新時代高職院校共青團思想引領工作創(chuàng)新研究

黃 城,姚恩雪,羅支友,何 僑

(貴州財經(jīng)職業(yè)學院學工部,貴州 清鎮(zhèn) 551400)

0 引言

高校共青團是大學生思想政治教育的核心陣地,既需要有健全的體系,也需要緊隨時代的發(fā)展進行不斷創(chuàng)新。大學生思想引領工作應該貫穿高校共青團育人體系的各個環(huán)節(jié),并且借助時代發(fā)展機遇,實現(xiàn)思想引領與共青團工作的高效融合。通過完善育人體制機制、豐富育人方式方法、注重育人結果評價,讓共青團成為大學生思想引領工作的指引者、助力者、推動者。

1 高職院校共青團在思想引領方面的體現(xiàn)

1.1 以黨建帶團建,提升政治素養(yǎng)

高校共青團是在中國共產(chǎn)黨領導下,由先進青年組成的群團組織,是黨聯(lián)系廣大青年的橋梁紐帶,肩負著引領青年、發(fā)展青年、培養(yǎng)青年的使命責任。高校要依托黨建帶團建,厚植黨史教育,傳承紅色基因,弘揚革命精神[1]。

黨的百年奮斗歷史是青年思想政治引領、理想信念教育、道德情操塑造最好的教科書,組建大學生黨史宣講團,定期開展黨史宣講活動,讓學生在講述過程中深化黨史認識,在聆聽過程中了解黨史發(fā)展,用黨的百年奮斗史激勵自身。紅色革命根據(jù)地是青年重溫革命記憶、接受思想洗禮、賡續(xù)紅色血脈最好的教室,組織大學生參觀紅色基地,記錄參觀感受及心得,讓學生在參觀過程中回顧紅色故事,在記錄過程中堅定紅色信仰,身臨其境黨的革命根據(jù)地牢記初心。定期召開青馬班,學習馬列主義及其中國化理論成果,貫徹黨的教育方針政策,讓廣大青年保持先進性和政治性,堅守初心,堅定信念,堅持奮斗。

1.2 以活動促發(fā)展,培養(yǎng)實踐精神

第二課堂是高校共青團育人體系中不可或缺的一環(huán),對于以培養(yǎng)技能型人才為主的高職院校而言,更是至關重要的組成部分。高校共青團充分發(fā)揮第二課堂的育人成效,在活動中了解學生的思想動態(tài),在實踐中培養(yǎng)學生的實干精神,在社團中實現(xiàn)學生的自我發(fā)展。

在第二課堂活動中,學生具有更多的選擇性、自主性、趣味性,從而能夠更加真實地自我暴露,突顯出興趣愛好、做事態(tài)度、思想傾向,因此高校共青團注重在活動中捕捉學生的所思所想。高校共青團積極倡導學生參與到各類實踐中,弘揚工匠精神,培養(yǎng)實干能力,提升思想站位。實踐是提升認知、檢驗所學、促進拔高的重要途徑,學生可以通過實踐驗證自己的思想,在實踐中自我反思、自我教育、自我成長。學生在志愿服務實踐中增強服務意識、奉獻意識,在社會實踐活動中傳承家國情懷、民族情懷,在社團實踐活動中開拓系統(tǒng)思維、全局思維。

1.3 以典型樹標桿,引領核心價值

高校共青團的工作注重抓典型、樹榜樣、立標桿,以點帶面,以關鍵少數(shù)帶動絕大多數(shù)。以部分先進青年為代表,為其他同學作表率;以少數(shù)學生干部為支撐,為其他同學做服務;以優(yōu)秀突出學生為模范,為其他同學作榜樣。

成立專業(yè)宣講團,結合當下熱點,講解理論知識,以部分先進青年帶動理論宣傳指引,引領思想發(fā)展,樹立正確價值取向,營造向善向美向上的校園氛圍。抓好學生干部隊伍,強調(diào)服務導向,強調(diào)自我建設,以少數(shù)學生干部開展學生自主管理工作,強化奉獻意識,鞏固個人能力提升,培養(yǎng)樂學樂做樂奉獻的個人品質。做好評優(yōu)評獎工作,發(fā)揮榜樣力量,樹立模范標桿,以優(yōu)秀突出學生彰顯示范先行先鋒形象,倡導積極進取,補足自身發(fā)展短板,爭做求知求真求實的學習態(tài)度。青少年的思想價值觀體系尚未健全,需要進行科學引導,高校共青團充分利用學生模范引領的優(yōu)勢作用,以學生帶學生,以身邊的榜樣,增添前行的動力。

