大學(xué)生綠色低碳生活行為的培育路徑探討

胡奕純，邱嘉琪，於凱樂，馬忠民

(徐州工程學(xué)院 金融學(xué)院，江蘇 徐州 221018)

目前我國碳排放仍處于“高總量、高增量”的歷史階段，有85%以上的碳排放來自能源活動(dòng)。中國作為世界上最大的發(fā)展中國家，率先提出了“力爭2030年碳達(dá)峰、2060年碳中和”的目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不僅需要處理好發(fā)展與減排、整體與局部、短期與中長期的關(guān)系，還必須要有計(jì)劃、按步驟地合理推進(jìn)?！笆奈濉币?guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)明確提出要廣泛形成綠色生產(chǎn)生活方式。大學(xué)生作為思想活躍、知識(shí)面寬、最具有創(chuàng)新力的特殊群體，是實(shí)施和發(fā)展綠色低碳生活方式的生力軍，也是重要推動(dòng)者與宣傳者。因此，培育大學(xué)生綠色低碳生活行為具有深遠(yuǎn)意義及重要價(jià)值。

1 培養(yǎng)大學(xué)生綠色低碳生活行為的重要性分析

綠色低碳生活指將生態(tài)文明理念融入日常生活作息中達(dá)到減少能源資源消耗,減少碳排放的目的，進(jìn)而建立起發(fā)展持續(xù)型和環(huán)境友好型的全新生活方式。實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰”與“碳中和”目標(biāo)，建設(shè)美麗中國,需要一批具有綠色理念、掌握綠色技術(shù)和管理技能的綠色人才。大學(xué)生是對我國生態(tài)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著極大影響力的群體，是我國未來社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，肩負(fù)著未來建設(shè)的重任。高校所培養(yǎng)的大學(xué)生不僅要有科學(xué)文化知識(shí)，而且更需要具備道德上的判斷力和良好的綠色低碳生活素養(yǎng)。2022年1月國家發(fā)展改革委等部門發(fā)布的《促進(jìn)綠色消費(fèi)實(shí)施方案》指出，要在消費(fèi)各領(lǐng)域全周期全鏈條全體系深度融入綠色理念，到2025年綠色消費(fèi)方式得到普遍推行。良好的綠色低碳生活行為是衡量生態(tài)文明程度的重要因素，也應(yīng)當(dāng)成為衡量新時(shí)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要方面。

2 大學(xué)生綠色低碳生活行為現(xiàn)狀調(diào)查

筆者進(jìn)行了相關(guān)大學(xué)生綠色低碳生活行為調(diào)查，調(diào)研對象是徐州高校在校大學(xué)生，調(diào)查涉及徐州工程學(xué)院、中國礦業(yè)大學(xué)、江蘇師范大學(xué)等高校。問卷調(diào)查從在校大學(xué)生對低碳生活理念的了解程度及他們?nèi)粘Ｉ盍?xí)慣方式兩個(gè)角度進(jìn)行。在問卷中設(shè)計(jì)了幾個(gè)具有代表性的有關(guān)具體生活細(xì)節(jié)的低碳問題，調(diào)查共發(fā)放了125份問卷，其中回收問卷125份，回收率100%。經(jīng)篩選后排除部分無效問卷，其中有效問卷124份，有效率為99.2%。問卷調(diào)查采用網(wǎng)上交流方式進(jìn)行問卷發(fā)放和信息采集，經(jīng)整理統(tǒng)計(jì)后分析大學(xué)生綠色低碳生活行為現(xiàn)狀如下。

