“雙減”為勞動教育開辟新天地

丁義國 戴世芳

摘要：“雙減”政策的出臺，為勞動教育的實施提供了新的機遇，有助于實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。具體而言，回歸家園，讓勞動意識滲入日常生活；扎根校園，守住勞動教育的主陣地；守望田園，從小課堂勞育走向大社會勞育。

關(guān)鍵詞：“雙減”；勞動教育；五育并舉

“雙減”以來，江蘇省海安市海陵中學(xué)提出一系列教育改革舉措，保障政策從字面落到地面——科學(xué)調(diào)整作息時間，早上7：00學(xué)生到校，20分鐘晨練晨操，30分鐘晨讀晨誦，8：00上第一節(jié)課，一日之始，既有身體的鍛煉，又有精神的愉悅；周六、周日增加學(xué)生的戶外勞動時間和藝術(shù)審美時間……這些舉措，為我校勞動教育的實施提供了新的機遇，有助于學(xué)生更好地回歸家園、扎根校園、守望田園，最終實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。

一、回歸家園：讓勞動意識滲入日常生活

“雙減”為家庭勞動教育留出了時間和空間，同時為家長理解勞動教育的綜合育人價值提供了機會。我校積極倡導(dǎo)家校合作，利用家長會、微信群、公眾號等媒介，積極宣傳勞動教育的意義，引導(dǎo)家長配合落實勞動教育，把勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入每個學(xué)生的日常生活。

我們把學(xué)生在家的日常勞動分為生活勞動和審美勞動兩類。

生活勞動包括了解家庭常用電器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和保養(yǎng)方法，在家長的指導(dǎo)下清洗空調(diào)濾網(wǎng)、飲水機等；根據(jù)家庭成員的身體健康狀況、飲食特點等設(shè)計食譜，注意三餐營養(yǎng)的合理搭配，獨立制作午餐或晚餐等。學(xué)校利用寒暑假開展海陵學(xué)子“五個一”活動，即每天整理自己的房間，每天倒一次家庭生活垃圾，每天參與做一次飯，每天洗或熨一次衣物，每周參與一次社區(qū)勞動。我們利用《海陵中學(xué)“我愛勞動”活動記載表》，讓學(xué)生進行勞動打卡或定期對家長進行問卷調(diào)查，從而及時了解學(xué)生的勞動情況，并對其勞動的表現(xiàn)和效果作出評價。

審美勞動包括靈活運用整理與收納的方法，完成對家庭各居室物品的整理、收納，對家里的花草、盆栽進行修剪、移植，對家里的院子、房間進行裝飾、美化等。勞動即美，人類社會實踐活動本身就是發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的活動。學(xué)校設(shè)計了不同種類的審美勞動作業(yè)，旨在讓學(xué)生通過勞動不斷豐富對美的認知，從而增強美感，獲得心理愉悅。此外，學(xué)校定期舉辦學(xué)生勞動成果線上分享展覽會，展播他們在家參與力所能及的家務(wù)勞動的照片和視頻，交流參與勞動的收獲和感言。

此外，學(xué)校通過“扶梯子、鋪路子、搭臺子”，開展豐富的“家園勞動”主題教育活動，將勞動意識根植于青少年的日常生活，如舉行“家庭廚藝”大賽，舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進家園”活動，以及“勞動最光榮”主題班會等。每年一屆的“家庭廚藝”選拔賽，都有許多“小廚神”報名參與。學(xué)生與家長一起結(jié)成親子團隊，合作完成比賽規(guī)定的摘、洗、切、炒、烹、煮、燴等工序，精美的冷盤造型和嫻熟的刀法讓學(xué)校的廚師評委們刮目相看。經(jīng)過層層選拔，學(xué)校參加南通市中小學(xué)生廚藝大賽，獲得團體一等獎和個人單項獎；學(xué)校“夢想機器人”社團三名成員合作研發(fā)的“智能茶博士”機器人，能夠根據(jù)客人的不同需求，分別制作紅茶、綠茶和咖啡，在江蘇省機器人大賽中一舉奪冠，并在第17屆中國青少年機器人大賽中摘得銀獎和最佳人氣獎。

二、扎根校園：守住勞動教育的主陣地

“雙減”以來，學(xué)校利用勞動教育的實踐性、綜合性特點，對教育資源進行優(yōu)化組合，構(gòu)建良好的勞動教育生態(tài)。我們鼓勵教師開發(fā)特色勞動課程，調(diào)動教師參與勞動教育的積極性，并聘請專家對師生進行培訓(xùn)，加大優(yōu)質(zhì)教育資源的整合力度。此外，學(xué)校致力于打造適切的戶外勞動場所，優(yōu)化實施勞動教育的場地、設(shè)施和教學(xué)資源。

