新形勢下高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及解決策略探析

李 瑞

（河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河北保定 071000）

高職院校作為教育的主要途徑之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面都有很大的作用，并且職業(yè)院校中學(xué)生的心理健康與其職業(yè)生涯發(fā)展有著密切的關(guān)系。

一、新形勢下關(guān)注高職院校學(xué)生心理健康的重要性

近幾年，各高職院校紛紛開始籌劃和實(shí)施心理健康教育，并出臺(tái)相應(yīng)的政策。在現(xiàn)行的教育政策框架下，高職院校教育應(yīng)努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尋找一種行之有效的心理健康教育方法。要想真正解決高職學(xué)生的心理問題，教師就必須對其進(jìn)行全面的了解，才能更好地發(fā)揮其作用，從而提高學(xué)生的心理健康水平。在這一進(jìn)程中，部分高職學(xué)生面對新知識、新挑戰(zhàn)缺乏充分的準(zhǔn)備，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了個(gè)性上的缺陷和心理上的問題。為此，需要全社會(huì)關(guān)注和有針對性地進(jìn)行心理健康教育[1]。另外，在心理衛(wèi)生和文化宣傳上，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的力量，在班級里開展心理健康專題講座。

在我國，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，心理健康教育已經(jīng)成為一個(gè)十分突出的問題。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，只有具有較高的心理素質(zhì)，才能使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中保持專注，更加地?zé)釔凵睢釔蹖W(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要使學(xué)生掌握所學(xué)知識，并能有效掌握其主觀與客觀的關(guān)系。高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，使其在學(xué)習(xí)和生活過程中能夠保持一個(gè)良好的心態(tài)。而心理在高等職業(yè)教育的深入發(fā)展過程中，學(xué)校、教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的心理、健康教育，還要全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

二、新形勢下高職院校學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀

（一）心理健康教育難以達(dá)到預(yù)期的效果

近幾年，我國高職院校開展了大量的心理健康教育工作，在職業(yè)院校中建立了專門、專職、兼職心理健康教育機(jī)構(gòu)，開設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)課程，開展了大量的實(shí)踐活動(dòng)。但是目前大學(xué)生的心理咨詢還存在著一些問題，比如：傳統(tǒng)的心理咨詢模式還不夠完善、教師的教育方法存在問題等[2]。由于大學(xué)生與輔導(dǎo)員的心理狀態(tài)不同，師生之間難以進(jìn)行有效的溝通，從而出現(xiàn)了一些難以有效地解決的心理問題。中國人民大學(xué)干戈揚(yáng)和北京師范大學(xué)的羅小璐等專家對14所高等高職院校的14912名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中全職教師468名，兼職教師326名。根據(jù)調(diào)查結(jié)果、資料分析、反思，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對目前高職高專學(xué)生開展心理健康教育提出了一些見解，即高職院校應(yīng)加強(qiáng)對所學(xué)課程的認(rèn)識，并采取適當(dāng)?shù)男睦碜稍?，并明確其表現(xiàn)形式。然而，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多高職院校對大學(xué)生的心理健康教育還沒有得到充分的關(guān)注，一些學(xué)生和學(xué)生的心理健康意識還很薄弱，使其心理教育難以達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）心理健康教育在院校中的應(yīng)用不足

目前，我國高職院校的心理健康教育還沒有建立具體的制度和完善的措施，并沒有在其健康教育中起輔助作用，在實(shí)踐中效果不明顯，工作流程不夠規(guī)范。目前，高職院校在軟件和硬件方面投入不足、經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致高職院校心理健康教育工作相對較弱，無法達(dá)到相應(yīng)的要求。一些高職院校的專業(yè)心理輔導(dǎo)工作不到位，還有一些高職院校的心理衛(wèi)生專業(yè)人員素質(zhì)偏低。在東部很多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，高等高職院校仍然存在著以上問題。相應(yīng)地，高職院校在制度建設(shè)、監(jiān)督方式、經(jīng)費(fèi)保障、設(shè)備保障、隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)等方面都存在諸多問題。當(dāng)前高職院校的心理健康狀況與一般院校存在著較大的差距，導(dǎo)致心理健康教育在院校中的應(yīng)用不足，因此，學(xué)校要從各方面著手，努力創(chuàng)造良好的心理衛(wèi)生環(huán)境。

