基于CiteSpace的國際青少年籃球教學(xué)研究熱點(diǎn)聚焦及啟示

摘 要：為了解國際青少年籃球教學(xué)研究進(jìn)程，為我國籃球教學(xué)研究提供啟示。采用文獻(xiàn)計(jì)量法依托知識圖譜直觀呈現(xiàn)國際青少年籃球教學(xué)的研究熱點(diǎn)。結(jié)果顯示：在國際層面上，目前美國及歐洲國家在青少年籃球教學(xué)研究方面處于領(lǐng)先地位，我國仍有一些差距；國際層面的青少年籃球教學(xué)研究涉及體育科學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)應(yīng)用等多個(gè)領(lǐng)域，形成了多學(xué)科交叉融合的研究格局。傷病預(yù)防、技術(shù)性能分析、力量是當(dāng)前國際青少年籃球教學(xué)研究的熱點(diǎn)聚焦。我國籃球教學(xué)研究于自然科學(xué)中占比較少，心理應(yīng)用領(lǐng)域融入尚淺，因此，應(yīng)大力推動我國籃球教學(xué)國際化建設(shè)；加強(qiáng)各領(lǐng)域間的交互合作；注重自然、社會科學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展；深度融合心理應(yīng)用與籃球教學(xué)。

關(guān)鍵詞：國際青少年籃球教學(xué)；研究熱點(diǎn)；文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)；CiteSpace

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1794（2023）02-0088-07

作者簡介：王士杰，魯東大學(xué)體育學(xué)院碩士生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)；文登臺，魯東大學(xué)體育學(xué)院副教授，博士，研究方向：運(yùn)動人體科學(xué)；郭鳳婷，王京峰，魯東大學(xué)體育學(xué)院碩士生（山東 煙臺 264025）。

收稿日期：2023-03-09

1 引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展與全民健康意識覺醒，籃球這項(xiàng)運(yùn)動逐漸進(jìn)入大眾視野，并受到青少年群體的熱烈追捧。2017年周琦正式登陸NBA進(jìn)一步激發(fā)了人們對于籃球教學(xué)的參與度。2019年9月4日國務(wù)院辦公廳正式印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)全民健身和體育消費(fèi) 推動體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，明確指出體育產(chǎn)業(yè)在滿足人民日益增長的美好生活需要方面發(fā)揮著不可替代的作用，重點(diǎn)部署了今后一個(gè)時(shí)期全民健身、體育消費(fèi)和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作^[1]。2021年，國家體育總局印發(fā)《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，首次專章部署青少年體育工作，以加強(qiáng)體教融合作為促進(jìn)青少年體育健康發(fā)展的著力點(diǎn)，為“十四五”時(shí)期青少年體育發(fā)展指明了方向，對深入推動青少年體育工作高質(zhì)量發(fā)展具有十分重要的意義^[2]。中國籃球男子職業(yè)聯(lián)賽（CBA）、女子籃球職業(yè)聯(lián)賽（WCBA）、中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽（CUBA）的全面進(jìn)行，以及國際、國內(nèi)3V3比賽的興起，也促進(jìn)了人們對于青少年籃球教學(xué)的重視?；@球教學(xué)的推廣不僅順應(yīng)了國家對于發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的期許，同時(shí)對提高國家運(yùn)動競技水平、增強(qiáng)體育運(yùn)動號召力、貫徹全民健身理念具有深遠(yuǎn)的影響。通過檢索Web of Science（WOS）數(shù)據(jù)庫，同時(shí)結(jié)合CNKI數(shù)據(jù)庫進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)對于籃球教學(xué)的研究呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的積極趨勢。但我國籃球教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程相較國際較為緩慢，籃球教學(xué)的方法及質(zhì)量仍有待提高。據(jù)此，本研究運(yùn)用信息可視化軟件CiteSpace，采用文獻(xiàn)計(jì)量法探析自2012年以來國際籃球運(yùn)動研究聚焦的熱點(diǎn)問題，從而更加了解國際籃球教學(xué)的發(fā)展演變趨勢，為我國籃球教學(xué)水平的發(fā)展、提高提供基礎(chǔ)支持。

