基于學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)下的高校創(chuàng)新攝影人才培養(yǎng)模式研究*

陳婧赟

（浙江科技學(xué)院,浙江杭州 310000）

一、高校攝影專業(yè)現(xiàn)狀

攝影專業(yè)作為高等院校特色藝術(shù)專業(yè)，應(yīng)用型教學(xué)是其最明顯的突出特征。在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，數(shù)字化經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了傳播媒介快速變革，信息結(jié)構(gòu)日新月異，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)的傳播環(huán)境，新型的傳播方式帶領(lǐng)大眾從“讀圖時(shí)代”進(jìn)入了“讀視頻時(shí)代”，成了一種新形態(tài)的文化意識(shí)現(xiàn)象。“攝影”作為最重要的視覺載體其概念也愈加寬泛，在一次次拓展了靜態(tài)和動(dòng)態(tài)影像的邊界后，更是不斷與互動(dòng)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等結(jié)合，創(chuàng)造了新的傳播語(yǔ)言。這個(gè)時(shí)代影像行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?，?duì)于攝影人才需求愈發(fā)旺盛，但是對(duì)于攝影人才的要求也愈加全面，對(duì)高校創(chuàng)新型攝影人才的培養(yǎng)有了更高級(jí)的要求，要求攝影專業(yè)人才不僅具有扎實(shí)的理論知識(shí)支撐還要有綜合運(yùn)用專業(yè)技術(shù)的能力，具備國(guó)際化視野的同時(shí)能夠跨專業(yè)進(jìn)行攝影創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐。從事攝影行業(yè)的人員如果沒有創(chuàng)意的思維、敏銳的市場(chǎng)意識(shí)、熟練的專業(yè)技能就將被市場(chǎng)拋棄。然而，高校攝影專業(yè)目前較為傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，較為單一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，很難及時(shí)趕上時(shí)代的變化和需求，高校創(chuàng)新攝影人才培養(yǎng)面臨前所未有的挑戰(zhàn)[1]。

二、攝影類學(xué)科競(jìng)賽資源

攝影學(xué)科是一門與人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)科，相比于其他專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽，攝影學(xué)科競(jìng)賽由于其特殊性，更加關(guān)注當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征，更加緊密貼合市場(chǎng)需求的趨勢(shì)和走向，競(jìng)賽主題目標(biāo)明確，參賽作品內(nèi)容充實(shí)而不空泛，可以更加直觀且客觀地評(píng)判學(xué)生的專業(yè)水平，獲獎(jiǎng)作品含金量也較高，往往很多學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品將成為其學(xué)生時(shí)代的代表作之一，在未來(lái)考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、出國(guó)留學(xué)時(shí)帶來(lái)巨大的優(yōu)勢(shì)。

放眼全國(guó)，攝影專業(yè)可參加的學(xué)科競(jìng)賽數(shù)不勝數(shù)，例如全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、絲路國(guó)家青少年國(guó)際攝影競(jìng)賽等等。還有一些由政府部門、企業(yè)、高校聯(lián)合贊助的學(xué)科競(jìng)賽更是層出不窮，成熟的攝影學(xué)科競(jìng)賽體系，反映出了社會(huì)對(duì)于攝影這個(gè)學(xué)科的殷切期望。以浙江省為例，浙江省攝影藝術(shù)氛圍濃厚是全國(guó)攝影強(qiáng)省中的佼佼者，浙江省已經(jīng)擁有數(shù)量不少的專業(yè)競(jìng)賽及展示平臺(tái)，例如觀察中國(guó)攝影前沿藝術(shù)動(dòng)向的重要平臺(tái)“TOP20中國(guó)當(dāng)代攝影新銳展”，還有“徐肖冰杯”中國(guó)紀(jì)實(shí)攝影大賽以及面向大學(xué)生的“徐肖冰杯”全國(guó)大學(xué)生攝影雙年展，省級(jí)的競(jìng)賽展覽更是數(shù)不勝數(shù)，例如浙江省攝影藝術(shù)展、浙江紀(jì)實(shí)攝影大展、浙江視覺藝術(shù)青年人才培養(yǎng)“新峰計(jì)劃”攝影創(chuàng)作成果展、浙江省大學(xué)生攝影競(jìng)賽等多個(gè)側(cè)重不同形態(tài)的競(jìng)賽及展覽平臺(tái)，屢屢成為國(guó)內(nèi)攝影界矚目的焦點(diǎn)。通過這些專業(yè)平臺(tái)，孕育了非常深厚的攝影學(xué)科競(jìng)賽土壤，有利于培養(yǎng)各個(gè)攝影方向的攝影人才。而目前在這些學(xué)科競(jìng)賽中，大學(xué)生更是參賽的主力軍，他們?cè)谶@片舞臺(tái)上盡情施展自己的才華，將最真實(shí)的優(yōu)秀思想通過攝影、影像的方式表達(dá)，將影響力輻射全國(guó)。因此，積極構(gòu)建“教、賽、學(xué)”三融合三聯(lián)動(dòng)機(jī)制，探究基于學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)下的高校創(chuàng)新攝影人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)教育、素質(zhì)教育和職業(yè)教育融會(huì)貫通，具有非凡的意義[2]。

