加強青少年歷史教育的理論思考

藍曉霞 周格非

【關鍵詞】思想政治教育 歷史教育 青少年 【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“推動理想信念教育常態(tài)化制度化，持續(xù)抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育，引導人民知史愛黨、知史愛國，不斷堅定中國特色社會主義共同理想?！鼻嗌倌晏幱谑澜缬^、人生觀、價值觀形成的關鍵期，青少年時期受到的啟迪和教育，對一生都有著至關重要的影響。加強青少年歷史教育，是貫徹落實中央要求，推進大中小學思想政治教育一體化建設的應有之義。

加強歷史教育有助于增進青少年的文化認同、民族認同、國家認同

世界各國均重視大中小學的歷史教育。自20世紀90年代始，英美等一些發(fā)達國家頒布國家歷史課程標準，將歷史以及包括歷史內容的社會科學課程列為學校核心課程，作為培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)和人文精神的重要基礎。英國把歷史教育納入學生中學學業(yè)水平考試內容，相當于我國的中考和高中會考。在大學階段，歐美國家注重利用教育體系中的各種通識課開展歷史教育，宣揚資本主義價值觀，在各種人文課程中展現(xiàn)出鮮明的價值導向，并以研討會、講座、參觀等形式，不斷強化對學生的價值觀引導。

在我國，黨和政府高度重視歷史教育，教育部定期牽頭制定義務教育和普通高中的歷史課程標準，對課程設計、學科核心素養(yǎng)、教學內容、學業(yè)質量評價等給出統(tǒng)一的規(guī)范和引導。2005 年，中宣部、教育部在《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》及其實施方案中，把《中國近現(xiàn)代史綱要》作為高校思想政治理論課四門新課程之一。黨的十八大以來更是得到全面加強，通過修訂課程、教材建設標準強化規(guī)范指導外，中宣部、教育部等黨政機關還多次在公民教育、大中小學思想政治教育的相關文件中提及加強歷史教育。2013年，《中央宣傳部關于馬克思主義理論研究和建設工程實施情況和下一步工作的意見》指出，要把黨史、國史作為黨員干部和青少年學生學習的必修課，加強歷史教育、國情教育、形勢政策教育。2021年，中共中央印發(fā)《關于在全黨開展黨史學習教育的通知》《關于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育的通知》等舉措，充分說明中國共產黨高度重視歷史特別是自身歷史的學習，善于從歷史經驗中汲取不斷前進的智慧和力量。從2019年新中國成立70周年之際“青春為祖國歌唱”全國高校網絡拉歌，到2021年慶祝中國共產黨成立100周年以黨史學習教育為重點的“四史”教育在大中小學全面開展；從共上一堂抗疫思政課、冬奧思政課，到2022年新年伊始，通過快閃的形式演繹時代贊歌《領航》在全國各地學校紛紛唱響，近年來多種覆蓋面廣、參與度高的歷史類教育活動在網絡不斷走紅，充分展現(xiàn)了當代青少年積極向上的良好精神風貌，進一步增強了青少年“緊跟黨走，強國有我”的愛黨愛國情懷。

加強歷史教育是青少年有效抵御歷史虛無主義、網絡不良信息的現(xiàn)實需要

從時代背景看，各種社會思潮交流交鋒，對社會主義核心價值觀產生不可避免的消解作用。近年來，一些西方國家對我國開展輿論戰(zhàn)，經濟社會熱點問題泛政治化、泛意識形態(tài)化趨勢較為明顯，意識形態(tài)領域的斗爭形勢依然錯綜復雜。與此同時，我國傳播格局和輿論生態(tài)發(fā)生深刻變化，以短視頻微博微信為代表的移動新媒體成為信息傳播的重要渠道，對青少年的思想意識行為產生較大影響。面對這些新情況，需進一步加強青少年歷史教育尤其是黨史國史教育，對歷史虛無主義進行全面批判，進一步增強廣大青少年的文化自信、歷史自信。

從國內教育看，我們在加強青少年歷史教育和思想政治教育方面取得了一些成績同時還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下方面：一是思想認識“輕”。一些學校重業(yè)務、輕思政的做法仍然存在，對歷史教育在青少年思想政治教育方面的獨特作用認識不夠，歷史教育課時往往安排不足或被擠占。一些教育工作者無法深刻認識包括歷史教育內容的思想政治教育的重要性，不能深刻認識積極應對傳播格局深刻改變、歷史虛無主義和網絡不良信息挑戰(zhàn)的緊迫性，將其當作“軟任務”消極應付，或作為“老大難”敬而遠之，不愿抓、不想抓。二是責任落實“松”。學校內外的多方教育主體，聯(lián)動協(xié)同、密切配合不夠，削弱了全國歷史教育“一盤棋”的成效。部分教育主體責任落實不到位，把“四史”教育停留在口頭、理念、文件或會議上。與此同時，黨委統(tǒng)一領導、黨政工團齊抓共管、各部門各單位共同參與、聯(lián)動協(xié)同的運行協(xié)調機制尚不健全，沒能形成強有力的工作網絡。三是內容方式“舊”。課堂主渠道作用發(fā)揮不足，教學內容和學生日常生活結合、貼近、融入不夠，教育感染力吸引力仍有欠缺。四是工作隊伍“弱”。學校黨建和思想政治工作專職人員、思政課教師配備不足，甚至存在越到基層思政教師越緊缺情況。面對移動互聯(lián)網時代對青少年思政教育帶來的全新挑戰(zhàn)，教師隊伍中存在一些本領恐慌和畏難情緒，難以適應新形勢新變化，不敢抓、不會抓現(xiàn)象仍不同程度存在。