2 研究方法

2.1 數(shù)據(jù)來源

在Web of Science（WOS）核心合集數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索。設(shè)置檢索主題詞：Basketball training，語言：English，文獻(xiàn)類型：Article，時(shí)間跨度：2012年至2022年，具體檢索日期為2022年12月22日。經(jīng)過檢閱剔除書籍評論、會議及研究主題不相符的文獻(xiàn)后，導(dǎo)出選項(xiàng)選擇純文本文件，記錄內(nèi)容選擇完整記錄從而獲取的3886篇有效文獻(xiàn)。

2.2 研究方法

文獻(xiàn)計(jì)量法是集統(tǒng)計(jì)學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、數(shù)學(xué)為一體，以量化形式輸出信息內(nèi)容的文獻(xiàn)分析方法^[3]。利用Excel統(tǒng)計(jì)2012年至2022年所發(fā)表文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)行CiteSpace信息可視化軟件，以知識圖譜的形式直觀展現(xiàn)隱藏于復(fù)雜數(shù)據(jù)中的規(guī)律，以便研究者分析數(shù)據(jù)，挖掘出核心內(nèi)容，進(jìn)而使人們更方便地觀察理解科學(xué)信息。本研究將下載的文獻(xiàn)導(dǎo)入軟件中進(jìn)行數(shù)據(jù)處理后，設(shè)置Time Slicing（時(shí)間閾值）為2012至2022，Year Per Slice（時(shí)間切片）為1，對文獻(xiàn)的發(fā)文量、研究機(jī)構(gòu)、學(xué)科類別進(jìn)行可視化分析并繪制出一系列知識圖譜，通過分析圖譜結(jié)果探究籃球教學(xué)研究所聚焦的熱點(diǎn)領(lǐng)域。

3 國際青少年籃球教學(xué)熱點(diǎn)聚集

3.1 國際青少年籃球教學(xué)研究開展情況

3.1.1 研究力量分布

分析自2012年以來國際籃球教學(xué)研究文獻(xiàn)的主要產(chǎn)出國家分布情況（詳見圖1），結(jié)果顯示：在全球地理分布中，歐洲地區(qū)國家產(chǎn)出文獻(xiàn)最多，而非洲地區(qū)產(chǎn)出的文獻(xiàn)最少，清晰地反映了當(dāng)前各個(gè)國家、地區(qū)間對籃球教學(xué)的科研水平有所差距。從發(fā)文國家來看，美國、中國、西班牙、澳大利亞、英國排名前五。其中美國以539篇的發(fā)文量排名第一，一定程度上引領(lǐng)了國際籃球運(yùn)動研究的大方向。從發(fā)文大洲來看，歐洲（1834篇）、亞洲（844篇）、北美洲（648篇）的研究力量位居前三，其中，歐洲的研究力量相對雄厚。大洋洲和南美洲的研究力量相對薄弱，非洲（57篇）是研究力量相對微弱的地區(qū)。亞洲地區(qū)籃球運(yùn)動研究的中堅(jiān)力量主要在中國（458篇），其他地區(qū)相對薄弱。

3.1.2 研究機(jī)構(gòu)分布

統(tǒng)計(jì)國際籃球教學(xué)科研機(jī)構(gòu)，如表1所示：全球總計(jì)有54所科研機(jī)構(gòu)的發(fā)文量在十篇以上，其中各大高校在諸多科研機(jī)構(gòu)中占比最多。國際科研機(jī)構(gòu)發(fā)文數(shù)量排名前五的分別是埃斯特雷馬杜拉大學(xué)（98篇），中央昆士蘭大學(xué)（90篇），巴斯克大學(xué)（60篇）、穆爾西亞大學(xué)（53篇）、立陶宛體育大學(xué)（41篇）。中國科研機(jī)構(gòu)發(fā)文數(shù)量排名位居前五的有北京體育大學(xué)（43篇）、廣州體育學(xué)院（25篇）、武漢體育學(xué)院（23篇）、成都體育學(xué)院（20篇）、上海體育學(xué)院（16篇）。上述表明在國際上參與籃球教學(xué)領(lǐng)域研究的科研機(jī)構(gòu)以高校為主，在這些高校中對籃球教學(xué)的研究又以綜合類高校為最，其在學(xué)術(shù)研究上的輻射范圍廣且影響力強(qiáng)，極大范圍內(nèi)推動和促進(jìn)了籃球教學(xué)研究在全球范圍內(nèi)的擴(kuò)散和發(fā)展。但我國對于籃球教學(xué)的研究水平與同時(shí)期國際水平相比稍顯落后，我國對于籃球教學(xué)的研究機(jī)構(gòu)以體育類院校為主，發(fā)文量排名第一的研究機(jī)構(gòu)是北京體育大學(xué)，發(fā)文43篇。針對我國科研機(jī)構(gòu)在籃球教學(xué)研究領(lǐng)域科研成果的不足，我國應(yīng)加強(qiáng)對于籃球教學(xué)研究的交流討論，各科研機(jī)構(gòu)間的溝通及合作也應(yīng)更加頻繁，通過學(xué)術(shù)交流、資源共享等形式，提升我國在籃球教學(xué)研究方面的科研實(shí)力，促進(jìn)籃球教學(xué)研究的高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)而加強(qiáng)我國籃球教學(xué)研究在國際的影響力及地位。

