校企合作機(jī)制下運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程教學(xué)新思路的探討

薛鵬 郝宏鐘 王訓(xùn)令

(淮北師范大學(xué)體育學(xué)院 安徽淮北 235000)

在新冠肺炎疫情、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及國際政治經(jīng)濟(jì)形勢的多重影響下，整體來看，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長呈放緩趨勢，影響著社會(huì)就業(yè)情況，城鎮(zhèn)適齡青年失業(yè)率呈逐年增長趨勢，對(duì)于高校大學(xué)生而言，畢業(yè)即意味失業(yè)的狀況日漸凸顯。對(duì)于體育專業(yè)，以就業(yè)比例較大的體育健身行業(yè)為例，也呈現(xiàn)出一定頹勢。疫情防控嚴(yán)峻時(shí)，靜態(tài)化管理的沖擊，逼迫著企業(yè)進(jìn)行線上轉(zhuǎn)型，致使畢業(yè)生就業(yè)時(shí)也需要適應(yīng)企業(yè)需求，對(duì)應(yīng)高校在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)中提高教學(xué)實(shí)效，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力尤為關(guān)鍵。在體育專業(yè)的課程體系中，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程既有理論性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)，也有實(shí)踐性強(qiáng)的體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)學(xué)、保健按摩［1］。充分與體育企業(yè)結(jié)合，以校企合作的方式來引導(dǎo)教學(xué)方向，以社會(huì)實(shí)際需求來培養(yǎng)人才尤為重要［2］。該文從校企合作的角度來探討運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程教學(xué)的新思路。

1 現(xiàn)階段運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)安排與企業(yè)需求聯(lián)系不緊密

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)課程較多，從基礎(chǔ)課程（運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等）到相應(yīng)的選修課程（保健按摩、運(yùn)動(dòng)處方等）。教學(xué)模式主要以理論教學(xué)的方式進(jìn)行，在一些課程中，如運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育心理學(xué)等設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以及在保健按摩課程上也是以實(shí)踐操作為主。課程設(shè)置上，體現(xiàn)出了極大的科學(xué)性、系統(tǒng)性，但在教學(xué)過程中，對(duì)于體育企業(yè)的某些專題內(nèi)容卻存在著知識(shí)內(nèi)容碎片化的情況。以體育健身行業(yè)中重要的減重工作為例，減重對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容包含有肥胖成因、肥胖診斷、運(yùn)動(dòng)處方制定、營養(yǎng)控制等，在實(shí)際的教學(xué)中，該專題先后出現(xiàn)于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)學(xué)的部分章節(jié)中。對(duì)于單門課程而言，內(nèi)容既不全面、也不系統(tǒng)，但對(duì)于多門課程則有著內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)的情況。這在教學(xué)中既重復(fù)教學(xué)消耗了學(xué)時(shí)，也未能使學(xué)生系統(tǒng)全面認(rèn)識(shí)減重的工作需要。許多學(xué)生就業(yè)后卻需在此方面參加企業(yè)的知識(shí)培訓(xùn)，增加了企業(yè)成本，延長了畢業(yè)生進(jìn)入工作狀態(tài)的時(shí)間。

此外，教學(xué)模式上，雖已廣泛推行了多媒體教學(xué)，但教學(xué)方式的改變，并不意味著教學(xué)內(nèi)容完全適合社會(huì)需要。如體育健身企業(yè)對(duì)員工的知識(shí)要求是全面的，在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，需要健身知識(shí)間的融會(huì)貫通，如運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程的教師僅僅局限于自身一門課程的內(nèi)容，不能有效聯(lián)系生理、生化等相關(guān)學(xué)科，不能在結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)機(jī)體功能進(jìn)行啟發(fā)，僅憑學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中感悟，其教學(xué)效果也必然是局限的。

1.2 課程內(nèi)容的實(shí)操性不強(qiáng)

目前，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)課程的一些教學(xué)內(nèi)容普遍存在實(shí)操性不強(qiáng)的問題，僅僅停留于書本理論層面或?qū)嶒?yàn)室范圍，這是不夠的［3］。在實(shí)際教學(xué)中，由于體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案在修改時(shí)受到總學(xué)時(shí)的限制，各方面都在控制教學(xué)學(xué)時(shí)，使得運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)不斷減少，可以進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不斷壓縮。對(duì)于與體育健身企業(yè)聯(lián)系比較緊密的保健按摩內(nèi)容，也紛紛設(shè)置為選修內(nèi)容。這必然使得學(xué)生減少，甚至缺失了親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)。即使開設(shè)了相應(yīng)的課程，教學(xué)內(nèi)容繁重，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，理論講授都比較局促，對(duì)于實(shí)操往往是簡單介紹而過。但對(duì)于教學(xué)效果而言，實(shí)操又是必需的，不可缺少的，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。

