“小人書”中蘊(yùn)藏“大價(jià)值”

鄒益　李春花

【摘 要】用“小人書”講述新時(shí)代中國(guó)故事，詮釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)新時(shí)代中國(guó)精神，符合小學(xué)生直觀形象的思維方式，更能引導(dǎo)他們的思想認(rèn)知和激發(fā)起他們的情感共鳴。江蘇省常州市新北區(qū)泰山小學(xué)結(jié)合新時(shí)代育人要求，創(chuàng)新德育載體，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和創(chuàng)編“小人書”。學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)表達(dá)展示，真正做到了知行合一。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀；德育載體；小人書

【中圖分類號(hào)】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）12-0026-04

【作者簡(jiǎn)介】1.鄒益，江蘇省常州市新北區(qū)泰山小學(xué)（江蘇常州，213000）黨支部書記、校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省卓越校長(zhǎng)創(chuàng)新培育計(jì)劃培養(yǎng)對(duì)象，常州市師德模范；2.李春花，江蘇省常州市新北區(qū)泰山小學(xué)（江蘇常州，213000）德育主任，一級(jí)教師，常州市優(yōu)秀教育工作者，常州市德育先進(jìn)工作者。

“小人書”是連環(huán)畫的俗稱，形式為一圖一文，是語(yǔ)言藝術(shù)與視覺(jué)形象的完美結(jié)合，可讀性強(qiáng)，欣賞性高，且極具教育價(jià)值。用“小人書”講述新時(shí)代中國(guó)故事，詮釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)新時(shí)代中國(guó)精神，符合小學(xué)生直觀形象的思維方式，能引導(dǎo)認(rèn)知，激發(fā)情感，真正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀深植在他們幼小的心靈里。江蘇省常州市新北區(qū)泰山小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱泰山小學(xué)）結(jié)合新時(shí)代育人要求，創(chuàng)新德育載體，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和創(chuàng)編“小人書”。學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)表達(dá)展示，真正做到了知行合一。

一、價(jià)值體認(rèn)：在閱讀中提升認(rèn)知力

泰山小學(xué)通過(guò)組織學(xué)生開展多種形式的“小人書”閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1.典藏館內(nèi)的約定

泰山小學(xué)的“小人書”典藏館是獨(dú)具特色的場(chǎng)館，館內(nèi)目前收藏著14000余冊(cè)“小人書”，其中既有學(xué)校精心挑選和制作的“小人書”，也有學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)自主創(chuàng)編的“小人書”。每年，學(xué)校新生的“入隊(duì)啟蒙”都在“小人書”典藏館中進(jìn)行。

“同學(xué)們，這是專門為你們創(chuàng)編的‘隊(duì)前十知道小人書。這是我們的隊(duì)旗，你們知道上面的圖案分別代表什么嗎？如果不知道可以到書中去找答案哦！”

“下面，我們要進(jìn)行入隊(duì)知識(shí)搶答，答對(duì)的小朋友可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，如試戴紅領(lǐng)巾一節(jié)課、自選一本‘隊(duì)前十知道小人書帶回家……你們準(zhǔn)備好了嗎？”

一年級(jí)新生還不太能理解紅領(lǐng)巾的含義和少先隊(duì)組織的責(zé)任，為此我們開展“以隊(duì)帶童，一起成長(zhǎng)”活動(dòng)。五年級(jí)的老隊(duì)員通過(guò)中隊(duì)長(zhǎng)倡議、小隊(duì)長(zhǎng)講解、隊(duì)員一對(duì)一指導(dǎo)等形式為一年級(jí)新生講解少先隊(duì)知識(shí)。他們組織一年級(jí)新生閱讀“隊(duì)前十知道小人書”，還特別設(shè)置了搶答、競(jìng)猜等游戲活動(dòng)，提升一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)興趣?！瓣?duì)前十知道小人書”拉近了一年級(jí)新生與少先隊(duì)的距離，為新生入隊(duì)做了很好的過(guò)渡和銜接工作。

學(xué)校整體設(shè)計(jì)典藏館閱讀方案，開展長(zhǎng)期閱讀和短期專題活動(dòng)。全體師生在這里閱讀瀏覽、恣意創(chuàng)作、分享交流，大家可以寫一寫故事感受、學(xué)一學(xué)創(chuàng)作方法、談一談推薦理由、賞一賞創(chuàng)作技巧……學(xué)生在品讀、鑒賞中理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，進(jìn)一步提升感知和辨別能力。

