淺議中職數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化理念的運用

王海龍

（樂亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河北 樂亭 063600）

在中職階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)出這一階段的特點，要更多的著眼于學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展開展相應(yīng)的教學(xué)工作，進一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用較為廣泛，但是基于數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性特點，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較為困難，對數(shù)學(xué)沒有足夠的興趣，甚至很多學(xué)生會認為當前在中職數(shù)學(xué)中很多的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相距甚遠，導(dǎo)致教師雖然很努力和投入，教學(xué)的效果卻難以顯現(xiàn)。這一方面說明學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解還不深，另一方面也說明教師在教學(xué)組織和實施的過程中沒有開展生活化的教學(xué)，沒有讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值，因此引入生活化的理念組織教學(xué)工作可以發(fā)揮積極有效的作用，最終使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績。筆者認為，中職數(shù)學(xué)生活化理念的教學(xué)可以從以下幾個方面進行。

1 將生活情境與課后習(xí)題練習(xí)結(jié)合起來

將生活化的理念融入到學(xué)科教學(xué)中，可以有很多途徑和方法，在生活化理念的指導(dǎo)之下，教師要特別注重在課堂教學(xué)中融入一些生活化的案例，輔助學(xué)生去理解新的知識，建構(gòu)內(nèi)在的數(shù)學(xué)知識體系。不僅要在傳授新知識時融入日常生活，還要在課堂例題和課后習(xí)題的講解與練習(xí)中，融入學(xué)生所熟悉的社會生活，讓學(xué)生能夠接觸生活化習(xí)題。這種習(xí)題可以進一步深化他們對于數(shù)學(xué)基本概念和理論知識的理解，而且更能讓這些理論概念變得鮮活，發(fā)揮出實際的價值和作用，將理論和現(xiàn)實生活建立起聯(lián)系，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值。但是教材中的課后習(xí)題經(jīng)常缺乏生活化的設(shè)計，很多習(xí)題都比較抽象。所以，中職數(shù)學(xué)教師可以將自己生活中的一些經(jīng)驗融入到課后習(xí)題的重新創(chuàng)編之中，讓他們結(jié)合這樣的生活化習(xí)題進行綜合實踐學(xué)習(xí)活動，讓枯燥僵化的數(shù)學(xué)知識變得更有意義，讓學(xué)生帶著對生活的熱愛去思考和解決這樣的問題。

2 用生活化理念打造好例題

重視數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，教師可以將生活化的理念融入到例題中，借助例題給學(xué)生講解數(shù)學(xué)的重要概念和原理，便于學(xué)生理解這些基本的概念定義或原理的內(nèi)容。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師在教學(xué)中如果能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的知識和未知知識在生活情境中進行聯(lián)系和概括，那么今后學(xué)生更容易在新的情境中去遷移已經(jīng)學(xué)過的知識。因此，中職數(shù)學(xué)教師不能單純地給學(xué)生介紹基礎(chǔ)的概念和原理，更要結(jié)合這些題目幫助學(xué)生去進行理解和掌握，特別是要運用生活化的理念進行適當?shù)膭?chuàng)新設(shè)計，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，進一步強化學(xué)生主動學(xué)習(xí)的認知，也鼓勵學(xué)生在生活中積極地探索和發(fā)現(xiàn)，將目前自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己熟悉的生活建立聯(lián)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗伴隨著生活經(jīng)驗的激發(fā)和融入，這樣的學(xué)習(xí)過程也是給學(xué)生帶來深度思考和探究的過程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進一步的升華，進一步滿足了學(xué)生對于學(xué)科學(xué)習(xí)的需要?？傊?，數(shù)學(xué)教師需要精心準備每一個例題，讓每一個例題既可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識點的理解，又能夠讓他們掌握如何去應(yīng)用這些知識點分析和解決現(xiàn)實中的問題，這樣做才更有助于學(xué)生的知識向能力進行轉(zhuǎn)化。

3 導(dǎo)入社會熱點問題促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解和掌握

當前是一個信息技術(shù)非常發(fā)達、信息傳播非常迅速的社會。借助于各種媒體，人們可以快速地了解全世界各個角落所發(fā)生的一些重要事件，每天都會接觸大量的熱點新聞，這些熱點新聞中有沒有數(shù)學(xué)的知識呢？教師可以深入的挖掘和探索，讓學(xué)生能夠把握熱點新聞背后所蘊藏的數(shù)學(xué)原理，以及學(xué)會用所學(xué)的知識和原理去分析這些社會熱點事件的發(fā)生機制，甚至推測其可能的后果，要讓學(xué)生結(jié)合這些社會熱點，對數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用有更加深刻的理解。導(dǎo)入社會熱點事件可以迅速地抓住學(xué)生的注意力，當他們注意力集中時，教師就可以進一步提出問題或者安排接下來的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積極的思考，對數(shù)學(xué)的知識和原理做好充分學(xué)習(xí)的心理準備。社會熱點事件更新速度比較快，這也需要教師能夠有較高的敏感性，迅速地抓住這些熱點事件，并且用自己的專業(yè)去進行判斷和評估探索背后的原理所在，從而設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的探究和思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高教師在教學(xué)活動中的投入感。