農(nóng)林院校學(xué)生管理與心理育人的結(jié)合探究

2021年10月，全國(guó)新農(nóng)科建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)在吉林長(zhǎng)春舉行，會(huì)議強(qiáng)調(diào)要深化農(nóng)林院校人才培養(yǎng)模式改革，高質(zhì)量推進(jìn)新農(nóng)科建設(shè)。在此背景下，農(nóng)林院校應(yīng)肩負(fù)起國(guó)家與時(shí)代賦予的使命，緊扣國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，深化高等農(nóng)林教育改革。由洪名勇主編、中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社出版的《農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科教學(xué)改革理論與實(shí)踐》一書(shū)，強(qiáng)調(diào)高等農(nóng)林院校專業(yè)本科教學(xué)改革的必要性，并以經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為代表，從教學(xué)理論、教學(xué)模式以及教學(xué)方法等方面出發(fā)，提出高等農(nóng)林院校提高自身教育教學(xué)質(zhì)量的新思路及新舉措，對(duì)促進(jìn)農(nóng)林院校本科教育的改革發(fā)展具有重要意義。

在農(nóng)林院校教育教學(xué)改革中，學(xué)校的管理工作既是開(kāi)展教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容，又是推動(dòng)教學(xué)改革的重要舉措。因此，各大農(nóng)林院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自身管理工作的重視，將心理健康教育融入學(xué)生管理工作中，發(fā)揮其育人功能，以有效提升管理成效。一方面，農(nóng)林院校學(xué)生管理與心理育人的結(jié)合能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。大學(xué)生正處在人生的十字路口，對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)、感情等問(wèn)題較為迷茫，如果處理不當(dāng)，就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大的困擾。在這種情況下，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助其了解自己內(nèi)心真實(shí)的想法，引領(lǐng)他們走出困境，順利邁向人生的下一個(gè)階段。另一方面，學(xué)生管理與心理育人的結(jié)合有利于在農(nóng)林院校中營(yíng)造和諧的校園環(huán)境。相比于高中時(shí)期，大學(xué)校園更加開(kāi)放、自由，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理相對(duì)有限。開(kāi)展心理健康教育能夠幫助學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，提高自我管理、自我約束的能力，引導(dǎo)其在合理合法的范圍內(nèi)自由發(fā)展，共同營(yíng)造良好的校園環(huán)境。在具體實(shí)踐過(guò)程中，可以從三個(gè)方面展開(kāi)。

首先，農(nóng)林院校學(xué)生管理與心理育人的結(jié)合要積極關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)。只有充分了解學(xué)生的真實(shí)想法，才能有的放矢，有效開(kāi)展學(xué)生管理。教師作為與學(xué)生接觸頻繁的教育工作者，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒與行為變化，通過(guò)與學(xué)生的溝通和交流，了解其情緒與行為變化的原因，耐心解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑，給予溫暖與關(guān)懷，從而引導(dǎo)學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，接受教師的指導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變自身的思想和行為。另外，教師還可以將心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到與學(xué)生建立關(guān)系的過(guò)程中，以提高管理的科學(xué)性。例如，心理學(xué)中的同體效應(yīng)，指人們更愿意與和自己類似的人交朋友。教師可以利用這一效應(yīng)來(lái)尋找自己與學(xué)生的共同點(diǎn)，從而拉近自己與學(xué)生的關(guān)系，為今后管理工作的有序開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，農(nóng)林院校在融合學(xué)生管理與心理育人的同時(shí)，還應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變管理理念。大學(xué)生人格已相對(duì)成熟，單純的說(shuō)教式管理難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，反而容易激起逆反心理，降低管理效率。因此，農(nóng)林院校和教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變管理理念，從學(xué)生的個(gè)體需求出發(fā)，將心理教育滲透到學(xué)生管理工作中，由說(shuō)教式管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)式管理，以獲取學(xué)生的理解與信任，讓其能夠積極主動(dòng)配合學(xué)校的管理工作。為了給學(xué)生提供更加完善的心理咨詢服務(wù)，農(nóng)林院?？梢詣?chuàng)建校級(jí)、系級(jí)、班級(jí)三級(jí)管理體制，循序漸進(jìn)地為學(xué)生提供專業(yè)的心理疏導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況主動(dòng)尋求教師的幫助，以便教師分層管理、統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)建完善的學(xué)生管理體制，提高管理效率。

最后，為確保農(nóng)林院校學(xué)生管理與心理育人的結(jié)合成效，需創(chuàng)新工作方法。農(nóng)林院?？梢砸劳鞋F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在學(xué)校官方平臺(tái)開(kāi)設(shè)心理教育專題，積極宣傳心理健康相關(guān)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。鏈接心理健康課程資源，組織學(xué)生觀看，幫助其開(kāi)展系統(tǒng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，農(nóng)林院?？梢詾閷W(xué)生提供在線咨詢服務(wù)，幫助更多的學(xué)生解答心理困惑，從而促進(jìn)其心理健康發(fā)展。教師可以組建心理互助小組，密切學(xué)生之間的聯(lián)系，促進(jìn)他們相互了解、相互熟悉，以便學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠從同伴身上獲取能量與幫助，為學(xué)生擁有健康的心理狀態(tài)做出全面的努力。

農(nóng)林院校學(xué)生管理與心理育人的結(jié)合有利于提高管理效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。農(nóng)林院校應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)與需求，轉(zhuǎn)變自身管理理念，積極探索符合當(dāng)代大學(xué)生的管理方法與手段，有力推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)成才。

（李海燕 中國(guó)民用航空飛行學(xué)院）