多元化教學(xué)：高中音樂(lè)課堂效率提升策略

林麗芳 （福建省武夷山第一中學(xué)）

在高中階段運(yùn)用多元化音樂(lè)教學(xué)方法展開(kāi)課堂教學(xué)，對(duì)提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，能夠營(yíng)造開(kāi)放民主的課堂氛圍。教師在課堂上融入更多實(shí)踐活動(dòng)和選擇空間，能使學(xué)生占據(jù)課堂主體地位，為學(xué)生能力成長(zhǎng)和音樂(lè)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)；其次，能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教。教學(xué)的多元化使得教師的課堂教學(xué)策略更具靈活性，教師可以結(jié)合學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)興趣、能力水平制定分層化目標(biāo)、活動(dòng)或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)全員發(fā)展、個(gè)性發(fā)展；最后，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)學(xué)科能力。教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化設(shè)計(jì)能夠脫離教材內(nèi)容的束縛向更廣、更深的課堂教學(xué)主題展開(kāi)拓展。本文從對(duì)教學(xué)效率最具影響力的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)維度展開(kāi)多元化教學(xué)探微。

一、創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐互動(dòng)

常規(guī)性音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)包括情境體驗(yàn)活動(dòng)、技能訓(xùn)練活動(dòng)兩大類(lèi)。前者以豐富學(xué)生課堂認(rèn)知，提升教學(xué)質(zhì)量，滲透理論知識(shí)為目的，包括體驗(yàn)活動(dòng)、律動(dòng)游戲、情境表演、合作探究等；后者以發(fā)展學(xué)生實(shí)用音樂(lè)技能，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣愛(ài)好為目標(biāo)，包括多聲部歌唱、器樂(lè)演奏、音樂(lè)劇表演、鑒賞辯論、社會(huì)實(shí)踐等。

高中生學(xué)習(xí)能力、合作能力較強(qiáng)，能在教師的指引下完成較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在以提升課堂效率為目標(biāo)的高中音樂(lè)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)多元化教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的音樂(lè)活動(dòng)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生圍繞同一目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)、攻克，以求知欲和興趣為驅(qū)動(dòng)力，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，在復(fù)合型活動(dòng)中協(xié)同鍛煉多元化實(shí)踐能力，深度參與課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的強(qiáng)化。

例如，在新人音版《普通高中教科書(shū)·音樂(lè)》必修1《祝酒歌》教學(xué)活動(dòng)中，本課教學(xué)內(nèi)容為《祝酒歌》，要求學(xué)生能跟唱、默唱該曲目，掌握《祝酒歌》一類(lèi)的曲目文化和社會(huì)價(jià)值。祝酒歌是中華民族獨(dú)特的文化形式，是酒桌文化與音樂(lè)文化的連接點(diǎn)。各地的祝酒歌豐富多樣，富有地方特色。

教師可以應(yīng)用拓展式教學(xué)活動(dòng)，在課堂上為學(xué)生拓展多種風(fēng)格的祝酒歌；教師可以應(yīng)用表演式教學(xué)活動(dòng)，由教師播放民族餐飲圖片和祝酒歌歌詞，學(xué)生模仿酒桌上的主人相互祝酒，歌唱；教師可以應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用男女對(duì)唱、多聲部合唱等方式展現(xiàn)多民族宴飲場(chǎng)面。情境表演式教學(xué)活動(dòng)能在歌唱的過(guò)程中融入學(xué)生的情感體驗(yàn)和動(dòng)作表情的配合，使歌唱更具感染力。

在多元化教學(xué)活動(dòng)的作用下，學(xué)生能對(duì)《祝酒歌》的理解更為深刻，課堂效率自然有所提升。

二、滲透多元化音樂(lè)文化，增強(qiáng)知識(shí)內(nèi)化

音樂(lè)的產(chǎn)生與發(fā)展與特定時(shí)代背景下的文化存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)作品是時(shí)代文化的縮影和折射。要幫助學(xué)生深化對(duì)音樂(lè)曲目的解讀，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，就需學(xué)生在了解課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，立足多元音樂(lè)文化視域看待樂(lè)理知識(shí)。教師可以將多元化文化引入課堂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋求多元文化與音樂(lè)文化的結(jié)合點(diǎn)，教師可以將鄉(xiāng)土文化與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，依照學(xué)生司空見(jiàn)慣的民風(fēng)民俗、地方文化特色解讀音樂(lè)知識(shí)，以生活經(jīng)驗(yàn)深化學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)；教師可以將民族文化與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)造獨(dú)有傳統(tǒng)民族文化氣息的音樂(lè)課堂，深化學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的覺(jué)知；教師可以將流行音樂(lè)文化與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在“激趣”的同時(shí)提升學(xué)生參與配合程度，提升課堂教學(xué)效率。