當前加強青少年歷史教育的實踐探索

在教學方法上，把加強青少年歷史教育融入立德樹人全過程。強化歷史教育，建構對國家和民族的認同感是許多國家的通行做法。不少西方國家高度重視對本國公民歷史文化認同感的教育，強調發(fā)揮歷史教育在培養(yǎng)國家意識與愛國精神中不可替代的重要作用。雖然各國國情與文化不同，但對本國公民歷史教育核心目標的價值指向都相對一致，包括個體對地方、國家、民族的認同，對外來文化、種族、民族的包容等。特別是在世界多極化、經濟全球化、文化多樣化深入發(fā)展的今天，歷史教育的重要作用、歷史課程在整個教育體系中的重要地位日益被更多國家和地區(qū)所重視。這要求我們把加強青少年歷史教育放到為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，進一步強化政府層面的統(tǒng)籌指導，切實把加強青少年歷史教育和加強思想政治理論課建設結合起來，融入立德樹人全過程。

在教學載體上，充分發(fā)揮思政課的主渠道作用。要以對黨史國史知識的系統(tǒng)性學習為立足點，打牢青少年歷史教育基礎。把以黨史教育為重點的“四史”教育融入大中小學思政課，在課堂教學中利用課題研討、課堂辯論、主題電影課等形式，不斷促進廣大青少年對“四史”的學習。2021年，教育部辦公廳印發(fā)《關于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》強調，要充分發(fā)揮思政課在進行以黨史教育為重點的“四史”教育中的主渠道作用。高校要持續(xù)深化所有思政課必修課中“四史”學習教育相關內容的融入，有條件的高校要開設以黨史教育為重點的“四史”思政課程；各地中小學校要積極組織開展“從小學黨史，永遠跟黨走”主題教育活動，將主題教育活動與思政課教育教學、班級活動、校園文化建設等相結合。2021年，教育部發(fā)布《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》，對各學段課程教材加強“四史”教育作出明確部署。講好以“四史”教育為重點的思政課，要遵循青少年認知規(guī)律，結合不同學段學生特點，科學設計思政課中的“四史”教育內容，提高“四史”教學在思政課教學中的比重。

在教學內容上，彰顯教學內容的思想性、政治性、時代性。歷史教育因為與培養(yǎng)國民國家意識和愛國情感息息相關，所以天然具有政治性。在內容安排上，要從學生認知水平出發(fā)，依據(jù)歷史發(fā)展時序，展現(xiàn)人類社會及本國在政治、經濟和文化等方面的發(fā)展進程，組織開展“請黨放心，強國有我”等主題教育活動，并將主題教育活動與思政課教育教學、黨支部活動、校園文化建設等相結合，開展豐富多樣的學習活動，使學習內容更加貼近時代、貼近社會、貼近生活，有利于學生積極、主動學習。要著眼話語創(chuàng)新，善用網言網語，講學生喜歡聽、聽得懂、聽得進的話。要將歷史教育與德育，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育有機融合，推動顯性教育與隱性教育相互促進，有效實現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一。

在教學場景上，突出教學場景的多樣性、豐富性、生動性。習近平總書記在2015年中共中央政治局就中華民族愛國主義精神的歷史形成和發(fā)展進行第二十九次集體學習時強調：“要充分利用我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件紀念活動、愛國主義教育基地、中華民族傳統(tǒng)節(jié)慶、國家公祭儀式等來增強人民的愛國主義情懷和意識。”面對信息化時代融合發(fā)展、跨界發(fā)展的趨勢，要著眼分眾化、差異化、去中心化，開展多元、自主、探究、小組合作的學習，采用板報設計、情景劇扮演、社區(qū)體驗、訪談報告、辯論討論等方式，利用節(jié)慶日和身邊的資源，鼓勵支持大中小學生到名人故居、紀念館、博物館進行參觀學習，在校園內外營造濃厚的學習教育氛圍。

在體制機制上，要健全責任落實機制，各級黨委和政府擔起主體責任、政治責任和領導責任，促進部門、地方、高校齊抓共管，形成大教育大宣傳格局。把歷史教育作為重要內容納入完善大中小學思想政治教育一體化建設，構建政府主導、學校主體、社會協(xié)同、學生參與的互動機制。強化思政課教師隊伍培養(yǎng)培訓機制。定期進行思政工作隊伍集中研修培訓，不斷提高各級各類教育工作者的教學水平。做好校內校外、課上課下、線上線下三個統(tǒng)籌，建立起全方位、多樣化的教育傳播體系，以校內校外的同心同向，共創(chuàng)課內課外的同頻共振，凝聚網上網下的同音共鳴，讓講好新時代“大思政課”的小合唱匯聚成時代大合唱。

（作者分別為北京交通大學黨委常委、宣傳部長，馬克思主義學院教授、博導；清華大學社會科學學院碩士研究生）

【注：本文系北京市社會科學基金重點項目“新時代青少年愛國主義教育落細落小落實機制與策略研究”（項目編號：20LLZZB021）階段性成果】

【參考文獻】

①習近平：《在黨史學習教育動員大會上的講話》，《求是》，2021年第7期。

②張漢林：《國家認同：歷史教育的基本訴求》 ，《光明日報》，2017年4月20日。

責編/孫垚 美編/陳媛媛