2.漂流閱讀中的感悟

“中國(guó)夢(mèng)”以歷史發(fā)展為主線，深情描繪了中華民族生生不息、不斷求索、不懈奮斗的歷史。學(xué)校緊扣時(shí)代脈搏，及時(shí)配置《中國(guó)夢(mèng)大型連環(huán)畫系列》，通過(guò)“中國(guó)夢(mèng)”系列“小人書”漂流閱讀、跨學(xué)科整合實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先鋒人物，開啟“追夢(mèng)”之旅。科學(xué)課上，教師通過(guò)小組合作、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)橋梁的承重力進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橋梁之父——茅以升；音樂(lè)課上，教師通過(guò)視頻欣賞、小組合作，組織學(xué)生表演“千手觀音”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美的使者——邰麗華；主題班會(huì)課上，學(xué)生互相推薦先鋒人物、感悟人物精神。

“‘敦煌的女兒樊錦詩(shī)幾十年如一日地堅(jiān)守，用生命護(hù)衛(wèi)著敦煌，她用一生的時(shí)間做好一件事，譜寫出了一曲壯麗的敦煌樂(lè)章。我真心佩服她一生能堅(jiān)持做好一件事的毅力！”

“袁隆平爺爺研究出的雜交水稻，解決了全國(guó)人民的溫飽問(wèn)題，也為世界雜交水稻大面積種植、畝產(chǎn)實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)作出了不朽的貢獻(xiàn)。我覺(jué)得他是真正的心懷天下！”

…………

“小人書”漂流閱讀實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科整合，學(xué)生閱讀中國(guó)古代和近代典型人物和事跡，學(xué)習(xí)先鋒人物不斷求索、不懈奮斗的精神，在品讀和鑒賞中深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。

3.專題展覽中的宣講

泰山小學(xué)多次舉行“新時(shí)代先鋒”“最美人世間”“北京冬奧”“百年紅船記憶”等“小人書”專題展覽，“小人書”宣講員們大力推介分享自己的創(chuàng)作心得和對(duì)作品主題的理解。

“您好，這是我們親手繪制的黨史‘小人書，您可以跟隨我們的‘小人書了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史……”在繁華的商業(yè)廣場(chǎng)上，“百年紅船記憶”專題展覽組的學(xué)生正在向路人介紹中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史。

“一本本紅色‘小人書，就是一個(gè)個(gè)黨史小故事，從紅色‘小人書中，我看到了一場(chǎng)場(chǎng)艱苦的戰(zhàn)斗，了解了一次次重要的會(huì)議，認(rèn)識(shí)了一位位先鋒人物。他們的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。”學(xué)生講解員感慨萬(wàn)千地說(shuō)，“這么多故事讓我明白了什么是‘紅船精神，我也要努力學(xué)習(xí)，接過(guò)先輩的接力棒，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好！”

“新冠肺炎疫情防控期間，身邊有無(wú)數(shù)的普通人成為我們的英雄，我的‘小人書就是以他們?yōu)樵蛣?chuàng)編的，在這里你能看到自己熟悉的人哦！”學(xué)生們熱情地向社區(qū)居民介紹自己原創(chuàng)的“最美人世間”小人書，生動(dòng)地講述每一個(gè)平凡人的不平凡故事。

思想認(rèn)知是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的基本前提，泰山小學(xué)通過(guò)鮮活的事例和通俗易懂的道德故事，將價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范刻入學(xué)生的記憶。

二、情感認(rèn)同：在創(chuàng)編中形成情感共鳴

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的落實(shí)需要經(jīng)歷由“知”到“情”再到“行”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，其中情感認(rèn)同是關(guān)鍵。認(rèn)同是將外在的理念和標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于心、外化于行的社會(huì)心理過(guò)程。情感認(rèn)同又是實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同的關(guān)鍵，沒(méi)有情感認(rèn)同，就沒(méi)有真正的價(jià)值認(rèn)同。學(xué)校從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，通過(guò)“新時(shí)代好少年”“龍城好少年”的評(píng)選樹立學(xué)生身邊愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生感受榜樣人物的力量，由學(xué)習(xí)模仿到情感認(rèn)同。