例如，在新人音版《普通高中教科書(shū)·音樂(lè)》必修3《中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)常識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)中，本課教學(xué)重點(diǎn)在于：讓學(xué)生初識(shí)中國(guó)民族管弦樂(lè)的歷史發(fā)展和構(gòu)成部分，了解常見(jiàn)的民族樂(lè)器，喚醒學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的自信和熱愛(ài)。

教師將流行音樂(lè)文化融入課堂，為學(xué)生找到音樂(lè)主題影視劇《閃光少女》里中、西方樂(lè)器合奏對(duì)決片段，使學(xué)生通過(guò)視頻觀(guān)看了解多種中華民族傳統(tǒng)樂(lè)器的類(lèi)型和音色，通過(guò)緊張激烈的對(duì)決感知民樂(lè)的生命力和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)文化自信。教師可以將本土文化與民樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，向?qū)W生介紹本土流行的樂(lè)器，如：竹笛、陶塤、嗩吶等，喚醒學(xué)生的年代記憶；教師可以將傳統(tǒng)音樂(lè)文化與本課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，找到《琵琶行》中描述琵琶音色的詩(shī)句“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”《李憑箜篌引》中描述箜篌的詩(shī)句“昆山玉碎鳳皇呌，芙蓉泣露香蘭笑?！闭业健跺\瑟》中的“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年?！眱?yōu)美的詩(shī)句將古典音樂(lè)文化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的情感體驗(yàn)。

三、構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)總結(jié)反思

建立多元化音樂(lè)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以從評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)角色、評(píng)價(jià)項(xiàng)目三個(gè)維度展開(kāi)細(xì)究。首先，教師可以遵循多元化評(píng)價(jià)原則，在基礎(chǔ)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上捋順學(xué)生現(xiàn)階段能力水平與發(fā)展差異，制定分層式評(píng)價(jià)計(jì)劃，關(guān)注學(xué)生階段進(jìn)步，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生；其次，教師可以選擇自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多樣化評(píng)價(jià)方式，豐富同一項(xiàng)目的評(píng)價(jià)角色，以期整合多人評(píng)價(jià)，提升評(píng)價(jià)的客觀(guān)性與準(zhǔn)確性；最后，教師可以從評(píng)價(jià)項(xiàng)目出發(fā)，盡量細(xì)化評(píng)價(jià)項(xiàng)目，形成完整的課程評(píng)價(jià)過(guò)程，為學(xué)生建立宏觀(guān)反思視域，促使學(xué)生立足宏觀(guān)角度反省個(gè)人學(xué)習(xí)行為，升華教學(xué)目的。

以新人音版《普通高中教科書(shū)·音樂(lè)》必修2《我和我的祖國(guó)（齊唱與合唱）》一課為例，本課教學(xué)內(nèi)容為歌唱實(shí)踐課，要求學(xué)生掌握該曲目的歌唱方法。該曲目適合多聲部合唱，以起伏的聲線(xiàn)和響度展現(xiàn)大氣磅礴的愛(ài)國(guó)氛圍。教師因此將課堂評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為：歌唱音準(zhǔn)、節(jié)奏、氣息、聲音、合唱聲勢(shì)、整齊度、表現(xiàn)力等。在課尾環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生利用評(píng)價(jià)表格進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和綜合評(píng)價(jià)，教師可以收集學(xué)生評(píng)價(jià)表用于分析學(xué)情，自主填寫(xiě)師評(píng)模塊并發(fā)還給學(xué)生，使學(xué)生獲得完整、全面的課堂評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中一目了然地發(fā)現(xiàn)個(gè)人歌唱學(xué)習(xí)中存在的不足，在課后訓(xùn)練中有意識(shí)地做出調(diào)整。教師可以遵循發(fā)展原則，以發(fā)展的眼光看待評(píng)價(jià)內(nèi)容，注意收集階段性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)并保留，便于感知學(xué)生進(jìn)步幅度，充分了解班級(jí)學(xué)情。如此，能使教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮持續(xù)性?xún)?yōu)勢(shì)，提升課堂教學(xué)效率。

綜上所述，要提升教學(xué)效率，教師可以提倡教學(xué)活動(dòng)的多元化應(yīng)用，提升學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)的頻率，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)效率；提倡多元文化進(jìn)課堂，將多元文化與音樂(lè)文化相融合，以促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化的方式增強(qiáng)課堂效率；結(jié)合課堂設(shè)計(jì)構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以豐富的評(píng)價(jià)內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生反思總結(jié)意識(shí)，升華課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)整體音樂(lè)課堂效率的強(qiáng)化。