人文閱讀推廣活動與醫(yī)學的學科特點相融合，能否建立起長效的醫(yī)學人文閱讀推廣體制，已成為制約醫(yī)學圖書館閱讀推廣活動能否深入開展的關鍵所在。

總之，多年來市場導向的商業(yè)社會化以及醫(yī)學教育的重技輕文，使醫(yī)學界過分強調(diào)技術化、商業(yè)化，從而淡化了醫(yī)學教育體系中“人文精神”的培養(yǎng)，如何在現(xiàn)行教育模式下彌補這種缺失和遺憾，幫助醫(yī)學生逐步提高人文素質(zhì)和醫(yī)德修養(yǎng)，無疑是當前業(yè)界值得關注與研究的重要課題，為此，山東大學醫(yī)學圖書館在充分利用醫(yī)學專業(yè)圖書文獻和人員優(yōu)勢的基礎上進行了有益的嘗試。

3 優(yōu)化醫(yī)學人文閱讀推廣中實施精準導讀的路徑

3.1 健全閱讀推廣保障機制，設立專職導讀崗位

完善的規(guī)章制度可以使圖書館閱讀推廣中精準導讀工作具有較好的連續(xù)性和規(guī)劃性。2021年初山東大學圖書館設立館領導掛職的宣傳與閱讀推廣中心，使閱讀推廣活動不僅在組織和經(jīng)費上得到充分保障，同時也起到監(jiān)督和評估分館閱讀推廣活動的職責，使閱讀推廣活動從策劃到最終實施都能夠順利開展。鑒于各分館設立專職導讀崗位是圖書館有效開展閱讀推廣活動的有力保障，醫(yī)學分館設有閱讀推廣學科館員專職導讀崗位一名，以中青年館員為核心成立創(chuàng)新導讀團隊，通過調(diào)研本校學生的閱讀心理、閱讀特點及館藏醫(yī)學人文資源利用等情況，全面負責本館醫(yī)學人文閱讀推廣活動的策劃、組織和實施。另外，要想使醫(yī)學人文的閱讀推廣精準導讀活動更有深意、有層次，導讀學科館員除具備一定的醫(yī)學專業(yè)背景，擁有深厚文學底蘊和文化素質(zhì)外，還必須在組織策劃、藝術設計等方面具有相應的才能，通過他們自身的修養(yǎng)來影響學生對醫(yī)學人文圖書閱讀的吸引力。

3.2 圍繞“醫(yī)學人文”創(chuàng)建醫(yī)學生特色的閱讀文化

“醫(yī)學人文”可以說涉及社會科學的各個方面。文學對人生具有重大影響，可以增加人們的見識，感悟、引導乃至改變?nèi)松?，并能讓人擁有一顆感性而悲憫之心，還可增加醫(yī)患之間的共通性。而歷史，無論是一般歷史，還是醫(yī)學史，都會讓醫(yī)生對社會規(guī)律、醫(yī)學發(fā)展規(guī)律、疾病規(guī)律有所思考和借鑒；哲學是一切科學的本源，可以將科學和醫(yī)學不能窮盡的疾病，通過哲學的思考和把握，去探尋生命和健康的規(guī)律。因此，醫(yī)術對于患者疾病的診治固然重要，但廣博的人文社會科學知識和良好的人文精神卻是醫(yī)學誕生的本意，崇尚人文精神的道德教育也就應該成為醫(yī)學生首要的培養(yǎng)內(nèi)容[4]。為此，醫(yī)學分館圍繞“醫(yī)學人文”為核心開展相關閱讀推廣活動，積極創(chuàng)建醫(yī)學生特色的閱讀文化，讓他們在潛移默化中進行醫(yī)學人文精神的教育，實現(xiàn)培養(yǎng)具有高素質(zhì)復合型醫(yī)學人才的初心。

3.2.1 設立專門閱覽室，多渠道建設醫(yī)學人文資源

當醫(yī)學人文閱讀成為醫(yī)學教育的共識之后，“讀什么”與“怎么讀”是當代醫(yī)學生普遍存在的問題之一。為此，創(chuàng)新導讀團隊一方面從社科書庫精選出與醫(yī)學相關的哲學、歷史、心理和文學等方面經(jīng)典書籍3 000余冊；另一方面，邀請各學院著名專家（教授）推薦對自身產(chǎn)生重大影響作用的人文社科類書籍匯總，交總館文獻中心統(tǒng)一采購后，再在封面或題名頁注明推薦人及推薦理由，在醫(yī)學人文閱覽室進行集中展示。同時根據(jù)醫(yī)學史、醫(yī)學心理、醫(yī)學哲學等內(nèi)容在圖書館OPAC線上專題書架做特色推介宣傳；或通過《山東大學圖苑報》的“人文書架”專欄將有關醫(yī)學人文圖書的出版詳情、內(nèi)容提要及相關評價做定期推送，幫助醫(yī)學生在有限的時間內(nèi)提高閱讀效率。

