新時代高校聲樂教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新探索

李麗丹

（沈陽音樂學(xué)院 遼寧沈陽 110168）

一、高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵和重點

新時代高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新就要是在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大程度提高他們的專業(yè)素質(zhì)水平，建立創(chuàng)新性的教學(xué)思維方法，培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)能力的教育過程。在高校的開展的音樂教學(xué)課程中，聲樂課程具有很強的學(xué)科特征和屬性，它是將音樂理論知識、聲樂專業(yè)技能和社會藝術(shù)實踐有機結(jié)合在一起的學(xué)科，因而在高校的音樂學(xué)習(xí)中，聲樂教學(xué)有著非常大的作用和影響。高校學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生的思維方式以及學(xué)生的人文素養(yǎng)等也會對創(chuàng)新教育帶來一定的影響。在高校的聲樂教學(xué)的中，需要大學(xué)生群體通過對音樂的了解和把握，從而將每個音樂作品進行更好地演繹。從深層次的角度去加深自己對音樂作品的理解和感悟，從而在此基礎(chǔ)上進行有效地音樂創(chuàng)新，因此，高校的聲樂教學(xué)課程實施創(chuàng)新教育是非常有必要的。

二、當(dāng)前我國高校聲樂教學(xué)特點及存在的問題

（一）聲樂教學(xué)的特點。

1.聲樂教學(xué)實踐活動的社會性。聲樂歌唱的特點就是容易被人理解，它的表達形式是被大眾所理解和接受的，其傳播的速度和廣度也是其他藝術(shù)不能與之媲美的。例如一首優(yōu)秀的聲樂作品或者一位優(yōu)秀的聲樂演唱者,相對于其他器樂作品或者器樂演奏家來說,更加容易被人們廣泛理解或者接受,得到社會性的推廣和傳播。聲樂教學(xué)活動就是以實踐為中心，培養(yǎng)學(xué)生演唱技巧和情感的表達，增強人們聲樂的欣賞力和藝術(shù)情操的教學(xué)活動。隨著社會的發(fā)展，聲樂教學(xué)不僅要包括專業(yè)技能的傳授還要涉及音樂社會性的推廣和傳播。

聲樂教師要培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的欣賞力，聲樂是以人聲演唱來表現(xiàn)音樂內(nèi)容,表達詞、曲作者思想感情的，也同時傳遞演唱者的內(nèi)心情感的一種音樂表演藝術(shù)。由于聲樂的樂器是自己的身體,幾乎每一個正常的人都具有音樂演唱的能力，而歌曲又因為其豐富多變的旋律和富有內(nèi)涵的歌詞相結(jié)合更加容易被人們所理解和接受，進而更加能形成其廣泛的社會性特點[1]。

2.聲樂教學(xué)的獨特性。聲樂教學(xué)最重要也是最突出的一面就是根據(jù)每個學(xué)生不同的聲音特點、思想內(nèi)涵、生理差異，采用個性化教學(xué)，這種形式使得聲樂教學(xué)活動具有相對的獨特性。它的獨特性是針對性強，對不同學(xué)生采用不同發(fā)聲方法訓(xùn)練，做到具體問題具體分析，為每一個學(xué)生設(shè)計教學(xué)計劃和方案，就像沒有兩個人是一模一樣的理解力，聲樂教學(xué)方式也不能千篇一律，聲樂教學(xué)這種個性化獨特性才能使歌唱者的技能快速提高。