以減重工作為例，在飲食干預(yù)上，對(duì)不同的個(gè)體，其食物種類的選擇、攝食量的確定，是必須通過實(shí)踐來進(jìn)行驗(yàn)證的。如運(yùn)動(dòng)處方的制定，其實(shí)效也是必須通過實(shí)踐來體現(xiàn)的，且在微調(diào)環(huán)節(jié)就需要利用所學(xué)知識(shí)不斷進(jìn)行控制干預(yù)，這是簡單幾句話無法梳理清楚的，必須在實(shí)際操作中來調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)頻率。此外，對(duì)于體育健身行業(yè)，疫情防控期間，廣大居民有著極大的健身需求，企業(yè)為了生存，紛紛轉(zhuǎn)為線上，以直播、小視頻等方式引導(dǎo)會(huì)員進(jìn)行健身。在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程知識(shí)內(nèi)容中，健身原理、健身處方、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)等環(huán)節(jié)在健身行業(yè)直播以及短視頻中經(jīng)常涉及。這種情況需要高校在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生自我表達(dá)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)乃至于自媒體直播等綜合能力。這種能力的提高是書本知識(shí)的靈活運(yùn)用，也是長時(shí)間磨煉的結(jié)果。如果不進(jìn)行實(shí)際操作，相應(yīng)教學(xué)效果都會(huì)大打折扣，學(xué)生的理解僅僅停留于書本上、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，必然與當(dāng)下社會(huì)體育需求以及體育企業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容脫節(jié)［4］，在就業(yè)競爭中趨于劣勢。

1.3 教師主體與企業(yè)脫節(jié)

在運(yùn)動(dòng)人體課程教學(xué)過程中，教師在其中處于主體地位。但作為教學(xué)主體，其學(xué)歷知識(shí)背景與體育專業(yè)關(guān)聯(lián)度普遍較其他技術(shù)專業(yè)課程教師低。術(shù)科教師普遍為體育院校畢業(yè)，且最初在高中階段從事專業(yè)的體育技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有著切身的感悟，對(duì)于體育市場有一定的敏銳性。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方向的教師則是醫(yī)學(xué)、生物學(xué)方向較為普遍，即使是畢業(yè)于體育院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)，其體育技術(shù)實(shí)踐也較為薄弱。這就導(dǎo)致教學(xué)的主導(dǎo)者，在主觀上與體育實(shí)踐的聯(lián)系不緊密，對(duì)體育市場的敏感程度較弱，甚至將自己禁錮在課程教學(xué)中，主觀上切斷了與體育企業(yè)的聯(lián)系。

而且日益繁重的教學(xué)、科研、社會(huì)及家庭事務(wù)也影響著教師與體育企業(yè)的對(duì)接。即使稍有聯(lián)系，往往也并不深入，對(duì)于體育企業(yè)的需求浮于表面，對(duì)于哪些內(nèi)容是體育企業(yè)所需要的不做深入思考，最終致使運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程教師理論教學(xué)局限于教材，實(shí)踐教學(xué)局限于實(shí)驗(yàn)室。新冠肺炎疫情常態(tài)化管理下，屢見不鮮的靜態(tài)封控，時(shí)斷時(shí)續(xù)的線上教學(xué)，對(duì)教師主體產(chǎn)生了影響，而線上教學(xué)中，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法，仍是校內(nèi)課堂教學(xué)的理念，沒有認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)的變化，更對(duì)體育企業(yè)線上直播情況知之甚少，這種教師自身封閉式的脫節(jié)，雖然在教學(xué)考核中變化不顯著，但對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)理念的深遠(yuǎn)影響是顯而易見的。

綜上而言，這種呈現(xiàn)出的教師主體與企業(yè)的脫節(jié)，教學(xué)效果與企業(yè)需求間呈現(xiàn)出的偏差，使得體育專業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)競爭中處于劣勢，使得企業(yè)在后續(xù)的業(yè)務(wù)工作中需要對(duì)員工進(jìn)行再培訓(xùn)，大大增加了企業(yè)運(yùn)營的成本。