3.1.3 研究作者分布

運(yùn)行CiteSpace軟件進(jìn)行聚類分析，在功能參數(shù)區(qū)選擇節(jié)點(diǎn)類型為Author（作者），得到國際籃球教學(xué)研究作者分布可視化圖譜。由圖譜可知：共有477個(gè)節(jié)點(diǎn)（N）、804條連線（E）、密度為0.0071（Density），Q值為0.8429、S值為0.9498，均大于0.5，證明圖譜可信度較高。每一個(gè)節(jié)點(diǎn)代表一個(gè)作者，圖譜中節(jié)點(diǎn)越大，表明該作者出現(xiàn)頻次越高，連線越多說明該作者與其他作者的聯(lián)系愈發(fā)緊密。詳見圖2。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，貢獻(xiàn)度最高的作者有Ibanez Sergio J、Dalbo Vincent J、Scanlan Aaron T、Fox Jordan L、Conte Daniele這五位，Ibanez的研究多是對于籃球教學(xué)中內(nèi)部負(fù)荷及外部負(fù)荷關(guān)系的摸索，他認(rèn)為每個(gè)運(yùn)動水平的每個(gè)運(yùn)動員都需要制定適合自身的個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃^[4]。Dalbo的研究主要針對于籃球力量測試，他將反應(yīng)穿梭測試（Reactive Shuttle Test）作為籃球力量測試的重點(diǎn)，并高度認(rèn)可該測試在力量相關(guān)測試中的可靠性和有效性^[5]。Scanlan的研究多是對于籃球教學(xué)模型的探討，他認(rèn)為基于心率的訓(xùn)練模型無法精確反映出多種籃球相關(guān)訓(xùn)練負(fù)荷的周期性增加，而自覺運(yùn)動（session ratings of perceived exertion，SRPE）模型則更加適合在不同籃球訓(xùn)練測試中使用^[6]。Fox主要研究籃球訓(xùn)練及比賽相關(guān)的各項(xiàng)指標(biāo)，他認(rèn)為籃球運(yùn)動員的訓(xùn)練需求應(yīng)高于比賽需求^[5]。Conte主要研究籃球訓(xùn)練中的訓(xùn)練負(fù)荷/次數(shù)與比賽間的關(guān)系，他認(rèn)為籃球教練在制定個(gè)性化的周期計(jì)劃時(shí)，應(yīng)同時(shí)考慮每周比賽的次數(shù)和球員狀態(tài)^[7]。

其中合作密切的有Ibanez、Feu與Garcia，Dalbo、Scanlan與Fox，Conte、Scanlan與Dalbo，其中Dalbo、Scanlan與Fox的聯(lián)系最為密切，該研究團(tuán)隊(duì)主要致力于通過對籃球教學(xué)中的模型、訓(xùn)練負(fù)荷、不同位置球員的比賽需求及心率等因素的研究，從而為提高籃球教學(xué)、訓(xùn)練的效率，提升運(yùn)動員競技水平提供理論基礎(chǔ)。

3.2 國際青少年籃球教學(xué)研究熱點(diǎn)聚焦

關(guān)鍵詞代表文獻(xiàn)的核心觀點(diǎn)，體現(xiàn)了某一領(lǐng)域的重點(diǎn)研究方向，通過分析文獻(xiàn)關(guān)鍵詞可以揭示該領(lǐng)域聚焦的熱點(diǎn)研究，探測其前沿發(fā)展的趨勢。本文基于Web of Science核心數(shù)據(jù)庫的國際籃球運(yùn)動研究文獻(xiàn)，并結(jié)合CNKI數(shù)據(jù)庫，運(yùn)行CiteSpace軟件對文獻(xiàn)關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)聚類及Burst（突顯）分析，揭示國際籃球運(yùn)動研究的演進(jìn)趨勢，挖掘其研究熱點(diǎn)，以期對我國籃球運(yùn)動研究的發(fā)展有所啟示。