1.“這是我的責(zé)任！”

“我和同學(xué)排隊(duì)去食堂用餐，突然，天色大變，要下雨了！夏天的雨可真是說(shuō)下就下啊。不好，我是今天的護(hù)旗手，國(guó)旗可不能淋雨！我不顧老師和同學(xué)異樣的眼神，飛奔下樓?！?/p>

這是學(xué)校國(guó)旗班學(xué)生創(chuàng)編的新“小人書”《雨中護(hù)國(guó)旗》開頭兩頁(yè)的配文。那天，學(xué)生小劉顧不上吃飯，冒著大雨將國(guó)旗降下，并擁在懷中快速奔跑，護(hù)住了國(guó)旗，沒(méi)讓國(guó)旗淋著雨。同學(xué)和老師將這一幕看在眼里、記在心里，大家根據(jù)這個(gè)發(fā)生在身邊的故事，合作創(chuàng)編了“小人書”。

后來(lái)，學(xué)校還將這個(gè)故事搬上了校園大舞臺(tái)?！白鳛閲?guó)旗班的一員，每天準(zhǔn)時(shí)升旗、降旗，愛(ài)護(hù)好國(guó)旗是我的責(zé)任！”舞臺(tái)上，小劉鏗鏘有力的聲音回蕩在每個(gè)人心間。在真實(shí)的情景再現(xiàn)中，學(xué)生漸漸明白“愛(ài)國(guó)”的內(nèi)涵。我們要從敬好隊(duì)禮、唱好國(guó)歌、護(hù)好國(guó)旗做起，用實(shí)際行動(dòng)做好自己該做的每一件小事，才能成長(zhǎng)為報(bào)效祖國(guó)的“強(qiáng)國(guó)少年”。

2.“有需要的話就跟我說(shuō)”

中國(guó)有句老話：遠(yuǎn)親不如近鄰。學(xué)生的社會(huì)關(guān)系比較單純，除了學(xué)校和家庭，鄰里關(guān)系能讓學(xué)生最真切地感受社會(huì)的冷暖。學(xué)生小王的“小人書”《鄰里一家人，互助大家親》就記錄了鄰里之間的“友善”：

爸爸難為情地說(shuō)：“周末偷懶不想燒早飯，本來(lái)想讓孩子出去買的，沒(méi)想到您直接給我們送過(guò)來(lái)了，謝謝您！”

奶奶笑著說(shuō)：“我就知道是這樣，以后需要的話提前和我說(shuō)，我有時(shí)間的，可以幫你們做！”

提醒水表燈亮的暖心小紙條、下雨提醒收被子的呼喊聲、送垃圾時(shí)的順手行動(dòng)……鄰里間的互助互愛(ài)，讓學(xué)生感受到了社會(huì)大家庭的和諧溫暖，這些身邊真實(shí)的體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的故事成了“小人書”創(chuàng)編的最好素材。《文明的樣子很美》《和諧鄰里情》《樓上樓下》……一本本生動(dòng)的“小人書”記錄著一個(gè)個(gè)暖心小故事，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在這些小故事中慢慢融入學(xué)生心中。

3.“這位‘大白是我們李老師！”

2022年3月，一輪又一輪的全員核酸將每一個(gè)人“卷”進(jìn)抗疫的滾滾大潮中。學(xué)校的教師們也主動(dòng)申請(qǐng)做“抗疫志愿者”，奉獻(xiàn)熱情。

“李老師！媽媽，這位‘大白是我們李老師！”排隊(duì)做核酸的我興奮地大叫起來(lái)。

這是學(xué)生在學(xué)校征集的“最美人世間”抗疫小人書中的配圖文字。時(shí)代的微塵落在每一個(gè)人身上就是一座大山，誰(shuí)也無(wú)法置身事外。學(xué)生雖然身處象牙塔，但也要用心感受時(shí)代脈搏、關(guān)心社會(huì)大事，與祖國(guó)同命運(yùn)、共呼吸。泰山小學(xué)的“小人書”引領(lǐng)學(xué)生在新時(shí)代波瀾壯闊的畫卷中，不斷堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有理想的時(shí)代新人，在新時(shí)代新征程上贏得新的勝利、新的榮光。