（一）開發(fā)勞動技術(shù)校本教材

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以及《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的相關(guān)規(guī)定和要求，學(xué)校組織編寫了符合學(xué)生實際、凸顯勞動技能的勞技校本教材。本教材分為“工藝制作”“營養(yǎng)與烹飪”“走進蔬菜世界”“走進園藝世界”四個篇章，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，主要涉及日常生活勞動和生產(chǎn)勞動兩方面，著力培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣，讓學(xué)生體驗從簡單勞動向復(fù)雜勞動、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程，淬煉生產(chǎn)勞動技能，體會物質(zhì)產(chǎn)品的來之不易，認識勞動與自然界的基本關(guān)系。勞動課上，學(xué)生在校本教材的指導(dǎo)下，用手中的絲線編織機靈可愛的中國兔，不僅親手體驗編織的樂趣，還深切地感受到中國傳統(tǒng)民俗文化的獨特魅力。

（二）開展校園勞動實踐活動

學(xué)校將教室、樓道等教學(xué)場所的衛(wèi)生包干到班級，每個學(xué)生每日都有勞動任務(wù)，每天兩次打掃，每兩周一次大掃除，學(xué)生考核干部對各班包干區(qū)進行全方位的考核。班主任負責(zé)培訓(xùn)學(xué)生的勞動技能，并全程監(jiān)護他們的勞動安全。

學(xué)校定期開展“拔草護綠，美化校園”勞動實踐活動，各班班主任及任課教師會帶領(lǐng)學(xué)生認識校園中的植物，教學(xué)生區(qū)分雜草和花草，并進行勞動技術(shù)指導(dǎo)和示范。學(xué)生清理雜物、拔除雜草、清掃落葉、修剪花木、裝運垃圾，小組分工合作嚴絲合縫，教學(xué)樓間、花圃中、食堂旁、操場邊、圍墻附近，到處是他們彎腰忙碌的身影，成為校園中一道靚麗的風(fēng)景線。來自七（24）班的吳鈺靖同學(xué)感慨道：“花開滿樹紅，勞動最光榮！雖然這會兒我的腰部肌肉已有些隱隱作痛，但看著滿滿的垃圾袋、美麗如初的草坪和干凈整潔的校園，我們出的力、流的汗值了！”

學(xué)校每周還會開展“學(xué)做小幫工”活動，學(xué)生走進學(xué)校食堂，幫助擇菜、清洗食材、分配飯菜，配合做好各項餐前準(zhǔn)備工作；深切體會食堂員工為大家提供綠色安全、營養(yǎng)均衡的食物的辛苦，懂得一日三餐的來之不易，也加深了對飲食安全重要性的認識。

為了豐富勞動課程，學(xué)校還專門開辟了占地2000平方米的校內(nèi)勞動實踐基地，使之成為班級“責(zé)任田”，從除草到平土，從挖畦溝到播種、澆水，學(xué)生拿起鐵鏟、鐵鍬、釘耙等勞動工具熱火朝天地勞作。一陣忙碌后，雖然汗水浸濕衣衫，但學(xué)生臉上洋溢著喜悅的笑容，他們紛紛表示：深刻體會到了合作的快樂，正所謂“眾人劃槳開大船”。

（三）開拓“勞動+”融合教育模式

新時代勞動教育與德智體美教育緊密聯(lián)系。在校本化整體育人體系中，學(xué)校開發(fā)了“勞動+”的五育融合教育內(nèi)容。學(xué)校整體布局，勞動教師和各學(xué)科教師深入研讀勞動教育課程的性質(zhì)和理念，進行深層互動研討，轉(zhuǎn)變觀念、明確目標(biāo)，在尊重學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科差異的基礎(chǔ)上，探索“勞動+學(xué)科”的有機融合路徑，充分發(fā)揮勞動教育樹德、增智、強體、育美的價值。比如，語文課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生品析勞動詩歌，抒寫自己的勞動感受；數(shù)學(xué)課上，學(xué)生計算每一塊菜畦的面積、成本以及種苗的存活率；生物課上，學(xué)生詳細了解不同植物的生長特性和規(guī)律，把所學(xué)的知識更好地應(yīng)用在日常的勞動實踐中。

三、守望田園：從小課堂勞育走向大社會勞育

陶行知的“生活即教育”理念啟示人們，勞動教育的開展必須打破學(xué)校筑起的高墻，讓學(xué)生從小課堂走進大社會，從學(xué)校內(nèi)的書本學(xué)習(xí)走向遼闊的天地。新時代全面推進義務(wù)教育“雙減”改革的進程，其實就是“拆墻”的過程，是創(chuàng)造家校社協(xié)同育人的全域勞動環(huán)境、拓寬學(xué)生的勞動場域、形成協(xié)同育人格局的過程。學(xué)校圍繞勞動教育進行頂層設(shè)計和系統(tǒng)規(guī)劃，打破校外的“資源壁壘”和“平臺壁壘”，堅持以培育和踐行社會主義核心價值觀為根本，突出學(xué)生的主體地位，打造社會實踐模式。