2 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程教學(xué)新思路

在當(dāng)前形勢下，在國家政策的導(dǎo)向、學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)以及企業(yè)人才需求上，校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的校企間的雙向奔赴，有利于緩解高校就業(yè)方面的壓力，也對(duì)社會(huì)面就業(yè)狀況的改善提供了一定的解決辦法?；氐浇虒W(xué)本身，對(duì)于體育企業(yè)，特別是與運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)體系聯(lián)系緊密的體育健身領(lǐng)域的企業(yè)，對(duì)大學(xué)內(nèi)課程的教學(xué)內(nèi)容有著適合其企業(yè)發(fā)展的知識(shí)訴求，這就要求運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程在教學(xué)上也必須有與之對(duì)應(yīng)的新思路。

2.1 整合教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁雜，理論性強(qiáng)，學(xué)習(xí)年限跨度長，這需要根據(jù)自身認(rèn)識(shí)不斷對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。那么在校企合作機(jī)制下，在教學(xué)內(nèi)容上要以學(xué)生為本，以企業(yè)實(shí)際需要為本，對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程體系的課程內(nèi)容進(jìn)行增、刪、整合，這不是簡單地精簡和擴(kuò)充［5］，而在完整知識(shí)框架下基于企業(yè)需求的系統(tǒng)化的調(diào)整，是對(duì)體育企業(yè)工作中涉及運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)理論內(nèi)容的優(yōu)化整合。在具體的實(shí)施方面，可從以下幾個(gè)方面著手。

第一，基于社會(huì)需求，切實(shí)根據(jù)當(dāng)下體育企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r來明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程條目，對(duì)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)定期進(jìn)行修訂完善。這在教學(xué)內(nèi)容整合中起到綱領(lǐng)性作用，而且這種機(jī)制要形成動(dòng)態(tài)變化的格局，最低以兩年一調(diào)整的頻率進(jìn)行。第二，打破單個(gè)課程的教學(xué)體系，建立以結(jié)構(gòu)、功能、應(yīng)用、實(shí)踐為一體的教學(xué)新內(nèi)容。這種突破原有教學(xué)理念和教學(xué)方式的教學(xué)新體系，需要企業(yè)、學(xué)校、教師多方面的支持和努力。第三，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行調(diào)整，突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的作用，以綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力。第四，就是具體到課程自身的調(diào)整。在各課程中對(duì)知識(shí)模塊優(yōu)化，明確課程標(biāo)準(zhǔn)以及具體的學(xué)時(shí)、重難點(diǎn)。第五，基于新形勢、新內(nèi)容，要突出學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，不以應(yīng)試為目的，而以實(shí)際應(yīng)用為前提。第六，建立綜合性的學(xué)習(xí)模式。在校內(nèi)形成課堂教學(xué)、師生線上線下交流、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)專題講座以及學(xué)生活動(dòng)等多位一體的綜合性學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，通過企業(yè)講座、企業(yè)交流會(huì)的形式引入健身企業(yè)的知識(shí)需求。對(duì)學(xué)生就業(yè)要求進(jìn)行細(xì)化，更顯現(xiàn)出知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的針對(duì)性。

在以上教學(xué)內(nèi)容的整合下，與企業(yè)的社會(huì)需求聯(lián)系就會(huì)更加緊密。如運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)中肌肉運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容就可以與健身領(lǐng)域緊密結(jié)合，優(yōu)化內(nèi)容，不再是簡單空泛的肌肉起止點(diǎn)的介紹，而是從實(shí)際內(nèi)容講解肌肉，乃至于深化到如何訓(xùn)練。當(dāng)然這就需要運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程教師認(rèn)識(shí)自我，不斷學(xué)習(xí)，與企業(yè)深切溝通，了解體育健身企業(yè)的具體工作內(nèi)容，并形成一定的教學(xué)構(gòu)想，最終在教學(xué)中完善體現(xiàn)。故而，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的整合，不是單個(gè)或者單門課教師能夠完成的，而是校企合作、多課程協(xié)作的綜合系統(tǒng)的工作。

