疫情下的小學音樂教學模式回瞰與反思

張珊珊 （江蘇省揚州市梅嶺小學）

一、教學模式由“線下”轉為“線上”

“凡音之起，由人心生也，人心之動，物使之然也，感于物而動，故形于聲，聲相應，故生變。”《樂記》中的一行話，說明了音樂在人的感情中占據(jù)了極重要的位置，而音樂的發(fā)生，也來自于人心之動。這表明在人的一生中，音樂是作為感情的依憑而存在的。疫情下學生浮躁的心理，音樂課顯得尤為重要，因為音樂可幫助你調(diào)節(jié)自身的情緒。

（一）“線上”教學

在開展“線上”教學的時候，經(jīng)常遇到這樣一些問題。首先我們在網(wǎng)絡教學時，對孩子在屏幕前的了解并不是很多，很容易就與孩子在教學上脫節(jié)，孩子在屏幕后邊是否能夠與音樂教師互動也成了一個問題。畢竟音樂沒有互動的話，一切都很難“聲入人心”。其次，在網(wǎng)課教學模式下，孩子學習音樂不像語文、數(shù)學教學那樣能夠很直觀地得到知識，對于教師而言，網(wǎng)絡教學也是一個非常大的挑戰(zhàn)。平時在教室上課的時候就有許多小朋友因為害羞，而不敢唱出來，不敢在音樂課上表現(xiàn)。而在距離老師非常遙遠的屏幕后，更是很容易就逃過了音樂課。

（二）豐富的教學內(nèi)容

教師要從學生的心理出發(fā)，以學生為主體，創(chuàng)設更加豐富有趣的教學活動與內(nèi)容，吸引住屏幕前的學生，并讓他能夠更加積極主動地走近你的網(wǎng)課中。還可以通過一些軟件制作有趣的動漫ppt課件，吸引學生的眼球。

在線上音樂教學的過程中，要“寓教于樂”，讓孩子在音樂當中學習。平時孩子很少見到大自然，而自然的綠色，生命力，也可以讓孩子感受到純潔，清澈，溫柔。也可以讓自然的聲音，水聲、雨聲；古老的聲音，琴聲、笛聲；現(xiàn)代的聲音，小提琴、鋼琴，來進入到孩子的腦海中。在播放音樂的時候，盡量也不要太長時間，畢竟我們的教學是以“學”為主的，不能讓孩子只是聽，而不能解。

二、教師、家長、學生面臨挑戰(zhàn)重重

（一）教師

教師需要快速的熟悉各種錄播軟件，選擇好適當?shù)恼n程內(nèi)容，設計好每一個教學環(huán)節(jié)。記得在錄制《春天的小河》那一節(jié)課的時候，反反復復不知道錄制了多少遍，因為只要你說錯一句話就需要重新開始，差不多一周的時間才算完成。音樂課不同于其他的科目，在講授的過程中，你需要用甜美的歌聲、幽默的語言，設計豐富的課堂教學環(huán)節(jié)，帶動屏幕前的學生跟著你一起動起來、唱起來、跳起來。做到這些必須要提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，用你的個人魅力來吸引住學生。

（二）家長

家長需要幫助孩子制造良好的學習環(huán)境氛圍。人類家庭教育的歷史，幾乎跟人類自身的歷史一樣漫長。家庭是人類最古老、最權威、最有效的教育場所，是兒童成長最安全、最溫暖、最個性化的精神搖籃，是孩子的學習中心。這次疫情更是一次展現(xiàn)與發(fā)揮家庭教育的機會。

（三）學生

對于學生來說，他們也體驗了一次新的學習生活。他們正是身體發(fā)育的關鍵時刻，長期面對著電子產(chǎn)品，會造成視力下降、眼部疲勞等等。

三、未來小學音樂教學發(fā)展策略建議

由于疫情的影響，使很多的產(chǎn)業(yè)由“線下”轉為了“線上”銷售，很多的實體店面臨倒閉。房產(chǎn)行業(yè)由于疫情的緣故也開始轉為了“線上”看房。直播行業(yè)盛行，就連我們很多的老師也做起了“直播”行業(yè)，教師變身主播，開展線上教學直播。