3.聲樂教學(xué)的回旋性。聲樂學(xué)習(xí)的過程是一個艱難曲折的過程，進進退退，好好壞壞，這種迂回曲折的現(xiàn)象我們可以稱之為回旋性。高校教師需要在教學(xué)中不斷改善、提高、調(diào)整教學(xué)手段，及時應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和出現(xiàn)的問題。由于聲樂學(xué)習(xí)比較抽象和主觀，沒有明確的定義概括哪種聲音是非常正確的，所以更需要教師耐心、細心地引導(dǎo)。通常在教學(xué)中教師會說共鳴位置向前或向后、氣息的對抗、打開喉嚨、用咽部咬字、嘆在氣上、腔體打開等等比較抽象的比喻。對這些詞語理解偏差會導(dǎo)致聲樂練習(xí)走進誤區(qū)，從而反反復(fù)復(fù)，退步或者止步不前。高校聲樂教學(xué)要不斷實踐、深度改進、調(diào)整策略，從而減少聲樂學(xué)習(xí)迂回的時間，養(yǎng)成學(xué)生正確的發(fā)聲習(xí)慣才是最好的辦法。

（二）高校聲樂教學(xué)中存在的問題。從現(xiàn)階段高校的聲樂課程設(shè)計來分析，主要的教學(xué)內(nèi)容以音樂技能課程和音樂理論課程為主，很多高校的音樂課程教育模式還存在一定的局限性，聲樂教師在給學(xué)生講解音樂知識的時候也欠缺科學(xué)性和系統(tǒng)性，從而使得高校的聲樂課程的教學(xué)質(zhì)量很難達到。與此同時，開展聲樂教學(xué)也存在著教育目標(biāo)模糊不清的情況，個別教師對聲樂教學(xué)存在局限的認(rèn)知，認(rèn)為高校的聲樂教學(xué)僅僅是提升學(xué)生演唱能力和技能，如果音樂教師在音樂教學(xué)中只單純傳授聲樂技巧，而欠缺了對學(xué)生進行藝術(shù)性和道德品行的教育，則很難提升學(xué)生的聲樂演唱能力，也不利于學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的全面提升。

高校在課程內(nèi)容的設(shè)置上還存在關(guān)聯(lián)性不足的情況，在現(xiàn)階段很多高校雖然都很重視聲樂教學(xué)的開展，也在逐步提升聲樂教學(xué)的位置，雖然在一定程度上加深了聲樂教學(xué)的深度，但是在發(fā)展過程中，卻沒有考慮到不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致學(xué)生在進行聲樂課程學(xué)習(xí)時，往往只能學(xué)習(xí)到聲樂知識的技巧內(nèi)容，缺乏相關(guān)領(lǐng)域知識的交叉學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的深度和廣度有所欠缺，學(xué)生知識的拓展能力不足。

此外，新時代下，許多高校學(xué)生價值觀、人生觀不端正，很多學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力不足，不思進取，缺乏責(zé)任心。因此，高校的聲樂教學(xué)不應(yīng)該只局限于講授專業(yè)知識和技巧，更重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、建立職業(yè)意識、樹立理想，從而更有效地提升專業(yè)學(xué)習(xí)的效果。伴隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平的提升，很多依托互聯(lián)網(wǎng)資源的新媒體教學(xué)模式也逐漸被高校所采用，為了能夠有效彌補當(dāng)前音樂教育中存在的弊端，培育學(xué)生的音樂綜合技能，音樂教師應(yīng)該利用多媒體手段對原有的課程內(nèi)容進行拓展，進一步提升課程內(nèi)容的實用性和多樣性，完善高校學(xué)生群體的音樂文化整體素養(yǎng)，為聲樂課堂教學(xué)提供更多的選擇。

三、多媒體聲樂教學(xué)的應(yīng)用和作用

（一）多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著社會的快速發(fā)展，教育也進入了革新時代，多媒體技術(shù)是廣泛應(yīng)用于企業(yè)、公司的科技形式，而我們傳統(tǒng)的聲樂課程一般是口傳心授，沒有系統(tǒng)的教材，對于嗓音的生理知識了解不求甚解或者微乎其微，雖然聲樂教學(xué)法課堂有一些理論知識和發(fā)聲器官的講解，但是存在著與實際課堂和演唱脫節(jié)，如果聲樂教學(xué)中融入PPT講解，把枯燥的發(fā)聲技巧運用多媒體圖片和視頻的形式展示給學(xué)生，不僅增加學(xué)生好奇心，提高課堂效率，而且避免了學(xué)生理解上的誤區(qū)，使學(xué)生對抽象的聲音概念更加清晰，使課堂的氣氛環(huán)靜為動，化難為易，提高教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