2017年4月，圖書館聯(lián)合浙江省新華書店集團館藏圖書有限公司為讀者開通線上借購、圖書館買單的捷閱通服務，更是將圖書館推薦書目，讀者借閱的傳統(tǒng)閱讀推廣流程變成“你選書，我采購”精準借閱服務模式，把學生從以往的被動接受角色變成圖書館閱讀推廣活動中的生力軍。在較短時間內(nèi)諸如《女心理師》《最好的告別》等150多冊內(nèi)容高雅、喜聞樂見的人文圖書被學生選購。從醫(yī)學生視角下了解他們對醫(yī)學人文書籍的需求與思路，實現(xiàn)圖書館在閱讀推廣活動中來自讀者的精準文獻資源建設。

3.2.2 通過大講堂和閱讀分享會，提升學生閱讀興趣

醫(yī)學人文閱讀推廣活動作為圖書館教育及教學職能的延伸，創(chuàng)新團隊通過邀請學校領導、院士學者、教學名師、優(yōu)秀學生及知名校友等相關醫(yī)學人士，定期舉辦“醫(yī)學人文沙龍”和“真人圖書館”等形式多樣的醫(yī)學人文主題講座，從他們的學業(yè)規(guī)劃、從醫(yī)經(jīng)歷、醫(yī)患關系、職業(yè)感悟等多角度引導學生們對人文素養(yǎng)、人文關懷、醫(yī)學倫理的討論與關注。團隊通過齊魯醫(yī)學院醫(yī)學人文教育的品牌欄目《濟眾講壇》，隆重推出齊魯醫(yī)院院長陳玉國教授的“急危重視角下的醫(yī)學人文精神”專題講座，讓同學們深深地領悟到急危重之下，醫(yī)學人文更彰顯出對生命最真摯的關懷與尊重，珍愛生命，要善于溝通，“所謂醫(yī)者，仁字當先”，醫(yī)學人文精神正是醫(yī)學工作的靈魂與必然的價值訴求，愿以我之誠，護你安康，從而以榜樣示范的真實力量提升他們對醫(yī)學人文書籍的閱讀興趣。

針對圖書館以往閱讀推廣活動中“一頭熱”的弊端，閱讀創(chuàng)新團隊結合學校臨床、藥學、口腔、護理等學院專業(yè)特點，走進院系，深入班級，積極開展小型專題讀書會；成立由學生自行管理的閱讀分享會，引導他們從哲學、倫理、歷史的不同角度對醫(yī)學事件與現(xiàn)象進行剖析，并對涉及醫(yī)學人文情懷的經(jīng)典部分展開討論，以“共讀共賞”方式帶動整個校園醫(yī)學人文圖書的閱讀熱情。創(chuàng)新導讀團隊不僅僅局限于將經(jīng)典書籍簡單地推介給學生，通過制定詳細的導讀計劃，組織學生在完成閱讀后進行書面心得交流。疫情期間，團隊配合防控需要，特舉辦“閱讀與感悟”醫(yī)學人文主題征文比賽，將“做理性的防疫者——讀《烏合之眾》有感”等6篇優(yōu)秀征文通過《山東大學圖苑報》陸續(xù)刊出，在提升學生深度閱讀的同時，也使醫(yī)學人文閱讀推廣活動更具時效性、精準性。

3.2.3 實施“閱讀療法”，拓展閱讀推廣活動的廣度

眾所周知，醫(yī)學院校的學生專業(yè)課程較為繁重，加之近年來疫情反復困擾，在他們中普遍存在不同程度的空虛、焦躁、抑郁等不良情緒。結合圖書館而言，圖書的利用也呈現(xiàn)出明顯的消遣性、娛樂性和功利性，這種快餐式、瀏覽式、隨意性且無暇思考的淺閱讀，無疑與當前大學生普遍表現(xiàn)出的浮躁和人文精神缺失等問題顯然有很大關系。閱讀創(chuàng)新團隊積極嘗試開展醫(yī)學生心理問題的閱讀療法研究及實踐活動，與學生共建閱讀輔助小組，創(chuàng)立心理咨詢、閱讀療法、交流輔導等心理健康教育模式，引導50多名有心理障礙的學生進行相關閱讀治療，以書會友，讓閱讀的愉悅來緩解他們在學業(yè)、就業(yè)和情感上的壓力，取得顯著效果。這種閱讀療法不同于傳統(tǒng)泛泛的書目推薦，它是根據(jù)學生個體（部分）出現(xiàn)的心理困惑，制定出針對性較強且通俗易懂的閱讀計劃，其目的是幫助同學們解決學習生活中的各種焦躁情緒，幫助他們平穩(wěn)度過在校學習期間的浮躁，安心完成學業(yè)。有關研究也印證，閱讀之所以能對心理產(chǎn)生正面的作用，是因為閱讀行為本身具有轉(zhuǎn)移與置換機理，閱讀引起的共鳴與領悟能促進讀者的身心健康，而健康的情緒可以抵消或減輕郁結于心中的負面情感，達到提高心理素質(zhì)的目的[5]。