2.2 完善教學(xué)實(shí)踐

體育專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容必須學(xué)以致用，無論如何整合教學(xué)內(nèi)容，不付諸于實(shí)踐，最終還是理論化，虛幻而不切實(shí)際的。只有真真切切地實(shí)踐，才能有效提升教學(xué)的效果［6］。對(duì)于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐的完善，可分為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)見習(xí)和企業(yè)實(shí)踐3個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程是最基本的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)中人體標(biāo)本的識(shí)記是最基本的內(nèi)容，也是體育健身工作最基礎(chǔ)、最直觀的認(rèn)知。而運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中生理機(jī)能指標(biāo)的測量和評(píng)價(jià)，對(duì)于體育健身工作中人體體質(zhì)狀況的評(píng)估則有著極大的實(shí)際意義?？梢姡唵蔚膶?shí)驗(yàn)課程與將來的實(shí)際工作有著千絲萬縷的聯(lián)系。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程之外，像保健按摩內(nèi)容在學(xué)生之間也有著極大的實(shí)操空間。這是最基本的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)理論教學(xué)效果的良好方式。

其次，走出校園，走向社會(huì)，以見習(xí)的方式來審視自身學(xué)習(xí)的不足，是一個(gè)重要的實(shí)踐方法。這種見習(xí)可以深入體育健身企業(yè)內(nèi)部，以學(xué)習(xí)者、參與者的身份切實(shí)地體會(huì)知識(shí)內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用到哪些方面，如具體的健身效果、運(yùn)動(dòng)和營養(yǎng)干預(yù)減肥的效果以及按摩放松的效果，這都是課程內(nèi)容在社會(huì)工作中的體現(xiàn)。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在閑暇時(shí)間以及寒暑假到體育健身企業(yè)進(jìn)行臨時(shí)性工作，在工作中深化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與應(yīng)用的結(jié)合。

最后，在學(xué)校體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中按照專業(yè)要求，設(shè)定對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。到體育企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，是學(xué)以致用的預(yù)演，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的平臺(tái)，更是進(jìn)入社會(huì)工作前的一次經(jīng)驗(yàn)積累。在體育企業(yè)良好的企業(yè)文化和管理模式之下，實(shí)習(xí)過程會(huì)對(duì)學(xué)生自身水平帶來很大的提高，更能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己的不足，也檢驗(yàn)著運(yùn)動(dòng)人體課程教學(xué)中的不足，使得運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程能根據(jù)實(shí)踐需要進(jìn)一步優(yōu)化完善課程教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)也要與社會(huì)變化相對(duì)應(yīng)，企業(yè)應(yīng)對(duì)社會(huì)變化是企業(yè)生存的需要，高校教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐上的變化是人才培養(yǎng)應(yīng)時(shí)而動(dòng)滿足企業(yè)訴求的需要。無論是當(dāng)下的線上直播，還是隨之而來的“云經(jīng)濟(jì)”，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須與之契合，與之呼應(yīng)。

綜上而言，完善的教學(xué)實(shí)踐機(jī)制對(duì)于提升體育專業(yè)學(xué)生知識(shí)技能以及提升學(xué)生競爭力，順應(yīng)社會(huì)變化順利就業(yè)并適應(yīng)工作環(huán)境有著積極的作用。

2.3 構(gòu)建校企反饋機(jī)制

從人才培養(yǎng)的角度，學(xué)校作為供方，應(yīng)滿足需方企業(yè)的要求，應(yīng)與社會(huì)時(shí)代變革相呼應(yīng)，而在社會(huì)環(huán)境變化中，企業(yè)的反應(yīng)尤為迅捷，其在畢業(yè)生選擇上對(duì)校方的信息反饋意義重大［7］。在體育健身領(lǐng)域的發(fā)展變化中，不同的階段對(duì)健身指導(dǎo)人員的需求也有著差異，從瑜伽教練的緊俏到搏擊健身操的推廣，可以看到健身在人體結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能等方面的不同。再回到運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程本身，在課程內(nèi)容安排上就需要有一定的體現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)等課程在教學(xué)中可以針對(duì)不同的身體素質(zhì)要求，不同關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解說明。例如，瑜伽運(yùn)動(dòng)在拉伸上、關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍上要進(jìn)行說明；搏擊操在力量素質(zhì)、速度素質(zhì)上就可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。近段時(shí)間以來，在健身行業(yè)中拉伸練習(xí)專業(yè)技術(shù)教練的缺乏，就是市場信息的一個(gè)變化和反饋。那么就可以積極推動(dòng)保健按摩選修課程的開設(shè)，而且在教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性地增加拉伸部分的教學(xué)比重，同時(shí)強(qiáng)調(diào)此部分內(nèi)容的社會(huì)工作重要性。