2.1 綠色低碳消費(fèi)意識(shí)薄弱

消費(fèi)在大學(xué)生生活中是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，它集中反映出大學(xué)生的生活現(xiàn)狀和價(jià)值取向。在物質(zhì)文化生活極為豐富的今天，大學(xué)生的消費(fèi)觀也發(fā)生著變化，有著獨(dú)立的消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)特點(diǎn)，“非低碳”消費(fèi)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。調(diào)查顯示，在校大學(xué)生大多為一般生活水平的家庭，大部分學(xué)生會(huì)因?yàn)榧彝l件、生活環(huán)境等因素限制在消費(fèi)上趨于理性，58.01%的學(xué)生在購物上會(huì)首先考慮到價(jià)格和實(shí)用性，但是在每月有限的可供支配生活費(fèi)中，仍然有32.34%的學(xué)生會(huì)為了心情愉悅、追趕時(shí)尚潮流甚至是攀比心理而考慮使用金融信用產(chǎn)品購買奢侈品，該現(xiàn)象反映出大學(xué)生在消費(fèi)方面缺乏預(yù)算理財(cái)意識(shí)，同時(shí)也反映出綠色低碳消費(fèi)意識(shí)薄弱的一面。

2.2 綠色低碳素養(yǎng)不足

本次的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有28.97%的人認(rèn)為在朋友互送禮物時(shí)需要購買精包裝，只有23%的人認(rèn)為送禮包裝精致沒必要，剩余大部分人選擇視情況而定，由此可以看出，在日常生活中，當(dāng)代大學(xué)生對于環(huán)保低碳主觀認(rèn)識(shí)較差，缺乏主動(dòng)低碳環(huán)保的能動(dòng)性。對于“夏季空調(diào)合理溫度”這個(gè)問題上，有將近45.76%的同學(xué)將空調(diào)溫度開到了20～25℃，甚至有10.23%的同學(xué)將空調(diào)溫度開到了20℃以下甚至更低，僅有44.01%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該將空調(diào)溫度調(diào)至26度以上，可見有相當(dāng)多的同學(xué)只注重自身的清涼，對于空調(diào)排放出的氟利昂熟視無睹，漠視臭氧層受到的破壞以及對于賴以生存環(huán)境所造成的嚴(yán)重?fù)p害。由此可以看出，不少大學(xué)生對于低碳生活只停留在口頭上，生活于虛榮與物質(zhì)的風(fēng)氣中，還沒有讓大學(xué)生真正付諸行動(dòng)，或者僅在學(xué)校的宣傳教育下進(jìn)行了“意思”行動(dòng)，有“選擇性”的低碳生活。

2.3 低碳生活資源利用不合理

調(diào)查顯示，大學(xué)生在選擇低碳生活方式時(shí)，存在很大的挑戰(zhàn)性。在日常生活中，大多數(shù)同學(xué)偏向選擇步行和自行車、公交車等環(huán)保的出行方式，并且隨著軌道交通在各個(gè)城市的開通，大學(xué)生更加傾向于選擇這種交通工具，有利于環(huán)境的和諧發(fā)展。但是，仍然有高達(dá)45.54%的人會(huì)選擇打車軟件，即使學(xué)校周圍有公共交通方式，交通便利，尤其是多數(shù)同學(xué)在聚會(huì)娛樂出行時(shí)大多選擇這種方式，在情侶中表現(xiàn)較為明顯。從一次性用具的使用狀況來看，有32.34%的人一般會(huì)拒絕一次性筷子，雖然學(xué)校的食堂及飲食店都提供消毒用具，但總有一群“打包族”，經(jīng)常將飯菜打包回宿舍吃，于是一次性餐具的使用量依然很大，并且還有許多學(xué)生會(huì)選擇點(diǎn)外賣，這使得一次性筷子的使用量大大提升，對環(huán)境產(chǎn)生破壞的同時(shí)也對自己的身體產(chǎn)生了一定的危害。該現(xiàn)象反映出當(dāng)前少數(shù)大學(xué)生仍然以自我為中心，當(dāng)與自身利益相矛盾的情況出現(xiàn)時(shí)則選擇“舍棄大利益而保護(hù)小利益”，在低碳生活資源利用方面出現(xiàn)問題較多，低碳生活資源利用不合理。