三、“教、賽、學(xué)”三融合三聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)施方法

（一）“以賽促教”

召開研討會(huì)制作學(xué)科競(jìng)賽梳理表（按照A、B、C類分類），教師提交學(xué)科競(jìng)賽融合攝影課程項(xiàng)目申報(bào)表，系部研究小組和評(píng)審小組進(jìn)行篩選和歸類，繼而把學(xué)科競(jìng)賽引入攝影專業(yè)各個(gè)課程，創(chuàng)造專業(yè)教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽雙核心模式。要求任課老師必須打破原本按照教材內(nèi)容照本宣科講授理論再布置實(shí)踐內(nèi)容的傳統(tǒng)單一模式，首先要調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容分配，提高教材中理論知識(shí)與學(xué)科競(jìng)賽的聯(lián)動(dòng)性，將學(xué)科競(jìng)賽主題貫穿于課程教授的各個(gè)環(huán)節(jié)，其次要求教師將自身的學(xué)術(shù)水平、拍攝實(shí)踐、指導(dǎo)獲獎(jiǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容融合進(jìn)入課堂教學(xué)，并覆蓋教學(xué)全過程。促使教師不僅需要具備優(yōu)秀的專業(yè)能力還需要具備優(yōu)秀的思政素養(yǎng)。

例如第十屆大學(xué)生攝影競(jìng)賽的主題為“共富之路”。共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是人民群眾的共同期盼，是新時(shí)代下中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的集中體現(xiàn)。參賽作品要求圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作，探索具有示范意義的共同富裕之路。課程中，任課老師首先要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于國(guó)家政策進(jìn)行學(xué)習(xí)解讀，到底什么是“共同富裕”？“共同富?！迸c大學(xué)生之間的關(guān)系是什么？如何用攝影、影像的方式去拍攝并闡述“共同富?！保咳握n老師需指導(dǎo)學(xué)生不要盲目追求過于宏大的主題，而是根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行拍攝主題的選擇，盡量從身邊人和身邊事出發(fā)從小角度切入，擁有自己的作品風(fēng)格和特色，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品《“黑金”的共富之路》，便是指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生選題，以學(xué)生自己的礦工父親作為切入點(diǎn)，深入到距離地面幾百米的礦井里用專業(yè)防爆相機(jī)進(jìn)行紀(jì)錄片的拍攝。從前礦井里面燈光黑暗，人行巷道狹窄，工具簡(jiǎn)單原始，安全沒有保障，煤礦工人的工作難上加難。在國(guó)家共同富裕方針的引領(lǐng)下，現(xiàn)在煤礦工人五險(xiǎn)一金有了保障、生活水平有了提高，煤礦行業(yè)從手持鋤頭采煤到機(jī)械自動(dòng)采煤，智能化監(jiān)測(cè)等高科技設(shè)備在保障煤礦工人安全的同時(shí)，大力推動(dòng)行業(yè)高水平發(fā)展。這就是真實(shí)的“共同富?！钡陌咐菍W(xué)生與家人切身體會(huì)的“共同富?！??！耙再惔俳獭碧嵘死蠋煹乃颊仞B(yǎng)，教師將專業(yè)課程與課程思政深度融合，在學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)實(shí)踐中不斷探索并加以深化落實(shí)。獲獎(jiǎng)項(xiàng)目級(jí)別之高、數(shù)量之多，更是代表著教師們的專業(yè)教育教學(xué)水平，也代表著學(xué)校攝影學(xué)科的優(yōu)勢(shì)地位。更好地促進(jìn)攝影專業(yè)教師的指導(dǎo)技能水平，豐富應(yīng)用型本科的攝影教學(xué)資源，提升攝影專業(yè)教學(xué)的豐富性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性[3]。