2.利用網(wǎng)絡(luò)伴奏資源。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)過程中，教師一邊給學(xué)生彈伴奏一邊給學(xué)生處理音樂作品。即使專業(yè)院校的聲樂課也做不到每堂課都有伴奏老師，由于聲樂教師把主要關(guān)注度在聲樂教學(xué)上，有可能會遺漏和忽視學(xué)生演唱過程中的瞬間問題，影響教學(xué)質(zhì)量。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)伴奏的資源，用播放器大聲播放伴奏，既增強了演唱的氛圍，增強了學(xué)生演唱的欲望，又讓聲樂教師的精力完全放在學(xué)生的演唱上。

3.線上線下交叉教學(xué)。由于疫情不斷反復(fù)，很多高校不能正常開課，為了確保教學(xué)進度，聲樂教學(xué)可以采用線上視頻教學(xué)的形式開展，很多視頻教學(xué)軟件和會議號都能穩(wěn)定地對聲音進行傳輸，線上教學(xué)對教師和學(xué)生的要求更高，一方面學(xué)生專注度要高，聽力要敏銳，要更加認(rèn)真地聆聽老師的演唱示范和講解；另一方面，教師要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺和資源，有效設(shè)計好課堂內(nèi)容。

通過線上教學(xué)實踐，我們可以利用它的優(yōu)勢來解決一些在線下的傳統(tǒng)聲樂教學(xué)存在的問題。例如，學(xué)生會將課堂遇到的聲樂技術(shù)問題記譜子上，這顯然是個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在記錄過程中，聲音共鳴位置、發(fā)聲感覺、音高等問題很難被準(zhǔn)確記錄下來，有可能導(dǎo)致下課后練習(xí)出現(xiàn)記憶誤差，而學(xué)生常會按照誤差的聲音記憶進行練習(xí)，這就會使聲音走入誤區(qū)，影響聲樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，阻礙聲音進步。多媒體技術(shù)包括音頻、視頻等錄制功能，這樣在課時結(jié)束會自動生成視頻回放，無限次回看。這種線上線下相融合的教學(xué)模式更利于學(xué)生反復(fù)理解課堂上老師的指導(dǎo)，更加直觀體會歌唱的氣息、共鳴等專業(yè)技術(shù)，提高了課下的學(xué)習(xí)效率，使聲樂學(xué)習(xí)進入了一個良性循環(huán)，達到了事半功倍的效果。

（二）多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的作用。

1.多媒體技術(shù)的運用有助于提高聲樂學(xué)習(xí)者對于聲樂學(xué)習(xí)的積極性。眾所周知聲樂學(xué)習(xí)是一個漫長而且曲折的過程，很多原理在開始階段很難掌握清楚，聲音概念對于很多學(xué)生是比較模糊的。多媒體技術(shù)靈活多變的特點使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松和積極。教學(xué)實踐應(yīng)用中，觀看影音視頻、播放伴奏和課堂錄制等多媒體會使學(xué)生充滿好奇心和新鮮感，他們會有共同參與感，學(xué)生不只是在學(xué)習(xí)，更是一同構(gòu)建一個理想的課堂，他們可以利用現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的資源，找到自己喜歡的音頻或視頻，播放給其他同學(xué)，甚至代教師去講解，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性[2]。

