推動(dòng)紅色資源與高校黨性教育深度融合

■楊善玲

2020年7月，習(xí)近平總書(shū)記視察吉林時(shí)指出，要把紅色資源作為堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的生動(dòng)教材，教育引導(dǎo)廣大黨員、干部永葆初心、永擔(dān)使命。黨的二十大報(bào)告指出：“堅(jiān)持理論武裝同常態(tài)化長(zhǎng)效化開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，引導(dǎo)黨員、干部不斷學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。”我省紅色歷史文化資源富集，“三地三搖籃”等紅色資源對(duì)廣大黨員干部開(kāi)展黨性教育具有彌足珍貴的時(shí)代價(jià)值。近年來(lái)，全省上下掀起了借助紅色資源開(kāi)展黨性教育的熱潮，高校師生黨員作為黨組織中的一個(gè)特殊群體，在這股熱潮中理應(yīng)被“特殊關(guān)照”，如此才能推動(dòng)紅色資源與高校黨性教育的深度融合。

找準(zhǔn)融合點(diǎn)，有針對(duì)性地選取紅色資源黨性教育的內(nèi)容和形式

高校學(xué)科專業(yè)門(mén)類多、研究領(lǐng)域深，師生黨員受學(xué)科背景限制，本專業(yè)理論功底深厚扎實(shí)，但對(duì)黨的基本理論、黨的發(fā)展歷程等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度不同，掌握的差異性較大。吉林省紅色文化內(nèi)涵底蘊(yùn)厚重，紅色資源十分豐富，且呈現(xiàn)出系統(tǒng)性、完整性等特點(diǎn)。高校應(yīng)發(fā)揮吉林省紅色資源優(yōu)勢(shì)，如以“三地三搖籃”全景綜述為主線選取相關(guān)紅色資源，研發(fā)具有系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的紅色主題黨性教育基礎(chǔ)課程，為師生黨員補(bǔ)足補(bǔ)齊黨的基礎(chǔ)性常識(shí)性知識(shí)短板，夯實(shí)高校師生黨員對(duì)黨的光輝歷程、黨的初心使命等理論知識(shí)的基礎(chǔ)。

高校師生黨員思想觀念多元化、開(kāi)放意識(shí)強(qiáng)，尤其青年學(xué)生黨員文化根基淺，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚待定型，易受西方文化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)自身價(jià)值取向和政治意識(shí)的沖擊與影響，在不知不覺(jué)中滋生自由主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等內(nèi)容。對(duì)此，高校應(yīng)選取以愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)為主題的紅色資源，研發(fā)具有針對(duì)性、特色性的紅色專題黨性教育重點(diǎn)課程，培養(yǎng)高校師生黨員高尚的愛(ài)國(guó)主義情操、吃苦耐勞的意志品質(zhì)、人民至上的價(jià)值理念等。

高校教學(xué)模式主要是以教師為中心的傳統(tǒng)講授式、板書(shū)及教學(xué)媒體輔助式，將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而“滿堂灌”的教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)接受知識(shí)的疲倦感，大大降低了教學(xué)效果。對(duì)此，高校應(yīng)注意結(jié)合紅色資源采取多樣的教學(xué)方式，如體驗(yàn)式、沉浸式、互動(dòng)式、研討式、案例式、情景式等，不拘泥于特定場(chǎng)地、不受時(shí)間限制，增加課堂的吸引力，同時(shí)允許師生黨員依據(jù)自身需求、興趣愛(ài)好來(lái)選擇不同的內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而極大地提升黨性教育教學(xué)效果。

增強(qiáng)融合度，深入挖掘吉林省紅色資源對(duì)高校師生黨員的黨性教育價(jià)值

紅色資源所蘊(yùn)含的革命精神和文化內(nèi)涵，能激發(fā)師生黨員的學(xué)習(xí)興趣。目前，部分紅色紀(jì)念場(chǎng)館和遺址遺跡的教學(xué)與講解僅僅停留在介紹人物生平、羅列事件經(jīng)過(guò)上，學(xué)生們對(duì)這種走馬觀花式的講解觸動(dòng)不大。對(duì)此，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身獨(dú)特的人才與科研資源優(yōu)勢(shì)，深入挖掘紅色資源史料的深層次價(jià)值，精心打造英雄人物的感人事跡，著力剖析歷史事件的時(shí)代價(jià)值，將其充實(shí)到黨性教育教學(xué)中，讓英烈模范成為黨史“教師”，讓紅色文物史料成為黨史“教材”，使知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育同頻共振，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)感染力。