2.4 低碳生活意識(shí)內(nèi)化為行為習(xí)慣存在明顯差距

近年來，隨著對高等教育的重視，高校擴(kuò)招政策的開展，在校生人數(shù)大幅度增加，對于教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓和學(xué)生公寓宿舍以及與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的配套設(shè)施的需求也迅速擴(kuò)張，水、電浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，“白熾燈”“長明燈”、供水管泄漏、水龍頭滴水的種種行為使得水電開支大幅度上漲。調(diào)查顯示僅有42.98%的同學(xué)表示在出門時(shí)會(huì)隨手關(guān)燈，洗完手關(guān)緊水龍頭，支持當(dāng)前社會(huì)倡導(dǎo)的低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展活動(dòng)。對此有理由認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生對低碳意識(shí)在生活習(xí)慣中的體現(xiàn)并不充分，在做到與低碳生活要求相符的行動(dòng)方面，存在較大提升空間。

3 大學(xué)生綠色低碳生活行為的培育路徑

3.1 樹立正確的消費(fèi)觀，增強(qiáng)低碳消費(fèi)意識(shí)

對于樹立正確的消費(fèi)觀與低碳消費(fèi)意識(shí)，“懂道理”是一個(gè)大前提。學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)選修課，發(fā)揮思想教育的主陣地作用。通過在課堂中加強(qiáng)對學(xué)生的低碳意識(shí)培養(yǎng)，舉辦一些低碳生活方面的活動(dòng)，以及低碳行為的培育，比如在教室燈的開關(guān)下面張貼隨手關(guān)燈的標(biāo)語、在水龍頭附近附上請節(jié)約用水的小海報(bào)等，讓大學(xué)生先從一些生活中的小事做起，慢慢建立良好的低碳生活習(xí)慣。學(xué)校還可以開設(shè)一些理財(cái)課程，教會(huì)學(xué)生怎樣做預(yù)算，做到消費(fèi)“心中有數(shù)”，比如學(xué)習(xí)“收入三分法”等。同時(shí)政府通過政策支持，促進(jìn)消費(fèi)者拒絕一些高排放量的機(jī)器設(shè)備等，積極購買使用綠色低碳產(chǎn)品。當(dāng)基礎(chǔ)工作做好后，學(xué)生們應(yīng)該漸漸學(xué)會(huì)消費(fèi)觀升級(jí)而絕不是消費(fèi)升級(jí)。不斷提升消費(fèi)品位與選擇能力，讓每一筆花出去的錢都能帶來最大的低碳消費(fèi)正相關(guān)效應(yīng)。

3.2 在生活中積極貫徹落實(shí)低碳觀念

大學(xué)生普遍抱有的心理是：我不做別人會(huì)做的。但是你不做，往往別人也不一定做。如果人們都是這樣想的話，那么一切政策方針注定都將無法落實(shí)。什么叫貫徹落實(shí)？其實(shí)很簡單：盡自己力所能及，生活中節(jié)約、節(jié)儉、簡約。不要將低碳想得很復(fù)雜，認(rèn)為其是降低生活標(biāo)準(zhǔn)的因素。相反，低碳不僅可以提高我們的生活標(biāo)準(zhǔn)，而且還是我們生活中隨處可見的。比如：用餐不過量點(diǎn)餐、不浪費(fèi)糧食、少買瓶裝水養(yǎng)成帶杯子的習(xí)慣、無人學(xué)習(xí)的教室要關(guān)掉所有電源等。低碳消費(fèi)不能僅是嘴上空談，忽略了行動(dòng)本身的低碳將毫無意義。大學(xué)生身為21世紀(jì)最新鮮的血液，在最年輕的時(shí)候及時(shí)培育優(yōu)秀的低碳意識(shí)，懷著一顆對大自然造物主感恩的心，去善待“金山銀山”，那么在不久的將來“金山銀山”也必將回饋我們更多。