3.2.1 國際青少年籃球教學(xué)研究的主要學(xué)科

運(yùn)用Web of science核心數(shù)據(jù)庫的分析檢索功能，選擇Web of science類別選項(xiàng)，對從 Web of Science 核心合集選擇的出版物進(jìn)行檢索，得到國際青少年籃球教學(xué)研究的主要學(xué)科分布。如圖3所示。

從表2可見，青少年籃球教學(xué)的研究共涉及了143個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，主要包括了體育科學(xué)（1928次）、酒店休閑體育旅游（282次）、骨科（227次）、生理學(xué)（213次）、心理學(xué)應(yīng)用（183次）、康復(fù)（179次）、教育教學(xué)研究（161次）、公共環(huán)境（124次）、環(huán)境科學(xué)（104次），這些學(xué)科都是青少年籃球教學(xué)的關(guān)聯(lián)學(xué)科。

3.2.2 國際青少年籃球教學(xué)研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)聚類

結(jié)合圖3與表2進(jìn)行分析，本次關(guān)鍵詞共現(xiàn)最終得到504個(gè)節(jié)點(diǎn)（N），1517條連線（E），密度為0.012（Density）。其中“Performance（運(yùn)動表現(xiàn)）”節(jié)點(diǎn)最大，出現(xiàn)頻次最高，Anterior cruciate ligament（前交叉韌帶）關(guān)鍵詞中心性最高。對表中的高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行同一范疇聚類，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前國際籃球教學(xué)的研究聚焦于3個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域：傷病預(yù)防、技術(shù)性能分析、力量。深入分析這3個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域的高被引文獻(xiàn)，具體內(nèi)容如下。

3.2.2.1 傷病預(yù)防

籃球被廣泛認(rèn)為是世界頂級運(yùn)動之一，在籃球教學(xué)過程中，對運(yùn)動員的體能和競技能力提出了更全面的要求。Li等^[8]表明運(yùn)動損傷不僅會損害運(yùn)動員個(gè)體的身心健康，還會影響運(yùn)動員的競技能力，制約整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。Risnen等^[9]通過對多位有經(jīng)驗(yàn)教練進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教練在某種程度上同意籃球傷害是可以預(yù)防的，并且參加神經(jīng)肌肉訓(xùn)練熱身計(jì)劃可以降低球員受傷的風(fēng)險(xiǎn)。Faude等^[10]的研究表明，神經(jīng)肌肉訓(xùn)練熱身計(jì)劃在籃球教學(xué)中對于提高表現(xiàn)和降低下肢受傷風(fēng)險(xiǎn)方面均有效。Bishop等^[11]發(fā)現(xiàn)青少年籃球運(yùn)動的受傷風(fēng)險(xiǎn)很高，腳踝和膝蓋是最常受傷的身體部位。而Lauersen^[12]等的一項(xiàng)分析表明，在籃球教學(xué)中加入力量訓(xùn)練是一種很好的下肢傷害預(yù)防方法。但Herman等^[13]的研究也指明了單獨(dú)的力量訓(xùn)練方案并不能改善膝關(guān)節(jié)和髖關(guān)節(jié)的生物力學(xué)，因此也不能減少跳躍任務(wù)中的前交叉韌帶負(fù)荷。Emery等^[14]通過對青少年籃球運(yùn)動員傷病數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)針對籃球運(yùn)動的平衡訓(xùn)練計(jì)劃可有效減少高中籃球運(yùn)動員的急性發(fā)作性損傷，在減少所有下肢和踝關(guān)節(jié)扭傷方面也發(fā)現(xiàn)了臨床相關(guān)趨勢，未來的研究應(yīng)該包括神經(jīng)肌肉預(yù)防策略的進(jìn)一步發(fā)展，以及進(jìn)一步評估提高青少年傷害預(yù)防訓(xùn)練計(jì)劃依從性的方法。

