基于成長機理，探索培育策略
——評《世界一流學科的成長之道》

周光禮

“雙一流”建設是新時代中國高等教育的重大戰(zhàn)略部署，“世界一流學科”建設是“雙一流”建設基礎性工程。鑒于以往對世界一流學科的認識大多是基于工作總結的“學科建設”范式，難以為新一輪“雙一流”建設高校提供科學有效的決策支持，因此學術界需要在研究范式層面對世界一流學科進行本體論的追問，回答世界一流學科的理論內涵和成長機理，進而在確保學科可持續(xù)發(fā)展的基礎上探尋培育策略。武建鑫博士的新著《世界一流學科的成長之道》（科學出版社，2022年版）應時之需，系統(tǒng)闡釋了世界一流學科的多重內涵，分別從學科組織、卓越歷程、生態(tài)系統(tǒng)三個維度回答了世界一流學科的成長機理，進而提出了實現(xiàn)世界一流夢想的培育策略。該書不同于已有的學科建設研究取向，在理論建構、方法創(chuàng)新、研究結論等方面進行了卓有成效探索，不僅體現(xiàn)了一個年輕學者提出并回答重大學術命題的勇氣和擔當，而且彰顯了學術界應有的一種本體論追問的學術志趣和情懷。

全書一以貫之的邏輯是基于成長機理，探尋培育策略。圍繞這一邏輯，該書主要從以下三部分展開：

一是多視角透視世界一流學科的基本內涵。“何謂世界一流學科”不僅是“雙一流”建設方案頒布以來學術界研究的重要問題，而且是研究世界一流學科形成機理、建設路徑、評價機制等內容的首要命題。雖然我們難以準確地描述其全貌，但大致可以從三個層面進行認識，即指標層面、制度層面、哲學層面。很顯然，該書摒棄了傳統(tǒng)的學術評價維度的判斷，而是基于“雙一流”建設戰(zhàn)略的宏偉目標，從剖析世界一流學科的政策指向入手，在學理上揭示其組織與制度的復雜內涵，并科學解釋其生長基質、建設方式，以及“以評促建”的可行道路。

二是多維度闡釋世界一流學科的成長機理。該書首先從學科組織維度出發(fā)，分析了世界一流學科的組織成長特征及演化路徑，并從組織健康理論出發(fā)建構學科組織健康的理論模型，為學科成長提供了適切的組織管理方式和行動框架。繼而從大學學科卓越歷程的維度出發(fā)，選取不同類型大學的世界一流學科作為典型案例，并構建適切的分析框架，遵循“學科成長歷程——學科演進特征——學科成長機理”分析框架，多維度呈現(xiàn)世界一流學科的發(fā)展形態(tài)和成長機理。最后，從學科生態(tài)系統(tǒng)的維度，重點梳理其內在邏輯、演化路徑及培育策略，并進一步整合學科組織、學科系統(tǒng)結構、大學組織與制度構成的分析框架，將其作為一種方法論探討不同類型大學世界一流學科的成長機理。

三是面向未來勾勒世界一流學科的培育策略。不同于傳統(tǒng)意義上的世界一流學科——更多地體現(xiàn)為學術知識的創(chuàng)新，未來的世界一流學科愈發(fā)走向社會中心，必將與未來社會發(fā)展需求、科學技術發(fā)展趨勢、高等教育發(fā)展形態(tài)、學科發(fā)展狀態(tài)相適應。該書側重于世界一流學科發(fā)展方式的原則性探討，主要從“大學學科”的視角出發(fā)，重點區(qū)分了自組織與他組織的學科建設模式差異，系統(tǒng)闡釋了大學學派對于當前世界一流學科的時代價值。世界一流學科并非遙不可及的夢想，“雙一流”建設高校不宜將學科建設目標聚焦于“建設學科”本身，而應轉向大學理念與制度的創(chuàng)新、學科建設模式的重構，以及學科生態(tài)結構的培育。

應該說，這部著作充分反映了著者在這一研究領域的新思考和新進展，具有重要的學術價值：一是為世界一流學科建設提供了一個新視角，即世界一流學科是如何形成的。以往學術界對世界一流學科的認識大多是基于經驗總結的“學科建設”范式，難以為“雙一流”建設高校提供有價值的啟示。而著者在研究范式層面對世界一流學科進行了本體論追問，回答了世界一流學科的理論內涵和成長機理。二是為世界一流學科建設提供了新框架，即學科生態(tài)系統(tǒng)。世界一流學科屬于比肩全球大學頂尖學科的學術夢想，一定不是靠堆積人力、物力、財力等資源要素能夠促成的，也非急功近利、簡單思維、績效錦標賽能夠速成。相反，要將目光轉向大學的學科生態(tài)系統(tǒng)，從學理上探索學科之間的相互依賴、共生互惠、融合創(chuàng)新關系，并嘗試解構學科生態(tài)系統(tǒng)的內在邏輯。作為世界一流學科生長基質，學科生態(tài)系統(tǒng)不僅具有理論解釋的重要作用，而且能夠成為分析世界一流學科成長機理的方法論。三是為“中國特色、世界一流”學科的發(fā)展提供了新構想?！爸袊厣迸c“世界一流”是“雙一流”建設戰(zhàn)略中非常重要的一對范疇。世界一流學科之“中國特色”蘊含了扎根中國本土情境、基于國家學科制度、建構主體性標準的時代內涵?！爸袊厣奔瓤梢员碚鳌笆澜缫涣鳌?，也可以成就“世界一流”。面向新一輪“雙一流”建設實踐，該書提出“秉承學科生態(tài)可持續(xù)發(fā)展理念，積極謀劃有組織的學術創(chuàng)新，推進學科治理能力現(xiàn)代化，立志創(chuàng)建中國大學學派，為培育具有‘卓越靈魂’的‘中國特色、世界一流’學科貢獻自身的力量”。