3.2.1 培育學(xué)生合理運(yùn)用生活中的低碳資源

電動(dòng)汽車的使用、垃圾分類的倡導(dǎo)、共享單車的投放等一系列措施都在引導(dǎo)人們的生活價(jià)值觀。但是大學(xué)生們中絕大多數(shù)還是將打車作為首選出行方式，究其原因，一是大學(xué)生觀念的問題，二是學(xué)校周邊的基礎(chǔ)設(shè)施的匱乏和學(xué)校要求不到位。針對這兩方面原因，不僅要加強(qiáng)大學(xué)生綠色低碳意識(shí)，還要加強(qiáng)社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和倡導(dǎo)學(xué)校制定相關(guān)措施。比如：政府部門應(yīng)積極查看大學(xué)校區(qū)周圍的基礎(chǔ)設(shè)施與綠色出行建設(shè)是否完善，使得共享單車等對于大學(xué)生來說變得更加觸手可及，從而改變大學(xué)生出行的第一選擇。再比如地鐵站的選址也應(yīng)將大學(xué)校區(qū)的位置納入考慮因素，甚至可以出臺(tái)相關(guān)針對大學(xué)生的優(yōu)惠政策，努力做到公共出行比打車更便捷更快速。最后在校園綠色低碳建設(shè)方面，也應(yīng)設(shè)置分類垃圾桶，規(guī)定要求學(xué)生盡力做到自覺垃圾分類；設(shè)置便利飲水機(jī)，鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生多喝飲用水少買瓶裝水等。

3.2.2 學(xué)校加強(qiáng)綠色低碳生活的可操作性，形成良好的教育鏈條

大學(xué)生主要的生活場所是學(xué)校，綠色教育是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生低碳消費(fèi)行為重要影響因素。資料顯示，學(xué)校這個(gè)小型社會(huì)里面每年出現(xiàn)的資源消耗和浪費(fèi)現(xiàn)象異常嚴(yán)重。大多數(shù)高?，F(xiàn)在普遍采用的還是耗電量非常大的白熾燈，學(xué)校的公共浴室普遍也是存在水資源浪費(fèi)嚴(yán)重問題，傳統(tǒng)的閥門開關(guān)讓學(xué)生一直使用最大化的水量。所以想要加強(qiáng)綠色低碳生活的可操作性，要形成良好的教育鏈條，學(xué)校的綠色低碳設(shè)施改造義不容辭。比如用節(jié)能LED燈代替白熾燈，讓學(xué)生自付水電費(fèi)加強(qiáng)他們的節(jié)約意識(shí)，走廊的燈換成聲控與光控相結(jié)合等。只有學(xué)校愿意花代價(jià)去增加這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，有效構(gòu)建大學(xué)校園低碳消費(fèi)氛圍，才能給予大學(xué)生一個(gè)操作性強(qiáng)的環(huán)境。不要讓建設(shè)低碳社會(huì)和低碳校園成為一個(gè)空洞的口號(hào)，而僅僅浮于表面。政府也要不斷加大綠色低碳的宣傳力度，加強(qiáng)對低碳消費(fèi)市場的規(guī)范管理，完善相關(guān)政策法規(guī)，從源頭上倡導(dǎo)低碳生活，幫助大家養(yǎng)成綠色低碳生活的良好習(xí)慣。良好的綠色低碳教育鏈條需要個(gè)人、校園、社會(huì)、政府等多方面的共同努力。

4 結(jié)論

作為當(dāng)代社會(huì)生力軍的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)綠色低碳生活方式，應(yīng)從培養(yǎng)其具有綠色低碳生活行為入手。大學(xué)生綠色低碳生活方式的形成需要良好的教育鏈條，個(gè)人、校園、社會(huì)都做“貢獻(xiàn)”，才能養(yǎng)成良好低碳生活習(xí)慣。低碳生活應(yīng)涵蓋大學(xué)生校園生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)每一個(gè)小的行為，具體可以從樹立正確的消費(fèi)觀、增強(qiáng)低碳消費(fèi)意識(shí)、在生活中積極貫徹落實(shí)低碳觀念、培育學(xué)生合理運(yùn)用生活中的低碳資源、加強(qiáng)綠色低碳生活的可操作性、形成良好的教育鏈條等方面入手，有效構(gòu)建大學(xué)校園低碳消費(fèi)氛圍，對大學(xué)生綠色低碳生活行為進(jìn)行培育，從而起到潛移默化的引導(dǎo)作用，促進(jìn)越來越多的大學(xué)生加入低碳生活的行列，為實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰”“碳中和”目標(biāo)，推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的綠色發(fā)展作出當(dāng)代大學(xué)生的應(yīng)有貢獻(xiàn)。