（二）“以賽促學(xué)”

在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用學(xué)科競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，深化學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力，形成良好的學(xué)術(shù)導(dǎo)向。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)性的同時(shí)更是提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平。在攝影學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說能夠提升自己的專業(yè)知名度，大大增加專業(yè)自信，特別是在大類分流的政策下，部分學(xué)生并不是以第一志愿進(jìn)入攝影專業(yè)，剛進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，陌生感較強(qiáng)而歸屬感較低。在學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，一方面代表著學(xué)生對(duì)攝影學(xué)科的認(rèn)可度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同與熱愛，另一方面也意味著學(xué)生個(gè)人在全省乃至全國(guó)同年齡階段、同學(xué)歷水平攝影專業(yè)人才中的專業(yè)程度，激勵(lì)學(xué)生更加潛心研學(xué)。

在學(xué)科競(jìng)賽主題公布時(shí)，面向全系同學(xué)甚至全校同學(xué)第一時(shí)間召開學(xué)科競(jìng)賽動(dòng)員大會(huì)，并邀請(qǐng)往年獲獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)及指導(dǎo)老師進(jìn)行創(chuàng)作分享，鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行小組、跨專業(yè)、跨學(xué)院合作，讓具有豐富參賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的攝影專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地培訓(xùn)與指導(dǎo)。例如攝影專業(yè)的同學(xué)可與理工科專業(yè)的學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)影像藝術(shù)的創(chuàng)意拍攝，攝影專業(yè)的同學(xué)也可以和人文專業(yè)的學(xué)生合作進(jìn)行劇目影像創(chuàng)作等。在此過程中，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、相互幫助，不僅能夠加深不同學(xué)科間的認(rèn)識(shí)與了解，更是能夠發(fā)揮每位學(xué)生各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增進(jìn)不同專業(yè)間師生的緊密交流與互動(dòng)，使學(xué)生具備跨學(xué)科創(chuàng)作的藝術(shù)視野。例如絲路國(guó)家青少年國(guó)際攝影競(jìng)賽一等獎(jiǎng)作品，浙江省第九屆大學(xué)生攝影競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品均是由學(xué)生自主跨專業(yè)甚至跨學(xué)院組隊(duì)合作完成。在跨專業(yè)組隊(duì)拍攝的過程中，優(yōu)秀的題材還能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之心，對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛以及對(duì)祖國(guó)的歸屬感。例如全國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)作品《莫干問劍》中，將“武術(shù)”和“鑄劍”這兩項(xiàng)經(jīng)典的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化交織在一起，同時(shí)將尋劍過程與體育精神相匹配，不依賴于外物而追求超越自身的境界。拍攝過程中，師生多次去往莫干山進(jìn)行實(shí)地勘查，在影片中注重文化精神的表達(dá)，體現(xiàn)中華民族文化自信，展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的蓬勃生機(jī)。

每次競(jìng)賽獲獎(jiǎng)后，學(xué)校、學(xué)院、系部都會(huì)在官網(wǎng)上對(duì)競(jìng)賽情況進(jìn)行宣傳，專業(yè)公眾號(hào)也會(huì)進(jìn)行獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并展示獲獎(jiǎng)作品，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人、集體榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽更具備主動(dòng)性、積極性和自覺性，有利于學(xué)校培養(yǎng)賦有創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)賽意識(shí)的優(yōu)秀應(yīng)用型人才，還能在全校范圍內(nèi)不同學(xué)院之間形成良性的學(xué)科競(jìng)賽氛圍。

（三）“以學(xué)促教”