江蘇中洋集團海安總部是學(xué)?！瓣P(guān)愛海洋生命”勞動實踐基地。這里是世界上最大的長江珍稀魚類養(yǎng)殖基地，從事珍稀魚類物種保護與綜合開發(fā)。我們帶領(lǐng)學(xué)生參與到珍稀物種的培育與養(yǎng)殖過程中，讓他們親歷魚類的繁衍過程，體驗生命的脆弱與神奇。我們還將具有江淮地方特色的海安傳統(tǒng)工藝扎染展覽館作為學(xué)校實踐基地，組織學(xué)生開展扎染科普活動，將勞動教育延伸到課外、校外，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動工藝項目育人功能的同時，緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的時代需求。

學(xué)校早在2017年就在雅周現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園開辟了“守望田園”勞動實踐基地，致力于打破校內(nèi)校外勞動教育的隔閡，讓學(xué)生合作參與社會勞動實踐，在勞動中習(xí)得知識、收獲能力、涵養(yǎng)情感、浸潤品格。學(xué)校常態(tài)化開展“守望田園”實踐基地社團活動，走進里下河水鄉(xiāng)開展研學(xué)活動，建立多方參與的校內(nèi)外勞動教育聯(lián)動體系。每周六，分批次組織學(xué)生走進雅周鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，把課堂搬進田間地頭，搬進溫室大棚，讓學(xué)生零距離接觸和學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識；組織學(xué)生走進里下河水鄉(xiāng)，在民間藝人和農(nóng)民的指導(dǎo)下，盡情演繹“挑擔(dān)號子”，感受水鄉(xiāng)勞動號子的非遺魅力。

在雅周現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園，技術(shù)指導(dǎo)員熱情地給學(xué)生做關(guān)于種植應(yīng)季蔬菜、水果、糧食等農(nóng)作物的專題講座，如講解關(guān)于草莓、番茄、水稻等農(nóng)作物的品種選擇、土壤修整、種植管理知識等。學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐，親手進行栽種、培植等勞動——田野上，最后一撥成熟的水稻即將收割，觀察、記錄稻穗的結(jié)構(gòu)，探尋稻谷的成長密碼；大棚里，親手栽種“碰碰香”，感受大自然的神奇奧秘……通過參加勞動實踐活動，學(xué)生不僅逐步走近自然，親近自然，愛上了大自然，還在種植中挖掘出創(chuàng)新智慧，在堅持中提升了意志品質(zhì)，在合作中磨合了互助默契。這些都指引著學(xué)生思考如何在人生的“拔節(jié)孕穗期”扣好“第一?？圩印保诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中砥礪自我、奮發(fā)向上。

七（1）班的范仲陽同學(xué)開心地說：“在工作人員和專家的帶領(lǐng)下，我們改變了自己‘四體不勤，五谷不分’的現(xiàn)狀，親手體驗了草莓的種植，對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村有了新的認識。我們要認真學(xué)習(xí)，爭取以后做一名對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村有用的人才?！?/p>

七（25）班的家長代表于楊澤媽媽說：“很高興，我全程參與了此次活動，看到了‘雙減’之下孩子們迫不及待地走進多彩的大自然，親自栽種，近距離感受到了海陵中學(xué)實踐育人、全面育人的理念，能夠讓孩子們在課堂外擁有更多機會探索自然、探索世界。今后我們會與學(xué)校建立更加緊密的聯(lián)系，共同幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展?！?/p>

回歸家園、扎根校園、守望田園的“三園”勞動教育探索，引導(dǎo)著每一位學(xué)生感受一段經(jīng)歷、嘗試一次創(chuàng)新、體驗一次成功；解決一個問題、積累一些經(jīng)驗、掌握一種方法；張揚一次個性、培養(yǎng)一種意識、塑造一種品質(zhì)；達到學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人的育人目標(biāo)，真正獲得對勞動的思想認同、價值認同、情感認同。我們相信，具有熱愛勞動品格的學(xué)生，將來一定能夠更好地融入社會、走向未來。

（丁義國，江蘇省海安市海陵中學(xué)校長，正高級教師。曾獲江蘇省領(lǐng)航杯信息化教學(xué)能手大賽初中語文特等獎，“輕負優(yōu)質(zhì)的經(jīng)歷語文探索實踐”獲2021年江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎。戴世芳，江蘇省海安市海陵中學(xué)南校區(qū)執(zhí)行校長。南通市優(yōu)秀教育工作者。）