3.2.2.2 技術(shù)性能分析

所有運(yùn)動都應(yīng)根據(jù)高水平的有氧運(yùn)動能力以及足夠的爆發(fā)力和力量水平進(jìn)行分析或訓(xùn)練，以便在很短的時(shí)間內(nèi)執(zhí)行重復(fù)的高強(qiáng)度動作，不同的運(yùn)動中分析的主要數(shù)據(jù)及訓(xùn)練項(xiàng)目是不同的。Pino-Ortega等^[15]通過對比賽錄像的分析發(fā)現(xiàn)每項(xiàng)運(yùn)動都有不同的空間、時(shí)間或其他特征，這可能是由于不同運(yùn)動員具有行為差異的原因，因此需要在每項(xiàng)運(yùn)動中提取不同的指標(biāo)進(jìn)行分析，對于籃球運(yùn)動應(yīng)重點(diǎn)分析投球、籃板和失誤這三項(xiàng)數(shù)據(jù)。 Hoffmann等^[16]通過對場上運(yùn)動員行為進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，每個(gè)球員的空間感、大量的加速/減速運(yùn)動和更多的高強(qiáng)度位移的能力等信息都可以通過技術(shù)性能分析收集，并在籃球教學(xué)中設(shè)計(jì)針對這些變量的訓(xùn)練任務(wù)。Muazu^[17]發(fā)現(xiàn)在職業(yè)籃球教學(xué)中的人才選拔方面，籃球運(yùn)動與人體測量學(xué)及一些體能指標(biāo)聯(lián)系緊密，手部尺寸、身高、體重、肌肉量和脂肪量或體脂百分比是職業(yè)籃球教學(xué)選擇籃球人才的重要人體測量因素，而人體測量變量和沖刺、靈活性和敏捷性測試同樣是檢驗(yàn)籃球教學(xué)成果的主要依據(jù)。

3.2.2.3 力量

籃球是一種高度間歇性的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動，比賽和訓(xùn)練期間進(jìn)行的許多基礎(chǔ)動作都基于與力量相關(guān)的潛在屬性，包括速度、變向和跳躍。Wen等^[18]通過研究發(fā)現(xiàn)力量訓(xùn)練會在人體中產(chǎn)生多種形態(tài)學(xué)和神經(jīng)適應(yīng)性變化，包括肌肉橫截面積、肌纖維羽狀角和肌肉肌腱等剛度的增加，運(yùn)動單位募集、同步運(yùn)動神經(jīng)單位活動、神經(jīng)肌肉的抑制和速度編碼（發(fā)射）頻率的下降。

這些類型的適應(yīng)可以增加力量和爆發(fā)力——這兩者已被廣泛證明與籃球運(yùn)動表現(xiàn)息息相關(guān)。因此，力量訓(xùn)練已成為運(yùn)動員力量和體能訓(xùn)練計(jì)劃的基石。Stojanovic＇ 等^[5]對36名青少年籃球運(yùn)動員進(jìn)行力量訓(xùn)練并測試發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過力量訓(xùn)練的運(yùn)動員在反向運(yùn)動跳躍高度、5 米沖刺時(shí)間和變向能力方面有顯著改善，并建議教練員在籃球教學(xué)過程中運(yùn)用力量訓(xùn)練來提升運(yùn)動員的專項(xiàng)力量屬性。

3.2.3 國際青少年籃球教學(xué)研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞Burst分析

關(guān)鍵詞Burst分析指通過分析關(guān)鍵詞在不同時(shí)期內(nèi)詞頻貢獻(xiàn)度的變化，探測出該學(xué)科領(lǐng)域的熱點(diǎn)變動趨勢。本文對國際青少年籃球教學(xué)研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞進(jìn)行Burst（突現(xiàn)）分析后發(fā)現(xiàn)，2012年至2013年出現(xiàn)的“basketball shooting”“fitness”“children”表明了此期間國際籃球運(yùn)動研究的熱點(diǎn)聚焦于籃球投籃、健康及對兒童的探討，以此推動籃球教學(xué)實(shí)踐及理論的發(fā)展。2013年至2014年突現(xiàn)的“soccer player”“distance”“competition”則表明足球運(yùn)動員、距離、競賽是此階段各專家學(xué)者的研究熱點(diǎn)。2017年至2018年突現(xiàn)的“muscle strength”“game”則表明肌肉力量和比賽成為了此階段籃球教學(xué)熱切討論的問題。2018年至2019年凸顯的“physiological demand”表明在此階段人們對于籃球運(yùn)動的進(jìn)一步熱愛，從而至生理需求的程度，籃球教學(xué)在此期間顯得尤為重要，2020年至今突現(xiàn)的“injury prevention”表明了近些年國際青少年籃球教學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者們正為青少年籃球教學(xué)傷病預(yù)防做著不懈的努力。詳見圖5。