在學(xué)科競(jìng)賽中加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)造性地將企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目融入課堂教學(xué)，密切與攝影產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，通過真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目間接地轉(zhuǎn)換成學(xué)科競(jìng)賽的要求以及課程作業(yè)的要求。在課堂中引入攝影行業(yè)專家及資深攝影工作者，邀請(qǐng)一線商業(yè)攝影公司負(fù)責(zé)人及一線影像公司負(fù)責(zé)人進(jìn)行企業(yè)宣講和經(jīng)驗(yàn)分享，幫助學(xué)生及時(shí)了解攝影行業(yè)最新的發(fā)展熱點(diǎn)及趨勢(shì)，分享獲獎(jiǎng)圖片及獲獎(jiǎng)影像，能使學(xué)生更好地理解學(xué)科競(jìng)賽的參賽主題，不僅從大學(xué)生的視角去看待創(chuàng)作，更是學(xué)會(huì)從市場(chǎng)的角度對(duì)參賽作品有了新的理解，讓參賽學(xué)生把參加攝影學(xué)科競(jìng)賽、完成課程作業(yè)當(dāng)作一次具體的商業(yè)項(xiàng)目的實(shí)彈演習(xí)的過程。例如中國(guó)院校商業(yè)攝影大賽“金海洋獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品《“SEAS山海系列”項(xiàng)鏈》，便是由企業(yè)提供產(chǎn)品支持，學(xué)生于課程中自主拍攝，教師耐心指導(dǎo)完成。在此過程中，學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)均參與其中，不僅很好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化與實(shí)踐，更是徹底激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

在學(xué)科競(jìng)賽參賽作品課程作業(yè)考核時(shí)，改革傳統(tǒng)的課程考核評(píng)價(jià)，打破由單一的任課老師評(píng)價(jià)考核體系，由企業(yè)、教師、學(xué)生三方共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，更大力度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的全方面參與程度。建立激勵(lì)保障機(jī)制，形成規(guī)范化的管理?xiàng)l例，企業(yè)挖掘有潛力的學(xué)生，給予優(yōu)秀學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)的表現(xiàn)，表現(xiàn)較好的同學(xué)畢業(yè)時(shí)簽訂就業(yè)協(xié)議，企業(yè)獲得人才，專業(yè)幫助就業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企實(shí)現(xiàn)雙贏。

四、“教、賽、學(xué)”三融合三聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)施成果

（一）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，攝影類學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)碩果累累

在基于學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)下的高校創(chuàng)新攝影人才培養(yǎng)模式研究實(shí)施過程中，盡管因?yàn)橐咔橛绊懙脑?，防疫政策和在線教學(xué)讓一些課程計(jì)劃變得被動(dòng)，但是攝影系部也進(jìn)行了較為切實(shí)及靈活的調(diào)整，目前獲得了非常優(yōu)秀直觀的學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)，產(chǎn)出了部分階段性成果：

在全國(guó)大學(xué)生廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)，獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)。在中國(guó)院校商業(yè)攝影大賽中，學(xué)生獲“金海洋獎(jiǎng)”1項(xiàng)，“銀海洋獎(jiǎng)”1項(xiàng)，“綬帶獎(jiǎng)”6項(xiàng)。在全國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽中，獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。在絲路國(guó)家青少年國(guó)際攝影競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干項(xiàng)，獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。在全國(guó)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽中，獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。在浙江省第九屆大學(xué)生攝影競(jìng)賽中，獲一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)。在浙江省第十屆大學(xué)生攝影競(jìng)賽中，獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)；三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。在濱江?浙藝金鵠電影節(jié)中獲得短視頻單元二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；在浙江大中學(xué)生春拍大賽中，獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲獎(jiǎng)作品刊登在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)浙江學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