3.2.4 “經(jīng)典導讀”是醫(yī)學人文閱讀推廣中的永恒主題

在館藏社科類圖書中那些側(cè)重于醫(yī)學人文內(nèi)容的經(jīng)典讀物不僅經(jīng)歷了時間的洗禮，更是人類文化的瑰寶。其醫(yī)學和人文寓意深厚，閱讀會有一定難度，有目的的導讀可以使醫(yī)學生用有限的時間和精力來更深層次閱讀高品位的書籍。例如，《生命醫(yī)學倫理原則》（當今世界讀者最多、引用最多、最負盛名的生命倫理學名著）、 《醫(yī)學辯證法》等醫(yī)學哲學類書籍，可以幫助醫(yī)學生平靜心情、思考人生、驅(qū)除浮躁；而通過《極簡醫(yī)學史》《現(xiàn)代醫(yī)學的偶然發(fā)現(xiàn)》這類醫(yī)學史圖書，無疑會使學生的思想更具有洞察力、感悟力；閱讀《領悟醫(yī)學職業(yè)素養(yǎng)方法技巧案例》《醫(yī)療與社會：我們時代的病與痛》等醫(yī)德類書籍，有助于同學們感悟到醫(yī)學的價值所在，真正懂得生命的尊嚴與關愛；通過閱讀《屠呦呦傳》《鐘南山傳》等人物傳記，對書中主人公的身世或遭遇往往能引起讀者情感共鳴，從而達到文學的雙向情感交流狀態(tài)。實踐證明，通過閱讀咀嚼回味、思考，引導學生在閱讀經(jīng)典中體會到人的價值所在，對他們具有溫暖心靈、激勵自信的作用[6]。

山東大學圖書館微信公眾平臺自2014年9月正式開通以來，徹底改變了以往圖書館推薦書目表單的單一形式，它同時把圖書的簡介、書評、圖片甚至相關視頻都集中顯示出來，無限拉近了圖書館與讀者之間的時空距離。例如，2021年5月，為追悼中國肝膽外科之父吳孟超院士的不幸離世，圖書館微信公眾號上及時發(fā)文紀念，并將《吳孟超傳：醫(yī)本仁術》《吳孟超畫傳》等一批優(yōu)秀圖書推送給大家，在彰顯圖書館人文關懷的同時，也讓吳孟超先生的有關書籍得到醫(yī)學生們的再次追捧，這使精準導讀變得更加有溫度、有情節(jié)、有內(nèi)涵。

3.2.5 編輯出版《精選醫(yī)學人文書目導讀》系列叢書

無論是傳統(tǒng)的紙質(zhì)卡片推薦書目，還是基于微信平臺的網(wǎng)絡宣傳推送，在海量的文獻信息面前，這些簡介信息都會隨著時間而稍縱即逝。如何系統(tǒng)保存利用好經(jīng)典作品的相關推介資料，會直接影響到圖書館閱讀推廣活動能否深入持久地開展下去。創(chuàng)新團隊最近經(jīng)過多方調(diào)研，在總館領導的指導下，依托本館豐富的醫(yī)學人文館藏資源，從哲學、歷史、社會學和文學4個方面，精選了近年來國內(nèi)從事醫(yī)學人文教育和研究的專家學者推薦的醫(yī)學人文方面的圖書77冊，以導讀書目的方式呈現(xiàn)給廣大醫(yī)學生，試圖從多個角度、多個方面給他們的閱讀提供精準指導與幫助。同時，《精選醫(yī)學人文書目導讀》系列叢書的出版，也是圖書館在順應全社會呼喚醫(yī)學人文素質(zhì)教育回歸潮流中所作的積極嘗試。

4 結語

“夫醫(yī)者，非仁愛之士不可托也”，提倡人文關懷是中國21世紀醫(yī)學發(fā)展的主旋律。作為閱讀推廣主體的醫(yī)學圖書館，除了繼續(xù)加強諸如“講座沙龍”“真人圖書館”等線下閱讀推廣形式外，更需積極探索在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的線上精準導讀模式。通過建立基于大數(shù)據(jù)技術的線上閱讀推廣平臺，挖掘海量歷史借閱記錄，找出熱門醫(yī)學人文圖書之間的隱性關聯(lián)，實現(xiàn)書目之間相互延伸閱讀的精準推送服務；同時依托閱讀推廣平臺的互動留言模塊，作為閱讀推廣客體的醫(yī)學生，能以自身閱讀需求為驅(qū)動，主動參與圖書館書目構建[7]。毋庸置疑，在信息技術迅猛發(fā)展的今天，有序推進閱讀推廣活動中實施精準導讀和智慧閱讀勢在必行，但這一過程是逐步、復雜的，需要人們從理論與實踐上做進一步的深入研究。

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