3.2.4 我國青少年籃球教學(xué)研究熱點(diǎn)分析

我國籃球教學(xué)研究主題分布顯示，“籃球教學(xué)”“籃球比賽”“異質(zhì)分組”“籃球訓(xùn)練”“技術(shù)運(yùn)用”等主題詞表明近年來我國籃球教學(xué)研究對培養(yǎng)青少年運(yùn)動員以及運(yùn)用不同教學(xué)體系、思路對青少年運(yùn)動員進(jìn)行訓(xùn)練和提高他們比賽能力的重視。此外，由“籃球”“運(yùn)動表象”“訓(xùn)練內(nèi)容”等與籃球訓(xùn)練相關(guān)的主題詞表明了近年來我國籃球教學(xué)研究對于教學(xué)內(nèi)容方式方法的探究與摸索。另外“改革”“教學(xué)評價(jià)”“體能訓(xùn)練”等與體能訓(xùn)練相關(guān)的主題詞表明了近些年我國青少年籃球教學(xué)為達(dá)到更加科學(xué)化的體能訓(xùn)練所作出的改革與反思。

我國籃球運(yùn)動研究高頻關(guān)鍵詞顯示，“籃球教學(xué)”“籃球”“籃球訓(xùn)練”位居前三，與之緊密關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞還有：“校園籃球”“學(xué)生”“大中小學(xué)”“體育院系”“俱樂部化”等，表明我國籃球教學(xué)研究主要集中于針對不同學(xué)生群體進(jìn)行的人才培養(yǎng)，如普通高校學(xué)生、體校學(xué)生及殘障學(xué)校學(xué)生等?！盎@球比賽”“籃球運(yùn)動”等關(guān)鍵詞則體現(xiàn)出當(dāng)前我國籃球教學(xué)研究致力于對籃球競技比賽的探討。而“高校”“學(xué)?！薄按髮W(xué)籃球”等關(guān)鍵詞則表明了我國籃球運(yùn)動研究還致力于解決教育系統(tǒng)內(nèi)籃球運(yùn)動的相關(guān)問題，如優(yōu)化籃球教學(xué)模式、改善籃球教學(xué)方法、提高籃球教學(xué)效果等。

綜上所述，當(dāng)前我國籃球教學(xué)研究主要致力于培養(yǎng)競技體育后備人才、改善籃球教學(xué)體能訓(xùn)練方法與高?；@球教學(xué)改革優(yōu)化三個(gè)領(lǐng)域，其中如何提高運(yùn)動員競技水平和提高我國籃球教學(xué)方式的效率是目前我國籃球教學(xué)研究的重要問題。而對青少年運(yùn)動員應(yīng)采用的體系及對不同學(xué)生群體的培養(yǎng)也是我國籃球教學(xué)研究的重點(diǎn)探究領(lǐng)域。從國內(nèi)籃球教學(xué)研究的文獻(xiàn)主題詞、關(guān)鍵詞來評價(jià)我國籃球運(yùn)動研究的熱點(diǎn)聚焦領(lǐng)域，當(dāng)前我國籃球教學(xué)研究中有關(guān)籃球運(yùn)動生理學(xué)、社會學(xué)、信息科學(xué)等方面的研究較為貧瘠，表明了我國籃球教學(xué)研究的多學(xué)科交叉融合研究相對比較匱乏。

4 國際青少年籃球教學(xué)研究對我國的啟示

4.1 抓住我國青少年籃球教學(xué)研究的發(fā)展時(shí)機(jī)

參考國際籃球教學(xué)研究的概況及關(guān)注重點(diǎn)進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)我國對青少年籃球教學(xué)研究的硬實(shí)力與同時(shí)期國際水平仍存在一些差距，但研究方向與進(jìn)程處于正確的道路上。通過培養(yǎng)競技體育后備人才、改善籃球教學(xué)體能訓(xùn)練方法與優(yōu)化高?；@球教學(xué)這三個(gè)領(lǐng)域，我國體育工作者應(yīng)把握時(shí)機(jī)，抓住教學(xué)方式改革的機(jī)遇，改善籃球教學(xué)中的體能訓(xùn)練方式，去其糟粕，取其精華，為我國青少年籃球教學(xué)研究的發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為培養(yǎng)我國競技體育人才、發(fā)展體育事業(yè)提供基本保障。

