民法典在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用與研究

吳安智

摘 要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生思想和良好素養(yǎng)的重要時(shí)期。《民法典》的頒布為初中道德與法治教學(xué)注入了新鮮的“血液”，也為學(xué)生積極思想和素養(yǎng)的提升奠定了良好的理論基礎(chǔ)。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師有必要立足《民法典》分析，尋找教學(xué)切入點(diǎn)，融入情境教學(xué)法、生活化教學(xué)法深入思考，借助科學(xué)評價(jià)滲透法制思想，從而助力學(xué)生素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：《民法典》;初中道德與法治;運(yùn)用;策略

引言

《民法典》是生活的百科全書，包含著豐富的教育資源。在初中道德與法治教學(xué)引導(dǎo)中，如果教師可以立足教學(xué)目標(biāo)分析，巧妙地將《民法典》中的素材與道德與法治，可以彌補(bǔ)紙質(zhì)教材的滯后性，讓更多先進(jìn)的理念融入到課堂教學(xué)引導(dǎo)中。那么，在初中道德與法治教學(xué)中，應(yīng)該如何運(yùn)用民法典開展教學(xué)引導(dǎo)，才更利于達(dá)到理想的教學(xué)效果呢？個(gè)人認(rèn)為有必要結(jié)合以下幾點(diǎn)展開具體探討。

一、細(xì)研《民法典》條文，尋找教學(xué)切入點(diǎn)

《民法典》作為新出臺的法律制度，包含的條文范圍廣泛，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著積極的意義。想要將《民法典》融入教學(xué)之中，最關(guān)鍵的是找到切入點(diǎn)，將《民法典》中的內(nèi)容與教材中的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，繼而打造高質(zhì)量的道德與法治課堂，豐富民法典教學(xué)資源。在仔細(xì)分析初中道德與法治教材之后可以發(fā)現(xiàn)，可以結(jié)合多個(gè)視角展開融入探究。例如，在《法律伴我們成長》中，有關(guān)未成年人的介紹就與《民法典》第十七條的規(guī)定相契合。在《預(yù)防犯罪》部分教學(xué)中，也可以結(jié)合《民法典》中詳細(xì)的條文分析，從而以明確的法律依據(jù)增強(qiáng)教學(xué)的說理性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)與民法典中的總則編、物權(quán)編、合同編、人格權(quán)編、婚姻家庭編、繼承編、侵權(quán)責(zé)任編以及附則等多元化內(nèi)容分析，探索結(jié)合的路徑，從而讓道德與法治教學(xué)活動(dòng)的開展變得更加豐富。

二、結(jié)合情境教學(xué)法引導(dǎo)，分析問題找方法

在道德與法治教學(xué)中，想要融入《民法典》開展引導(dǎo)，并非易事。由于學(xué)生的社會(huì)閱歷比較淺，單純的教師講解，很難達(dá)到理想的教學(xué)引導(dǎo)效果。那么，在開展教學(xué)中，教師就可以巧妙地融入情境教學(xué)法，讓學(xué)生在情境中思考，并產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。然后立足實(shí)際分析問題、找方法，繼而在科學(xué)引導(dǎo)中搭建高質(zhì)量的課堂。例如，在講解《善用法律》部分知識的時(shí)候，教師就可以以民法案例為基礎(chǔ)，為學(xué)生搭建一個(gè)問題情境，從而讓學(xué)生可以在情境中分析問題：在騎行共享單車之后，小黃把化妝包遺落在車筐里，待回來尋找的時(shí)候，已經(jīng)不見了。同時(shí)，教師借助多媒體為學(xué)生營造一個(gè)找化妝包的情境。經(jīng)過計(jì)算，包里面的東西約價(jià)值2000元，于是小黃報(bào)案。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小黃還車后是小張騎車。找到他后，他說直接把化妝包扔掉了。雖然小黃主張賠償1500元，經(jīng)過民警協(xié)調(diào)，小張賠償了500元。請同學(xué)們分析民警作出的決策是否合理？由于處理結(jié)果與學(xué)生日常經(jīng)歷沖突，因此在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生們探討的積極性得到調(diào)動(dòng)。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，《民法典》第三百一十六條中規(guī)定對本次引導(dǎo)作了解釋。在這樣的情境下，學(xué)生不僅僅理解了法律的運(yùn)用，還掌握《民法典》中的內(nèi)容，可謂一舉多得。

三、融入生活化教學(xué)探究，提高運(yùn)用有效性

理論源于生活又高于生活，在結(jié)合《民法典》開展教學(xué)引導(dǎo)中，如果教師可以融入生活化引導(dǎo)分析，以《民法典》為參考引導(dǎo)，將有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)引導(dǎo)效果。因此，教師需要立足基礎(chǔ)學(xué)生成長基礎(chǔ)要求，以生活、社會(huì)為載體，組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識完成學(xué)習(xí)探討，繼而在分析和運(yùn)用中，提高教學(xué)引導(dǎo)的有效性。例如，初中道德與法治教學(xué)中，教師可以搭建“模擬法庭”，也可以適當(dāng)融入“《民法典》在身邊”知識競賽等，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中分析探究，內(nèi)化知識。以“模擬法庭”為例，教師可要求學(xué)生先學(xué)習(xí)民法典中的法律知識，結(jié)合學(xué)習(xí)中的理念探究，然后，控辯雙方開始質(zhì)疑爭辯。最后教師總結(jié)延伸。通過這種途徑，有助于加深學(xué)生對法律的理解，繼而認(rèn)識到《民法典》在生活中的意義。

四、借評價(jià)開展法制滲透，多元視角提素養(yǎng)

教學(xué)評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指明燈，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長指明方向。因此，在開展教學(xué)的初始階段，教師可以立足基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)際分析，在評價(jià)中潛移默化地滲透法制意識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探討的欲望。同時(shí)，教師還需要結(jié)合學(xué)生個(gè)體、生生互評、教師評價(jià)等視角，融入線上線下評價(jià)途徑，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。例如，在講解《合理利用網(wǎng)絡(luò)》部分知識的時(shí)候，由于網(wǎng)絡(luò)“吐槽”問題比較常見，但是吐槽不當(dāng)就可能會(huì)造成侵權(quán)。因此，教師在開展教學(xué)中，教師就可以先組織學(xué)生結(jié)合線上線下多種途徑收集與網(wǎng)絡(luò)“吐槽”有關(guān)的資源，然后組織學(xué)生合作探討。待學(xué)生完成基礎(chǔ)分析之后，教師再結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)合《民法典》的第九百九十條、第九百九十五條、一千零二十四條等規(guī)定滲透，并要求學(xué)生結(jié)合自己分析探討的結(jié)果反思評價(jià)，之后生生互評。最后，教師結(jié)合學(xué)生評價(jià)的效果作進(jìn)一步普法引導(dǎo)，并以賞識性評價(jià)的方法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。通過科學(xué)的評價(jià)，學(xué)生的法制意識得到增強(qiáng)，綜合素質(zhì)也在教師的潛移默化引導(dǎo)中得到提升。

結(jié)束語：

綜上所述，運(yùn)用《民法典》開展初中道德與法治教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是提高教學(xué)效率的重要手段。因此，教師需要立足實(shí)踐探索合理的途徑，并結(jié)合教學(xué)效果不斷優(yōu)化探究，從而在不斷實(shí)踐和反思中，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（貴州省榕江縣平永中學(xué)）