2 新時代高職院校共青團在思想引領方面存在的困難

受多元文化主義思潮、迥異價值觀念差異及新興網(wǎng)絡技術手段的影響,當前高校共青團的思想引領工作面臨多方面的沖擊,具有極大程度的挑戰(zhàn)性,存在多重復雜困境。

2.1 價值觀篩選辨別難

隨著科學技術的發(fā)展,網(wǎng)絡已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分,網(wǎng)絡更是學生信息來源、知識接收、觀點交流的重要渠道。但是網(wǎng)絡大環(huán)境呈現(xiàn)出良莠不齊的特點,網(wǎng)絡用戶背景復雜、人員數(shù)量龐大,針對網(wǎng)絡信息發(fā)布及觀點發(fā)表沒有實行分類群體精準推送,導致映入學生眼簾的信息魚龍混雜。學生自身的價值觀念尚未健全,心智尚未完全成熟,從眾心理和盲目性也比較嚴重,在紛繁復雜的海量推送中無法辨別出正確的、正面的、正向的觀點信息[2]。

對于出現(xiàn)的一些熱點話題及推送的熱門視頻,學生們爭相模仿,沒有思考核心內(nèi)容及觀念是否值得青少年追隨,對自身的價值體系構成會產(chǎn)生什么樣的影響,又會營造出什么樣的網(wǎng)絡氛圍。比如:青少年對外來文化不假思索全盤接收,被意圖不良之人利用造成文化入侵;受網(wǎng)絡功利主義、利己主義等不良價值觀的影響,呈現(xiàn)出畸形價值導向;盲目崇拜“網(wǎng)紅”或者“網(wǎng)絡主播”,無條件地信服及追隨,并且引以為傲。學生缺乏對價值觀的篩選辨別能力,容易接收到畸形價值觀,從而影響自身思想價值體系的健全及構成,對高校共青團思想引領工作造成極大障礙。

2.2 網(wǎng)絡資源利用率低

網(wǎng)絡資源包羅萬象,集合了各類信息資源。思政工作也要充分利用網(wǎng)絡多媒體技術,構建“互聯(lián)網(wǎng)+思政”,打通網(wǎng)絡思政育人渠道,結合學生的興趣點,關注當下時代熱點,使思政工作能夠與時化、趣味化、高效化。但是目前網(wǎng)絡思政資源的利用率并不樂觀,雖然思政教育資源十分豐富,呈現(xiàn)形式也是各有特色,但是學生更愿意將時間花費在網(wǎng)絡娛樂活動中,關注點也是針對網(wǎng)絡熱點話題或者網(wǎng)絡“段子”,對思政教育類元素的信息關注度并不高,除了學校強制性的學習以外,較少的學生會主動關注思政教育類相關信息[3]。

高校的微信公眾號后臺數(shù)據(jù)分析結果顯示,文體活動競賽類推文的閱讀量要遠遠高于“紅色故事宣講”及“微團課”等紅色元素的推文。雖然高校共青團的思想政治引領工作實現(xiàn)了與網(wǎng)絡的結合,但是有效程度及充分程度并不是很理想,導致網(wǎng)絡思政資源利用率低,沒有發(fā)揮預期的育人成效。

2.3 體系化程度不完善

高校共青團的思想引領工作實現(xiàn)了與新時代的契合,充分利用新媒體活化育人理念、豐富育人方式、提高育人成效,通過網(wǎng)絡擴大思想引領工作的影響力,激發(fā)廣大同學的參與積極性。但是就實際情況而言,雖然呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡思政元素,也涌現(xiàn)出各式各樣的網(wǎng)絡思政活動,而整個工作體系卻比較碎片化,各個板塊之間沒有邏輯性的串聯(lián),也缺乏整體性的思考和規(guī)劃。

