利用組合鉆網(wǎng)開展中班幼兒戶外體育游戲

■文/蘇州市高新區(qū)天都幼兒園 何春芳

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！苯M合鉆網(wǎng)是一種玩法多變、深受幼兒喜愛的體育器械，適合開展多種戶外體育游戲。

一、從幼兒身心特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)幼兒玩組合鉆網(wǎng)游戲的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”新學(xué)期開園初，幼兒園新投放了體育器械——組合鉆網(wǎng)，教師讓幼兒通過觀看照片、游戲視頻，欣賞實(shí)物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識組合鉆網(wǎng)。幼兒不僅被其鮮艷的顏色所吸引，還驚奇地發(fā)現(xiàn)鉆網(wǎng)有的兩面有網(wǎng)繩，有的三面有網(wǎng)繩。那么，組合鉆網(wǎng)應(yīng)該怎么玩呢？

《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)?！?—5 歲的中班幼兒，大小肌肉逐漸發(fā)展，體力明顯增強(qiáng)，喜歡鉆爬等各種體育游戲并能堅持較長時間。因此在初探組合鉆網(wǎng)玩法時，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論可以怎樣鉆爬，幼兒提出可以手膝著地爬、匍匐前進(jìn)、蹲著走等，有的還想出可以側(cè)身、倒退著鉆，幼兒興致盎然地討論著，已經(jīng)迫不及待想要游戲了。

二、開展內(nèi)容豐富的組合鉆網(wǎng)游戲，發(fā)展幼兒多種能力

《綱要》指出：“要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！贬槍χ邪嘤變旱哪挲g特征及運(yùn)動能力發(fā)展情況，我們開展了內(nèi)容豐富的組合鉆網(wǎng)游戲。

1.設(shè)計組合鉆網(wǎng)游戲，發(fā)展幼兒鉆爬能力

中班幼兒鉆爬動作雖已基本成形,但動作的協(xié)調(diào)性及身體的耐力還比較欠缺,因此教師利用鉆網(wǎng)設(shè)計了一系列趣味游戲，如：正面鉆爬游戲“快樂的小螞蟻”，側(cè)面鉆爬游戲“螃蟹出洞”，倒著鉆爬游戲“扭扭蟲”等，幼兒用不同的鉆爬方法進(jìn)行鉆網(wǎng)，掌握和發(fā)展了多種鉆爬技能，激活了核心肌肉群，促進(jìn)了手部精細(xì)動作的發(fā)展。

2.增添輔助材料，發(fā)展幼兒身體協(xié)調(diào)能力

《綱要》指出：“開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性?！薄霸谧?、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！碑?dāng)幼兒的鉆爬技能逐漸嫻熟，教師應(yīng)適時增添輔助材料，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，讓幼兒在體育游戲中進(jìn)一步發(fā)展身體動作的協(xié)調(diào)性。如體育游戲“取龍珠”，幼兒將皮球當(dāng)作“龍珠”，直線排列的鉆網(wǎng)當(dāng)作“龍宮”，雙手抱住皮球，身體平穩(wěn)地通過面前直線排列的鉆網(wǎng)。又如用彩色塑料拱形門和鉆網(wǎng)組合的游戲“小小飛行員”，幼兒雙臂打開行走在鉆網(wǎng)上，來到拱形門處跨走過去，極好地鍛煉了幼兒的臂部力量和平衡能力。輔助材料的增加不僅增添了游戲情趣，也增加了動作難度，幼兒在有趣的游戲過程中不知不覺習(xí)得了多種動作技能，身體的靈活性、協(xié)調(diào)性也得到了良好發(fā)展。

3.開拓思路創(chuàng)新，發(fā)展同伴合作能力

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”當(dāng)幼兒玩過多種組合鉆網(wǎng)游戲后，教師提出問題：“組合鉆網(wǎng)兩個人、很多人可以怎么玩？”問題引發(fā)了幼兒的思考和實(shí)踐，于是出現(xiàn)了兩兩合作游戲“小豬過橋”，兩個幼兒站在鉆網(wǎng)上面對面平衡走，相遇時互相抱住轉(zhuǎn)身交換位置，努力不掉下來。還有小組合作游戲“小小跳傘兵”“跨越長龍”，以及集體合作游戲“炸碉堡”等。在這些自主創(chuàng)新的游戲中，充分發(fā)展了幼兒與同伴合作的能力。

三、開展形式多樣的組合鉆網(wǎng)游戲，發(fā)展幼兒優(yōu)良品質(zhì)

1.養(yǎng)成克服困難的勇敢品質(zhì)

開展形式多樣的組合鉆網(wǎng)游戲時，教師不僅要關(guān)注幼兒的動作技能，更要關(guān)注幼兒的情緒和心理變化。當(dāng)幼兒在游戲過程中因?yàn)楦杏X累想要退縮時，教師要鼓勵幼兒堅持到底完成游戲；當(dāng)幼兒對于新玩法有害怕心理，教師要適時引導(dǎo)，做好安全保障，邀請已經(jīng)掌握了新玩法的幼兒同伴做示范，消除幼兒的恐懼心理，幫助其順利完成游戲。如，開展“翻山越嶺”游戲時，面對兩層疊加的鉆網(wǎng)，有的幼兒心生恐懼，不敢上去，這時教師站在旁邊伸出雙臂，幼兒有了安全感，個個都勇敢地通過了，體驗(yàn)到了克服困難，挑戰(zhàn)成功的快樂。幼兒在游戲過程中,逐步提高了心理素質(zhì)，養(yǎng)成了堅強(qiáng)勇敢、不怕挫折等優(yōu)良品質(zhì)。

2.養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的品質(zhì)

維果斯基說：“規(guī)則是游戲本質(zhì)的特征?！泵鞔_活動規(guī)則是保證幼兒游戲順利開展的前提。中班幼兒規(guī)則意識開始萌芽,教師可根據(jù)幼兒能力水平，結(jié)合游戲器械特征選擇合適的場地開展游戲，并在開展游戲之前，引導(dǎo)幼兒討論游戲安全規(guī)則。如在“穿隧道”“鉆迷宮”等游戲中，幼兒遵守游戲規(guī)則，逐漸養(yǎng)成了一個接一個、不擁擠不推搡，擺放器械時不爭搶、不打鬧等良好的游戲習(xí)慣。

3.養(yǎng)成自主、合作品質(zhì)

當(dāng)幼兒熟悉并喜歡上玩組合鉆網(wǎng)游戲后，教師及時放手，讓幼兒自主游戲，幼兒往往會創(chuàng)造出很多玩法，如：將單個組合鉆網(wǎng)當(dāng)小車、翻斗機(jī)玩。兩兩合作玩時，一人推鉆網(wǎng)，一人向前奔跑等。在這些游戲中不僅初步發(fā)展了中班幼兒獨(dú)立自主意識和合作意識，更萌發(fā)了他們大膽創(chuàng)新的意識。

綜上所述，利用組合鉆網(wǎng)開展中班幼兒戶外體育游戲活動，不僅鍛煉了幼兒走、跑、跳、鉆、爬、攀等多種能力，發(fā)展了幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，激發(fā)了幼兒參與體育活動的興趣，調(diào)動其主動性和積極性，還促進(jìn)了幼兒與同伴友好合作，增強(qiáng)了規(guī)則意識，發(fā)展了幼兒的社會性，更重要的是培養(yǎng)了勇敢堅強(qiáng)、不怕挫折、堅持不懈等優(yōu)良品質(zhì)，有效促進(jìn)了幼兒身心的健康發(fā)展。