（二）提高了專業(yè)教師教學(xué)水平，改善攝影專業(yè)教學(xué)環(huán)境

在“教、賽、學(xué)”三融合三聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)踐過程中，處于一線教學(xué)的攝影專業(yè)教師們的教學(xué)水平穩(wěn)步提高，更加關(guān)注攝影學(xué)科和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，教師們共享教學(xué)資源、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教師間共同進(jìn)步。提高了教師解決問題的能力，重點(diǎn)培育了一線教師們課程思政能力，攝影專業(yè)的老師們現(xiàn)在非常擅長(zhǎng)挖掘攝影專業(yè)課的思政元素，積極申報(bào)了各類課題，調(diào)動(dòng)了攝影專業(yè)教師的科研積極性。例如《商業(yè)廣告攝影》課程立項(xiàng)校級(jí)課程思政示范課程。例如《人文與紀(jì)實(shí)攝影》《數(shù)碼圖形圖像處理1》《數(shù)碼圖形圖像處理2》等多門攝影課程被評(píng)為校優(yōu)質(zhì)課堂。教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲校第三屆教學(xué)創(chuàng)新大賽特等獎(jiǎng)。攝影系多名老師被評(píng)為校大學(xué)生科技競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師等。同時(shí)，攝影專業(yè)的教學(xué)環(huán)境有了較大改善，攝影專業(yè)整個(gè)系部進(jìn)行了搬遷，原本攝影系及專業(yè)數(shù)字影棚實(shí)驗(yàn)室處于A區(qū)，由于半地下室的結(jié)構(gòu)，盡管開啟新風(fēng)系統(tǒng)也無(wú)法從根源上解決潮濕問題，攝影器材設(shè)備較為昂貴價(jià)值較高，特別是內(nèi)部的精密電子器材元件，一旦受潮就損壞。如今搬遷到陽(yáng)光較為充足的水晶劇院，解決了一直以來(lái)攝影器材容易發(fā)霉失效等問題，更新了攝影實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度，健全了實(shí)驗(yàn)員的工作流程，對(duì)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)設(shè)備進(jìn)行了維修與更新，讓攝影專業(yè)與其他專業(yè)學(xué)生有了更大的發(fā)揮空間[4]。

（三）促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)，提高了社會(huì)實(shí)踐能力

“教、賽、學(xué)”三融合三聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)施以來(lái)，攝影系老師走訪了大量企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀豐富多彩的攝影場(chǎng)地和影視基地，了解攝影相關(guān)企業(yè)各個(gè)負(fù)責(zé)部門板塊，以及優(yōu)秀圖片攝影、影視攝影項(xiàng)目業(yè)務(wù)。探討公司未來(lái)發(fā)展方向與高校合作領(lǐng)域以及招募計(jì)劃和要求。不但簽訂了攝影專業(yè)實(shí)踐基地以及若干校企合作項(xiàng)目，更是提供了大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，推動(dòng)了學(xué)生就業(yè)。目前，我專業(yè)已有多名在學(xué)科競(jìng)賽中獲得較好成績(jī)的同學(xué)進(jìn)入一線公司實(shí)習(xí)并被錄用。

為了讓學(xué)生更富有社會(huì)責(zé)任感，本著讓學(xué)生創(chuàng)作出更加有意義的參賽作品，攝影系師生積極參與公益活動(dòng)，深入到社會(huì)中、大自然中、人民群眾中，例如重陽(yáng)節(jié)師生共赴大清谷參加“長(zhǎng)壽時(shí)代、從心微笑”肖像拍攝公益活動(dòng)，為200多位銀發(fā)熠熠，光彩照人的長(zhǎng)輩拍攝肖像照片，記錄下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的瞬間，后續(xù)還舉辦了公益肖像攝影展以及投票評(píng)選“我最喜愛的照片”，學(xué)生跟老人們結(jié)對(duì)子等活動(dòng)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)旨在大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)的社會(huì)責(zé)任心和孝順優(yōu)秀品質(zhì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。也是對(duì)同學(xué)們專業(yè)知識(shí)、攝影實(shí)戰(zhàn)能力的一種臨場(chǎng)歷練，活動(dòng)中的優(yōu)秀攝影影像作品更是可以投稿各類學(xué)科競(jìng)賽，一舉多得。

結(jié)論

構(gòu)建“教、賽、學(xué)”三融合三聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在攝影專業(yè)已初步取得較為顯著的成果?！耙再惔俳?，以賽促學(xué)，以學(xué)促教”對(duì)促進(jìn)高校攝影專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)攝影專業(yè)的創(chuàng)新型人才、提升攝影專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提高藝術(shù)類專業(yè)素質(zhì)教育成果都有著很大的推動(dòng)作用。因此，可以繼續(xù)踐行基于學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)下的高校創(chuàng)新攝影人才培養(yǎng)改革的研究，完善已有教學(xué)體系，從而使學(xué)科競(jìng)賽在攝影專業(yè)受到重視，促進(jìn)攝影專業(yè)擁有更加長(zhǎng)足的發(fā)展。