傳統(tǒng)音樂文化融入高校音樂教育中的傳承與發(fā)展
——評(píng)《高校音樂教育創(chuàng)新與發(fā)展研究》

在新時(shí)代背景下，高校音樂教育不僅以培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)、傳達(dá)音樂知識(shí)和思想、提升學(xué)生的音樂審美為主要目的，積極繼承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同樣是高校音樂教育的重要任務(wù)。2021年由郭丹著、北京工業(yè)大學(xué)出版社出版的《高校音樂教育創(chuàng)新與發(fā)展研究》一書，正是以高校音樂教育的理論為框架，在詳細(xì)分析高校音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展的基礎(chǔ)上，闡釋了傳統(tǒng)音樂文化融入高校音樂教育的意義和價(jià)值，并且進(jìn)一步關(guān)注了高校音樂教育中傳統(tǒng)音樂文化的運(yùn)用與實(shí)踐，提出了相應(yīng)的傳承與創(chuàng)新路徑，為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化和現(xiàn)代高校音樂教育的融合與發(fā)展提供了可貴的啟示。

全書共六章，從高校音樂教育的概述與現(xiàn)狀入手，梳理了國(guó)內(nèi)外音樂教育的歷史發(fā)展。隨后，分別對(duì)音樂教育的哲學(xué)原理、社會(huì)學(xué)原理與心理學(xué)原理進(jìn)行了闡述?；诖耍緯M(jìn)一步闡述了音樂教育中的審美教育、音樂審美能力的內(nèi)涵與作用以及音樂審美能力的培養(yǎng)。最后對(duì)高校音樂教學(xué)、評(píng)價(jià)以及教育課程的創(chuàng)新和實(shí)施進(jìn)行了探討。其中，為高校音樂教育對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展，提供了以下幾方面可資借鑒的思路和策略。

一、提高教師傳統(tǒng)音樂的教學(xué)能力

高校音樂教師的音樂文化素養(yǎng)和教學(xué)能力，無疑會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化產(chǎn)生關(guān)鍵的影響。書中指出，學(xué)校在保證傳統(tǒng)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施完備的情況下，也要加強(qiáng)對(duì)高校音樂教師的培訓(xùn)。例如，通過邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士，開設(shè)講座和音樂交流會(huì)等教學(xué)研討活動(dòng)，讓不同背景的教師能夠共同探討音樂文化的傳承和發(fā)展，分享教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得。在音樂教育課程的教授中，學(xué)校不僅需要聘請(qǐng)配設(shè)精通傳統(tǒng)音樂文化的教師，也要重視對(duì)全體音樂教師進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)和技能的培訓(xùn)，以豐富教師的音樂知識(shí)和理論體系，從而在提升教師自身音樂文化素養(yǎng)、提高音樂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承和發(fā)展。

二、增強(qiáng)傳統(tǒng)音樂文化的教育實(shí)踐

作者在書中指出，為使傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育中得到更好的傳承，應(yīng)從傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)出發(fā)，在教育教學(xué)過程中積極組織開展傳統(tǒng)音樂文化的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐中來，從而達(dá)到傳承和傳播傳統(tǒng)音樂的目的。例如在教學(xué)中邀請(qǐng)一些民間藝術(shù)團(tuán)來學(xué)校進(jìn)行展演，讓學(xué)生進(jìn)行觀賞、學(xué)習(xí)和互動(dòng)，并且組織音樂劇、音樂會(huì)等面向社會(huì)的演出活動(dòng)。教師還可以組織學(xué)生去博物館參觀一些傳統(tǒng)的民族樂器，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的傳統(tǒng)音樂，組織舉辦尋找傳統(tǒng)音樂的活動(dòng)，有效地將日常生活中被人們忽視的傳統(tǒng)音樂文化挖掘出來。學(xué)校也可以在增加課時(shí)比重的基礎(chǔ)上適當(dāng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)考核機(jī)制，為傳統(tǒng)音樂設(shè)置相應(yīng)的分值，納入綜合成績(jī)當(dāng)中，用學(xué)分機(jī)制來督促學(xué)生學(xué)習(xí)、傳播傳統(tǒng)音樂文化，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生重視傳統(tǒng)音樂文化在音樂學(xué)習(xí)中的地位，積極主動(dòng)地去傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化。

三、利用新媒體參與教學(xué)模式的創(chuàng)新

中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵豐富，具有深厚的人文底蘊(yùn)。每個(gè)時(shí)代的音樂文化也都體現(xiàn)著不同的歷史屬性和時(shí)代特征，彰顯著不同歷史時(shí)期的人文風(fēng)采。書中指出，在傳統(tǒng)音樂文化和高校音樂教育相融合的過程中，仍然要保持創(chuàng)新，如此才能保持傳統(tǒng)音樂文化與時(shí)俱進(jìn)的能力，從而被更多青少年學(xué)生理解和接受，真正發(fā)揮出傳統(tǒng)音樂文化的教育價(jià)值和時(shí)代意義。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的優(yōu)勢(shì)，是促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化守正創(chuàng)新的有效途徑。比如，書中提出，教師在音樂教學(xué)中，可以通過線上音樂傳播模式在高校中營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的氛圍，例如利用多媒體平臺(tái)將與傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)的情節(jié)編寫成故事，再制作成小視頻進(jìn)行傳播評(píng)比，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的旋律和節(jié)奏進(jìn)行沉浸式體驗(yàn)的同時(shí)，增加對(duì)傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作細(xì)節(jié)的理解，從而深化對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識(shí)。另外，音樂教師可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具來輔助教學(xué)，例如將傳統(tǒng)音樂鑒賞課程以及音樂理論知識(shí)的課程與當(dāng)前流行的古風(fēng)民族風(fēng)的音樂創(chuàng)作相結(jié)合，在視聽體驗(yàn)中，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化與當(dāng)代音樂創(chuàng)作的思考與體悟，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的進(jìn)一步探究。

總體而言，該書以高校音樂教育的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光探尋了傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育中的模式和策略的創(chuàng)新，注重在傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代高校音樂教育中教師和學(xué)生內(nèi)在音樂文化素養(yǎng)的培育。為新時(shí)代的高校音樂教育提供了全新的視角，也為我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的傳承提供了有益啟發(fā)。