紅色資源存在方式多種多樣，有的以遺址遺跡、歷史遺物等實(shí)體的方式存在，有的以文獻(xiàn)史料、影像檔案等信息的方式存在，這使得紅色資源具有獨(dú)特的鮮活性和珍貴的教育價(jià)值。目前，部分紅色資源利用率低、保護(hù)不到位，有些紅色遺址遺跡雖早已被發(fā)掘，但一直未被開(kāi)發(fā)利用，還保持著當(dāng)初發(fā)掘時(shí)無(wú)保護(hù)的原始狀態(tài)，自然風(fēng)化嚴(yán)重，瀕臨消失，甚至有的已經(jīng)消失。對(duì)此，高校應(yīng)深入開(kāi)展與學(xué)校相關(guān)的紅色資源專項(xiàng)調(diào)查，做到對(duì)相關(guān)資源現(xiàn)狀“心中有數(shù)”“腳下有路”，組織師生黨員開(kāi)展田野調(diào)查、守護(hù)紅色遺址遺跡等實(shí)踐活動(dòng)，使師生黨員在對(duì)紅色資源的觸摸與感知中厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的情感與責(zé)任。

高校校史資源中蘊(yùn)藏著厚重的歷史文化資源、大量的思想理論資源等，具有“留史、資政、育人”的重要作用，是黨性教育的重要組成部分。高校應(yīng)在全面發(fā)掘、梳理校史的同時(shí)，注重盤(pán)活校史中的紅色檔案、紅色文獻(xiàn)資源，用心打造校史紅色資源融入黨性教育的精品課程，例如紅色文獻(xiàn)檔案見(jiàn)證真理等浸潤(rùn)式黨史情景教學(xué)，使紅色校史資源賦能時(shí)代培育新人。

提升融合力，不斷加大對(duì)紅色資源黨性教育的支持力度

多渠道組建高校紅色資源融入黨性教育的科研與宣講師資團(tuán)隊(duì)。除組織高校青年教師、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生等人員外，還應(yīng)借助高?？蒲衅脚_(tái)優(yōu)勢(shì)，積極招募聘任紅色文化研究基地、科普創(chuàng)新基地、紅色聯(lián)盟創(chuàng)業(yè)基地、愛(ài)國(guó)主義教育培訓(xùn)基地的科研與宣講人員，為助推紅色資源與黨性教育融合提供更加堅(jiān)實(shí)的智力支持、人力保障。

多舉措拓寬高校紅色資源融入黨性教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。除積極爭(zhēng)取國(guó)家支持、爭(zhēng)取黨費(fèi)支持、廣泛募集社會(huì)資金外，還應(yīng)借助全省大力發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的契機(jī)，積極爭(zhēng)取民營(yíng)企業(yè)開(kāi)發(fā)、利用保護(hù)紅色資源，尤其是與紅色資源相關(guān)的培訓(xùn)教育企業(yè)，不僅可以推動(dòng)吉林省民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更為高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)紅色資源與黨性教育融合提供經(jīng)費(fèi)保障。

多角度營(yíng)造高校紅色文化黨性教育的濃厚氛圍。利用校內(nèi)場(chǎng)所構(gòu)筑紅色資源黨性教育專題空間，例如打造紀(jì)念廣場(chǎng)、紀(jì)念碑、主題紀(jì)念園、群雕等紅色文化景觀或紀(jì)念空間，再現(xiàn)英雄人物革命活動(dòng)或重大歷史事件的場(chǎng)景，展示高校師生黨員的家國(guó)情懷與使命擔(dān)當(dāng)，提振師生黨員踔厲奮發(fā)、勇毅前行的精氣神。

拓寬融合面，擴(kuò)大高校師生黨員參與紅色資源黨性教育的覆蓋面

創(chuàng)新紅色資源黨性教育的教學(xué)載體，結(jié)合吉林省紅色資源深入挖掘黨史中的英雄人物、重大歷史事件，以及校史中不同歷史時(shí)期的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、先進(jìn)人物的事跡，組織高校師生黨員將其打造成情景劇、話劇等藝術(shù)作品，面向全校師生、面向社會(huì)群眾舉辦演出，最大范圍內(nèi)使得黨員群眾在生動(dòng)的歷史情景中體驗(yàn)紅色人物、紅色故事，感受先輩們的時(shí)代選擇、理想信念、人生價(jià)值，激發(fā)出黨員群眾內(nèi)在的愛(ài)國(guó)情感和信仰力量。

善用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，將紅色資源黨性教育主要內(nèi)容制成流動(dòng)展板或各種形式的多媒體文件，例如將其轉(zhuǎn)化為短視頻、微課堂等文化產(chǎn)品，利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、微信、微博等媒體矩陣播放，讓廣大師生黨員更加靈活地自主學(xué)習(xí)自主感悟，也使更多的人接受紅色資源黨性教育，從而形成強(qiáng)大的紅色文化傳播效應(yīng)。

研發(fā)推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與紅色資源黨性教育相結(jié)合，如利用VR技術(shù)建立虛擬紅色資源黨性教育仿真館，開(kāi)發(fā)相關(guān)專題的紅色VR課堂，VR技術(shù)重現(xiàn)校史館等，讓師生黨員與紅色歷史文化資源進(jìn)行跨越時(shí)空的對(duì)話，在身臨其境的體驗(yàn)中感受汲取奮進(jìn)的力量。