（三）高職院校學(xué)生缺少心理健康教育

為了更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的目的和成效，必須對其進(jìn)行全面的分析與研究。首先，從目前高職院校大學(xué)生的心理衛(wèi)生狀況來看，大部分學(xué)生的心理健康狀況較差，其工作、生活中的壓力很大，導(dǎo)致學(xué)生不愿與其他學(xué)生交流，也不愿與父母師長交流，常常把自己關(guān)在一個(gè)狹小的空間里，這樣不僅不利于人際交往，還會(huì)影響到學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生在畢業(yè)后難以融入社會(huì)，對自身的發(fā)展也會(huì)造成一定的限制。

其次，高職生在社會(huì)中的角色轉(zhuǎn)換仍需改善與完善，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在成長過程中被父母寵壞，而進(jìn)入大學(xué)后，因?yàn)槭芙逃潭燃敖處煹牟还?，學(xué)生在上了大學(xué)后，沒有教師的幫助，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)了自我放棄的現(xiàn)象，而高職院校的大學(xué)生正是從青春期走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期[3]。在這一時(shí)期，學(xué)生最需要的就是得到身邊人的認(rèn)可和幫助，但是學(xué)生的期望值與實(shí)際值有很大差距，這就造成了學(xué)生在高職院校里的角色轉(zhuǎn)換，高職學(xué)生的心理問題不僅會(huì)對其學(xué)業(yè)、人生產(chǎn)生積極的影響，而且會(huì)對其身心健康產(chǎn)生一定的影響。高職院校學(xué)生的人際關(guān)系復(fù)雜、工作壓力大，學(xué)生的自信心和自卑心理普遍存在，這些都會(huì)影響到學(xué)生的心理健康。因此，在未來的發(fā)展中，高職院校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使學(xué)生能夠融入其中，營造良好的校園環(huán)境，進(jìn)而影響學(xué)生以后的發(fā)展，使其能夠良好健康地成長。

三、解決新形勢下高職院校學(xué)生心理健康問題的策略

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)制度和工作機(jī)制建設(shè)

高職院校要從組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。第一，要強(qiáng)化教育，工作一般都是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，與各學(xué)院、部分、院系等部門共同努力，把學(xué)校的資源整合起來，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，形成一種協(xié)同工作的格局，實(shí)現(xiàn)多管齊下，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。并且教師和輔導(dǎo)員要密切注意學(xué)生的行為，在教學(xué)、管理、活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生的具體情況和工作條件，在教學(xué)、管理、活動(dòng)中滲透、滲透這種關(guān)愛學(xué)生心理的意識，達(dá)到潤物細(xì)無聲，幫助學(xué)生更好成長[4]。第二，是要加強(qiáng)組織功能，設(shè)立專業(yè)機(jī)構(gòu)。心理咨詢服務(wù)中心承擔(dān)著心理健康管理、開展各類活動(dòng)、安排課程咨詢、心理咨詢服務(wù)、危機(jī)干預(yù)與處置等工作。加強(qiáng)教育管理，加強(qiáng)服務(wù)意識，建立健全激勵(lì)機(jī)制，做好心理衛(wèi)生工作。第三，是健全機(jī)制。制定和完善工作制度、工作職責(zé)、工作流程、工作方案以保證工作科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化。

（二）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育和培養(yǎng)師資隊(duì)伍

要培育一批有愛心、愿意為學(xué)生服務(wù)、能夠?yàn)閷W(xué)生提供心理咨詢服務(wù)的教師。第一，是全職人員的配備，設(shè)置全職教師，教師人數(shù)不少于1：4000，并配備專業(yè)的輔導(dǎo)員。還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，安排教師和輔導(dǎo)員共同完成。第二，是要加強(qiáng)對心理健康教育技術(shù)人員的培養(yǎng)，使之更好地發(fā)展。高等職業(yè)教育要重視其人才的培養(yǎng)，以推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的迅速發(fā)展。通過開展特色心理培訓(xùn)、同伴成長小組學(xué)習(xí)、專題研討、專業(yè)輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等方式，確保心理教師每學(xué)年能夠進(jìn)行36學(xué)時(shí)以上的心理健康培訓(xùn)，提高教師心理育人的廣度和深度。第三，是要強(qiáng)化大學(xué)生、輔導(dǎo)員的思想品德教育。對于學(xué)生應(yīng)以專題輔導(dǎo)、心理工作等形式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以求加強(qiáng)學(xué)生對心理知識的理解和思考；而對于教師，則應(yīng)思考、研究學(xué)生的心理，并且不斷閱讀相關(guān)的書籍，查詢中外學(xué)生心理的資料[5]。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生的心理衛(wèi)生工作，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)

