追求與超越

張紅俊

【關鍵詞】超越自我；執(zhí)著；團隊合作

【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）07-0095-02

沈玉紅老師的課堂教學，總是對學生循循善誘，將學科知識娓娓道來，給人一種親切的感覺。她可以將深奧的知識用通俗的語言表達出來，讓學生一聽就能明白，學生親切地稱呼她為“紅姐”?！凹t姐”的成長過程，就是一個不斷追求和超越的過程。

一、在勤奮執(zhí)著中成長

認識沈玉紅老師已經有很多個年頭了，她原來是我名師工作室的成員，現(xiàn)在是我名師工作室的副主持人，是江蘇省教學名師。沈老師是一個追求卓越的人，她用她的勤奮與執(zhí)著，不斷實現(xiàn)自己的目標。

身為教科室副主任的她，不但要承擔青年教師成長的培養(yǎng)、學校課題的申報、學校前瞻性項目的落實，還要負責“四有”好教師團隊的建設等。身為化學教研組組長以及備課組組長的她，不但有兩個班的教學任務，還承擔著班主任工作。盡管有多種角色，但是沈玉紅老師依然能抽出時間堅持寫作，每年可撰寫10篇左右的論文，論文均在各級雜志上發(fā)表，平均每年有2至3篇論文發(fā)表于核心期刊，這與她的勤奮和執(zhí)著是分不開的。

我一直都認為，成功來自堅持。作為扎根一線的化學教師，尤其需要這樣的勤奮與執(zhí)著?；瘜W學科作為一門自然學科，需要教師去調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生運用化學學習的思維來解決實際問題，這就更需要教師充分地了解學生的真實情況，深入地理解化學的學科內涵，進而創(chuàng)設適合學生學情的課堂教學方式。沈老師就是一直這樣做的，她在面對困難時，卻總讓人感覺她是樂在其中的。我最常聽到她說的一句話是：“辦法總比困難多?！痹谒难壑?，在她的心里，可能沒有任何一個困難是沒有辦法解決的。

如今，沈老師所得到的這些掌聲與榮譽，是她多年的勤奮與執(zhí)著的最好回饋。

二、在勇于突破中超越

在一次交流中，我偶然得知她平時除了聽本學科教師的課，還經常會去聽其他學科優(yōu)秀教師的課。這樣跨學科的學習為她跨越本學科范圍、突破學科界限、形成新的學科思維打下了堅實的基礎。所以，沈老師的課總是能突破固有的課堂教學模式，將其他學科的知識融合進來，將知識層層剝繭，幫助學生理解與掌握。

有一次，沈玉紅老師在蘇州市化學名師共同體活動中開設了一節(jié)“含硫化合物之間的轉化”的公開展示課。盡管沈老師身經百戰(zhàn)，但是在名師共同體眾多的專家、名師面前開課，她感受到了壓力。不過，壓力就是動力。她找到我，尋求我的建議。我認為，這節(jié)課需要從文獻中獲取靈感，需要在教學設計中和教學方法上有所創(chuàng)新和突破。經過幾天的鉆研與打磨，沈老師奉獻了一節(jié)意義非凡的、流暢的而又有所創(chuàng)新的課。這節(jié)課將含硫物質的轉化與砷污染的治理進行了關聯(lián)，通過文獻中論述的含硫物質的氧化、還原、歧化的過程對砷污染的影響，從而引出含硫物質之間的氧化還原變化過程；再利用含硫物質在不同pH時發(fā)生的變化對砷污染的影響，引出硫元素發(fā)生復分解反應的過程。另外，在變化的過程中，沈老師還強調了物質用量、反應條件等都會對硫元素變化時的產物產生影響，讓學生在學習硫元素知識的同時，也更深入地理解了化學反應的影響因素是多方面的。這節(jié)課得到了聽課專家們的一致好評。

這樣的課堂對沈老師而言是常態(tài)的課堂。沈老師在實現(xiàn)個人突破的同時，也打開了聽課教師的思路，讓聽課教師也得到了專業(yè)發(fā)展。

三、在團隊合作中提升

沈玉紅老師的專業(yè)發(fā)展不僅在于提升自己，她還很樂于帶領學?；瘜W組和工作室團隊的伙伴們共同提升。在學校里，作為教研組組長的她，經常帶領全組教師進行聽評課活動，并且鼓勵每位教師說出自己的想法，促進開課教師的成長。同時，她還以省級課題為引領，帶領同組教師一起進行課題研究，提升了組員的課堂教學效能。作為名師工作室副主持人的她，經常與我一起安排工作室里的優(yōu)秀教師開課，以便讓青年教師有更多的學習機會。

在沈老師的帶領下，年輕的化學教師們得到不斷成長，在不斷地超越自我中向著各自的專業(yè)發(fā)展目標努力前行。付出的越多收獲的也會越多。我相信，沈玉紅老師一定會讓更多的學生愛上化學學科，一定會帶領更多的青年教師一起共同成長。

（作者系江蘇省昆山中學教務處主任，正高級教師，江蘇省化學特級教師）