情感認(rèn)同是把價(jià)值思想轉(zhuǎn)化為個(gè)人德性和行為習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是連接理性認(rèn)知和價(jià)值踐行的中間橋梁。泰山小學(xué)通過(guò)“小人書”的創(chuàng)編，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的價(jià)值評(píng)價(jià)、價(jià)值判斷、價(jià)值選擇、價(jià)值反思，進(jìn)而形成正確的價(jià)值認(rèn)知，在情感上真正認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、行動(dòng)延展：在實(shí)踐中外化為行為習(xí)慣

理解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本目的是踐行。習(xí)近平總書記對(duì)少年兒童從小培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了四點(diǎn)期望：記住要求，心有榜樣，從小做起，接受幫助。少年時(shí)代越能嚴(yán)格要求自己，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，持之以恒，好習(xí)慣就越牢固。

泰山小學(xué)通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育系列活動(dòng)的廣泛開展，在校內(nèi)外引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐行動(dòng)。

1.我是社會(huì)主義核心價(jià)值觀代言人

“二（5）班小王主動(dòng)撿拾地上的紙屑，四（1）班小張熱心幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，五（3）班小丁主動(dòng)幫保安爺爺清理下水道……他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。恭喜以上同學(xué)獲得‘社會(huì)主義核心價(jià)值觀代言人稱號(hào)?！毙ｉL(zhǎng)大聲宣布。

學(xué)校開展了“文明隨手拍”活動(dòng)，全校師生每天發(fā)現(xiàn)身邊的“文明瞬間”并進(jìn)行記錄或拍攝。周一升旗儀式上，校長(zhǎng)進(jìn)行“文明播報(bào)”，為全校學(xué)生樹立良好的榜樣，在這樣的激勵(lì)下，學(xué)?！吧鐣?huì)主義核心價(jià)值觀代言人”越來(lái)越多。

2.我是社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳員

學(xué)校聯(lián)合街道、社區(qū)、退役軍人服務(wù)站等開展了“講好老兵故事 傳承紅色基因”的系列活動(dòng)，舉行老兵故事演講比賽、“小人書”繪制比賽、課本劇表演比賽。其中，《小小紅書獻(xiàn)給黨》在江蘇省紅領(lǐng)巾館開館儀式上表演，《為中華之崛起而讀書》紅色課本劇在常州市內(nèi)巡演。劇中人物一腔熱血、舍生忘死的愛(ài)國(guó)精神值得我們銘記，他們勇于擔(dān)當(dāng)、胸懷祖國(guó)的革命精神值得我們傳承。學(xué)生從老兵故事中汲取精神力量，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，厚植家國(guó)情懷，讓紅色基因代代相傳。

3.我是社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行者

自“小人書”系列活動(dòng)開展以來(lái)，泰小學(xué)子積極投身各種公益活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！瓣P(guān)愛(ài)星星的孩子”義賣活動(dòng)，“為愛(ài)行走”毅行活動(dòng)，“學(xué)雷鋒精神 做時(shí)代新人”的學(xué)雷鋒活動(dòng)，“種下一棵樹 增添一片綠”的植樹活動(dòng)，“重走長(zhǎng)征路 重溫軍民情”的體驗(yàn)活動(dòng)，“老少同樂(lè)慶華誕”的重陽(yáng)敬老活動(dòng)……豐富的公益活動(dòng)讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在學(xué)生心中扎根。紅領(lǐng)巾尋訪活動(dòng)繽紛多彩，激勵(lì)隊(duì)員們多元發(fā)展，多向成長(zhǎng)。學(xué)生走進(jìn)青果巷、常州三杰館、紅領(lǐng)巾主題館，尋訪抗戰(zhàn)老兵、重訪名人故居、探秘紅色郵票背后的故事……百次尋訪活動(dòng)，泰小學(xué)子用腳步丈量龍城，重溫黨的崢嶸歲月。尋訪活動(dòng)在學(xué)生心中埋下了愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、爭(zhēng)做“強(qiáng)國(guó)好少年”的種子。

道德發(fā)展是一個(gè)由他律逐步向自律、由客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感的轉(zhuǎn)化過(guò)程。泰山小學(xué)以“小人書”為載體，在“小人書”創(chuàng)新實(shí)踐中讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在泰小學(xué)子的心中生根、生長(zhǎng)。新“小人書”，正涵育著一批批有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)國(guó)少年”。