學生在不同階段呈現(xiàn)出差異化的特點,思想及價值觀也處于動態(tài)變化的過程中,因此思想引領工作要結合學生的特質采用適切的教育方式。而當下的網(wǎng)絡思想引領工作主要集中在學生自選內(nèi)容的“宣講”“微課”“重要講話及精神的學習”以及“紅色校園活動”等,沒有分階段、分目標、分情況對學生開展教育活動,沒有結合學生的發(fā)展需要及成長需求,呈現(xiàn)的內(nèi)容和形式也沒有進行整體性的思考,從而使得此項工作的系統(tǒng)化程度不夠高,無法對全局進行把控,無法實現(xiàn)全方位整體性的教育引導。

3 新時代高職院校共青團思想引領工作創(chuàng)新方式

時代的發(fā)展為高校共青團思想引領工作增添了渠道,通過網(wǎng)絡平臺,實現(xiàn)資源共享,豐富內(nèi)容資料,展現(xiàn)多樣形式。利用網(wǎng)絡后臺大數(shù)據(jù)的分析結果可以掌握學生的關注點,挖掘學生的興趣點,提高學生的參與度。因此要充分有效地顯現(xiàn)網(wǎng)絡優(yōu)勢,細致分析當前存在的問題及面臨的困境,并結合新媒體特點及現(xiàn)實難題,思考如何創(chuàng)新工作方式,提升育人成效。

3.1 體系創(chuàng)新

體系是首要前提。思想引領工作不能只是學校一味的“輸出”,更應該關注學生實際的“輸入”需求[4]。要挖掘學生的興趣點、結合學生的規(guī)律性、考慮學生的差異化,讓思想引領工作能夠做實、做高、做新。這就需要對工作進行整體性的思考、系統(tǒng)性的規(guī)劃,全局部署,系統(tǒng)推進,有效保證工作效果。

高職院校共青團的思想引領工作要完善體系化建設。首先要以目標為導向,堅定正確的思想引領方向,樹立遠大的人生價值追求,培養(yǎng)積極的學習生活態(tài)度。結合時代發(fā)展要求、社會進步需求及學生成長訴求,通過思想引領工作培養(yǎng)具備什么樣思想的學生、什么樣眼光的學生、什么樣格局的學生。其次是如何實現(xiàn)目標,緊扣育人初心,把牢育人方向,掌握育人規(guī)律。目標的實現(xiàn)需要制定詳細的落地計劃,對目標進行層次和維度的劃分,不同年級的學生對應什么樣的思想引領目標,不同特點的學生對應什么樣的思想引領內(nèi)容,不同的思想內(nèi)容對應什么樣的引領方式。最后是反饋機制的建立,密切關注學生的思想動向、實時追蹤工作的實際成效、科學評價學生的學習結果。反饋是為了持續(xù)性的提升,思想引領工作體系要實現(xiàn)螺旋式上升,反饋是關鍵連接點,一方面是對工作的總結,另一方面也是對工作的反思,基于學生反饋結果的反思是推動工作前進的重要動力。

3.2 內(nèi)容創(chuàng)新

內(nèi)容是根本保障。只有迎合學生興趣點的內(nèi)容才會被廣泛關注,學生關注了才能利用好網(wǎng)絡思政資源,讓引領工作高效化。內(nèi)容的創(chuàng)新主要通過兩條渠道:一方面是內(nèi)容的擴充,在原有內(nèi)容的基礎上,增添新的思想元素;另一方面是內(nèi)容的“包裝”,在傳輸內(nèi)容不變的情況下,通過創(chuàng)新內(nèi)容的引出形式,引發(fā)關注。