4.2 加強(qiáng)我國青少年籃球教學(xué)研究各領(lǐng)域間的交流合作

提高各領(lǐng)域間的交流與合作是我國青少年籃球教學(xué)研究的發(fā)展趨勢。國際青少年籃球教學(xué)研究與體育科學(xué)領(lǐng)域、酒店休閑體育旅游領(lǐng)域、骨科領(lǐng)域、生理學(xué)領(lǐng)域、心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域、康復(fù)領(lǐng)域密切聯(lián)系，各學(xué)科間相互滲透、相互影響，為國際青少年籃球教學(xué)研究領(lǐng)域提供了更加豐富的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也開闊了體育科研工作者的眼界，將各學(xué)科的優(yōu)勢融入到青少年籃球教學(xué)中，產(chǎn)出跨學(xué)科創(chuàng)新性的科研成果。而相較國際而言，我國的青少年籃球教學(xué)研究則將重心更多的放在社會科學(xué)領(lǐng)域，雖然在工程技術(shù)領(lǐng)域、基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究領(lǐng)域、基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育領(lǐng)域略有涉獵，但涉獵程度低。我國在青少年籃球教學(xué)研究方面需要使用發(fā)散性思維，不僅僅局限于自身學(xué)科、領(lǐng)域的研究，還應(yīng)與生理學(xué)、心理學(xué)應(yīng)用等領(lǐng)域展開高質(zhì)量的合作，增強(qiáng)我國青少年籃球教學(xué)的整體實(shí)力，追逐甚至趕超國際青少年籃球教學(xué)水平。

4.3 將自然科學(xué)與社會科學(xué)放在同等重要的位置

強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)和社會科學(xué)齊頭并進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。在國際青少年籃球教學(xué)研究中，從自然科學(xué)的角度切入青少年籃球教學(xué)研究比比皆是，且發(fā)文量較社會科學(xué)而言較為平衡。而我國的青少年籃球教學(xué)研究則多是針對于社會科學(xué)領(lǐng)域，旨在將籃球教學(xué)在高校中推廣，改善籃球教學(xué)的方法、方式，提高籃球教學(xué)效率，培養(yǎng)競技體育后備人才，而在自然學(xué)科領(lǐng)域相對匱乏，如籃球教學(xué)生理學(xué)研究等。因此我國的青少年籃球教學(xué)研究不應(yīng)將過多的注意力放在社會科學(xué)領(lǐng)域，而應(yīng)促進(jìn)自然科學(xué)與社會科學(xué)同步發(fā)展，關(guān)注國際青少年籃球教學(xué)研究的前沿?zé)狳c(diǎn)知識，加強(qiáng)對生理學(xué)、心理學(xué)應(yīng)用及康復(fù)學(xué)領(lǐng)域的研究，促使我國青少年籃球教學(xué)研究國際化，使學(xué)科發(fā)展更加全面。

4.4 靈活運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)促進(jìn)我國青少年籃球教學(xué)研究的發(fā)展

將先進(jìn)技術(shù)與青少年籃球教學(xué)緊密結(jié)合。當(dāng)前時(shí)代發(fā)展迅速，多種新興的智能運(yùn)動設(shè)備層出不窮，這些設(shè)備方便攜帶，且可以對運(yùn)動員技術(shù)動作、發(fā)力模式進(jìn)行精準(zhǔn)捕捉，從而獲得運(yùn)動員的各項(xiàng)數(shù)據(jù)并分析，從而起到規(guī)范運(yùn)動員技術(shù)動作，提高訓(xùn)練效率的作用。因此，我國青少年籃球教學(xué)研究也應(yīng)從現(xiàn)代智能運(yùn)動設(shè)備入手，加強(qiáng)自身與計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)工程學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系，將數(shù)據(jù)驅(qū)動與籃球教學(xué)深度融合，從而可以在減少人力、滿足個(gè)體差異的情況下，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)我國青少年籃球教學(xué)研究的發(fā)展、加強(qiáng)我國體育人才的培養(yǎng)、協(xié)助體育強(qiáng)國的建成。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 國務(wù)院辦公廳.關(guān)于促進(jìn)全民健身和體育消費(fèi)推動體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見[EB/OL].（2019-09-17）[2022-12-22].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-09/17/conten

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[2] 國家體育總局.“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃[EB/OL].（2021-10-26）[2022-12-22].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-10/26/content_5644891.htm.

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責(zé)任編輯：陳星宇