在疫情、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、國際政治經(jīng)濟(jì)形勢緊張的多重壓力下，體育健身行業(yè)的發(fā)展受到很大的限制［8］。而在實(shí)際運(yùn)營中，訓(xùn)練營模式的減重健身班卻生命力頑強(qiáng)，封閉化的訓(xùn)練管理模式在當(dāng)前環(huán)境下，顯現(xiàn)出盎然生機(jī)。這就是市場環(huán)境的變化，那么針對(duì)這種情況，在實(shí)際教學(xué)中，就要對(duì)減重的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，并增加教學(xué)比重，同時(shí)可以通過專題講座、主題活動(dòng)的形式來彌補(bǔ)課程教學(xué)的不足。

對(duì)于以上體育健身領(lǐng)域的變化，要想及時(shí)了解具體情況，就需要建立良性的校企溝通反饋機(jī)制。此機(jī)制的建立，有利于學(xué)校及時(shí)了解社會(huì)需求，進(jìn)而有利于相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的提高改進(jìn)。首先，在教學(xué)層面，可以通過企業(yè)進(jìn)校園方式，聘請(qǐng)企業(yè)高管講學(xué)，甚至開設(shè)一定的選修課程，增進(jìn)學(xué)校對(duì)社會(huì)需要的了解。其次，建立以2～6 個(gè)月為周期的線上或線下的校企信息交流會(huì)，針對(duì)企業(yè)需要以及學(xué)校教學(xué)狀況進(jìn)行討論。這種交流機(jī)制對(duì)于人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂有著積極的意義，體現(xiàn)了社會(huì)需要的適時(shí)性。最后是實(shí)習(xí)實(shí)踐的反饋機(jī)制，這是實(shí)習(xí)工作的重要環(huán)節(jié)，也是校企反饋機(jī)制的重要組成。

在專業(yè)實(shí)習(xí)過程中需要校企指導(dǎo)教師積極交流，對(duì)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的分析處理，這對(duì)于后續(xù)的實(shí)習(xí)工作以及教學(xué)工作都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。在專業(yè)實(shí)習(xí)后，則要認(rèn)真總結(jié)，分析實(shí)習(xí)生在實(shí)踐中所學(xué)內(nèi)容發(fā)揮出的積極有效部分，同時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)校教學(xué)中的不足之處。

總之，實(shí)踐檢驗(yàn)著人才培養(yǎng)的效果，有利的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的地方則積極彌補(bǔ)。在具體的課程教學(xué)中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程教師，就要順應(yīng)市場變化和企業(yè)需求，強(qiáng)化或者有傾向性地進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以及有針對(duì)性地設(shè)計(jì)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。如減重工作市場需求量較大了，那么教師在教學(xué)中就要增加減重原理、運(yùn)動(dòng)處方、營養(yǎng)控制等內(nèi)容的教學(xué)，而且要對(duì)以前階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)的刪減，這樣對(duì)于教師而言，緊跟社會(huì)需要，在變化中實(shí)現(xiàn)了校企結(jié)合的教學(xué)改革。對(duì)于學(xué)生而言，則適時(shí)地掌握了當(dāng)下社會(huì)最需要的知識(shí)內(nèi)容，在就業(yè)選擇上展現(xiàn)了一定的競爭實(shí)力。對(duì)于企業(yè)而言，學(xué)校人才培養(yǎng)內(nèi)容的調(diào)整滿足了企業(yè)的人才需要。校企反饋機(jī)制的建立，不僅對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程產(chǎn)生影響，對(duì)于其他專業(yè)課程，也都需要適時(shí)而變，及時(shí)糾正以前不合時(shí)宜的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，避免培養(yǎng)目標(biāo)滯后，盲目教學(xué)，進(jìn)而偏離企業(yè)需求的狀況。

3 結(jié)語

總之，校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制是順應(yīng)學(xué)校發(fā)展和企業(yè)需求的，對(duì)于體育專業(yè)而言是提升知識(shí)技能、促進(jìn)就業(yè)的有效途徑。從校企相互溝通到學(xué)校舉辦企業(yè)訂單班，這都是校企合作不同層次的體現(xiàn)。在校企合作的機(jī)制下，課程教學(xué)求新求變是必然的選擇，也是社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多方促進(jìn)的結(jié)果。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程在此機(jī)制下對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合、對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行完善、對(duì)校企反饋機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建，是高等體育院校培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才，堅(jiān)持特色教育的重要舉措。