要加強(qiáng)對學(xué)生的教育，要設(shè)立專門的工作機(jī)制。大學(xué)生心理咨詢服務(wù)是大學(xué)生心理健康教育的重要內(nèi)容之一，其職能包括組織各類宣傳活動(dòng)、組織心理健康教育培訓(xùn)、開設(shè)心理健康公共課程、心理咨詢、危機(jī)處理等。要增強(qiáng)對高校思想政治工作的責(zé)任感和意識，健全的激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化對高校思想政治工作的引導(dǎo)。另外，要健全各類精神衛(wèi)生教育體系，建立健全工作程序，保證學(xué)生心理衛(wèi)生工作的科學(xué)性。其次，學(xué)校要在學(xué)校、系、班、宿舍四個(gè)層次，建立起一個(gè)完善的工作網(wǎng)絡(luò)。要建立健全心理衛(wèi)生工作隊(duì)伍，強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育，并且工作組要有教師辦公室、接待室、心理咨詢室、講解室等。最后，要有計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、心理學(xué)教科書、輔導(dǎo)材料、心理測試軟件。在實(shí)施過程中，要根據(jù)地方的具體情況，建立專門的工作經(jīng)費(fèi)，以保障大學(xué)生的心理健康。

（四）進(jìn)行心理測試，做好心理咨詢工作

通過對大學(xué)生的心理狀況進(jìn)行調(diào)查，教師可以了解其心理狀況，從而制定應(yīng)對措施，防止其產(chǎn)生的各類心理危機(jī)。進(jìn)行心理測試，首先，由學(xué)校主管及相關(guān)單位的輔導(dǎo)員組成的心理健康普測組，對學(xué)生進(jìn)行全方位的心理健康體檢。在對大學(xué)生進(jìn)行心理健康評估、建立相應(yīng)的心理檔案、問卷調(diào)查等基礎(chǔ)上，做好心理普測的準(zhǔn)備工作。其次，制定一整套測試程序，在新生入學(xué)后，在學(xué)生情緒穩(wěn)定后，通過微信、QQ等班級群，對每個(gè)新生進(jìn)行測試，如測試軟件、測試步驟、測試注意事項(xiàng)、測試時(shí)間等；最后，在新生入學(xué)后，學(xué)校要建立心理健康檔案，心理教師于與學(xué)生進(jìn)行交流，以判斷學(xué)生的心理健康是否存在問題，對有心理問題的學(xué)生要及時(shí)記入檔案，并通知相關(guān)老師進(jìn)行調(diào)查、介入。加強(qiáng)與家長和學(xué)校的溝通，為學(xué)生提供各種形式的心理輔導(dǎo)，確保學(xué)生的身體健康。

（五）強(qiáng)化師生關(guān)系，創(chuàng)新心理輔導(dǎo)方式

針對高職院校大學(xué)生的心理問題，教師要根據(jù)實(shí)際情況，拉近和學(xué)生的溝通距離，使得學(xué)生能夠主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通，以達(dá)到更好地心理健康教育。從實(shí)踐上看，“朋輩指導(dǎo)”既是一種有效地解決大學(xué)生心理問題的方法，也是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢、增強(qiáng)針對性、有效性的有效方法。朋輩心理輔導(dǎo)是一種符合學(xué)生的實(shí)際需要和心理特征輔導(dǎo)工作，使其師生能夠互幫互助，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)并解決問題；另外，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，通過對大學(xué)生心理問題的引導(dǎo)、調(diào)查，增強(qiáng)其與教師的聯(lián)系，增強(qiáng)其心理歸屬感、安全感，確保其正常開展[6]。