自學生受教育以來,就開始學習中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想,悠久的華夏文明進程,近代的曲折發(fā)展歷程,以及當前的社會主義建設。當通過網(wǎng)絡再次呈現(xiàn)這些內(nèi)容時,并不會引起學生過多的注意力,相反當出現(xiàn)一些新興詞語時,學生會進行思考及關注。因此在內(nèi)容方面,要增添一些時代發(fā)展之下的“新元素”。例如,系列重要講話中出現(xiàn)的關鍵詞,新聞宣傳報道里使用的“稱號”及社會發(fā)展過程所需要的精神等。除此之外,優(yōu)秀傳統(tǒng)思想是炎黃子孫的精神財富,歷史經(jīng)驗教訓是實踐摸索的經(jīng)驗總結,這些都是思想引領工作的重要內(nèi)容,但是當被反復提及時,學生的注意力難免發(fā)生轉移,對此我們要對其進行“包裝”,引發(fā)學生的再度關注。例如,針對當前出現(xiàn)的熱點話題或者熱點新聞,鼓勵學生積極參與討論,然后結合到對應的思想觀點,引導學生正確分析當前事情,讓學生明白“老”思想的“新”用途。

3.3 形式創(chuàng)新

形式是重要途徑。內(nèi)容是刺激學生學習參與熱情的重要原因,形式同樣也是激發(fā)學生活動參與熱情的核心因素。形式的創(chuàng)新體現(xiàn)在學生參與網(wǎng)絡思想教育的互動方式及學習方法,改學生的“被動觀看”為“主動參與”,改角色的“接收者”為“傳授者”。增加學生的參與感,提高學生的積極性[5]。

學生參與網(wǎng)絡思想引領教育的方式多數(shù)是被動式的觀看教育資源或者是活動展示成果,真正參與其中的人是少數(shù)的,部分同學充當“看客”的角色,沒有對內(nèi)容進行深入的思考和分析,僅僅是停留在信息的接收。要改變學生參與的方式,增加教育的互動。比如針對活動的成果展示,發(fā)起網(wǎng)絡投票,讓學生們參與投票的同時還可以增加關注度;對于熱點話題設置留言討論模塊,讓學生進行思想的交流和溝通;發(fā)起紅色活動接力比賽,讓學生相繼在網(wǎng)絡平臺展示自我;開展網(wǎng)絡打卡送紀念品等活動,鼓勵學生積極參與活動或者話題的討論。此外,教育的主體也應該進行更換,讓教師主導變成學生主導,學生作為知識的傳播者,將思想的種子傳遞給其他同學,以“朋輩互動”帶動共同進步。鼓勵廣大的學生參與到活動中,以“講授者”的身份促使對思想內(nèi)容的深入思考及深化落實,同時鍛煉學生的表達能力。

3.4 評價創(chuàng)新

評價是核心動力。高校共青團思想引領工作目前鮮少有成熟的評價反饋機制,但是這對于工作成效的提升而言相當重要。為促進工作持續(xù)性的提升改進,要創(chuàng)新評價體系,要采用“三位一體”的自評及他評相結合的評價機制,即學生—學生、學生—老師、老師—學生。

學生—學生是學生的自評,通過對學生發(fā)放調(diào)查問卷的方式,讓學生對自己的學習結果進行評價,根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析結果,呈現(xiàn)教育校園及后續(xù)待改進之處,必要時可對學生增加訪談。學生—老師是學生對老師的評價,作為學生思想引領工作的主導者,教師要作到“言傳身教”,特別強調(diào)“身教”,以身作則、以己示范,接受學生的監(jiān)督,通過學生的評價反饋,改進教師的業(yè)務能力及水平。老師—學生是老師對學生的評價,評價學生的學習態(tài)度、學習效果及存在的問題,以客觀的角度讓學生更加清晰自身的學習成效,同時也是便于學校掌握學生的思想動態(tài)及思想引領工作的實際作用。通過三種評價相結合,能夠更加立體全面地呈現(xiàn)共青團思想引領工作的整體概況,更加客觀細致地展示共青團思想引領工作的現(xiàn)實作用。

4 結語

新時代高校共青團的思想引領工作要借助網(wǎng)絡發(fā)展優(yōu)勢,充分利用新媒體技術活化教育方式及效果,實時開展反饋評價,根據(jù)反饋結果改進不足之處,促進育人工作的持續(xù)性提升。讓更多的學生主動參與到思想教育活動中,做教育活動的主講者,做思想觀念的傳播者,做時代價值的踐行者,培養(yǎng)理想信念堅定、政治素質過硬、專業(yè)技能扎實的新時代青年。讓青年一代在奮斗中綻放青春之花,在拼搏中閃耀青春之光,在擔當中燃燒青春之火。