（一）“線上+線下”相融合

疫情期間的線上教學可能是短暫的，為回到學校后的教學做好鋪墊。但是未來教育的發(fā)展趨勢應該是“線下”與“線上”教學相互結合，信息技術的發(fā)展也將會更快地與教育融合起來。教育的發(fā)展需要創(chuàng)新，人才的培養(yǎng)亦是需要創(chuàng)新。為一個新世界培養(yǎng)新人！我們的時代在迅速地發(fā)展變化，即將到來的或許是一個嶄新的世界，作為一名教育工作者，應緊緊跟時代的步伐，樹立終身學習的理念，不斷的創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我。音樂教學方式的改變，可以讓孩子更加融入網(wǎng)課之中，在音樂之聲里找到屬于自己的快樂。雖說音樂并非全能的，但是音樂的力量也不容小覷?，F(xiàn)代音樂教育本身就是建立在美之上的藝術，我們更要為孩子保持著這一片美麗的音樂之池，讓孩子在沐浴其中時。

在課堂當中可以借用iPad走近課堂，教學生玩一些關于音樂的游戲，從而獲取所需要的音樂知識與技能。將學科之間相互融合，借助于計算機的力量，添加上音樂的魅力，多樣的學習方式會更加吸引學生，不拘泥平日音樂課堂中的音樂教學模式。當然，這樣的方式也會存在一些弊端，比如說，在看電腦時學生們的視力不能夠得到保障，教師必須要控制時間、控制學生規(guī)范的坐姿。同時，教師還需要選擇較好的音樂素材軟件，這對于教師而言是一個較大的挑戰(zhàn)。

（二）提高音樂游戲與教學內(nèi)容的匹配度

在小學音樂教學中實施游戲化教學措施具有諸多優(yōu)勢，有趣的音樂游戲不但可以喚醒學生參與音樂課程探究的內(nèi)在動機，也能讓學生掌握音樂學習的主動權，還能激揚學生的個性品質(zhì)與自主學習意識，提高學生的音樂核心素養(yǎng)。因此，小學音樂教師應該夯實游戲化教學的理念根基，積極采用游戲的形式鋪陳音樂課程內(nèi)容，為學生提供參與課堂互動以及合作探究的機會，從而增強學生對音樂知識技能的領悟和掌握質(zhì)量，優(yōu)化小學生音樂核心素養(yǎng)的自主發(fā)展之路。

教師在運用音樂游戲時，需要進行充分考察與設計，保證音樂游戲與相關教學內(nèi)容相匹配，實現(xiàn)有效教學與合理傳達。教師本身需要加深對音樂游戲的認知，而相關教學實踐活動都需要建立在教師對音樂游戲的正確認識上，保證音樂游戲教學的科學呈現(xiàn)已達到教學模式的良好創(chuàng)新和教學情境的科學創(chuàng)設。例如，教師可以借助歌曲《木瓜恰恰恰》引導學生做相關的音樂游戲，在有效情節(jié)內(nèi)明晰歌曲中的節(jié)奏點，自由發(fā)揮做出對應的舞蹈動作。通過這樣的教學方式，可以讓學生以一種直觀的認知視角去理解相關的音樂知識，從而將其內(nèi)化為自己的知識，運用在音樂實踐中，以實現(xiàn)有效的內(nèi)容轉換和思維訓練，幫助學生培養(yǎng)一定的審美能力和鑒賞水平，保證教學成效。

采用“線上+線下”的教學模式，讓孩子參與其中。在音樂教學過程中，對于孩子的情緒，需要積極引導，從兒童心理學入手，對孩子在疫情期間受到的影響盡量消除。用柔和、清澈、明快的曲調(diào)，來喚醒孩子對自然的熱愛，對戰(zhàn)勝疫情的希望。未來教學的發(fā)展趨勢，混合式的教學可能會成為教學的一種常態(tài)?？梢允琴Y源共享的時代，每一位教師都要成為信息技術小能手，未來，會有更大的挑戰(zhàn)等著我們。