（六）應(yīng)用新媒體平臺(tái)

在教學(xué)中，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，教授必須做到雙向互動(dòng)和交流；在實(shí)踐中，教授要積極創(chuàng)新溝通方法；在搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，教授應(yīng)采用溝通模塊，使學(xué)生與自己的關(guān)系更加緊密。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)全新的交流平臺(tái)，讓教授能更好地理解學(xué)生的心理特征。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，以大學(xué)生為主體的微信應(yīng)用越來越普遍。一方面，在實(shí)施心理咨詢時(shí)，教授要把握好時(shí)機(jī)，按照學(xué)校的要求和標(biāo)準(zhǔn)，搭建自己的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和科學(xué)性；另一方面，教師通過微信平臺(tái)進(jìn)行心理健康教育，通過電子平臺(tái)對大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使其健康成長。例如，在操場上，教師可以與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境，讓學(xué)生與教師進(jìn)行心靈對話，了解學(xué)生的心理狀況。教師利用網(wǎng)上交流、面對面交談等手段，實(shí)現(xiàn)了師生之間的交流。此外，教師還可以鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的生活拍攝下來，上傳到網(wǎng)上，與同學(xué)們分享，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的態(tài)度，讓學(xué)生對自己的生活有一個(gè)更深刻的認(rèn)識。

（七）加強(qiáng)對大學(xué)生的思想教育

針對有特殊心理需求的大學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，幫助其解決自身問題，是高職院校開展心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一方面，通過交流、輔導(dǎo)等，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德、心理健康教育。首先，是進(jìn)行“一對一”的私人指導(dǎo)，通過電話預(yù)約，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。其次，是要強(qiáng)化思想政治工作，以壓力、自信心、人際關(guān)系等進(jìn)行分類，建立以心理健康為核心的心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，針對學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?jié)摿εc需求，為其提供有效的心理輔導(dǎo)。最后，是我國咨詢行業(yè)在新媒介的應(yīng)用下，經(jīng)營模式發(fā)生了變化。高職院校的心理輔導(dǎo)可以通過微信、QQ、微博等方式進(jìn)行，能夠?qū)W生的學(xué)習(xí)生活。

另一方面，通過相關(guān)的教育活動(dòng)、教育實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德、心理健康教育。首先，是要加強(qiáng)思想政治工作，教授做好思想工作，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。利用展板、專欄、發(fā)放宣傳品等形式對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育；開展“5?25”大學(xué)生心理健康日、校園文化節(jié)等各種形式的心理健康宣傳，開展心理咨詢、專家講座、戲劇比賽、電影欣賞等活動(dòng)，以提高大學(xué)生的心理健康水平。其次，是要充分發(fā)揮其人格特征，加強(qiáng)心理衛(wèi)生工作。與系部聯(lián)合組織的心理健康專題班會(huì)；在團(tuán)學(xué)機(jī)關(guān)設(shè)立心理協(xié)會(huì)、話劇團(tuán)等，進(jìn)行心理健康工作，以達(dá)到“自我教育”的目的。最后，是做好“親朋好友的精神衛(wèi)生”工作，針對學(xué)生的發(fā)展焦慮，心理輔導(dǎo)中心采取班級心理委員、宿舍聯(lián)絡(luò)員、學(xué)生志愿者等形式，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、朋輩支持等措施，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理管理水平。

結(jié)語

總而言之，高等職業(yè)院校應(yīng)充分了解大學(xué)生的心理健康狀況，并充分認(rèn)識其在高職教育中的作用，從而使學(xué)生的精神狀態(tài)得到改善。為高職學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠及時(shí)、高效地解釋心理輔導(dǎo)，高職院校教師應(yīng)建立心理危機(jī)服務(wù)體系，加強(qiáng)高職院校心理健康教育和科研工作，促進(jìn)專業(yè)、兼職教師、輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)水平的不斷提升，掌握職業(yè)心理運(yùn)行規(guī)律。在這一過程中，高校教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和缺點(diǎn)，并對其進(jìn)行積極的改正，為學(xué)生找到正確的發(fā)展道路，構(gòu)建健全的心理衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)，以推動(dòng)我國大學(xué)生的心理健康發(fā)展。