2.多媒體技術(shù)的運用有利于提高聲樂教學(xué)的課堂質(zhì)量。毋庸置疑，多媒體技術(shù)把圖像、聲音、文字融為一體，在實際運用中解決了很多聲樂方面難以解釋的問題。例如呼吸原理、歌唱發(fā)聲、共鳴原理、聲樂情感表達，在課程設(shè)計中將與聲樂知識相關(guān)的理論內(nèi)容和歌曲進行科學(xué)地編輯與優(yōu)化，讓學(xué)生利用多媒體對聲樂的理論知識、聲樂舞臺表演及音樂鑒賞等有著更加深刻而全面的理解，使得聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量最大限度地提高。

3.多媒體技術(shù)的運用有利于增強學(xué)生的情感創(chuàng)作能力。歌唱的內(nèi)容是主題，而發(fā)聲方法是手段，聲樂情感的表達是一首歌曲的靈魂，無論演唱技巧多么高超，情感恰到好處的表達是衡量一個歌者藝術(shù)性高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，聲樂情感表達的學(xué)習(xí)是非常重要的。多媒體技術(shù)則可以通過視覺、聽覺、音頻、視頻一體化手段，將聲樂作品的情感表達更加具體化和直觀化。通過播放聲樂作品的背景音樂或者影像，可以使學(xué)生更加快速地融入到聲樂作品的情感意境中，從而更加深刻地把歌曲的內(nèi)涵演繹出來，更加準(zhǔn)確地將自己內(nèi)心的情感釋放出來。[3]多媒體技術(shù)參與到聲樂教學(xué)手段中輔助聲樂教學(xué)有助于提高學(xué)生的演唱能力和增強學(xué)生情感表達的感染力。

四、新型聲樂教學(xué)方法創(chuàng)新探索延伸

（一）以高校學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，提升知識技能的轉(zhuǎn)化效率。音樂教師應(yīng)該在課程設(shè)計和安排中，適當(dāng)增加音樂實踐課程的內(nèi)容，有針對性地設(shè)計富有趣味性的音樂實踐課程內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對聲樂課程的學(xué)習(xí)興趣。高?？梢远ㄆ谂e辦一些歌劇鑒賞和歌劇排練等活動，使學(xué)生群體的音樂鑒賞能力和社會實踐能力逐步提升。

現(xiàn)階段，我國高校的聲樂教學(xué)應(yīng)該利用創(chuàng)新的理念優(yōu)化教學(xué)方式，促進聲樂課程的創(chuàng)新，讓高校的學(xué)生群體感受到聲樂學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，建立起高效的學(xué)習(xí)機制，逐步形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）完善高校的音樂教師資隊伍建設(shè)工作。隨著國家素質(zhì)教育改革理念的逐漸深入，對高校的聲樂教育課程也提出了新的要求，新時期的聲樂教育工作者應(yīng)該具備扎實的音樂素養(yǎng)和功底，在教學(xué)工作中要為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。為了促使高校的聲樂教育能夠更加高效地開展，高校的音樂教師應(yīng)該加強自身的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，完善自己的教學(xué)水平和技能，應(yīng)該具有良好的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力。新時期聲樂課程的創(chuàng)新發(fā)展需要高校重視對音樂人才的培育，通過加強對音樂教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，較好打造一個專業(yè)高效的音樂教學(xué)師資隊伍，較全面提升音樂教師的音樂素養(yǎng)和綜合能力，為高校音樂教育的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

現(xiàn)階段的高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新對高校整個音樂教育的健康發(fā)展都具有積極意義，實現(xiàn)藝術(shù)、文化深度融合，達成多媒體教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)新的目的。但是創(chuàng)新教育并不是一蹴而就的事情，我們在提倡和秉承民族性的同時必須用開放、包容和融合的態(tài)度積極融入到聲樂教學(xué)中，大膽利用現(xiàn)代高科技和新媒體，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的音樂綜合技能，保持中國傳統(tǒng)文化、藝術(shù)生命力的同時推動文化的發(fā)展。發(fā)展創(chuàng)新聲樂教學(xué)手段和方法是我們聲樂工作者的最終目標(biāo)。