初中物理實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

張 建

（東光縣南霞口鎮(zhèn)初級中學(xué) 河北 東光 061600）

物理學(xué)是基于觀察和實驗的一門科學(xué)。實驗不僅是學(xué)好物理學(xué)知識的手段，也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力、全面提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要手段。因此，在物理教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)實驗教學(xué)，使學(xué)生明確實驗的操作步驟，學(xué)習(xí)并掌握實驗的方法，提高實踐和動手操作能力，通過實驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識世界，解決問題。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實際就初中物理實驗教學(xué)的一些做法與同仁分享。

1 授課教師要從思想上重視實驗教學(xué)

作為一名物理教師，應(yīng)該時刻牢記實驗是學(xué)好物理的手段這一思想，因為物理學(xué)中的物理知識和規(guī)律都是通過大量的實驗總結(jié)出來的，實驗是我們學(xué)好物理、掌握物理知識、認(rèn)識世界的主要手段。我們的生活中蘊(yùn)含著大量的物理知識，物理與我們的生活密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生身邊的生活中尋找有趣的物理現(xiàn)象，有意識的滲透一些物理實驗的探究學(xué)習(xí)。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生注意觀察和自主探究的意識，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動手、樂于探究的良好習(xí)慣。

2 教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣

“興趣是最好的老師”，要想讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，就必須千方百計的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理最初的實驗教學(xué)中，要通過一些有趣的物理實驗來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如“帶電的報紙”“瓶內(nèi)吹氣球”“會吸水的杯子”“會吃雞蛋的瓶子”“會跳遠(yuǎn)的乒乓球”“自己會走路的杯子”“飛行的塑料袋”等。這些簡單易做的有趣實驗都是生活中常見的物理現(xiàn)象，學(xué)生也容易理解其中蘊(yùn)含的物理知識，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常有幫助的。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的時候，我們要引導(dǎo)并輔助學(xué)生完成一些力所能及的物理實驗，使學(xué)生從“想做”到“要做”，再到“會做”。如指導(dǎo)學(xué)生做覆杯實驗、制作簡單的彈簧秤、演示影響浮力的大小的實驗來激發(fā)學(xué)生自主實驗的興趣，使學(xué)生慢慢的掌握實驗中的簡單操作步驟，逐步掌握實驗技能，不斷提高實驗操作能力。

3 把演示實驗改為小組實驗 增加學(xué)生實驗的機(jī)會

在物理課堂教學(xué)中，教師的演示實驗是必不可少的，但是演示實驗也有局限性，就是老師演示實驗時，學(xué)生只能觀察、記憶實驗環(huán)節(jié)和實驗現(xiàn)象，不能親自動手操作，這樣不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。因此，如果有條件的話，還是盡可能的把演示實驗改為分組實驗。把學(xué)生分成若干個實驗小組，學(xué)生在小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，共同動手動腦設(shè)計實驗操作步驟，相互配合按程序親手操作實驗環(huán)節(jié)，研究分析實驗現(xiàn)象，論證實驗結(jié)果。演示實驗改為小組實驗不僅增加了學(xué)生實驗的機(jī)會，還鍛煉了學(xué)生動手實驗的技能。

4 變分組實驗為探索性實驗 培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力

物理分組實驗一般都是教材或輔導(dǎo)書上的驗證性實驗，往往都有現(xiàn)成的操作步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論。學(xué)生基本上都可以照著葫蘆畫瓢順利完成實驗，對扎實學(xué)生物理知識、提高實驗技能確實奠定了基礎(chǔ)。但為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)時，還有必要變分組實驗為探索性實驗。例如，在學(xué)習(xí)完《電流與電路》這部分知識后，啟發(fā)學(xué)生自行設(shè)計樓道燈上下樓梯時“雙開關(guān)”(雙開關(guān)就是上樓的時候打開樓梯燈，上樓后再關(guān)閉同一盞樓梯燈?；蛳聵堑臅r候打開樓梯燈，下樓后再關(guān)閉同一盞樓梯燈樓梯燈)的電路設(shè)計。教師只負(fù)責(zé)提供以下實驗器材：電源、接線座若干、雙向開關(guān)2 個、燈座1 個、燈泡1只、導(dǎo)線若干，然后由學(xué)生自行完成。實踐證明，學(xué)生通過應(yīng)用學(xué)過的電學(xué)知識，一般都會很順利的完成這個探究性實驗。這樣的探究實驗學(xué)生的實驗興趣極為高漲，探究的欲望也很強(qiáng)，不僅拓展了物理知識，而且培養(yǎng)了實驗創(chuàng)新能力。

5 充分利用生活中的物品做家庭小實驗 補(bǔ)充實驗室實驗的不足

生活與物理密不可分。利用生活中的很多物品也可以完成一些簡單的物理小實驗，這不僅有利于提高學(xué)生的動手操作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于動手的習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。例如，用小桶和線繩做簡單的電話實驗、用小鋼鋸條做音叉實驗、用塑料尺和梳子演示靜電實驗、用針管和輸液管做連通器和液壓機(jī)實驗、用橡皮筋做彈性實驗以及浮沉實驗、水結(jié)冰氣化實驗、筷子在水中的折射試驗等，這些雖然簡單，但是都能對物理學(xué)習(xí)起到鞏固拓展作用。